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APRENDER A PENSAR PENSAR…EN EL APRENDER…. INTRODUCCION A LA GRAFOLOGIA INFANTO-JUVENIL
¿Qué es la PAIDOGRAFOLOGIA? ES EL CONOCIMIENTO DE LA PERSONALIDAD DEL NIÑO A TRAVES DE LOS DIBUJOS ESPONTANEOS  Y DE LA ES...
ASPECTOS  PSICOLOGICOS QUE TRADUCE LA ESCRITURA <ul><li>EMOCIONES </li></ul><ul><li>SENTIMIENTOS </li></ul><ul><li>AUTOEST...
FISIONEUROLOGIA DE LAS EMOCIONES <ul><li>LA PALABRA EMOTIVIDAD PROVIENE DEL LATIN “MOVERE” QUE SIGNIFICA AGITAR, MOVER,REM...
EL  TONO EMOCIONAL EN LA ESCRITURA <ul><li>Búsqueda del equilibrio ante situaciones nuevas </li></ul><ul><li>Tensión emoti...
AMBIENTE GRAFICO GENERAL DE LA ESCRITURA <ul><li>Cada signo grafológico posee un valor polivalente.El ambiente grafico se ...
AMBIENTE GRAFICO CONTEXTO EMOCIONAL <ul><li>Letra legible: mayor claridad de ideas </li></ul><ul><li>Las manchas:zonas de ...
USO  DE  MAYUSCULAS <ul><li>En el sentido general cualquier mayuscula nos da cuenta del sentimiento autoestimativo que la ...
EL GRAFISMO INARMONICO <ul><li>Las escrituras inarmonicas trasmiten en su simple observacion la sensacion de que existe al...
CONNOTACIONES  PSICOLOGICAS <ul><li>Reacciones desajustadas entre el estimulo y la respuesta. </li></ul><ul><li>Desborde d...
DINAMICA DE LOS SIGNOS ESCRITOS <ul><li>Implica:sentimiento de autovaloracion. </li></ul><ul><li>Autoimagen </li></ul><ul>...
<ul><li>ERICH  FROMM  plantea </li></ul><ul><li>La necesidad de un sentimiento de identidad  es tan  vital e imperativa qu...
EL  CUADERNO  O LAS CARPETAS CONFECCIONADAS  POR LOS ALUMNOS <ul><li>Es el espacio de estructuracion singular en donde se ...
OBSERVACIONES <ul><li>La observacion longitudinal: implica una observacion con una perspectiva historica. </li></ul><ul><l...
<ul><li>Podemos pensar en el cuaderno o carpeta de clases como un excelente registro de la continuidad en el desarrollo y ...
ETAPAS  DE  LA  ESCRITURA <ul><li>ETAPA PRECALIGRAFICA: abarca desde 5-6 años, hasta 8 a 9 años. </li></ul><ul><li>Trazos:...
ETAPA  POST- CALIGRAFICA <ul><li>Entre 12 y 16 años desarrollan lo que se llama la crisis en la escritura.Recien a partir ...
<ul><li>La  Grafologia Infantil no solo observa los aspectos escriturales en el niño, tambien toman todos los elementos qu...
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Proyectivo

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Proyectivo

  1. 1. APRENDER A PENSAR PENSAR…EN EL APRENDER…. INTRODUCCION A LA GRAFOLOGIA INFANTO-JUVENIL
  2. 2. ¿Qué es la PAIDOGRAFOLOGIA? ES EL CONOCIMIENTO DE LA PERSONALIDAD DEL NIÑO A TRAVES DE LOS DIBUJOS ESPONTANEOS Y DE LA ESCRITURA. LAS PAUTAS ESTRUCTURALES DEL EXAMEN GRAFICO SON: +LEYES DEL SIMBOLISMO ESPACIAL. + UBICACIÓN DE LOS DIBUJOS O SIMBOLOS EN LA HOJA + TAMAÑO + FORMA +POSICION DE LA MANO AL ESCRIBIR + PRESION DEL LAPIZ SOBRE LA HOJA.
