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Escaleraal cielo
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Ciencia y literatura, el desarrollo de las competencias de lectura. dr jorge alberto chona portillo
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Ciencia y literatura, el desarrollo de las competencias de lectura. dr jorge alberto chona portillo

  1. 1. Ciencia y literatura: el desarrollo de lascompetencias de lectura y escritura Jorge Alberto Chona Portillo conciencyarte@gmail.com Durango, Dgo., 17 de enero de 2012
  2. 2. Escaleraal cielo
  3. 3. El sol muerto de risa
  4. 4. Unaventanaal cielo
  5. 5. Nebulosa del amanecer
  6. 6. La luna
  7. 7. Lunaurbana
  8. 8. La lectura
  9. 9. . La lectura es el momento para encontrarnos a través de las palabras, es el espacio donde se anidan las frases, se intercambian las ideas, se dialoga, se escucha. Es necesario recuperar la palabra para mantener una comunicación que nos permita llegar a eso que llaman entendimiento. Pues sólo a través de él se llegan a acuerdos, se asumen compromisos y se establecen responsabilidades La palabra oral o escrita es el rumor que nos ha acompañado por siempre a lo largo de nuestros trayectos de vida. Al andar los caminos, la palabra ha sido compañera insoslayable. Quien nos ha alentado en los momentos de fatiga, compañera en la ausencia, animadora en la nostalgia y la tristeza, medio que difunde nuestras alegrías y aciertos, y más aún los desaciertos sobre los que corregimos nuestras acciones
  10. 10. Laescritura
  11. 11. Cuando escribimos, nos descubrimos, al descubrirnosnos transformamos. Al escribir ponemos en juego loscinco sentidos, desvelamos nuestra subjetividad. En elacto de escribir, plasma el autor, su mirada, suconcepción de mundo, su perspectiva de la realidad. Alescribir se ponen en juego sin pretenderlo, lascompetencias gramaticales u ortográficas, adquiridas alo largo de su trayecto de vida. Escribir es como tejerpalabras, que cual susurros llegan a nuestros oídos através del viento, volamos con la imaginación parallegar a otros mundos, para compartir con otros através de los mensajes que, escritos, son descubiertos,interpretados y resignificados, construyendo nuevossentidos.
  12. 12. Laliteratura
  13. 13. . La adquisición de la competencia literaria (entendida como la adquisición de hábitos de lectura, La literatura es un acontecer la capacidad de disfrutar y de estético que se manifiesta en comprender distintos textos un espacio propio de literarios y el conocimiento de aprendizaje en continuo algunas de las obras y de los diálogo con otros lenguajes y autores más representativos de la que permite al ser humano historia de la literatura) es un expresar su modo de largo proceso en el que entran en aprender a ver y de sentir el juego aspectos cognoscitivos, mundo. Por tanto, un enfoque morales, estéticos, lingüísticos y estético y fenomenológico es culturales. Lo que nos lleva a un camino para interpretar el reflexionar en el ámbito de la texto literario en el aula de educación literaria de si, ¿es clase, y una alternativa para posible enseñar el aprecio de la reflexionar sobre su función literatura, el hábito de la lectura en la formación del lector- de textos literarios y las escritor estrategias de la escritura literaria?
  14. 14. Ciencia
  15. 15. Como consciencias individuales losLa ciencia posee un alma oficiantes de la cienciafuerte, una columna tienen en común la El arte de pensar espoderosa, unas raíces actitud o espíritu parte del ejercicioprofundas. La ciencia científico: la tendencia científico. Pensar esenseña a pensar sin a las explicaciones, el la forma dedolor, con libertad y menester de descifrar, detenerse frente aconcierto, críticamente. el gusto por la las cosas, deLa ciencia abre la puerta revelación, la interrogarlas y dea la posibilidad de proclividad a expresar lasvalorar la duda, preguntarse y hallar respuestasenfrentar la ignorancia, respuestas, la razonadas yequivocarse, percatarse necesidad de reflexionadas;de ello y procurar no entender y saber la cuando se trata de lahacerlo la siguiente vez. naturaleza del ciencia, estasLa ciencia, más que una universo. respuestas seafirmación acerca de la expresan en unaverdad, es una discusión abstraccióncontinua. científica.
