Teorias del Aprendizaje

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Teorias del Aprendizaje

  1. 1. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
  2. 2. Teorías conductistas <ul><li>Influencia del entorno, estímulo-respuesta </li></ul><ul><li>PAVLOV Condicionamiento Clásico </li></ul><ul><li>SKINNER Condicionamiento Operante </li></ul><ul><li>BANDURA Aprendizaje Social </li></ul>
  3. 3. CONDICIONAMIENTO OPERANTE SKINNER <ul><li>REFORZAMIENTO REFORZAMIENTO </li></ul><ul><li>POSITIVO NEGATIVO </li></ul><ul><li>PREMIO CASTIGO </li></ul><ul><li>Crear o reforzar Extinguir una </li></ul><ul><li>una conducta una conducta </li></ul>
  4. 4. APRENDIZAJE SOCIAL BANDURA <ul><li>IMITACIÓN MODELO </li></ul><ul><li>REFORZAMIENTO CASTIGO </li></ul><ul><li> VICARIO VICARIO </li></ul><ul><li> Fortalece la Debilita la </li></ul><ul><li> conducta conducta </li></ul>
  5. 5. TEORIAS HUMANISTAS <ul><li>Visión holística de la persona </li></ul><ul><li>MASLOW Jerarquía de Necesidades </li></ul><ul><li>ROGERS Crecimiento Personal </li></ul>
  6. 6. JERARQUÍA DE NECESIDADES MASLOW <ul><ul><ul><ul><ul><li>Autorealización </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li> Estima </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li> Amor y Pertenencia </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li> Seguridad </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Fisiológicas </li></ul></ul></ul></ul></ul>
  7. 7. CRECIMIENTO PERSONAL ROGERS <ul><li>Libertad y apoyo emocional </li></ul><ul><li>Afecto positivo condicional </li></ul><ul><li>Afecto positivo incondicional </li></ul><ul><li>Yo real Yo ideal </li></ul>
  8. 8. TEORÍAS CONSTRUCTIVISTAS <ul><li>Construcción de conocimientos que partan de una realidad y de un nivel cognoscitivo </li></ul><ul><li>PIAGET Etapas del desarrollo cognitivo </li></ul><ul><li>VIGOTSKY Zona de desarrollo próximo </li></ul><ul><li>AUSUBEL Aprendizaje significativo </li></ul><ul><li>BRUNER Aprendizaje por descubrimiento </li></ul><ul><li>GAGNÉ Condiciones del aprendizaje </li></ul>
  9. 9. Elementos de la construcción del pensamiento - piaget <ul><li>Esquemas , estructuras o patrones mentales </li></ul><ul><li>Adaptación , ajustar los esquemas a una situación nueva </li></ul><ul><li>Asimilación , incorporar nueva información creando nuevos esquemas para responder </li></ul><ul><li>Acomodación , modificar, ampliar, combinar la nueva información con los esquemas ya existentes </li></ul><ul><li>Equilibrio , balance entre los esquemas y la adaptación. </li></ul>
  10. 10. ETAPAS DEl DESARROLLO COGNITIVO PIAGET <ul><li>Etapa Sensoriomotora </li></ul><ul><li>Etapa Preoperacional </li></ul><ul><li>Etapa de Operaciones Concretas </li></ul><ul><li>Etapa de Operaciones Formales </li></ul>
  11. 11. Elementos que permiten pasar de una etapa a otra - PIAGET <ul><li>Equilibrio </li></ul><ul><li>Maduración </li></ul><ul><li>Experiencias con los objetos físicos </li></ul><ul><li>Interacción social </li></ul>
  12. 12. el DESARROLLO COGNITIVO - PIAGET <ul><li>Es el resultado combinado de la maduración del cerebro y el sistema nervioso y su adaptación al ambiente. </li></ul><ul><li>La inteligencia es la habilidad de adaptarse al ambiente </li></ul>
  13. 13. Zona de desarrollo próximo vigotsky <ul><li>Nivel de desarrollo efectivo , límite de la capacidad que señala lo que el estudiante puede hacer solo. </li></ul><ul><li>La ZDP es la distancia entre el nivel de resolución de una tarea que una persona puede alcanzar actuando independientemente y el nivel que puede alcanzar con la ayuda de un compañero más competente o experto en esa tarea. </li></ul><ul><li>Nivel de desarrollo potencial , límite de la capacidad que señala lo que puede hacer con ayuda. </li></ul>
  14. 14. Zona de desarrollo próximo vigotsky <ul><li>Principales consideraciones: </li></ul><ul><li>En la ZDP es donde debe situarse el proceso de enseñanza-aprendizaje. </li></ul><ul><li>En la ZDP es donde se desencadena el proceso de construcción de conocimiento del estudiante y se avanza en el desarrollo </li></ul><ul><li>El docente toma como punto de partida los conocimientos del estudiante y basándose en éstos presta la ayuda necesaria </li></ul><ul><li>La ZDP se crea en la interacción </li></ul>
  15. 15. Zona de desarrollo próximo vigotsky <ul><li>Mecanismos y procesos de interacción educativa: </li></ul><ul><li>Participación guiada </li></ul><ul><li>Intersubjetividad, significados compartidos </li></ul><ul><li>Traspaso progresivo del control </li></ul><ul><li>Andamiaje </li></ul><ul><li>El lenguaje </li></ul>
  16. 16. EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO AUSUBEL <ul><li>El aprendizaje significativo es aquel en el que el estudiante establece relaciones entre el nuevo contenido y sus conocimientos previos, de modo que adquiere un significado y atribuye sentido a lo que aprende a partir de sus ideas. </li></ul><ul><li>En el aprendizaje significativo, la información aprendida queda integrada en los esquemas previos. </li></ul>
  17. 17. EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO AUSUBEL <ul><li>Principales consideraciones: </li></ul><ul><li>El proceso educativo que se busca en el estudiante es aquel que le lleve a la construcción de aprendizaje significativos. </li></ul><ul><li>Un proceso que, partiendo de los esquemas del estudiante, de su manera de concebir e interpretar la realidad, le haga sentir la insuficiencia de su conocimiento, la necesidad de mejorarlo y la posibilidad de hacerlo. </li></ul>
  18. 18. EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO AUSUBEL <ul><li>El estudiante podrá construir, a partir de su esfuerzo y con la ayuda necesaria, una nueva interpretación, más completa y significativa. </li></ul><ul><li>Cuando se va aprendiendo significativamente, aumenta el poder de comprender y aprender </li></ul>
  19. 19. Aprendizaje por descubrimiento bruner <ul><li>Representación mediante la acción o representación actuada, actividad motriz </li></ul><ul><li>Representación mediante imágenes o representación pictórica, dibujos o imágenes </li></ul><ul><li>Representación mediante el lenguaje o representación simbólica, verbal y abstracta </li></ul>
  20. 20. Las condiciones del aprendizaje gagné <ul><li>Dos elementos a través de los cuales se construye el aprendizaje: </li></ul><ul><li>Información verbal (conocimientos) </li></ul><ul><li>Habilidades intelectuales (capacidades para comprender hechos, conceptos y principios) </li></ul>

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