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MAESTRÍA:
EN EDUCACIÓN
MATERIA:
COMUNICACIÓN EDUCATIVA
MAESTRO:
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INTRODUCCIÓN
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2. Refleja las necesidades y demandas de éstos;
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CONCLUSIÓN
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Comunicación educativa

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Comunicación educativa

  1. 1. MAESTRÍA: EN EDUCACIÓN MATERIA: COMUNICACIÓN EDUCATIVA MAESTRO: JUAN PABLO ESPAÑA GASPAR ACTIVIDAD 3 COMUNICACIÓN EDUCATIVA ALUMNO: RAFAEL JIMÉNEZ HERNÁNDEZ ID: 00209527 FECHA: 12-FEBRERO-2016
  2. 2. 2 INTRODUCCIÓN El presente trabajo nos permitirá entender un poco más lo que es la comunicación educativa que es considerada como una nueva ciencia que sigue puliendo sus propias teorías así como sus metodologías que no por recientes no dejan de ser importantes ante los ojos de esta sociedad cada vez más cambiante y llena de nuevas tecnologías, tecnologías que vienen a ayudar y agilizar el devenir de la gente, sirviendo como herramienta de uso diario pues esta comunicación educativa la podemos ver en nuestra casa, en nuestro entorno, en las escuelas y en el mundo entero. A continuación en forma de mapa conceptual abordaremos este tema, intentando sea lo más explícito posible para entender que es la comunicación educativa. Cada uno de los estudiosos del tema en cuestión, nos dan su propia definición de comunicación educativa y su posición frente a ella. Para Kan Kalix, pedagogo marxista, “La comunicación educativa es un tipo especial de comunicación profesional, el profesor con el alumno en el aula, que tiene lugar en el proceso de enseñanza y educación y posee determinadas funciones pedagógicas.” En el sentir de Alkséi Leontiev, psicólogo soviético, “La comunicación del maestro con los escolares en el proceso de enseñanza, creando las mejores condiciones para desarrollar la motivación del alumno y el carácter creador de la actividad docente, con el fin de formar correctamente la personalidad del alumno.” El Dr. T.E. Landivar, pedagogo argentino, “El área de conocimiento teórico-instrumental cuyo objeto de estudio son los procesos de interacción propios de toda la relación humana, en donde se transmiten y recrean significados. En la práctica de la comunicación educativa, al menos uno de los actores persigue una finalidad educativa, a partir de la cual se ha apropiado de conocimientos y técnicas para la acción y la ha organizado mínimamente.”
  3. 3. 3 Y para Francisco Sierra Caballero, investigador del Instituto Universitario sobre América Latina, Universidad de Sevilla. “La comunicación educativa se orienta al estudio teórico- metodológico y práctico de los procesos de producción, transmisión, procesamiento y adquisición de información. Entendiendo por educación la dinámica cultural de conocimiento práctico o reflexivo, a través de infinidad de canales sociales, desde el nivel interpersonal al ámbito masivo, en la educación formal e informal.” La comunicación educativa: sus funciones La comunicación educativa: "Es un proceso de interacción entre profesores, estudiantes y estos entre sí y de la escuela con la comunidad, que tiene como finalidad crear un clima psicológico favorable, para optimizar el intercambio y recreación de significados que contribuyan al desarrollo de la personalidad de los participantes". (Ojalvo,2000). Comunicación educativa Con otros colegas de la región (Francisco Gutiérrez Pérez, Mario Kaplún, Carlos Eduardo Cortés, Washington Uranga...) hemos trabajado el concepto de comunicación educativa para aludir a una forma de acompañamiento a procesos sociales que tome en cuenta no lo que inducimos a hacer a través de la comunicación, sino lo que logramos en aprendizajes en las relaciones presenciales o bien mediante las posibilidades ofrecidas por los medios tradicionales y las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación.1 Por nuestra parte entendemos por educativa una comunicación que: 1 Daniel PRIETO CASTILLO. Titular de las Cátedras de Pedagogía y Educación a Distancia. Director del Postgrado en Docencia Universitaria Universidad Nacional de Cuyo
  4. 4. 4 1. Tiene como protagonistas a los sectores en ella involucrados; 2. Refleja las necesidades y demandas de éstos; 3. Se acerca a su cultura; 4. Acompaña procesos de transformación; 5. Ofrece instrumentos para intercambiar información; 6. Facilita vías de expresión; 7. Permite la sistematización de experiencias mediante recursos apropiados a diferentes situaciones; 8. Busca, por todo lo que significan los puntos anteriores, una democratización de la sociedad basada en el reconocimiento de las capacidades de las grandes mayorías para expresarse, descubrir su respectiva realidad, construir conocimientos y transformar las relaciones sociales en que están insertas.
  5. 5. KAN KALlX ALESKÉI LOENTIEV Dr.lE. LANDIVAR FRANCISCO SIERRA CABALLERO esl1Jd~sos sobre esla c~nc~ CARACTERíSTlCAS y HABILID ADES DEL DOCE NTE COMUNICACiÓ N ORGANIZA CIO NAL para ESTRUCTU RAN TE HISTO RIA ADAPTATlVA y GENERA LIZADOR A 5
  6. 6. CONCLUSIÓN Como lo pudimos observar en el mapa conceptual anterior, y como hacen constatar en su definición sobre comunicación educativa, los estudiosos de esta ciencia coinciden en que esta se basa en procesos y métodos pedagógicos expresos para la enseñanza- aprendizaje de cualquier estudiante, y que el docente es el centro de atención por decirlo de alguna manera, pues es quien lleva a cabo ese proceso de transmisión de información y experiencias que llegan a su objetivo que es el estudiante, y que para que esta transmisión tenga éxito, su comunicación debe de ser atractiva y motivante, solo así se cumplirá su propósito de efectividad, y que influirá en las actitudes y competencias de los alumnos. BIBLIOGRAFÍA Pérez, M. (2004). Los nuevos lenguajes de la comunicación. Enseñar y aprender con los medios. Barcelona: Paidós. CIBERGRAFÍA Castiblanco, A. (2000). Comunicación educativa: Una propuesta transdisciplinaria. Consultado el 11 de febrero de 2016: http://www.utp.edu.co/~chumanas/revistas/revistas/rev18/castiblanco.htm Morduchowicz, R. (2001). Los medios de comunicación y la educación: un binomio posible. Consultado el 11 de Febrero de 2016: http://www.rieoei.org/rie26a05.htm Rodríguez, A. R. R. (2003). La comunicación educativa en las condiciones de la educación a distancia. Pedagogía Universitaria, 8(3). Consultado el 12 de febrero de 2016: http://cvi.mes.edu.cu/peduniv/index.php/peduniv/article/viewFile/254/245 Prieto, D. C. (1998). Comunicación educativa en el contexto latinoamericano. Intervención Psicosocial, 7(3) - Págs. 330-331. Consultado el 12 de febrero de 2016: http://www.copmadrid.org/webcopm/publicaciones/social/43317.pdf 6

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