Materiales curriculares y aprendizaje virtual

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Materiales curriculares y aprendizaje virtual
Ponencia Congreso Internacional sobre uso y buenas prácticas con TIC: la Web 2.0
Herramientas TIC & Aprendizaje 2.0
Málaga 30 noviembre, 1 y 2 diciembre 2009

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Materiales curriculares y aprendizaje virtual

  1. 1. ÍNDICE DE CONTENIDOS MATERIALES CURRICULARES Y APRENDIZAJE VIRTUAL
  2. 2. ÍNDICE DE CONTENIDOS 1 2 3 4 EJEMPLOS CONTEXTUALIZACIÓN DE BUENAS Y PROCESO DE ELABORACIÓN NUESTRO OBJETIVO CONCEPTUALIZACIÓN DE MATERIALES CURRICULARES PRÁCTICAS
  3. 3. NUESTRO OBJETIVO Presentar las buenas prácticas en la elaboración A través de las de materiales prácticas y curriculares para ¿Cómo? experiencias del entornos virtuales Programa EVA Para compartir nuestros procedimientos y pautas ¿Para qué? para la elaboración de materiales curriculares
  4. 4. CONTEXTUALIZACIÓN CUANDO HABLAMOS DE MATERIALES CURRICULARES Y APRENDIZAJE VIRTUAL DEBEMOS TENER EN CUENTA: Aquello que Las características del entendemos como aprendizaje virtual Los objetivos que deben material curricular cumplir los materiales curriculares y acciones formativas Las características que Las pautas y procedimientos deben cumplir los materiales para su elaboración en un entorno virtual
  5. 5. CONTEXTUALIZACIÓN CONCEPTO Y CARACTERÍSTICAS DEL APRENDIZAJE VIRTUAL CONCEPTO CARACTERÍSTICAS Entendemos por aprendizaje FLEXIBILIDAD virtual, aquel que se realiza a En cuanto a tiempo y espacio. través de e-Learning o aquellos entornos virtuales donde se establece el INTERACTIVIDAD El usuario adopta un papel proceso de enseñanza - activo. aprendizaje. Oportunidad de trabajar, MULTIMEDIA textos, imágenes, tutoriales, vídeos, animaciones.
  6. 6. CONTEXTUALIZACIÓN Teniendo en cuenta los criterios de calidad establecidos por AENOR en la UNE 66181:2008, la formación virtual gira en torno a la satisfacción de los estudiantes, y esto se mide con 4 valores fundamentales: INFORMACIÓN ACCESIBILIDAD FACILIDAD DE EMPLEABILIDAD ASIMILACIÓN Información adecuada, fácil de comprender, accesible para todos/as y de utilidad real
  7. 7. CONCEPTUALIZACIÓN CONCEPTO DE MATERIALES CURRICULARES Materiales curriculares o materiales didácticos son aquellos medios o instrumentos que ayudan al formador/docente a tomar decisiones para poder dar una respuesta adecuada a las diferentes situaciones concretas que se plantean en diferentes fases de los procesos de planificación, ejecución y evaluación de las acciones formativas.
  8. 8. CONCEPTUALIZACIÓN CLASIFICACIÓN DE LOS MATERIALES CURRICULARES SEGÚN EL CRITERIO DE AUTONOMÍA QUE OTORGAN AL ESTUDIANTE • Contenidos digitales autoexplicativos. • Permiten un alto grado de autonomía al alumnado y Aprendizaje autónomo posibilitan la evaluación continua de los aprendizajes a través de ejercicios de evaluación. • Materiales didácticos interactivos de apoyo • Actúan como apoyo y requieren de las orientaciones del Aprendizaje Guiado mediador de aprendizaje y su correspondiente tutorización a lo largo del proceso de e/a • Materiales didácticos y herramientas de trabajo colaborativo Aprendizaje con Expertos • Control y recomendaciones del experto en el área de conocimiento específica.
  9. 9. CONCEPTUALIZACIÓN Los materiales curriculares deben ajustarse a las necesidades de los estudiantes , de forma que resulten útiles y comprensibles Los materiales deben llevar al alumnado desde la información hasta el conocimiento.
  10. 10. PROCEDIMIENTO PARA LA ELABORACIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS Comunica a la Sube la dinamizadora documentación que ha subido la al EVT Diseño documentación El experto/a genera EVT DISEÑO Una vez el/la dinamizador/a la documentación comprueba que la didáctica del curso documentación didáctica está enviada correctamente. Se digitaliza la Cuando todo está listo, se El/la experto/a comprueba y PLATAFORMA documentación y la crea en la plataforma de valida junto con el/la dinamizadora sube a la teleformación el curso. dinamizador/a el diseño que se DISEÑO plataforma de diseño la ha realizado del tema o módulo documentación de acuerdo a la guía docente
  11. 11. EQUIPO DE DISEÑO Creación del SOPORTE SOPORTE equipo de trabajo RED DE EXPERTOS Y ADMINISTRATIVO DIDÁCTICO para el diseño de la COLABORADORES (COORDINADOR/A) (DINAMIZADOR/A) acción formativa ROLES Sesión formativa para expertos/as sobre diseño y DISEÑADORES DE TELETUTORES metodología de CONTENIDOS trabajo DIRECTORES DOCENTES ACADÉMICOS Producción de los materiales didácticos Volver
  12. 12. EVT DISEÑO ESPACIOS VIRTUALES DE TRABAJO EN EL EVT DISEÑO Información Metodología de general de la diseño acción formativa Materiales Didácticos de cada tema Volver
  13. 13. EVT DISEÑO Guía didáctica del curso Volver
