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Writing of Instructional Objectives

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Writing of Instructional Objectives

  1. 1. Director, Teaching Learning Centre under PMMMNMTT Scheme, MoE, GOI SLBSN Sanskrit University, N. Delhi Writing Level-wise Instructional Objectives One Day Online Workshop Writing of Instructional Objectives Teaching Learning Centre, SLBSNSU (Central University), N.Delhi Organized by Dated-29th April 2022
  2. 2. भावा मक अनु े के तर एवं यापद सं ाना मक अनु े के तर एवं यापद तरानुसार उ े य लेखन अ यास तरानुसार अनुदेशना मक उ े य का लेखन Add Contents Title Add Contents Title तुतीकरण का क िबंदु या मक अनु े के तर एवं यापद
  3. 3. Cognitive Domain Bloom’s Taxonomy (1956) Evaluation Synthesis Analysis Application Comprehension Knowledge Anderson &Krathwohl Revised Taxonomy (2001) Create Evaluate Analyze Apply Understand Remember 4/29/2022 3 Prof Amita Pandey Bhardwaj, School of Edu., SLBSNSU, N.Delhi
  4. 4. Level-1:Cognitive Domain Knowledge -Ability to recall previously learned material. ान – पूव म सीखी गई साम ी को पुनः याद करने क मता। • पुनः- मरण • सीखने वाले यि क उन ि याओंका वणन करना है जो मु य प से मृित से स बि धत होती है l • ान उ े य क े अंतगत िविभ न पद , यय , संक े त , प रभाषाओं, िस ांत , सू , ि याओं, िविधय , संरचनाओंआिद का पुनः मरण तथा पहचान करने से स बि धत यवहार समािहत रहते हl • श दावली, त य, पर परा, वृि तथा म, वग करण तथा िवभाजन, िनकष, िविध, िनयम तथा सामा यीकरण, िस ांत तथा संरचनाओंका ान रखना l 4/29/2022 4 Prof Amita Pandey Bhardwaj, School of Edu., SLBSNSU, N.Delhi
  5. 5. सं ाना मक े हेतु ि या पद - मरण/ ान तर Action Verbs For Cognitive domain 1. ान/ मरण तर- प रभाषा देना, पहचान, सूची बनाना, नाम, या मरण, पहचानना, अिभलेख, स ब करना, दोहराना, रे खांिकत। Knowledge/Remember define, identify, list, name, recall, recognize, relate, repeat, underline. 4/29/2022 5 Prof Amita Pandey Bhardwaj, School of Edu., SLBSNSU, N.Delhi
  6. 6. Level-2: Cognitive Domain Comprehension -Ability to grasp meaning, explain, restate ideas. समझ - अथ को समझने, समझाने, िवचार को पुन: थािपत करने क मता। • ान क े उपरांत बोध का म आता है l • इस तर पर छा िविभ न सूचनाओंक े ान क े साथ-साथ सूचनाओंसे स बि धत अ छी समझ भी रखता है l • इसम िविभ न त य क या या भी सि मिलत होती है l • सूचनाओंका अनुवाद, या या एवं बिहकरण करना l 4/29/2022 6 Prof Amita Pandey Bhardwaj, School of Edu., SLBSNSU, N.Delhi
  7. 7. सं ाना मक े हेतु यावहा रक ि याएँ- समझना Action Verbs For Cognitive domain 2. समझना- चयन, उ लेख करना, क े उदाहरण, दशन करना, क े योग, वणन करना, तय करना, क े बीच भेद करना, भेदभाव, चचा, प करना, य करना, अपने श द म देना, पहचान, या या करना, पता लगाना, चुनना, ितवेदन, िफर से व य देना, पहचानना, चयन, बताना, अनुवाद करना, िति या, अ यास, अनुकरण करना। जारी ............. Understand Choose, Cite, examples of, Demonstrate, use of, Describe, Determine, Differentiate between, Discriminate, Discuss, Explain, Express, Give in own words, Identify, Interpret, Locate, Pick, Report, Restate, Review, Recognize, Select, Tell, Translate, Respond, Practice, Simulates. Contd…… 4/29/2022 7 Prof Amita Pandey Bhardwaj, School of Edu., SLBSNSU, N.Delhi
  8. 8. Level-3: Cognitive Domain Application -Ability to use learned material in new situations. अनु योग - नई प रि थितय म सीखी गई साम ी का उपयोग करने क मता। • अनु योग उ े य तर पर छा िविभ न थूल अथवा िविश प रि थितय म अपने ान व बोध क े आधार पर िकया गए अमुतकरण का उपयोग करते ह l • इन अमूतकरण म सामा य िवचार, िनयम या सामा यकृ त िविध सि मिलत होते ह l • ये अमूतकरण उन तकनीक िस ांत क े भी हो सकते है िजनम पुनः मरण करना व योग करना होता है l • ान व बोध को िविश व थूल प रि थितय म योग म लाना l 4/29/2022 8 Prof Amita Pandey Bhardwaj, School of Edu., SLBSNSU, N.Delhi
