La webquest

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-La WebQuest - Una estrategia de aprendizaje basada en el uso de internet

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La webquest

  1. 1. UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL BOLIVARIANA SAN TOME EDO ANZÓATEGUI MAESTRÍA EN TECNOLOGIA EDUCATIVAUna estrategia de aprendizaje basada en el uso de internet Integrantes López Raquel Olivares Barlin Francis Daniel Solórzano Magaly El Tigre, 06 de junio de 2012
  2. 2. Actividad didáctica Presupuestos constructivistasFue desarrollado por Bernie Dodge en 1995 que lodefinió como una actividad orientada a la investigacióndonde toda o casi toda la información que se utilizaprocede de recursos de la Web.
  3. 3. Es un modelo de aprendizaje extremamente simple y rico para propiciar el uso educativo de Internet, basado en el aprendizaje cooperativo Es una exploración dirigida, que culmina con la producción de una página Web, donde se publica el resultado de una investigación. Es una metodología de aprendizaje basadofundamentalmente en los recursos que nos proporciona Internet que contribuyen a desarrollar diferentes capacidades llevando así a los alumnos a transformar los conocimientos adquiridos Fuente: (March, 2000).
  4. 4. Cuales son las preguntas que INTRODUCCION deben responder los estudiantes? Cual es la tarea que deben realizar? Requiere TAREA de síntesis? Análisis? Establece cada paso PROCESO que el estudiante debe realizar Artículos, música, dibujos, libros, RECURSOS videos Como se valora el EVALUACION conocimiento? Como podemos Que hemos mejorarlo? aprendido? CONCLUSIONFuente: http://www.spa.3.k12.sc.us
  5. 5. Según (Dodge, 2004) Según (March, 1998) 1.- Selecciona un tema adecuado 1.- Explorar las 2.- Selecciona su posibilidades diseño 1-1 Escoger el tema o la 3.- Concreta y escribe parte del tema cómo evaluarás al 1.2 Identificar los vacíos alumnado del aprendizaje 1.3 Hacer un inventario de 4.- Diseña el proceso recursos de creación 1.4 Elaborar la pregunta central de la WQ 5.- Revisa, perfecciona y mejora
  6. 6. Según (Dodge, 2004) Según (March, 1998) 1.- Selecciona un 2.- Diseñar para el tema adecuado éxito: 2.1 Lluvia de ideas de 2.- Selecciona su las transformaciones diseño que el alumnado aplicará a las 3.- Concreta y escribe información cómo evaluarás al 2.2 Identificar alumnado respuestas del mundo real 4.- Diseña el proceso 2.3 Ordenar enlaces de creación según las funciones 2.4 Definir la tarea de 5.- Revisa, aprendizaje perfecciona y mejora
  7. 7. Según (Dodge, 2004) Según (March, 1998) 1.- Selecciona un tema adecuado 3.- Crear la propia 2.- Selecciona su Webquest: diseño 3.1 Escribir la WQ en un 3.- Concreta y escribe sitio web cómo evaluarás al 3.2 Implicar y alumnado comprometer al alumnado 4.- Diseña el proceso 3.3 Pensar y crear los de creación andamios o ayudas 3.4 Aplicar y evaluar 5.- Revisa, perfecciona y mejora
  8. 8. Provee a los alumnos la información yorientaciones necesarias sobre el tema oproblema sobre el que tiene que trabajar. Meta atractiva y divertida Motivación
  9. 9. “presentación multimedia
  10. 10. Tareas de Tareas de Tareas de productos Tareas de Misterio Periodismo creativos Tareas de repeticiónrecopilación WebQuest Tareas de diseño Tareascientíficas Tareas de persuasión Tareas de emisión Tareas de de un juicio Tareas analíticas autoconocimientos
  11. 11. Mediante la construcción de ayudas visuales como Mapas Conceptuales o diagramas que sirvan como bitácora Consisten en una lista No necesariamente de sitios Web que el todos los recursosprofesor ha localizado para ayudarle al deben estar enestudiante a completar Internet. la tarea
  12. 12. Los criterios evaluativos deben ser precisos, claros, consistentes y específicos para el conjunto de TareasEn las WQ se acostumbra a evaluar:– El trabajo del alumnado:conceptos, procedimientos, estrategias debúsqueda, los aprendizajes realizados.– El funcionamiento y el trabajo del grupo.– El producto final elaborado y lapresentación realizada.
