2. EDUCACIÓN SOBREPROTECTORA
Los padres piensan...
* Soy responsable de lo que le pueda
ocurrir a mi hijo/a
* La vida le proporcionará inconvenientes
cuando sea mayor; hasta entonces
procuraré que sea lo más feliz posible
* El niño/a no sabe, no puede...
* El niño/a todavía es pequeño/a para...
* Si dejo que haga esto solo/a, puede que
sufra algún daño
* Me sentiría culpable si algo malo le
ocurriese.
3. EDUCACIÓN SOBREPROTECTORA
Los padres se sienten...
* Muy preocupados y nerviosos cuando el
niño/a hace algo sin su ayuda o
supervisión.
* Enfadados cuando el niño/a pide que le
permitan tener experiencias propias.
* Tranquilos cuando ayudan o supervisan
al niño/a.
4. EDUCACIÓN SOBREPROTECTORA
Los padres hacen...
* Evitan que los hijos realicen actividades
peligrosas, arriesgadas o molestas.
* Dan constantemente consejos de cómo se
debe y cómo no se debe actuar..
* Realizan frecuentes llamadas sobre riesgos o
peligros; pretendiendo que, atemorizado/a por
esas advertencias, no haga o deje de hacer algo
que desaprueban.
* Tienden a dárselo todo hecho al niño/a.
* A menudo, castigan verbal y gestualmente los
intentos de actuar bajo iniciativa y autonomía
personal.
* Se fijan en las imperfecciones y los errores
como forma de reafirmar las propias creencias
de incapacidad para actuar solo/a.
* Elogian sólo las conductas de búsqueda de
apoyo en el educador.
6. EDUCACIÓN SOBREPROTECTORA
CONSECUENCIAS EN EL NIÑO/A:
• Desarrolla un concepto de sí mismo/a muy deficiente puesto que
el niño/a no ha podido poner a prueba su competencia personal
• Presenta retrasos en el aprendizaje de habilidades de autocuidado
personal y otras habilidades sociales.
• Miedo a la autonomía. Busca la seguridad en otros.
• Sin iniciativa para emprender acciones por sí mismo/a. Siempre
espera instrucciones
• Desinterés y despreocupación por los asuntos que le conciernen:
“ya me los resolverán otros”.
7. EDUCACIÓN SOBREPROTECTORA
CONSECUENCIAS EN EL NIÑO/A:
• Desarrolla un concepto de sí mismo/a muy deficiente puesto que
el niño/a no ha podido poner a prueba su competencia personal
• Presenta retrasos en el aprendizaje de habilidades de autocuidado
personal y otras habilidades sociales.
• Miedo a la autonomía. Busca la seguridad en otros.
• Sin iniciativa para emprender acciones por sí mismo/a. Siempre
espera instrucciones
• Desinterés y despreocupación por los asuntos que le conciernen:
“ya me los resolverán otros”.
9. EDUCACIÓN
INHIBICIONISTA
Los padres se sienten...
• Enfadados, preocupados o nerviosos cuando el niño/a les pide ayuda o se
muestra dependiente de ellos.
• Tranquilos cuando el niño/a muestra iniciativa propia y autonomía
personal.
10. EDUCACIÓN
INHIBICIONISTA
Los padres hacen...
• Prestan poca atención a la conducta adecuada del niño.
• Castigan aleatoriamente los comportamientos inadecuados.
• Elogian y animan muy poco, sólo la conducta excepcional.
• El niño/a se expone a influencias no controladas: T.V., amigos,...
11. EDUCACIÓN
INHIBICIONISTA
FUNDAMENTO:
RESPONSABILIDAD MÍNIMA
Todos son capaces de desarrollarse con
normalidad.
La experiencia es la escuela de la vida.
Nuestra misión: no poner impedimentos al
desarrollo
DESCULPABILIZACIÓN
Poco más podemos hacer que no sea vestirlos,
cuidarlos, alimentarlos y llevarlos al colegio.
“Nadie escarmienta en cabeza ajena”
12. EDUCACIÓN
INHIBICIONISTA
CONSECUENCIAS PARA EL NIÑO/A:
* Si tiene la oportunidad de adquirir habilidades
adecuadas, desarrolla un concepto de sí mismo/a positivo.
* Presenta insuficiencias en el aprendizaje de habilidades de
autonomía, autocuidado personal y otras habilidades
sociales.
* Muestra conductas de búsqueda de apoyo en las figuras de
autoridad.
* Aparecen frecuentes niveles de ansiedad por inseguridad
personal.
13. EDUCACIÓN
INHIBICIONISTA
CONSECUENCIAS PARA EL NIÑO/A:
* Si tiene la oportunidad de adquirir habilidades adecuadas,
desarrolla un concepto de sí mismo/a positivo.
* Presenta insuficiencias en el aprendizaje de habilidades de
autonomía, autocuidado personal y otras habilidades
sociales.
* Muestra conductas de búsqueda de apoyo en las figuras de
autoridad.
* Aparecen frecuentes niveles de ansiedad por inseguridad
personal.