  3. 3. ASPECTOS PSICOLOGICOS QUE TRADUCE LA ESCRITURA <ul><li>EMOCIONES </li></ul><ul><li>SENTIMIENTOS </li></ul><ul><li>AUTOESTIMA </li></ul><ul><li>RESILIENCIA </li></ul><ul><li>RELACION CON LOS DEMAS </li></ul><ul><li>CAMBIOS CORPORALES INTERNOS QUE SE EVIDENCIAN EN CONDUCTAS EXTERNAS.(ciclos evolutivos) </li></ul>
  4. 4. FISIONEUROLOGIA DE LAS EMOCIONES <ul><li>LA PALABRA EMOTIVIDAD PROVIENE DEL LATIN “MOVERE” QUE SIGNIFICA AGITAR, MOVER,REMOVER. </li></ul><ul><li>EXISTEN DOS ASPECTOS O ELEMENTOS CONSTITUYENTES: </li></ul><ul><li>RESPUESTAS ADAPTATIVAS A DISTINTAS SITUACIONES. </li></ul><ul><li>ES DINAMICA, SUBJETIVA, SE TRADUCE EN UNA DIMENSION FISIOLOGICA. </li></ul>
  5. 5. EL TONO EMOCIONAL EN LA ESCRITURA <ul><li>Búsqueda del equilibrio ante situaciones nuevas </li></ul><ul><li>Tensión emotiva fuerte: pasividad o agresión </li></ul><ul><li>Apatia , indiferencia ,indolencia </li></ul>
  6. 6. AMBIENTE GRAFICO GENERAL DE LA ESCRITURA <ul><li>Cada signo grafológico posee un valor polivalente.El ambiente grafico se genera a partir de un espacio potencial inicial, que representa el ambiente o contexto actual. </li></ul><ul><li>Ambiente grafico positivo:orden-proporcion-regularidad-constancia,armonia. </li></ul><ul><li>Ambiente grafico negativo:desequilibrio,desorden,desprolijidad,choque entre lineas ,letra ilegible, letras de formas confusas. </li></ul>
  7. 7. AMBIENTE GRAFICO CONTEXTO EMOCIONAL <ul><li>Letra legible: mayor claridad de ideas </li></ul><ul><li>Las manchas:zonas de congestion o acumulacion de energias.Falta de claridad en el sentir o pensar. </li></ul><ul><li>Tachaduras :autocrítica constante </li></ul><ul><li>Los margenes: relacionados con las conductas externas, lo social. </li></ul><ul><li>Margen pequeño: mayor dependencia.,subjetividad </li></ul><ul><li>Margen derecho amplio: actitud avasallante, invasora,tendencia a choques con el ambiente. </li></ul><ul><li>Choques de letras: conflictos psicologicos no resueltos. </li></ul>
  8. 8. USO DE MAYUSCULAS <ul><li>En el sentido general cualquier mayuscula nos da cuenta del sentimiento autoestimativo que la persona experimienta, como se valora, como se percibe, equilibrio valorativo. </li></ul><ul><li>Ejecutar una mayuscula supone en mayor o menor medida una pausa o una reflexion, actitud que demuestra como la persona se conduce ante los demas. </li></ul><ul><li>Estudios grafologicos demostraron que existen letras cargadas de “Emociones” como por ej . La letra A. </li></ul>
  9. 9. EL GRAFISMO INARMONICO <ul><li>Las escrituras inarmonicas trasmiten en su simple observacion la sensacion de que existe algun desequilibrio o algun aspecto de este que no funciona bien. </li></ul><ul><li>Perturbaciones de la forma </li></ul><ul><li>Perturbaciones de tamaño </li></ul><ul><li>Perturbaciones del orden </li></ul><ul><li>Perturbaciones de continuidad </li></ul><ul><li>Perturbaciones de movimiento </li></ul><ul><li>Perturbaciones espaciales </li></ul>
  10. 10. CONNOTACIONES PSICOLOGICAS <ul><li>Reacciones desajustadas entre el estimulo y la respuesta. </li></ul><ul><li>Desborde de la vida de fantasia. </li></ul><ul><li>Nivel de emotividad exagerado. </li></ul><ul><li>Baja o poca tolerancia a la frustración y presiones </li></ul><ul><li>Personalidad compleja, evasiva. </li></ul><ul><li>Inestabilidad emocional </li></ul><ul><li>Inadaptacion social. </li></ul><ul><li>Baja autoestima. </li></ul>
  11. 11. DINAMICA DE LOS SIGNOS ESCRITOS <ul><li>Implica:sentimiento de autovaloracion. </li></ul><ul><li>Autoimagen </li></ul><ul><li>Su sentir profundo e inconciente. </li></ul><ul><li>Identidad: sobre todo en la adolescencia. </li></ul><ul><li>Autoconcepto </li></ul><ul><li>Las relaciones sujeto-familia </li></ul><ul><li>Sujeto-ambiente </li></ul>
