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Paraje natural

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UDI Paraje natural realizada en tercero de primaria Andalucía.

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Paraje natural

  1. 1. Tenemos un reto: diseñar un paraje natural. Nos ha llegado a clase un video de Samir, un adinerado ecologista que quiere crear en unas hectáreas de terreno que posee un paraje natural, con el fin de preservar la flora que posee e incluir la fauna más diversa posible. Por todo ello, nos ha solicitado ayuda y nuestro alumnado se ha puesto mano a la obra, agrupados en equipos de trabajo, investigarán acerca de los animales vertebrados e invertebrados e irán seleccionando uno por cada grupo animal para, finalmente, crear una imagen interactiva donde expongan al resto de compañeros/as los animales seleccionados con su correspondiente información y su ubicación dentro de la finca, (todo ello se hará de manera pautada en clase, con ayuda del docente). Es recomendable traer al cole libros e información sobre esta temática cuando se vaya solicitando. Por otro lado, para el día a día del aula se utilizará el aprendizaje cooperativo, en equipos de 4 o 5 miembros trabajaran para buscar información, resolver las actividades y seleccionar el animal. Ya en casa, se recabará más información y al día siguiente en clase se pondrá en común con el resto del equipo. Cuando se posea toda el contenido, se utilizará los recursos electrónicos disponibles para crear la imagen interactiva, se repartirá lo que explica cada miembro del equipo y se expondrá a toda la clase. Todo el trabajo será enviado a Samir que seleccionará el paraje natural de los propuestos en clase. ¿Cuál será el escogido? ¿Qué equipo se alzará con la máxima puntuación? ¡Comenzamos! 1 Paraje natural UDI 1: Animales C.E.I.P. ALGAZARA 3º PRIMARIA SEPTIEMBRE - NOVIEMBRE 2017 Temporalización 18 de sept. 2017 03 de nov. 2017 T Áreas Lengua y Ciencias Á Metodología Ap. cooperativo y e-learning. M Apps: Socrative y Genialy/Thinglink A
  2. 2. 2 C.E.I.P. ALGAZARA 3º PRIMARIA SEPTIEMBRE - NOVIEMBRE 2017 PROGRESO CRITERIOS DE EVALUACIÓN (ORDEN 17 DE MARZO DE 2015) CE.2.1. Participar en situaciones de comunicación en el aula, reconociendo el mensaje verbal y no verbal en distintas situaciones cotidianas orales, respetando las normas de intercambio comunicativo. CE.2.2. Expresar oralmente de manera sencilla y coherente conocimientos, ideas, hechos y vivencias, adecuando progresivamente su vocabulario, incorporando nuevas palabras y perspectivas personales desde la escucha e intervenciones de los demás. CE.2.3. Comprende el sentido de textos orales de distinta tipología de uso habitual a través de radio, TV, internet, familia, escuela, aula, reconociendo las ideas principales y secundarias. CE.2.6. Leer diferentes textos de creciente complejidad incluidos en el plan lector de nivel y/o ciclo con fluidez, con entonación y ritmo adecuado, respetando las pausas de las lecturas… CE.2.7. Comprender textos leídos, identificando la relación entre ilustraciones y contenidos y deduciendo de las mismas el significado de las palabras y la intención del texto para adquirir vocabulario e identificar las reglas ortográficas básicas a través de la lectura. CE.2.9. Buscar y seleccionar distintos tipos de información en soporte digital de modo seguro, eficiente y responsable para utilizarla y aplicarlas en investigaciones o tareas propuestas. CE.2.10. Planificar y escribir, con ayuda de guías y la colaboración de sus compañeros, textos de los géneros más habituales con diferentes intenciones comunicativas, para desarrollar el plan escritura, manteniendo la estructura de los mismos, con un vocabulario apropiado, atendiendo a los signos de puntuación, las reglas de acentuación y ortográficas y haciendo uso de las TIC como recurso para escribir y presentar sus producciones. C.E.2.1. Obtener y contrastar información de diferentes fuentes, plantear posibles hipótesis sobre hechos y fenómenos