  14. 14. EVT DISEÑO Metodología de diseño ARQUITECTURA PEDAGÓGICA • Es la organización de las áreas de aprendizaje dentro de la plataforma de teleformación. INDICACIONES PEDAGÓGICAS • Se siguen unas pautas relativas a la redacción y la orientación al formato digital para asegurar que los materiales elaborados poseen valor didáctico y cumplen con su función establecida. INDICACIONES ESTÉTICAS • Es importante que la línea gráfica del material mantenga cierta coherencia referente a los elementos del diseño que se utilicen, además, se recomienda utilizar la iconografía y los colores corporativos de la organización . PLANTILLAS PARA EL DISEÑO • Para asegurar que se siguen las indicaciones relativas a los apartados anteriores, se recomienda la creación y el uso, por parte de los/las diseñadores/as, de plantillas de documentos de texto y de presentaciones.
  15. 15. ARQUITECTURA PEDAGÓGICA ÁREAS DE APRENDIZAJE OBLIGATORIAS Actividades Contenidos obligatorios individuales y actividades grupales Comunicación / Evaluación del Tutorización aprendizaje Recursos de apoyo: Materiales didácticos: Materiales Guía docente, guías complementarios del alumnado
  16. 16. EVT DISEÑO Volver
  17. 17. MATERIALES DIDÁCTICOS GUÍA DIDÁCTICA DEL ALUMNO Documento de referencia para éstos sobre las características y desarrollo de todo el programa formativo. Objetivos generales y específicos, metodología, bloques de contenidos (unidades didácticas), duración, horas lectivas, criterios de evaluación… GUÍA DOCENTE Documento de referencia para el equipo de tutores (docentes), en el que se recoja detalladamente todas las necesidades para cada unidad didáctica. Es decir, es el documento descriptivo del desarrollo docente del curso. En dicho documento se describirán didácticamente todos los módulos/temas. MANUAL DIDÁCTICO Manual de contenidos del curso que debemos poner a su disposición, en el momento que el equipo docente estime oportuno. Dependiendo de la naturaleza de cada acción formativa, este manual puede ir entregándose por módulos/temas o al término de ésta. Con el fin de garantizar las exigencias de la legislación vigente, los responsables de la elaboración del manual didáctico deben seguir los requisitos en materia de propiedad intelectual. Volver
  18. 18. PLATAFORMA DE DISEÑO La plataforma de diseño, es un espacio virtual al que el experto/a accede para comprobar y validar el diseño que se ha realizado.
  19. 19. LA GUÍA DE INNOVACIÓN METODOLÓGICA EN E- LEARNING DISEÑO USABILIDAD GUÍA DE INNOVACIÓN RECOMENDACIONES METODOLÓGICA EN E-LEARNING MOVILIDAD FLEXIBILIDAD SIMPLICIDAD COMPARTIR
  20. 20. LA GUÍA DE INNOVACIÓN METODOLÓGICA EN E- LEARNING DISEÑO Volver
  21. 21. LA GUÍA DE INNOVACIÓN METODOLÓGICA EN E- LEARNING Este término hace referencia USABILIDAD al grado de complejidad en el uso de una herramienta La Guía de Innovación Metodológica ofrece un diseño que facilita su uso, ofreciendo mapas conceptuales, esquemas e imágenes. Volver
  22. 22. LA GUÍA DE INNOVACIÓN METODOLÓGICA EN E- LEARNING RECOMENDACIONES Se trata de un material curricular que aglutina recomendaciones, experiencias, pautas e información acerca del e- learning y sus posibilidades dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje. Nos aporta Aportar aquellas recomendaciones y consejos para transformar el Conocer metodologías didácticas innovadoras. conocimiento en Conocer aquellos roles profesionales clave . aprendizaje, teniendo Adquirir pautas para diseñar y elaborar como telón de fondo materiales. el e-learning. Volver
  23. 23. LA GUÍA DE INNOVACIÓN METODOLÓGICA EN E- LEARNING MOVILIDAD FLEXIBILIDAD Cualquier persona puede Se puede acceder desde acceder a la guía desde cualquier lugar y a cualquier cualquier dispositivo hora Volver
  24. 24. LA GUÍA DE INNOVACIÓN METODOLÓGICA EN E- LEARNING SIMPLICIDAD Mensajes claros y concisos; Funcionalidad. Esta guía tiene como función aportar recomendaciones y conceptos Volver
  25. 25. GUÍA DE INNOVACIÓN METODOLÓGICA EN E-LEARNING
  26. 26. GUÍA DE INNOVACIÓN METODOLÓGICA EN E-LEARNING Visitas: 869 Visitas: 656
  27. 27. GUÍA DE INNOVACIÓN METODOLÓGICA EN E-LEARNING Visitas: 883
  28. 28. GUÍA DE INNOVACIÓN METODOLÓGICA EN E-LEARNING Visitas: 1988
  29. 29. GUÍA DE INNOVACIÓN METODOLÓGICA EN E-LEARNING El Año Europeo de la Creatividad y la Innovación 2009 reseña la Guía de innovación del Programa EVA. http://www.create2009.europa.eu/press/news_archive/news_singleview/ne ws/a-new-tool-for-innovative-learning.html visitas: 2643
  30. 30. GUÍA DE INNOVACIÓN METODOLÓGICA EN E-LEARNING Imágenes extraídas de: http://office.microsoft.com/es-es/default.aspx Autores: Antonio Fernández Jonathan Ponce E-mails: afernandez@portaleva.es jponce@portaleva.es Ponencia: Materiales Curriculares y Aprendizaje Virtual
  31. 31. GRACIAS POR SU ATENCIÓN www.portaleva.es

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