  16. 16. Ciencia y literatura: Divulgación de la ciencia
  17. 17. Existen muchas razones para vivir, una es tratar deentender nuestro entorno. Cuando uno comprende las cosas se logra tener una gran satisfacción, que a diferencia de otras maneras de gratificación, puededurar toda la vida. La divulgación de la Ciencia ayuda a entender. Su importancia tiene varias razones: •Divulgación entre científicos •Vinculación entre la ciencia y la industria •Divulgación para los estudiantes •Orientación vocacional •Divulgación para las mujeres •Divulgación para el público general •Placer para entender •Tomadores de decisiones
  18. 18. La ciencia y la literatura son un ingrediente esencial en ladivulgación de la ciencia. El maestro en cuento a mostrarlos mecanismos del razonamiento ante una gran audienciafue Conan Doyle. No se estaría nada lejos si se interpretacada línea narrativa en el seno de la ciencia como unahistoria de detectives, con sus enigmas y su suspenso, suspistas falsas y sus ambientes misteriosos, sus brillantesSherlock Holmes, sus medianamente agudos inspectoresLestrade, y sus devotos Watson. La ciencia es la mejor delas historias de detectives, es una novela por entregas quecaptura a su público durante vidas enteras, en las que losconflictos y turbulencias entre sus personajes son tanintensos, conspicuos y divertidos hoy día como lo han sidosiempre.
  19. 19. Cuento: Beatriz y la poluciónHistorieta: la Chisteotra Ciencia El arte del buen leer ciencia Novela: El electrón Poesía: Oda criminal de J. al átomo Volpi / Moby Dick
  20. 20. El arte de escribir sobre ciencia
  21. 21. El caleidoscopio
  22. 22. Nuestros descubrimientos
  23. 23. Caleidoscopio significa “Bella forma al observar” (del griego kalós bella,éidos imagen, scopéo observar). En los que construyo las partículas sereflejan en los espejos dispuestos en ángulos de 60º, formando unprisma tetraédrico, y hacen formas hermosas, coloridas e innumerablescuando lo hago girar. A veces, cuando me levanto en las mañanas,escojo cualquiera de mis caleidoscopios, les doy vuelta apuntando haciala luz que entra por la ventana y me pregunto: ¿acaso no será la vidamisma un caleidoscopio cuyas bellas experiencias se determinan segúnel giro que le demos?, si esas experiencias son tan bellas y nosenriquecen, entonces, ¿por qué a veces estamos tan tristes y otras vecesestamos tan contentos?Entonces escojo otro de los caleidocopios, le doy un giro y encuentro larespuesta… así es la vida: nuestros sentimientos, nuestros aciertos odesaciertos, nuestras alegrías, triunfos, tristezas y fracasos estándeterminados por el giro que le demos.Hoy hizo un día tan bonito que me quedé un buen rato mirando nubesen el cielo de azul profundo, con caleidoscopio en mano apuntandohacia la luz y pensando que para ser feliz no necesito más que un giroen ángulo agudo hacia la felicidad.
  24. 24. Pensar científicoRepresentación ¿qué hay?: enumerar-describir, comparar-distinguir, clasificar-definirIdentificación de problemas ¿qué es esto?: identificaraspectos y puntos de vista, buscar contradicciones yoposiciones, saber situar los hechosRelación ¿por qué esto es aí?: hechos, causas y consecuencias,leyes o teoríasAcción ¿qué hacer? ¿cómo hacer? ¿por qué hacer? ¿para quéhacerlo?.Explicar, objetivos, metodologías y métodos, plan de acción,resultados

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