Participatory Medical Education   Onderwijsvernieuwing in het Radboud UMCPaul Smits (Reshape 12-12-’12)
Inhoud• Waarom een nieuwe bacheloropleiding GNK?• Succescriteria• Ideeën• Vernieuwing vanuit het perspectief van de zorgac...
Strategische uitgangspunten• Aantoonbare onderscheidende kwaliteit• De patiënt als partner• Doelmatigheid
PatiëntenzorgOnderzoek                   Onderwijs
Personalized Medicine  “It’s far more important  to know what person the  disease has than what  disease the person has.” ...
Waarom een nieuwe bacheloropleiding GNK ?• Recente keuzegids: eerste plaats !• Visitatie 2011   - ‘Bachelor innoveren’   -...
Kritische reflectie en visitatie geneeskunde (2011)Herkenbaar profiel binnen Raamplan 2009                                ...
• ontwikkelingen VWO                                    sociaal-cultureelPOLITIEK EN MAATSCHAPPIJ          • leenstelsel  ...
Succescriteria (I)•   Bij Radboud UMC passend profiel binnen Raamplan 2009     •   patiënt als partner     •   ‘personaliz...
Eindtermen bachelor geneeskunde in raamplan 20091. Kennis en inzicht   • Medische wetenschappen       Geneeskundig proces,...
Vraagstukken gezondheid en ziekte                Typen (aantal)                       Aspecten • Klachten patiënten (83)  ...
Mechanism-Based Medicine (MBM)                                 +   -   +   -Evidence-Based Medicine (EBM)                 ...
NCMLSMechanism-Based Medicine (MBM)                                 +   -   +   -Evidence-Based Medicine (EBM)            ...
Eindtermen en vorming                         Kennis                        en inzicht                        ‘VORMING’   ...
Vorming door integratie                            Attitude                 Vaardig-                  heden               ...
Vorming en CanMEDS rollen
Succescriteria (II): behoud vanbehoud van•   kennisniveau: hoge scores op vergelijkende voortgangstoets•   hoog studierend...
Ideeën• Structuur van het programma• Patiënt in het curriculum• Uitdagende opdrachten• International class room• Facilitei...
Structuur programma: grotere eenheden?                            integratie                         spreiding            ...
Patiënt in het programma: “FACULTEIT 2.0”                        PATIËNTEN                                         Artsen ...
Uitdagende opdrachten• Oxford tutorials   • onderwerpen in relatie tot RUMC research profiel   • 3 studenten (GNK / BMW) s...
International class room• Hoorcolleges op www• Open Source Ware   (voorloper TU Delft, Willem van Valkenburg)• Discussiefo...
Faciliteiten• Investeren in ICT-infrastructuur• Seats to meet concept
Andere ideeën•   Opleidingscommissie•   Onderwijsmanagementteams•   SOOS•   Examencommissie•   Raamplanconferenties•   Gid...
Radboud Zorgacademie
Ontwikkelingen in zorgopleidingenVerpleegkunde      Medische      Paramedische   Analytische                ondersteunende...
AORTA-model                           (2011)                            Arbeidsmarkt                          verpleegkund...
Leeftijdsopbouw                 Leeftijdsontwikkeling Verpleegkundigen in UMCN100%90%80%70%                               ...
7 september 2010
Campagne!
Hogeschool     HAN               Student    Fontys           CocreatieUMC St Radboud     Beroepsinhoud                  Be...
Ontwikkelingen in zorgopleidingenIn samenwerking met Reshape:• Zorg 2.0 / participatory healthcare• Mantelzorgacademie• Ni...
Ontwikkelingen in zorgopleidingen:CRM trainingen   •Bij anaesthesiemedewerkers reeds uitgerold   •Verkoeverkamer verpleegk...
Ontwikkelingen in zorgopleidingenICT in het onderwijs• Learning Management Systeem (LMS)• E-learning• Compliance gerichte ...
Life long learning                        Opleidingscontinuüm                              Vervolgopleiding   Bij en Nasch...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

REshape Academy 12-12-12 Onderwijsvernieuwing -Paul Smits

827 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
827
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