naturales observados directa e indirectamente, para mediante el trabajo en equipo realizar experimentos que anticipen los posibles resultados. Expresar dichos resultados en diferentes soportes gráficos y digitales, aplicando estos conocimientos a otros experimentos o experiencias. C.E.2.3. Conocer y utilizar pautas sencillas de clasificación de un ecosistema, conociendo las relaciones básicas de interdependencia e identificando las principales características y el funcionamiento de los órganos, aparatos y sistemas que intervienen en las funciones vitales de los seres vivos que habitan en nuestra comunidad, adquiriendo valores de responsabilidad y respeto hacia el medio ambiente. C.E.2.4. Identificar y analizar críticamente las actuaciones que el ser humano realiza en su vida diaria, ante los recursos naturales, las fuentes de energía, el respeto hacia otros seres vivos, el cumplimiento de las normas de convivencia… CE.2.1. Interpretar y describir la información obtenida desde fuentes directas e indirectas comunicando las conclusiones oralmente y por escrito. Elaborar trabajos de forma individual y colectiva, mediante las tecnologías de la información y la comunicación, usando terminología específica del área de Ciencias sociales, manejando gráficos sencillos.CE.2.2. Producir la tarea encomendada con pulcritud en la presentación, usando vocabulario adecuado, de textos relacionados con las Ciencias sociales, mostrando iniciativa personal, confianza en sí mismo, curiosidad y creatividad, presentando trabajos o presentaciones a nivel individual y grupal, usando el diálogo, el debate, el respeto y la tolerancia hacia los demás. CE.2.3. Valorar la aportación social de la humanidad, tomando como base los valores democráticos y los derechos humanos universales compartidos y elegir estrategias y códigos adecuados, para la resolución de conflictos sociales próximos, cooperando, dialogando y valorando democráticamente las ideas de los demás. C P 1.RECIBIMOS VIDEO Y COMENZAMOS IDEAS PREVIAS 2. INVESTIGACIÓN Y SELECCIÓN DE ANIMALES VERTEBRADOS 3.PRUEBA INDIVIDUAL ONLINE DE ANIMALES VERTEBRADOS (10 PREG.) 4. INVESTIGACIÓN Y SELECCIÓN DE ANIMALES INVERTEBRADOS 5. PRUEBA ONLINE INDIVIDUAL DE ANIMALES INVERTEBRADOS (6 PREG.) 6.REALIZACIÓN IMAGEN DIGITAL INTERACTIVA CON ANIMALES SELECCIONADOS, INFO Y NOMBRE DEL PARAJE. 7.EXPOSICIÓN DEL EQUIPO DE SU PARAJE NATURAL
  3. 3. EVALUACIÓN EstaUnidad Didáctica Integrada será evaluada desde las dos áreas que se realiza atendiendo a los porcentajes de evaluación aprobados en ciclo y recogidos en el proyecto educativo. Las tareas competenciales de esta UDI se evalúan a través de las siguientes rúbricas: CIENCIAS Además, en Ciencias, se evalúa el trabajo en equipo desde diferentes ópticas: Items / Niveles EXPERTO 4 AVANZADO 3 APRENDIZ 2 NOVEL 1 Dominio del tema: vertebrados (prueba individual online) Conoce y utiliza pautas sencillas de clasificación de animales vertebrados. Acierto: 10 - 9. Responde adecuadamente a 7 - 8 de las 10 preguntas. Responde adecuadamente a 6 - 4 de las 10 preguntas. Muestra dificultades de comprensión de los animales vertebrados. Acierto: 3 o menor. Dominio del tema: invertebrados (prueba individual) Conoce y utiliza pautas sencillas de clasificación animales invertebrados. Acierto: 6 -5. Responde adecuadamente a 4 de las 6 preguntas. Responde adecuadamente a 3 de las 4 preguntas. Muestra dificultades de comprensión de los animales invertebrados. Acierto: 0 -1. Producto equipo: contenido (trabajo realizado en equipo) La imagen interactiva recoge un animal por cada grupo y con información detallada. La imagen recoge un animal de cada grupo con información básica. A la imagen le falta algun animal o posee todas con una información escasa. La imagen está incompleto, le falta más de un animal. Producto equipo: presentación (trabajo realizado en equipo) Excelente presentación con imágenes y texto sin faltas de ortografía. Buena presentación, tiene imágenes pero el texto posee algunas faltas de ortografía. Mejorable