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Udi 7 espacio exterior

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Unidad didáctica integrada sobre el universo

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Udi 7 espacio exterior

  1. 1. La Tierra y el Universo ¿Cómo es nuestro planeta?¿Por qué se denomina a la TIerra el planeta Azul?¿Continentes, países?¿Hay más planetas?¿Existen los extraterrestres? ¿Se puede vivir en Marte?¿De qué está hecha la Luna?¿Giramos alrededor del Sol o éste gira alrededor de la Tierra?… Durante esta UDI nos adentramos en los confines de nuestro mundo y del universo. Agrupados en equipos de trabajo, el alumnado deberá investigar y crear un mural informativo (en clase) donde expongan al resto de compañeros/as todo lo que han ido aprendiendo y sorprendernos con curiosidades que hayan descubierto sobre la Tierra, la Luna, el Sol y los planetas. Es recomendable traer al cole libros e información sobre esta temática cuando se vaya solicitando. Por otro lado, para el día a día del aula se utilizará el aprendizaje cooperativo, en equipos de 3 o 4 miembros trabajaran para buscar información y resolver las actividades que ayuden a la consecución de las “ideas clave” (contenido mínimo de información para su mural), una vez alcanzadas las ideas clave de un apartado deberán buscar curiosidades en casa para enriquecer su mural y diferenciarlo del resto de murales de los equipos. Cuando se posea toda el contenido, éste junto con imágenes o dibujos se plasmaran en una cartulina, se repartirá que explica cada miembro del equipo y se expondrá a toda la clase. 1 Espacio exterior UDI 7: La Tierra y el Universo C.E.I.P. ALGAZARA 2º PRIMARIA MAYO - JUNIO 2017 Temporalización 22 de mayo 2017 16 de junio 2017 T Áreas Lengua, Ciencias e Inglés . Á Metodología Ap. cooperativo y e-learning. M Recomendación Visitar el blog y traer bibliografía R
  2. 2. 2 C.E.I.P. ALGAZARA 2º PRIMARIA MAYO - JUNIO 2017 CONTENIDOS DE INGLÉS Funciones comunicativas Expresar de donde es la gente: She’s from France. Preguntar por cantidad: How many students are there from Peru? Are there any students from Canada? Describir apariencia: He’s got short blond hair and light brown eyes. Dar dirección: Turn right and it’s the next door on your left. Léxico Countries: Argentina, Brazil, Canada, China, Egypt, France, Germany, India, Ireland, Italy, Japan, New Zealand, Peru, Turkey. Hair adjectives: curly, dark, light, long, short, straight. Eye and hair colour: black, blond, blue, brown, green, red. Directions: go down, go straight on, go past, go to the end, it’s opposite, next on Estructuras There is, There are. Past simple: be affirmative Questions: How many, When, Where, What Have got: affirmative, negative, interrogative Parts of the day: morning, afternoon. Dates: ordinal numbers. OBJETIVOS (ORDEN 17 DE MARZO DE 2015) LCL.1.1.4. Comprende el contenido de mensajes verbales y no verbales.LCL.1.2.1. Expresa sus ideas clara y organizadamente. LCL.1.3.1. Capta el sentido global de textos orales de uso habitual e identifica la información más relevante e ideas elementales. LCL.1.6.3. Responde a cuestiones globales y concretas sobre lecturas realizadas. LCL.1.8.1. Busca información de diferentes medios de forma responsable.LCL.1.9.1 Redacta, reescribe y resume diferentes tipos de textos relacionados con la experiencia infantil, atendiendo a modelos claros con diferentes intenciones comunicativas. LCL.1.10.1. Muestra interés por escribir correctamente de forma personal, reconociendo y expresando. LCL.1.9.2. Aplica las normas gramaticales y ortográficas sencillas, cuidando la caligrafía, el orden y la presentación y los aspectos formales de los diferentes textos. por escrito