  13. 13. Aprobado Notable Excelente Puntuación MáximaCorrección Sin errores Tiene una Tiene una 1,5 puntosformal del ortográficos ni estructura interna estructura internaInforme gramaticales consistente y añade consistente y importantes, anexos. añade anexos relevantes para la consistencia del informe y ampliaciónAdecuación Se desarrolla la Se desarrollan la Se desarrollan la 6 puntosde los tarea de forma tarea justificando tarea, en base acontenidos aceptable cada sección desde unos criteriosa la tarea un punto de vista lúdicos -educativos pedagógicoTrabajo en Todos los roles Hay un equilibrio Todos los roles 2,5 puntosequipo tienen adecuado entre están muy bien propuestas propuestas de desarrolladas, con adecuadas juego libre y propuestas. programadas
  14. 14. Resume la experiencia y estimula lareflexión acerca del proceso de tal manera que extienda y generalice lo aprendido.
  15. 15. Rol docente Estrategias de enseñanza que se ponen en juego Diseñador o Creación de una WQ para seguir un proceso de E-A seleccionador Planificación y planteamiento de la secuencia de trabajo mas Organizador adecuada con el entorno WQ Facilitador- Seguimiento individualizado del proceso de cada alumno o orientador grupo, proporcionando apoyos o ayudas pedagógicas Seguimiento de la evaluación de las tareas proporcionando Tutor-asesor respuestas de mejora sobre la marcha y respondiendo a preguntas que surjan del trabajo con el mismo entorno Resolución de conflictos sobre aspectos derivados del trabajo Mediador en equipo, de evaluación u otros que puedan emerger del trabajo con WQFuente: (Quintana e Higuiera, 2009)
  16. 16. Título: Conservación del agua. Autoría: Dabarama. Disciplina: Ciencias Naturales
  17. 17. Título: voz y habla en el caso romero. Autoría: Xavier Laborda. Disciplina: lingüística
  18. 18. Título: Jaque mate: 500 años jugando a Ajedrez Autoría: Mercè Viladrich. disciplina: filología árabe
  19. 19. Título: cambio técnico y crecimiento económicohttp://dossiers.ub.edu/docs/1872/boabdilnvu11.html. Autoría: Yolanda Blasco. Disciplina: administración y dirección de empresas (AdE)
  20. 20. Título: La memoria humana. Autoría: F. Javier de la Fuente. Disciplina: psicología
  21. 21. Titulo: Aplicaciones de las plantas transgénicas. Autoria: Teresa Altabella; Jaume bastida; Javier palazón. Disciplina: farmacia
  22. 22. Título: proyecto de investigación. Autoría: Montserrat Yepes. Disciplina: trabajo social
  23. 23. Si es la primera vez, hay que implementar la experiencia en un grupo pequeño, preferiblemente de no más de 60 alumnos. No hay que tener miedo al cambio de planteamiento pedagógico que comporta la aplicación de WQ. Hay que pedir tareas complejas que requieran cierta competencia profesional, pero siempre adecuándolas al nivel a que se destinan.Fuente: (Quintana e Higuiera, 2009)
  24. 24. En el ámbito funcional, hay que proponer tareas preferiblemente en equipo, porque el trabajo colaborativo mejora la calidad de los productos que piden las WQ y, además que las tareas acostumbran a estar muy elaboradas. Finalmente, es muy importante elaborar una buena rúbrica de evaluación. Esta herramienta será la que dará a conocer al alumnado sobre qué ítems se les evaluará.Fuente: (Quintana e Higuiera, 2009)
  25. 25. •Las WQ se presentan como un recurso de gran valor pedagógico. Un buen y cuidadoso diseño, con dedicación y siguiendo las disposiciones de cada apartado, es necesario para que se puedan implementar con éxito • La evaluación es uno de los puntos clave de este recurso y es primordial dedicarle tiempo a elaborar rúbricas de calidad, con buenos descriptores, bien niveladas y con los ítems adecuados a cada tarea.Fuente: (Quintana e Higuiera, 2009)

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