  12. 12. <ul><li>ERICH FROMM plantea </li></ul><ul><li>La necesidad de un sentimiento de identidad es tan vital e imperativa que el hombre no podría SER SANO SI NO ENCONTRARA ALGUN MODO DE SATISFACERLA. </li></ul><ul><li>Es una necesidad afectiva, cognitiva y activa, mediante la cual el ser humano toma decisiones haciendo uso de su libertad y voluntad. </li></ul>
  13. 13. EL CUADERNO O LAS CARPETAS CONFECCIONADAS POR LOS ALUMNOS <ul><li>Es el espacio de estructuracion singular en donde se consignan , registran los procesos de escritura, tambien es fuente de expresion, y de expresion comportamental. </li></ul><ul><li>Es elemento de observacion genetica. </li></ul><ul><li>El niño no se siente presionado, por el contrario, proyecta en sus dibujos y escritos lo que siente. </li></ul><ul><li>Posee la ventaja de observar la relacion docente-niño, niño y sus pares o su entorno. </li></ul>
  14. 14. OBSERVACIONES <ul><li>La observacion longitudinal: implica una observacion con una perspectiva historica. </li></ul><ul><li>La observacion transversal corresponde al aquí y ahora. </li></ul>
  15. 15. <ul><li>Podemos pensar en el cuaderno o carpeta de clases como un excelente registro de la continuidad en el desarrollo y crecimiento del niño como también los periodos de conflicto, estancamiento, que obturan y hacen ruptura a dicha continuidad genética. </li></ul><ul><li>Podríamos considerar algunos aspectos importantes: prolijidad, limpieza e integridad, no debe estar roto, sucio ni borroneado. </li></ul><ul><li>Ordenamiento espacial, no saltar hojas, no dejar espacios en blanco. </li></ul><ul><li>Escritura legible y clara. </li></ul><ul><li>Fidelidad en la escritura, ortografía, errores en la narración. </li></ul><ul><li>Psicológicamente implica: dedicacion y habito de estudio, desarrollo adecuado de la psicomotricidad, inteligencia espacial, correlacion edad y nivel formal de la escritura del niño. </li></ul>
  16. 16. ETAPAS DE LA ESCRITURA <ul><li>ETAPA PRECALIGRAFICA: abarca desde 5-6 años, hasta 8 a 9 años. </li></ul><ul><li>Trazos: lentos, escribe palabra por palabra, existen retoques, trazos rotos, no puede mantener la inclinación constante, tamaño variable. </li></ul><ul><li>ETAPA CALIGRAFICA: desde 10-12 años hasta 14 años. </li></ul><ul><li>Yuxtaposición de letras, escritura mas rápida, </li></ul><ul><li>Mayor proporción, enlaces creados por el, respeta los márgenes, separación de letras claras y estables, letras redondeadas. </li></ul>
  17. 17. ETAPA POST- CALIGRAFICA <ul><li>Entre 12 y 16 años desarrollan lo que se llama la crisis en la escritura.Recien a partir de los 18 y 20 años se logra la madurez escritural. </li></ul><ul><li>Mayor rapidez </li></ul><ul><li>Enlaces dificiles </li></ul><ul><li>Uniones que complican el trazado </li></ul><ul><li>Ausencia de adornos y detalles </li></ul><ul><li>Ilegibilidad de algunas letras. </li></ul><ul><li>Variaciones de tamaños de letras e inclinacion. </li></ul>
  18. 18. <ul><li>La Grafologia Infantil no solo observa los aspectos escriturales en el niño, tambien toman todos los elementos que puedan expresar con mayor naturalidad, como garabatos y dibujos. </li></ul><ul><li>Debemos observar el movimiento flexor(descendente) y el extensor (ascendente). </li></ul><ul><li>Puede aparecer cansancio por borrones, manchas, rupturas. </li></ul><ul><li>Las escrituras infantiles son proyectivas, denotan los sentimientos profundos. </li></ul><ul><li>Estados de animo, preocupaciones </li></ul><ul><li>Conflictos. </li></ul>

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