sentimientos y opiniones que le generan las diferentes situaciones cotidianas. CS.1.1.1 Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito, con terminología adecuada, usando las tecnologías de la información y la comunicación. CS..1.2.1. Realiza las tareas, con autonomía, y presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, usando el vocabulario adecuado exponiéndolos oralmente y mostrando actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor. CS.. 1.4.1. Adquiere nociones básicas de orientación espacial, representando en un mapa el planeta Tierra y los puntos cardinales C.N.1.1.2. Manifiesta autonomía en la ejecución de acciones y tareas, expresando oralmente los resultados obtenidos y aplicándolos a su vida cotidiana. CN.1.1.3. Utiliza estrategias para realizar trabajos individuales y cooperativos, respetando las opiniones y el trabajo de los demás, así como los materiales y herramientas empleadas. C.N.1.6.4. Realiza sencillas experiencias y elabora textos, presentaciones y comunicaciones como técnica para el registro de un plan de trabajo, comunicando de forma oral, escrita y audiovisual las conclusiones.LE.1.1.1. Reconoce e identifica la idea y el sentido global de los mensajes e instrucciones referidos a la actividad. habitual del aula, junto con un repertorio de vocabulario de uso muy habitual y expresiones en textos orales breves y sencillos como instrucciones de clase, rimas, canciones, saludos, etc. LE.1.3.1. Reconoce aspectos cotidianos de su entorno inmediato en una conversación habitual que tiene lugar en su presencia tales como instrucciones de clase, preguntas básicas, saludos, normas de cortesía, etc. LE.1.5.1. Reconoce la idea principal de mensajes oídos sobre temas cotidianos. Recuerda e identifica los patrones sonoros y rítmicos básicos en la entonación, apoyándose en materiales audiovisuales diversos. LE.1.6.1. Participa en conversaciones breves y en pequeños diálogos con los compañeros/as. LE.1.11.1. Reconoce y diferencia el estilo y la intencionalidad de textos diversos, cartas, folletos, felicitaciones y encuestas por el contexto social en que se usan y por el contenido. LE.1.14.1. Se inicia en la utilización de alguna estrategia básica para producir textos escritos muy breves y sencillos. O C
  3. 3. EVALUACIÓN EstaUnidad Didáctica Integrada será evaluada desde las tres áreas que se realiza atendiendo a los porcentajes de evaluación aprobados en ciclo y recogidos en el proyecto educativo. Las tareas competenciales de esta UDI se evalúan a través de las siguientes rúbricas: LENGUA Items / Niveles EXPERTO 4 AVANZADO 3 APRENDIZ 2 NOVEL 1 Comprensión auditiva Responde adecuadamente a las 4 preguntas Responde adecuadamente a las 3 preguntas o a las 4 de manera incompleta Responde a 2 preguntas adecuadamente o a 3 de manera incompleta Responde adecuadamente a 1/0 preguntas o 2/1 de manera incompleta. Comprensión lectora Responde adecuadamente a 1/0 preguntas o 2/1 de manera incompleta. Responde adecuadamente a 1/0 preguntas o 2/1 de manera incompleta. Responde adecuadamente a 1/0 preguntas o 2/1 de manera incompleta. Responde adecuadamente a 1/0 preguntas o 2/1 de manera incompleta. Expresión escrita: coherencia, adecuación, estructura y vocabulario Explicación rica con coherencia de ideas describiendo los items propuestos con un vocabulario rico y múltiples detalles. Respeta el número mínimo de palabras Explicación adecuada con buena coherencia describiendo parte de los items propuestos respetando el número mínimo. Explicación pobre, debe mejorar la coherencia de ideas y los detalles. Describe todos/casi todos los items y respeta el número de palabras. Vocabulario pobre. Explicación deficiente, no hay coherencia de ideas, difícil