A HAGYOMÁNYOS TANÁR-KÉP LEBONTÁSA A HÁLÓZATI TANULÁS SORÁN Fodorné Tóth Krisztina PTE  [email_address]
A tanár hagyományos szerepei <ul><li>„ a tudás forrása”, a „nevelő” és a „tekintély” </li></ul><ul><li>A „jó tanár” különb...
 
A tanár a klasszikustól eltérő oktatási modellekben <ul><li>Non-formális és informális tanulás </li></ul><ul><li>Távoktatá...
 
E-támogatás: mit tehet és mit tesz a tanár? <ul><li>A Tenegen projekt tapasztalatai: </li></ul><ul><ul><li>Interaktivitás,...
 
E-támogatás: mit tehet és mit tesz a tanár? <ul><li>Moodle kurzusok és blended kurzus </li></ul><ul><ul><li>Kurzustervezés...
E-támogatás: mit tehet és mit tesz a tanár? <ul><ul><li>Búcsú a hierarchikus kapcsolattól? Avagy a „tekintély” kérdése…  <...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Fodorné Tóth Krisztina: A hagyományos tanárkép lebontása a hálózati tanulás során

719 views

Published on

Fodorné Tóth Krisztina prezentációja az E-learning módszerek a hazai iskolák gyakorlatában konferencián. 2010. október 1.

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
719
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
7
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Fodorné Tóth Krisztina: A hagyományos tanárkép lebontása a hálózati tanulás során

  1. 1. A HAGYOMÁNYOS TANÁR-KÉP LEBONTÁSA A HÁLÓZATI TANULÁS SORÁN Fodorné Tóth Krisztina PTE [email_address]
  2. 2. A tanár hagyományos szerepei <ul><li>„ a tudás forrása”, a „nevelő” és a „tekintély” </li></ul><ul><li>A „jó tanár” különböző értelmezései </li></ul><ul><li>A tanár feladatai az eltérő pedagógiai modellekben és a gyakorlatban: </li></ul><ul><ul><li>Behaviorizmus, kognitivizmus, konstruktivizmus és konnektivizmus </li></ul></ul><ul><ul><li>Mit csinál egy mai tanár? </li></ul></ul>
  3. 4. A tanár a klasszikustól eltérő oktatási modellekben <ul><li>Non-formális és informális tanulás </li></ul><ul><li>Távoktatás </li></ul><ul><li>Mediatizált tanulás és e-learning </li></ul><ul><li>Információs társadalom és webkultúra: </li></ul><ul><ul><li>„ Netokrácia” </li></ul></ul><ul><ul><li>Nyelvi, szubkulturális és csoportszabályok </li></ul></ul><ul><ul><li>Sokforrásúság, orientáció, forráskritika </li></ul></ul><ul><li>Mi a dolga egy mai tanárnak? </li></ul>
  4. 6. E-támogatás: mit tehet és mit tesz a tanár? <ul><li>A Tenegen projekt tapasztalatai: </li></ul><ul><ul><li>Interaktivitás, folyamatos kapcsolattartás </li></ul></ul><ul><ul><li>Személyek és csoportok támogatása </li></ul></ul><ul><ul><li>Vezetni a virtuális térben: orientáció és moderálás </li></ul></ul><ul><ul><li>„ ami kötelező, azt muszáj” </li></ul></ul><ul><ul><li>A tanár mint menedzser… </li></ul></ul>
  5. 8. E-támogatás: mit tehet és mit tesz a tanár? <ul><li>Moodle kurzusok és blended kurzus </li></ul><ul><ul><li>Kurzustervezés, időtervezés, tartalomtervezés: felületek előrendezése </li></ul></ul><ul><ul><li>Feladatok és határidők </li></ul></ul><ul><ul><li>„ mindig a vonal másik végén”, avagy a tanár is ember </li></ul></ul><ul><ul><li>Konzultációs hatékonyság </li></ul></ul><ul><ul><li>Belső és külső hálózatok: a dzsungel </li></ul></ul><ul><li>„Hálózat” </li></ul><ul><ul><li>Számítógép és internet (internetes szolgáltatások) </li></ul></ul><ul><ul><li>Emberi kapcsolathálók </li></ul></ul><ul><ul><li>Ember alkotta fizikai hálózatok </li></ul></ul>
  6. 9. E-támogatás: mit tehet és mit tesz a tanár? <ul><ul><li>Búcsú a hierarchikus kapcsolattól? Avagy a „tekintély” kérdése… </li></ul></ul>

×