El desafío está en marcha... LA WEB 2.0 LA WEB 2.0
Web 2.0 la  Red  evoluciona a favor de la enseñanza <ul><li>Estamos presenciando la transición que significa pasar  de apl...
<ul><li>Google. </li></ul><ul><li>Wikis </li></ul><ul><li>Redes sociales: Flickr, YouTube,  El Hormiguero. </li></ul><ul><...
Leer y escribir en la Web : el usuario cuenta con herramientas para  crear o modificar  contenidos. No es necesario progra...
Web 2.0: Desafíos para la escuela <ul><li>Situarse en un entorno  &quot;online&quot; , no &quot;offline&quot;. </li></ul><...
Web 2.0: Desafíos para la escuela <ul><li>Pensar como  un sólo proceso  la acción (hacer) y la creación de conocimiento (s...
Web 2.0: Desafíos para la escuela <ul><li>En la sociedad del conocimiento se aspira a construir cultura. </li></ul>
Contenidos que se pueden tratar a partir del trabajo con los alumnos: <ul><li>Acceder a la información:  utilizar procesos...
Contenidos que se pueden tratar a partir del trabajo con los alumnos: <ul><li>Integrar contenidos:  buscar las relaciones ...
Residuo cognitivo del uso de blogs <ul><li>Organización del discurso. </li></ul><ul><li>Fomento del debate. </li></ul><ul>...
Una cultura diferente <ul><li>Entendemos que la escuela debe redefinirse a partir del acceso a la Sociedad del Conocimient...
Una cultura diferente <ul><li>La cultura debería ser &quot;creada&quot; y no sólo &quot;consumida&quot;. </li></ul><ul><li...
Adaptación de la presentación de  Guillermo Lutzky Seminario Internacional Virtual Educa. ORT Argentina http://www.ort.edu...
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  1. 1. El desafío está en marcha... LA WEB 2.0 LA WEB 2.0
  2. 2. Web 2.0 la Red evoluciona a favor de la enseñanza <ul><li>Estamos presenciando la transición que significa pasar de aplicaciones instaladas en nuestras computadoras hacia herramientas “ online ”, que: </li></ul><ul><li>Simplifican la interacción con el usuario </li></ul><ul><li>Son ubicuas, portables, configurables. </li></ul>
  3. 3. <ul><li>Google. </li></ul><ul><li>Wikis </li></ul><ul><li>Redes sociales: Flickr, YouTube, El Hormiguero. </li></ul><ul><li>Catalogadores (Taggings). </li></ul><ul><li>RSS (Really simple syndication). </li></ul><ul><li>Agregadores. </li></ul>Aplicaciones WEB 2.0
  4. 4. Leer y escribir en la Web : el usuario cuenta con herramientas para crear o modificar contenidos. No es necesario programar, tener acceso a un servidor o a un software. Colaboración y cooperación : los usuarios intervienen y aportan , potenciando las aplicaciones. Proceso de edición constante : las aplicaciones son flexibles , escalables y configurables. Web 2.0 la Red evoluciona a favor de la enseñanza
  5. 5. Web 2.0: Desafíos para la escuela <ul><li>Situarse en un entorno &quot;online&quot; , no &quot;offline&quot;. </li></ul><ul><li>Comprender el procesamiento en paralelo . </li></ul><ul><li>Experimentar, cambiar, ajustar . </li></ul><ul><li>Transformar a los estudiantes en productores. </li></ul><ul><li>Trabajar en redes , construir comunidades de aprendizaje. </li></ul>
  6. 6. Web 2.0: Desafíos para la escuela <ul><li>Pensar como un sólo proceso la acción (hacer) y la creación de conocimiento (saber). </li></ul><ul><li>Percibir la retroalimentación, permitir la personalización . </li></ul><ul><li>Extender no sólo el aula, sino la escuela . </li></ul>
  7. 7. Web 2.0: Desafíos para la escuela <ul><li>En la sociedad del conocimiento se aspira a construir cultura. </li></ul>
  8. 8. Contenidos que se pueden tratar a partir del trabajo con los alumnos: <ul><li>Acceder a la información: utilizar procesos eficientes de búsqueda, análisis y extracción de bloques de información. </li></ul><ul><li>Crear contenidos: acceder a la información existente, reflexionar y llegar a conclusiones, para luego plasmarlas en una producción. </li></ul><ul><li>Recopilar contenido: clasificar, estandarizar y actualizar recursos digitales existentes. </li></ul>
  9. 9. Contenidos que se pueden tratar a partir del trabajo con los alumnos: <ul><li>Integrar contenidos: buscar las relaciones de la información en Internet y otros medios con las producciones propias. Post-producir. </li></ul><ul><li>Utilizar la inferencia, el pensamiento crítico, la producción creativa autónoma, la solución de problemas, la comparación y la categorización. </li></ul><ul><li>Controlar en forma autónoma el tiempo disponible y diseñar horarios de estudio propios. </li></ul>
  10. 10. Residuo cognitivo del uso de blogs <ul><li>Organización del discurso. </li></ul><ul><li>Fomento del debate. </li></ul><ul><li>Construcción de identidad. </li></ul><ul><li>Creación de unidades de aprendizaje </li></ul><ul><li>Compromiso con los lectores. </li></ul><ul><li>Documentación y registro. </li></ul>
  11. 11. Una cultura diferente <ul><li>Entendemos que la escuela debe redefinirse a partir del acceso a la Sociedad del Conocimiento. </li></ul><ul><li>Más allá del tradicional conservadurismo de la propia definición como institución de la escuela, el rol de los docentes será, como siempre, correrla de su rol reproductor e impulsar a los alumnos a un espacio más creativo, horizontal y participativo. </li></ul>
  12. 12. Una cultura diferente <ul><li>La cultura debería ser &quot;creada&quot; y no sólo &quot;consumida&quot;. </li></ul><ul><li>La expresión debería ser de &quot;par a par&quot; en vez de &quot;uno a muchos&quot; </li></ul>
  13. 13. Adaptación de la presentación de Guillermo Lutzky Seminario Internacional Virtual Educa. ORT Argentina http://www.ort.edu.ar

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