de comprender. Puede que no describa lo solicitado y respeta o no el número mínimo de palabras. Ortografía Respeta todas las reglas, utiliza comas y puntos. Respeta todas las reglas pero no usa puntos/comas o hay alguna regla que no respeta. Hay alguna relga que no respeta: mb/mp, r/rr, mayúsculas, c/q, g/j, une palabras y no usa puntos/comas. No respeta las reglas. Segmentación o unión de palabras. Presentación Excelente presentación: letra clara, respeta márgenes y magnífica limpieza. Letra clara y legible aunque debe mejorarla. Respeta márgenes y buena limpieza. Letra clara y legible pero no respeta márgenes y la limpieza mejorable. Letra poco clara, poca limpieza y no respeta márgenes. 3 LENGUA Tarea competencial: 40% Comp./Exp. escrita: 20% Com./Exp. oral: 20% Actitudes: 20% CIENCIAS Tarea competencial: 50% Science: 10% extra Trabajo en grupo: 30% Actitudes 20% INGLÉS Speaking: 30% Listening: 30% Read./ Writ.: 10%-10% Actitudes: 20% E
  4. 4. CIENCIAS Además, en Ciencias, se evalúa el trabajo en equipo desde diferentes ópticas: INGLÉS En Inglés se realizan pruebas concretas por destrezas: speaking, listening, writing and reading. Items / Niveles EXPERTO 4 AVANZADO 3 APRENDIZ 2 NOVEL 1 Dominio del tema (prueba individual) Conoce características de la Tierra, el Sol, los planetas y la Luna. Responde adecuadamente a las 3 preguntas o a las 4 de manera incompleta Responde a 2 preguntas adecuadamente o a 3 de manera incompleta Responde adecuadamente a 1/0 preguntas o 2/1 de manera incompleta. Producto equipo: contenido (trabajo realizado en equipo) El trabajo posee todas las partes con las ideas clave básicas y mucha más información. El trabajo posee todas las partes con las ideas clave (información básica). Al trabajo le falta alguna parte o posee todas con una información escasa. El trabajo está incompleto, le falta más de una parte. Producto equipo: presentación (trabajo realizado en equipo) Excelente presentación con imágenes y texto con buena letra y excelente limpieza. Buena presentación, tiene imágenes pero la letra puede ser mejorable y limpieza correcta. Mejorable presentación, faltan imágenes y falta de limpieza. La letra puede ser correcta. Deficiente presentación con falta de limpieza, no hay imágenes o insuficiente. Letra poco legible. (trabajo realizado por el equipo) Pronuncia con claridad y fluidez, con un volumen y entonación adecuados. Pronuncia con claridad pero con algunas pausas y bloqueos (mejorar fluidez). Buen volumen/entonación Pronuncia sin claridad o sin fluidez con continuas pausas y bloqueos con volumen adecuado, o volumen inadecuado pero buena claridad. No es capaz de pronunciar con fluidez y claridad todas las palabras. Volumen y entonación no son adecuados para transmitir las ideas. AUTOEVALUACIÓN CO-EVALUACIÓN EVALUACIÓN EQUIPO EVALUACIÓN DOCENTE Alumnado se evalúa de manera individual en una serie de items: esfuerzo, termina las tareas, aportación al equipo, etc. en un rango de siempre, casi siempre, a veces y nunca. Alumnado evalúa a todos sus compañeras/os del equipo sobre el trabajo desempeñado por cada una/o de ellas/os en una escala de: genial, bien, debe mejorar y muy regular. Los equipos evalúan de manera grupal una serie de items en función del desarrollo del trabajo: terminar tareas, esfuerzo, escuchar y respetar opiniones, ayuda mutua, respeto de reglas, etc. Evaluación de cada equipo: participación grupal, responsabilidad compartida, roles y puntuación de equipo. Además, también realiza una evaluación individual: trabajo con otros, contribuciones y atención. 4 PUBLICACIÓN Los productos finales serán publicados en el edublog del aula. www.secondofalgazara.blogspot.com

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