REshape Academy 12-12-12 Onderwijsvernieuwing -Paul Smits

  1. 1. Participatory Medical Education Onderwijsvernieuwing in het Radboud UMCPaul Smits (Reshape 12-12-’12)
  2. 2. Inhoud• Waarom een nieuwe bacheloropleiding GNK?• Succescriteria• Ideeën• Vernieuwing vanuit het perspectief van de zorgacademie
  3. 3. Strategische uitgangspunten• Aantoonbare onderscheidende kwaliteit• De patiënt als partner• Doelmatigheid
  4. 4. PatiëntenzorgOnderzoek Onderwijs
  5. 5. Personalized Medicine “It’s far more important to know what person the disease has than what disease the person has.” Hippocrates, 400 B.C
  6. 6. Waarom een nieuwe bacheloropleiding GNK ?• Recente keuzegids: eerste plaats !• Visitatie 2011 - ‘Bachelor innoveren’ - Profiel passend bij strategisch beleid RUMC?• Ontwikkelingen in de buitenwereld
  7. 7. Kritische reflectie en visitatie geneeskunde (2011)Herkenbaar profiel binnen Raamplan 2009 Positief- generalistische benadering - verbeteringen zichtbaar- systematische kennisopbouw - diversiteit toetsvormen- communicatieve vaardigheden - portfolio bachelor en master- professionele vorming doelen toetsen - niveau afgestudeerden- accent op eerstelijns geneeskunde Kwaliteit verbeteren leeromgeving - bloktoetsen- geneeskunde voor ouderen - eindtoets coassistentschap Algemeen - ‘ronduit positief’ over onderwijsgevend personeel - voldoende keuzeruimte en aanbod excellente studenten - digitale leeromgeving beter benutten Master - ‘onder de indruk van’ didactisch concept: episoden met ‘sandwichmodel’ - opbouw in programma coassistentschappen, geneeskunde voor ouderen Bachelor - didactisch concept opnieuw doordenken (o.a. werkgroepen) - wetenschappelijke en professionele vorming beter integreren
  8. 8. • ontwikkelingen VWO sociaal-cultureelPOLITIEK EN MAATSCHAPPIJ • leenstelsel STUDENT ICT ‘de lat omhoog’ • minder beurzen 1995 ≠ 2015 sociale media • selectie voor / na • wetenschappelijk niveau • ruimte voor excellentie • internationalisering leerstijlen • profilering instelling ambities curriculum capaciteiten routesMEDISCHE WETENSCHAPPEN POLITIEK EN‘mechanism based medicine’ doelen toetsen MAATSCHAPPIJ ‘evidence based medicine’ ‘verantwoording’ ‘personalized medicine’ leeromgeving ZORG •actieve participerende studenten‘participatory healthcare’ •leerboeken, ICT, sociale media, simulaties ‘menslievende zorg’ •werkvormen, werkplekleren patiëntveiligheid •docenten als inhoudelijk deskundigen, kwaliteit van zorg tutor / mentor, rolmodel ketenzorg nabije zorg … DOCENT
  9. 9. Succescriteria (I)• Bij Radboud UMC passend profiel binnen Raamplan 2009 • patiënt als partner • ‘personalized medicine’ • innovatie zorg • generalistisch / eerste lijn / ouderen• Participatory education (de student als partner of de patiënt als partner, of beide ?)• Verbeteringen n.a.v. bevindingen visitatie • integratie wetenschappelijke vorming • integratie professionele vorming • digitale leeromgeving / sociale media / www • toetsing
  10. 10. Eindtermen bachelor geneeskunde in raamplan 20091. Kennis en inzicht • Medische wetenschappen Geneeskundig proces, medisch-professioneel gedrag, vraagstukken gezondheid en ziekte, medisch-wetenschappelijke kennis en de systematische toepassing ervan, epidemiologie en onderzoeksmethodologie, medische statistiek • Natuurwetenschappelijke basis • Mens- en maatschappijwetenschappen • Geneeskundig proces, medische psychologie en sociologie, organisatie gezondheidszorg en kwaliteitszorg2. Vaardigheden Anamnese, lichamelijk onderzoek, klinisch redeneren, acute geneeskunde, communicatie, wetenschap, presentatie3. Professioneel gedrag Omgaan met taken, anderen, jezelf
  11. 11. Vraagstukken gezondheid en ziekte Typen (aantal) Aspecten • Klachten patiënten (83) • Patho(fysio)logische achtergrond • Bevindingen lichamelijk onderzoek (5) • Psychosociale factoren • Bevindingen aanvullend onderzoek (16) • Preventieve mogelijkheden • Diagnostische methoden • Natuurlijk beloop • Therapeutische mogelijkheden • Zorgvraagstukken • Preventie (6) • Vroege opsporing (6) • Acute en intensieve zorg (6) • Gevolgen chronisch ziek zijn (5) • Specifieke levensfasen (5) • Sociale context (6) • Afwijkende zorgconsumptie (2)
