Competencias Educativas

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Proporciona una idea de lo que son las competencias educativas.

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Competencias Educativas

  1. 1. TRABAJAR POR COMPETENCIAS“Saber hacer”“Para qué”<br />Raquel Camey<br />Junio de 2009<br />
  2. 2. Enseñar y aprender a<br />Pensar<br />Saber<br />Saber hacer<br />Saber ser<br />Saber convivir<br />Enseñar a aprender para que los alumnos aprendan a aprender.<br />
  3. 3. Los alumnos de hoy<br /><ul><li>Se comunican de una manera diferente
  4. 4. Son “multitarea”
  5. 5. Se adaptan rápidamente a los cambios
  6. 6. Buscan y disfrutan la variedad
  7. 7. Son tendientes a la autodirección
  8. 8. Saturación de la información</li></li></ul><li>Principios de la EBC<br /><ul><li>Acercar al alumno lo más pronto posible a la aplicación del conocimiento en la realidad
  9. 9. Integrar la teoría y la práctica
  10. 10. Reconocer habilidades, actitudes, valores y destrezas en la formación del alumno.
  11. 11. Reconocer cualquier aprendizaje sin depender del lugar en donde se adquiere
  12. 12. Centrar el aprendizaje en el alumno
  13. 13. Trabajar en equipo</li></li></ul><li>Metodología para trabajar por competencias<br /><ul><li>Trabajo por proyectos: A partir de una situación problema se desarrollan procesos de aprendizaje y de construcción de conocimiento, vinculados al mundo exterior, a la cotidianidad y al contexto.</li></li></ul><li>Metodología para trabajar por competencias<br />Resolución de problemas: Permite hacer una activación, promoción y valoración de los procesos cognitivos cuando los problemas y tareas se diseñan creativamente. Los talleres y seminarios son un buen ejemplo de ello.<br />
  14. 14. Metodología para trabajar por competencias<br /><ul><li>Enseñanza para la comprensión: lograr la comprensión por parte de los estudiantes, consecuentemente ellos aprenden a comprender y por consiguiente logran conciencia sobre cómo ellos comprenden. Comprender es el proceso por el cual se asimilan las representaciones y se les otorga un significado.
  15. 15. Narrativo, lógico-cuantitativo, fundacional, estético, experimental.</li></li></ul><li>Ser competente<br />Persona experta que domina bien una disciplina o técnica<br />Persona que tiene la capacidad o aptitud para ocuparse de …<br />Que tiene las cualidades/conocimientos adecuados para hacer un trabajo o desempeñar una función<br />Buena ejecución en una determinada tarea<br />
  16. 16. CNB, Mineduc<br />Se define la competencia como la capacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos.<br />
  17. 17. Dimensiones Educativas o Tipos de Conocimientos<br />Dimensión Desarrolladora: Capacidad, competencia <br />
  18. 18. TIPOS DE COMPETENCIAS<br />
  19. 19. Competencias / Contenidos<br />
  20. 20.
  21. 21.
  22. 22. EJERCICIO DE CLASIFICACION<br />
  23. 23.
  24. 24.
  25. 25. Redacción de Competencias<br />ACCIÓN<br />Producir <br />y <br />Comercializar…<br />Diseñar…<br />OBJETO<br />Papel…<br />Sistemas de <br />Control de<br />Tráfico…<br />CONDICIÓN<br />de acuerdo a las <br />Necesidades <br />de los Clientes.<br />para Ciudades<br /> de menos<br />de 10.000 hab.<br />+<br />+<br />
  26. 26. EJERCICIO DE CORRECCIÓN<br />
  27. 27. La Taxonomía de dominios cognoscitivos Bloom-Anderson<br />Alto nivel<br />Bajo nivel<br />
  28. 28. Dimensiones Cognoscitivas Bloom-Anderson<br />
  29. 29.
  30. 30.
  31. 31. EJERCICIO DE REDACCION DE COMPETENCIAS<br />
  32. 32. INDICADORES DE LOGRO<br /><ul><li>Síntomas, indicios, señales, rasgos o conjuntos de rasgos, datos e información perceptible, que al ser confrontados con lo esperado, nos dan evidencias significativas de los avances en pos de alcanzarlo.</li></li></ul><li>INDICADORES DE LOGRO<br />Medios para constatar, estimar, valorar, autorregular y controlar los resultados del proceso educativo, para que a partir de ellos y teniendo en cuenta las particularidades de su proyecto educativo, la institución formule y reformule los logros esperados.<br />
  33. 33. INDICADORES DE LOGRO<br />Evidencias concretas y tangibles de lo que el alumno puede hacer.<br />Lo logró, no lo logró.<br />Indicador de logro Producto esperado<br />
  34. 34. CONDICIONES<br />3era. Persona, presente, indicativo<br />Elemento cognitivo abstracto y universal<br />Aplicación general<br />Compara tecnologías empleadas en el pasado con las del presente y explica sus cambios y posibles tendencias.<br />Consigue información en diversas fuentes y la organiza de acuerdo con sus experiencias e intereses. <br />
  35. 35. Competencia: Explorar y utilizar con seguridad e interés herramientas de un procesador de textos para escribir y revisar diversos documentos personales y comerciales, desde cartas y memorandos sencillos hasta documentos complejos que contengan gráficos y tablas facilitando procesos de información, comunicación y redacción de informes de proyectos y documentos.<br />
  36. 36. AGREGAR INDICADORES DE LOGRO A LAS COMPETENCIAS YA REDACTADAS<br />

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