En el entendido que todo ingreso a la Universidad debe estar precedido por una decisión personal que involucra una actitud y aptitud vocacional hacia la profesión escogida, es importante desarrollar programas de inducción que ubiquen al estudiante en el contexto curricular, axiológico y metodológico que fundamentan la carrera profesional elegida. En este contexto, la Universidad Pedagógica Experimental Libertador venezolana, requiere fortalecer un proceso de inducción que relacione al estudiante que ingresa en Docencia con la responsabilidad que implica ser Docente, así mismo es importante que éste conozca de manera sucinta, los fundamentos teóricos – conceptuales que caracterizan cada Concepción Curricular y su articulación con las Teorías de Aprendizaje, como bases sobre las cuales se apoyará su práctica profesional docente, en función de las necesidades y características del estudiante, el entorno y la naturaleza de la asignatura que le corresponda administrar.

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Dra. Frida Edda Richter Richter
TALLER DE INDUCCIÓN DOCENTE
Palabras Claves: Axiología, Currículo, Epistemología, Teorías de Aprendizaje.
RESUMEN
En el entendido que todo ingreso a la Universidad debe estar precedido por
una decisión personal que involucra una actitud y aptitud vocacional hacia la
profesión escogida, es importante desarrollar programas de inducción que
ubiquen al estudiante en el contexto curricular, axiológico y metodológico que
fundamentan la carrera profesional elegida. En este contexto, la Universidad
Pedagógica Experimental Libertador venezolana, requiere fortalecer un
proceso de inducción que relacione al estudiante que ingresa en Docencia con
la responsabilidad que implica ser Docente, así mismo es importante que éste
conozca de manera sucinta, los fundamentos teóricos – conceptuales que
caracterizan cada Concepción Curricular y su articulación con las Teorías de
Aprendizaje, como bases sobre las cuales se apoyará su práctica profesional
docente, en función de las necesidades y características del estudiante, el
entorno y la naturaleza de la asignatura que le corresponda administrar.

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DESARROLLO DEL TRABAJO
TALLER DE INDUCCIÓN DOCENTE
Descripción del Curso:
El programa intenta sensibilizar al estudiante de nuevo ingreso acerca
de la importancia que posee la carrera docente en el contexto de su impacto
social, así el estudiante debe familiarizarse no sólo con lo que se espera de él
en el campo profesional cognitivo, sino también en el área actitudinal afectiva.
En este sentido, se enfatiza en el análisis de los fundamentos teóricos –
epistemológicos sobre los cuales descansará su práctica profesional docente,
así como su articulación con los fundamentos axiológicos – sociales que lo
caracterizan.
Justificación:
Los pilares sobre los cuales se debe orientar la educación: aprender a
conocer, aprender a hacer, aprender a vivir y aprender a ser; son relativos a
cómo el docente debe desarrollar su actividad profesional si aspira alcanzar la
formación integral del estudiante bajo su responsabilidad, en este sentido el
estudiante de nuevo ingreso debe conocer cómo enfrentar las diversas
situaciones de enseñanza – aprendizaje, desde la perspectiva epistemológica –
axiológica y cognitiva correspondiente.
Objetivo General:
Sensibilizar a los estudiantes de nuevo ingreso de la Universidad
Pedagógica Experimental Libertador (UPEL), sobre la responsabilidad que
conlleva la profesión docente en el ámbito de su impacto social.

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Contenido:
UNIDAD I
Valorar la importancia de la Docencia como Carrera Profesional.
• El docente como líder social.
• Repercusión de la educación en el desarrollo del país.
• La carrera docente.
UNIDAD II
Enaltecer la responsabilidad del Docente UPEL como “formador de
formadores”.
• Análisis en la pluralidad → Adopción de principios, ética.
• El docente de la UPEL como “modelador”.
• Perfil del egresado.
• Reglamento de Evaluación.
• Conocimiento Vs. evolución cognitiva.
UNIDAD III
Conocer los pilares sobre los que se funda la UPEL.
• La Extensión, la Docencia y la Investigación en la Educación
Superior. Principios - Alcances.
UNIDAD IV
Importancia de la administración curricular en el logro o distorsión del
Perfil Profesional del egresado docente.
• Concepciones curriculares y su relación con las Teorías de
Aprendizaje a instrumentar en su quehacer profesional docente.
• Educación para la Paz.
Evaluación:

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- Prueba tipo Ensayo.
- Síntesis analítica de las lecturas recomendadas.
Actividades de Aprendizaje:
- Exposición.
- Investigación Documental.
- Discusión y análisis reflexivo en torno a las lecturas recomendadas.
- Técnicas grupales.
Bibliografía:
Araujo, y Chadwick, C. (1998). Tecnología Educacional y Teorías de
Instrucción. Barcelona, España: Editorial Paidos, 1era edición.
Albornoz, J (1995). Nociones Elementales de Filosofía. Valencia Caracas.
Vadell.
Ausubel, D. (1982). Psicología Educativa. Un punto de vista cognoscitivo.
México: Trillas. 4ta edición.
Burlatski, F. (1981). Materialismo Dialéctico. Moscú: editorial Progreso.
Bruner, J. (1960). El proceso de la Educación. México: editorial Uthea.
Calvo de Saavedra, A. Topografía del Debate Ético Contemporáneo.
Documento presentado al Programa Nacional de Formación en Valores.
Comte, A. (1984). Curso de Filosofía Positiva. (1era Ed) Barcelona: Ediciones
Orbis, S.A
Colom, J. (1982). Teoría y Metateoría de la Educación. (1era Edición)
México: edit. Trillas.

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Cooper (2004). Estrategias de Enseñanza. Editorial Limusa.
México
Cortina, A. (1996). En el artículo “La Educación del Hombre y del Ciudadano”
publicado en el libro compilado por Miquel Martínez y María Rosa
Buscarais. Educación en Valores y Desarrollo Moral. Editado por el
Institut de Ciencies de l’Educació y la Organización de Estados
Iberoamericanos. OEI Barcelona.
Cortina A. (1994). La Ética de la Sociedad Civil. Aluda Anaya, Madrid. 1994
Delors, J. (1996). La Educación Encierra un Tesoro. Santillana Ediciones
UNESCO. Madrid.
Díaz, F.; Rolando E., Yánez, M. Desarrollo humano y calidad, valores y
actitudes. Editorial limusa.
Freire, P. (1978). ¿Extensión o comunicación? La concientización en el
medio rural. México: Siglo XXI.
Ferreiro, R. (2003). Estrategias Didácticas del Aprendizaje Cooperativo.
Editorial Trillas, México
Foucault M., (1994). Hermenéutica del Sujeto. Editorial la Piqueta. Madrid.
Gagné, R. (1976). La Planificación de la Enseñanza. Editorial Trillas. México.
Gimeno J. y Gómez, A. (1995). Comprender y Transformar la Enseñanza.
Ediciones Morata, cuarta edición.
Gimeno J. y Pérez Gómez A. (1989). La Enseñanza su Teoría y su Práctica.
Ediciones AKAL. Madrid
Hoyos G. Ética para los Ciudadanos en Pensar la Ciudad. Tercer Mundo
Editores. Bogotá 1996.

7. 7
Husserl, E. (1962). Fenomenología de la conciencia del tiempo inmanente.
2da Edición. Buenos Aires: edit Nova.
Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la educación para
el siglo XXI presidida por JACQUES DELORS.
Maduran, J. (1984). Teorías del Aprendizaje Social. Madrid: editorial Esparsa.
Maslow, A. (1984). El hombre Autoanalizado. (2da ED). Barcelona: Edit.
Kairos.
Papacchini A. (1998). Dignidad, Autonomía y Solidaridad: Un mapa de
valores para la educación. Ponencia presentada en el Encuentro
Nacional de Ética y Formación de Valores Democráticos. Sasaima.
Piaget, J. y otros (1973) Tendencia de la Investigación en las Ciencias
Sociales. Editorial Madrid.
Piaget, J y Inhelder, B. (1974). Génesis de la Estructura Lógicas
Elementales. (2da edic.) Buenos Aires: Editorial Guadalupe.
Piaget, J. (1974). El estructuralismo. Traduc. J. García y Samía de Bas.
España: Edit. Oikos-Taw.
Piaget, J. (1975). Seis Estudios de Psicología. (5ta Ed). Barcelona: Edit.
Barral editores.
Piaget, J. (1975). Psicología y Pedagogía. (5ta Ed) Barcelona: Edit. Ariel.
Piaget, J. (1976). La Epistemología de las Relaciones Interdisciplinarias.
Material reproducido por Nohemí Sánchez de R. Alicia Boscán de S.
Barquisimeto: Julio (mimeografiado)
Piaget, J. (1977). Estudios Sociológicos. (1era Ed). Barcelona: edit. Ariel.
Piaget, J. (1978). Psicología y Epistemología. (2da Ed). Barcelona: Edit. Ariel.

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Plan Decenal de Educación (1996 – 2005). Documento del Ministerio de
Educación Nacional
Pozo, J. (1989). Teorías Cognitivas de Aprendizaje. Ediciones Morata
S.A. España
Rorty R. (1971). Teoría de la Justicia. Fondo de Cultura Económico. México.
Skinner, B. (s/f). La Educación. 1era Ed. México: Edit Trilla.