  12. 12. Mechanism-Based Medicine (MBM) + - + -Evidence-Based Medicine (EBM) + + - -Personalized Medicine (PM) + - - -
  13. 13. NCMLSMechanism-Based Medicine (MBM) + - + -Evidence-Based Medicine (EBM) + + - -Personalized Medicine (PM) + - - - NCEBP
  14. 14. Eindtermen en vorming Kennis en inzicht ‘VORMING’ academisch wetenschap professie Vaardig- Gedrag heden
  15. 15. Vorming door integratie Attitude Vaardig- heden Kennis en inzicht
  16. 16. Vorming en CanMEDS rollen
  17. 17. Succescriteria (II): behoud vanbehoud van• kennisniveau: hoge scores op vergelijkende voortgangstoets• hoog studierendement• interactie met biomedische wetenschappen• hoge waardering door studentenbij volgende visitatie (2017)• oordeel ‘goed’
  18. 18. Ideeën• Structuur van het programma• Patiënt in het curriculum• Uitdagende opdrachten• International class room• Faciliteiten• …….
  19. 19. Structuur programma: grotere eenheden? integratie spreiding docentbelasting aansluiting universiteit
  20. 20. Patiënt in het programma: “FACULTEIT 2.0” PATIËNTEN Artsen Onderzoekers Registratie en andere praktijk professionals STUDENTEN
  21. 21. Uitdagende opdrachten• Oxford tutorials • onderwerpen in relatie tot RUMC research profiel • 3 studenten (GNK / BMW) schrijven essay • gezamenlijke bespreking essays met docent-onderzoeker• Innovatieopdracht vanuit praktijkobservatie • kleine groepjes (2-4), projectonderwijs • onderdeel portfolio
  22. 22. International class room• Hoorcolleges op www• Open Source Ware (voorloper TU Delft, Willem van Valkenburg)• Discussiefora met docenten / studenten elders
  23. 23. Faciliteiten• Investeren in ICT-infrastructuur• Seats to meet concept
  24. 24. Andere ideeën• Opleidingscommissie• Onderwijsmanagementteams• SOOS• Examencommissie• Raamplanconferenties• Gideonsbende• Medewerkers IWOO• Diverse afdelingen• Uitwisseling Best Practices • Radboud Universiteit • Geneeskunde: nationaal / internationaal?
  25. 25. Radboud Zorgacademie
  26. 26. Ontwikkelingen in zorgopleidingenVerpleegkunde Medische Paramedische Analytische ondersteunende beroepen beroepen beroepen Ca. 500 Ca. 100 Ca. 700 Ca. 1850 medewerkers medewerkers medewerkers medewerkers
  27. 27. AORTA-model (2011) Arbeidsmarkt verpleegkundigenGeslaagd na de Aangesteld opleiding en (‘van buiten’) vertrokken: 79 personen 7 personen In dienst na opleiding Bezetting afdelingen inTotaal in opleiding in Uit UMCN: UMCN 12 personen UMCN: 75 personen Uit dagopleiding: 1916 personen 18 personen
  28. 28. Leeftijdsopbouw Leeftijdsontwikkeling Verpleegkundigen in UMCN100%90%80%70% 60 jaar en >60% 55 - 60 jaar 50 - 55 jaar50% 45 - 50 jaar 40 - 45 jaar40% 30 - 40 jaar < 30 jaar30%20%10% 0% 2000 2001 2002 2003 2004 2009 2010
  29. 29. 7 september 2010
  30. 30. Campagne!
  31. 31. Hogeschool HAN Student Fontys CocreatieUMC St Radboud Beroepsinhoud Beroepsvereniging
  32. 32. Ontwikkelingen in zorgopleidingenIn samenwerking met Reshape:• Zorg 2.0 / participatory healthcare• Mantelzorgacademie• Nieuw format van bijscholing (internetforum)
  33. 33. Ontwikkelingen in zorgopleidingen:CRM trainingen •Bij anaesthesiemedewerkers reeds uitgerold •Verkoeverkamer verpleegkundigen pilotToekomst: • Ontwikkeling voor overige kritische afdelingen • Onderdeel binnen verpleegkundige en medische opleidingen.
  34. 34. Ontwikkelingen in zorgopleidingenICT in het onderwijs• Learning Management Systeem (LMS)• E-learning• Compliance gerichte toetsing en scholing t.b.v. risicovolle medische apparatuur – fase 2• Digitaal portfolio• Digitaal toetsen
  35. 35. Life long learning Opleidingscontinuüm Vervolgopleiding Bij en NascholingBasisberoepsopleiding

×