Présentation d'un travail exploratoire

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Présentation d'un travail exploratoire

  1. 1. UNIVERSITÉ SAINT - JOSEPH FACULTÉ DES SCIENCES DE L’ÉDUCATION PRATIQUES MANAGÉRIALES ETPROFESSIONNALISATION DES ENSEIGNANTS DUNIVEAU LYCÉE DANS DES ÉTABLISSEMENTS DU RÉSEAU DE L’AEFE AU LIBANProjet de thèse de doctorat en Sciences de L’éducation Préparé par CHALLAH Rana Rana Challah. 1
  2. 2. PLANII.Objectifs : a. Objectifs de la présentation b. Objectifs de la recherche et justification du choixIII. Cadre théoriqueIV. MéthodologieV. Présentation et interprétation des résultatsX. Conclusion, recommandations et suites à donner. Rana Challah. 2
  3. 3. Objectifs de la présentation• Présenter les résultats d’un travail exploratoire• Partager l’information 3
  4. 4. I. Motifs du choix• 1. Vécu professionnel.• 2. Peu/Manque d’échanges et de collaboration : – au sein de certaines équipes pédagogiques – en interdisciplinarité• 3. Rares échanges avec les enseignants des autres établissements du réseau . Rana Challah. 4
  5. 5. JUSTIFICATION DU CHOIX DE CE CHAMPS DE RECHERCHE• I. Littérature scientifique existante Valeurs de l’institution Laicité• II. Champs inexplorés• Dimension managériale. Dynamique de la vie collective du réseau. Rana Challah. 5
  6. 6. Objectifs de la recherche• Inscrire le projet dans une démarche qualité• Etre conforme aux orientations mondiales dans le domaine de management et celui du travail en réseau. Master Recherche en Sciences1er Décembre 2011 de léducation- Rana Challah. 6
  7. 7. V. CADRE THÉORIQUELe cadre théorique consiste en les parties suivantes:3.Le concept de direction2. Caractéristiques de l’établissement3. L’enseignant6.La professionnalisation7.L’organisation apprenante Rana Challah. 7
  8. 8. V. CADRE THÉORIQUE (SUITE)6. Le réseau (School network) La formation continue de l’enseignant La communication 8
  9. 9. VI. MÉTHODOLOGIE• La mixité des approches qualitative et quantitative apporte une complémentarité permettant de mieux comprendre la complexité du vécu des individus (Karsenti, 2006 ; Reichardt et Rallis, 1994 ; Rousseau et al., 2004) . 9
  10. 10. VI. INSTRUMENTS DE MESURE1. Questionnaire adressé aux enseignants (166 enseignants).2. Entretiens semi-directifs avec les personnels de direction des établissements sélectionnés. Rana Challah. 10
  11. 11. Travail Exploratoire Caractéristiques de l’échantillon Master Recherche en Sciences1er Décembre 2011 de léducation- Rana Challah. 11
  12. 12. Genre des enseignants selon leur répartition dans les trois établissements Master Recherche en Sciences de léducation- Rana1er Décembre 2011 Challah. 12
  13. 13. Champs disciplinaires des enseignants selon leur répartition dans les trois établissements 1er Décembre 2011 Master Recherche en Sciences de léducation- Rana Challah. 13
  14. 14. Tranches dâge des enseignants dans les trois établissements1er Décembre 2011 Master Recherche en Sciences de léducation- Rana Challah. 14
  15. 15. Années dancienneté des enseignants répondants dans les trois établissements 53.3% 46.2%TOTAL / 37.5 % 30.8% 26.7% 20% 1er Décembre 2011 Master Recherche en Sciences de léducation- Rana Challah. 15
  16. 16. VIII. Présentation des résultats.1er Décembre 2011 Master Recherche en Sciences de léducation- Rana Challah. 16
  17. 17. Dynamique de coopération• Travail en équipe – Au niveau disciplinaire – Au niveau de l’institution – Au niveau du réseau1er Décembre 2011 Master Recherche en Sciences de léducation- Rana Challah. 17
  18. 18. Représentation graphique des cotes moyennes accordées par lensemble des sujets aux divers items relatifs à la facilité du travail en équipe1er Décembre 2011 Master Recherche en Sciences de léducation- Rana Challah. 18
  19. 19. IX. INTERPRÉTATION DES RÉSULTATS 19
  20. 20. 5. La communication• Information relative à ce qui se passe au niveau de l’établissement pas au niveau du réseau.• Ne permet pas de repérer les dysfonctionnements et résoudre collectivement les problèmes rencontrés. 20
  21. 21. X. CONCLUSION . 21
  22. 22. 22
  23. 23. . 23
  24. 24. X. Recommandations et suites à donner• Mettre en place un dispositif favorisant le travail en équipe et déclenchant un changement dans la conception du métier enseignant en tant que métier individualiste.• Mettre en place des sessions de formation centrées sur des contenus non didactiques 24
  25. 25. Merci. 25

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