15. EDUCACIÓN
PUNITIVA
Los padres se sienten...
* Furiosos cuando el niño no actúa de acuerdo con sus instrucciones.
* Satisfechos cuando cumplen sus instrucciones.
16. EDUCACIÓN
PUNITIVA
Los padres hacen...
* Fijan sus atención en el comportamiento inadecuado, en las imperfecciones, errores y
equivocaciones.
* Castigan de todas las maneras posibles cualquier desviación, con castigos aleatorios y
muchas amenazas previas.
* Sólo elogian el comportamiento excepcional.
* Ignoran el comportamiento normal. ATRIBUYEN A LA PERSONA LAS
CUALIDADES DE SU CONDUCTA.
17. EDUCACIÓN
PUNITIVA
FUNDAMENTO:
EXIGENCIAS
Las normas están para cumplirlas.
INTOLERANCIA
Si les dejas que te cojan la mano, muy pronto te toman
el brazo.
INCOMPRENSIÓN
No se reconoce el esfuerzo que supone actuar
cumpliendo las normas o siguiendo instrucciones.
Tampoco se comprenden los fallos, los errores...
DESAGRADECIMIENTO
... No ha hecho más que cumplir con su deber..
18. EDUCACIÓN
PUNITIVA
CONSECUENCIAS PARA EL NIÑO/A:
Desarrolla un concepto de si mismo/a
negativo, pues sólo recibe críticas a su
persona relacionadas con su conducta.
Siente rencor hacia el
educador.
Su proceso de toma de decisiones es un
proceso de “evitación del fracaso /
castigo”, en lugar de orientación al éxito.
Aparición de estados de ansiedad
crónica y generalizada, factor que
predispone para la aparición de fobias.
Presenta frecuentes
conductas de evitación o
de justificación.
Su iniciativa es muy reducida por las
expectativas de fracaso o castigo.
19. EDUCACIÓN
ASERTIVA
Los padres piensan que el niño/a...
* Necesita aprender a comportarse bien y a
adquirir hábitos y destrezas.
* Tiene gustos, deseos y necesidades que no
siempre coinciden con los del grupo social
al que pertenece.
* Aprenderá pasando por fases de
imperfección.
20. EDUCACIÓN
ASERTIVA
Los padres se sienten...
* Tranquilos mientras comprueban los
progresos de su hijo/a..
* Satisfechos cuando cumple sus
instrucciones y cuando expresa sus gustos y
deseos.
21. EDUCACIÓN
ASERTIVA
Los padres hacen...
* Fijan su atención en los elementos positivos de
su conducta, en los progresos.
* Elogian tanto los esfuerzos como los logros.
* Castigan con firmeza y regularidad las
conductas inaceptables.
* Destacan especialmente el comportamiento
excepcional.
* Ignoran pequeños errores, imperfecciones o
fallos. NUNCA ATRIBUYEN A LA PERSONA
LAS CUALIDADES DE SU CONDUCTA.
* Tienen paciencia activa: confían en el progreso y
se muestran comprensivos en las fases
intermedias, aceptando imperfecciones y
elogiando los esfuerzos.
23. EDUCACIÓN
ASERTIVA
CONSECUENCIAS PARA EL NIÑO/A:
Se refuerzan los comportamientos adecuados.
Facilita la discriminación y generalización de aprendizajes
Seguridad en sí mismo, autonomía personal...
Los elogios permiten tolerar las recriminaciones sin efectos
nocivos
Toma de decisiones en función de lo que se espera conseguir.
Progresa en competencia, bajo su propia iniciativa.
Aprecia y respeta a los educadores.
Auto - concepto positivo. Máxima auto - estima.
24. • Todos los padres
deseamos tener hijos
de los cuales sentirnos
orgullosos y nos
hemos preguntado
¿qué estoy haciendo
mal?, ¿cuál es el
problema?
• La respuesta es que
carecen de hábitos
25. ¿Qué son los hábitos?
• Son una serie de
costumbres, de prácticas
que se forman en
general, cuando una
persona hace algo de la
misma manera y en el
mismo lugar una y otra
vez hasta que lo realiza
automáticamente sin
esfuerzo o planeación
26. ¿A que edad debemos comenzar a
enseñar hábitos a nuestros hijos?
• Los hábitos que tendremos
el resto de nuestra vida se
establecen, desarrollan y
fijan en la primera
infancia
• Los hábitos ayudan a
fortalecer los valores y
anhelos en la vida.
• Nunca es tarde para
enseñar o cambiar los
hábitos
27. ¿Cuáles son los hábitos más importantes
Trabajo
para su hijo/a?
Higiene
Alimentación
HÁBITOS
Estudio
Tiempo
Descanso
Ahorro
28. Seis consejos prácticos:
1. Mutuo apoyo entre papá y
mamá
2. Entender las características de
los hijos ( de acuerdo a su
edad)
3. Querer a los niños y
adolescentes
4. Saber corregir (en tiempo y
forma)
5. Merecer la confianza de los
hijos.
6. Dar buen ejemplo