presentación, faltan imágenes y con algunas faltas de ortografía. Deficiente presentación, faltan imágenes y muchas faltas de ortografía. AUTOEVALUACIÓN CO-EVALUACIÓN EVALUACIÓN EQUIPO EVALUACIÓN DOCENTE Alumnado se evalúa de manera individual en una serie de items: esfuerzo, termina las tareas, aportación al equipo, etc. en un rango de siempre, casi siempre, a veces y nunca. Alumnado evalúa a todos sus compañeras/os del equipo sobre el trabajo desempeñado por cada una/o de ellas/os en una escala de: genial, bien, debe mejorar y muy regular. Los equipos evalúan de manera grupal una serie de items en función del desarrollo del trabajo: terminar tareas, esfuerzo, escuchar y respetar opiniones, ayuda mutua, respeto de reglas, etc. Evaluación de cada equipo: participación grupal, responsabilidad compartida, roles y puntuación de equipo. Además, también realiza una evaluación individual: trabajo con otros, contribuciones y atención. 3 LENGUA Tarea competencial: 60% Comp./Exp. escrita: 20% Com./Exp. oral: 10% Actitudes: 10% CIENCIAS Tarea competencial: 50% Science: 10% extra Trabajo en grupo: 30% Actitudes 20% E
  4. 4. LENGUA 4 PUBLICACIÓN Los productos finales serán publicados en el edublog del aula: www.terceroalgazara.blogspot.com P Items / Niveles EXPERTO 4 AVANZADO 3 APRENDIZ 2 NOVEL 1 Comprensión oral Bloque de contenido (según legislación): 1 y 5 Responde adecuadamente a las 4 preguntas Responde adecuadamente a las 3 preguntas o a las 4 de manera incompleta Responde a 2 preguntas adecuadamente o a 3 de manera incompleta Responde adecuadamente a 1/0 preguntas o 2/1 de manera incompleta. Conocimiento de la lengua B.C.: 5. Reconoce tipo de comunicación, conoce antónimos,/sinónimos y diferencia en c/z Posee un mínimo error en el contenido de la lengua de esta UDI. Presenta alguna dificultad en el contenido de la lengua de esta UDI. Manifiesta muchas dificultades en el contenido de la lengua de esta UDI. Comprensión lectora B.C.: 2 y 5. Responde adecuadamente a 1/0 preguntas o 2/1 de manera incompleta. Responde adecuadamente a 1/0 preguntas o 2/1 de manera incompleta. Responde adecuadamente a 1/0 preguntas o 2/1 de manera incompleta. Responde adecuadamente a 1/0 preguntas o 2/1 de manera incompleta. Expresión escrita: coherencia, adecuación, estructura y vocabulario B.C.: 3 y 5. Explicación rica con coherencia de ideas describiendo los items propuestos con un vocabulario rico y múltiples detalles. Explicación adecuada con buena coherencia pero con algún error y con número de palabras acorde. Debe aumentar detalles. Explicación pobre, mejorar coherencia y con número de palabras acorde al nivel y/o vocabulario pobre y/o no escribe de todo lo pedido. Explicación deficiente, no hay coherencia de ideas, difícil de comprender y/o no llega al nº de palabras y/o no escribe lo pedido. Expresión escrita: ortografía B.C.: 3 y 4. Respeta todas las reglas, utiliza comas y puntos. Respeta todas las reglas pero no usa puntos/ comas o hay alguna regla que no respeta. Hay alguna relga que no respeta: mb/mp, r/rr, mayúsculas, c/q, g/j, une palabras y no usa puntos/ comas. No respeta las reglas. Segmentación o unión de palabras. Presentación B.C.: - Excelente: letra clara, respeta los márgenes y con una magnífica limpieza. Correcta: Letra legible aunque debe mejorarla, respeta los márgenes y buena Adecuada presentación: Letra clara y legible pero Deficiente: letra poco clara, poca limpieza en la y/o no r Expresión oral: imagen interactiva (exposición individual de la imagen realizada en equipo). B.C.: 1 Pronuncia con claridad y fluidez, con un volumen y entonación adecuados. Pronuncia con claridad pero con algunas pausas y bloqueos (mejorar fluidez). Buen volumen/ entonación Pronuncia sin claridad o sin fluidez con continuas pausas y bloqueos con volumen adecuado, o volumen inadecuado pero buena claridad. No es capaz de pronunciar con fluidez y claridad todas las palabras. Volumen y entonación no son adecuados para transmitir las ideas.

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