1 mundo amigo primaria

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  • Educación preescolar en francia
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    1. 1. “ Los actuales enfoques: una alternativa para los niños de hoy”
    2. 3. ¿Qué necesitan los niños de hoy para atender los requerimientos del mañana? Un curriculum flexible Tipo de material Innovador y motivante Experiencias acordes con las necesidades del mundo actual y por venir PEP y RIEB + PLUS Componentes novedosos que desarrollen competencias Las TIC´s Desarrollo Humano y sustentable Estrategias de aprendizaje Aprendizaje autónomo Perfil de egreso Libros Innovadores
    3. 4. Alumnos Qué Saben ¿Qué contenidos aprenden? <ul><li>Lenguaje matemático </li></ul><ul><li>Ubicación espacial </li></ul><ul><li>Números, figuras, medición </li></ul><ul><li>Cuidado del medio ambiente </li></ul><ul><li>Hablar </li></ul><ul><li>Escuchar </li></ul><ul><li>Coordinación motriz </li></ul><ul><li>Vocabulario </li></ul><ul><li>Literatura </li></ul>Maestro Qué Media ¿Qué contenidos media? <ul><li>Resolución de problemas </li></ul><ul><li>Conceptos matemáticos </li></ul><ul><li>Nociones espaciales </li></ul><ul><li>Coordinación motriz </li></ul><ul><li>Cultura literaria </li></ul><ul><li>Desarrollo humano </li></ul><ul><li>Desarrollo sustentable </li></ul>
    4. 5. Alumno Hacen ¿Cómo aprenden? <ul><li>Identificando </li></ul><ul><li>Proponiendo </li></ul><ul><li>Ejercitando </li></ul><ul><li>Infiriendo </li></ul><ul><li>Interpretando </li></ul><ul><li>Creando </li></ul><ul><li>Investigando </li></ul>Maestro Media ¿Cómo media? <ul><li>Con estrategias docentes </li></ul><ul><li>Cuestionando </li></ul><ul><li>Guiando </li></ul><ul><li>Retroalimentando </li></ul><ul><li>Sugiriendo </li></ul><ul><li>Modelando </li></ul><ul><li>Observando </li></ul>
    5. 6. <ul><li>Colaborando </li></ul><ul><li>Reflexionando </li></ul><ul><li>Argumentando </li></ul><ul><li>Sintiendo </li></ul><ul><li>Experimentando </li></ul><ul><li>Apoyando </li></ul><ul><li>Resolviendo </li></ul><ul><li>Juzgando </li></ul><ul><li>Valorando </li></ul><ul><li>Reconociendo </li></ul><ul><li>Asistiendo </li></ul><ul><li>Apoyando </li></ul><ul><li>Elaborando </li></ul><ul><li>Desarrollando </li></ul><ul><li>Contribuyendo </li></ul><ul><li>Explicando </li></ul><ul><li>Tolerando </li></ul>Alumno Son ¿Cómo aprende a ser ? Maestro Media el ser ¿Cómo media el ser?
    6. 7. REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA RIEB
    7. 8. REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA <ul><li>Programa de renovación curricular y pedagógica: </li></ul><ul><li>1ª etapa PEP 2004 </li></ul><ul><li>2ª etapa RS 2006 </li></ul><ul><li>3ª etapa RIEB 2009 </li></ul><ul><li>Propósito </li></ul><ul><li>Un modelo educativo basado en competencias para el México del siglo XXI. </li></ul>
    8. 9. Propósito de la RIEB <ul><li>Ofrecer una educación que contribuya al desarrollo de competencias para mejorar la manera de vivir y convivir en una sociedad más compleja. </li></ul>
    9. 10. CONOCIMIENTOS Saber DESTREZAS Saber hacer HABILIDADES hacer ACTITUDES Competencia c Saber hacer valorando las consecuencias de ese hacer
    10. 11. COMPETENCIAS Competencias para el aprendizaje permanente Competencias para el manejo de información Competencias para la vida SEP Competencias para la convivencia Competencias para el manejo de situaciones Competencias para la vida en sociedad
    11. 12. El perfil de egreso Utiliza el lenguaje oral y escrito para comunicarse. Argumenta y razona al analizar situaciones. Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza. Interpreta y explica procesos sociales. Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores.
    12. 13. El perfil de egreso Asume y practica la interculturalidad. Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano. Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente. Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance. Reconoce diversas manifestaciones de arte.
    13. 14. Campos formativos <ul><li>Los campos formativos y las asignaturas que conforman el mapa curricular de la educación básica se han definido y organizado con la finalidad de dar cumplimiento a los propósitos formativos establecidos en el perfil de egreso de la educación básica. </li></ul><ul><ul><li>Lenguaje y Comunicación. </li></ul></ul><ul><ul><li>Pensamiento Matemático. </li></ul></ul><ul><ul><li>Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social. </li></ul></ul><ul><ul><li>Desarrollo Personal y para la Convivencia. </li></ul></ul>
    14. 17. EL ESTUDIO LA LITERATURA PARTICIPACIÓN COMUNITARIA Y FAMILIAR . ESPAÑOL USO SOCIAL DE LAS PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE ÁMBITOS EJE ARTICULADOR LENGUAJE Y COMUNICACIÓN PROYECTOS
    15. 20. Las prácticas sociales se determinan por: El propósito comunicativo El contexto social de comunicación El o los destinatarios El tipo de textos involucrados. Competencias alrededor del lenguaje: Lectura y estrategias de lectura Producción de textos escritos Participación en diálogos y exposiciones orales
    16. 21. SENTIDO NUMÉRICO PENSAMIENTO ALGEBRAICO FORMA, ESPACIO Y MEDIDA MANEJO DE LA INFORMACIÓN . PENSAMIENTO MATEMÁTICO MATEMÁTICAS EJES TEMÁTICOS BLOQUES TEMÁTICOS SENCILLO A LO COMPLEJO CONEXIONES ENTRE LO QUE SABEN Y ESTÁN POR APRENDER
    17. 23. Retos actuales en primaria Renovación de los propósitos de aprendizaje Aplicación de nuevas estrategias didácticas Elevar la calidad educativa Incorporación de temas Una segunda lengua como asignatura de orden estatal. Incorporar la asignatura de FC y E. Fortalecer el carácter de las asignaturas Educ. Artística y Física Ampliación del horario Las TIC como recurso para incrementar la calidad de la enseñanza

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