  9. 9. सं ाना मक े हेतु यावहा रक ि याएँ- लागू करना Action Verbs For Cognitive domain 3. लागू करना- दशन करना,नाट्य पांतरण, िनयु करना, सामा यीकरण, प करना, या या करना, संचािलत, संचालन, अ यास, स ब , अनुसूची, योग, उपभोग, सू पात करना। Apply Demonstrate, Dramatize, Employ, Generalize, Illustrate, Interpret, Operate, Operationalize, Practice, Relate, Schedule, Use, Utilize, Initiate. 4/29/2022 9 Prof Amita Pandey Bhardwaj, School of Edu., SLBSNSU, N.Delhi
  10. 10. Level-4: Cognitive Domain Analysis -Ability to separate material into component parts and show relationships between parts. िव ेषण - साम ी को घटक भाग म िवभ करने और भाग क े बीच संबंध दशन क मता। • िव ेषण उ े य क े अंतगत वे यवहार आते ह जो ा सूचना को उसक े िविभ न भाग म िवभ करने से स बि धत होते है l • िकसी सूचना को उसक े भाग म िवभ करने का उ े य सूचना को प करना अथवा सूचना म सि मिलत िविभ न िवचार को मब करना होता है l • इस कार का िव ेषण सूचना क े संगठन तथा उसक े स ेषण क े तरीक े को प करता हैl • िव ेषण क े उ े य को पुनः तीन भाग -त व , संबंध तथा संगठना मक िस ांत क े िव ेषण क े प म बांटा जा सकता है l 4/29/2022 10 Prof Amita Pandey Bhardwaj, School of Edu., SLBSNSU, N.Delhi
  11. 11. सं ाना मक े हेतु यावहा रक ि याएँ- िव ेषण Action Verbs For Cognitive domain 3. िव ेषण- दशन आंकना, गणना, वग करण, तुलना, िन कष िनकालना, िवषमता, सहसंबंध, िनंदा करना, प रणाम िनकालना, बहस, खोजना, िनधा रत करना, िवकास, आरेख, अंतर करना, िविश , रचना, िन कष, अनुमािनत, मू यांकन, परी ण, योग, पहचानना, तक करना, िनरी ण, अनुमान लगाना, , स ब ध, हल करना, परी ण आिद l Analyze Appraise, Calculate, Categorize, Compare, Conclude, Contrast, Correlate, Criticize, Deduce, Debate, Detect, Determine, Develop, Diagram, Differentiate, Distinguish, Draw, conclusions, Estimate, Evaluate, Examine, Experiment, Identify, Infer, Inspect, Predict, Question, Relate, Solve, Test,etc. Contd……. 4/29/2022 11 Prof Amita Pandey Bhardwaj, School of Edu., SLBSNSU, N.Delhi
  12. 12. Level-5: Cognitive Domain Synthesis -Ability to put together the separate ideas to form new whole, establish new relationships. सं ेषण-िविभ न योजनाओंको एक साथ करक े एक स पूण, नई स ब ध थािपत करने क मता। • सं ेषण म िविभ न त व तथा भाग को मब करक े सम क रचना करना सि मिलत होता हैl • सं ेषण म छा िविभ न भाग , अंश तथा त व क े साथ काय करक े उ ह इस तरह से यवि थत करते ह िक कोई ऐसी रचना तैयार हो सक े जो पहले उनक े स मुख तुत नह थीl • सं ेषण उ े य को पुनः तीन भाग – िकसी नवीन स ेषण या अिभ यि तुत करना, िकसी योजना को तैयार करना तथा अमूत संबंध का ितपादन म िवभ िकया जा सकता हैl 4/29/2022 12 Prof Amita Pandey Bhardwaj, School of Edu., SLBSNSU, N.Delhi
  13. 13. सं ाना मक े हेतु यावहा रक ि याएँ- सं ेषण Action Verbs For Cognitive domain सं ेषण यवि थत करना, इ क ा, जमा करना, अ रयोजन करना, िनिमत करना, िनमाण करना, रचना, िवकास, सूि त करना, बि धत, संशोिधत, यवि थत करना, िनयोजन, तैयार करना, उ पादन, ताव, पूवकथन करना, पुनः िनमाण, थािपत करना, सं ेषण, यवि थत करना िचंतन करना। Synthesis Arrange, Assemble, Collect, Compose, Construct, Create, Design, Develop, Formulate ,Manage, Modify, Organize, Plan, Prepare ,Produce ,Propose ,Predict, Reconstruct, Set-up, Synthesize ,Systematize, Devise. 4/29/2022 13 Prof Amita Pandey Bhardwaj, School of Edu., SLBSNSU, N.Delhi
  14. 14. Level-6: Cognitive Domain Evaluation- Ability to judge the worth of material against stated criteria. मू यांकन-उ लेिखत मानदंड क े िव साम ी क े मू य का िनणय करने क मता। • मू यांकन सं ाना मक उ े य का सवािधक उ च तर हैl • िकसी उ े य क पूित क े िलए आव यक साम ी तथा िविधय क े मू य क े िनधारण से स बि धत िनणय लेना मू यांकन उ े य क े अंतगत आता हैl • िविभ न प रि थितयां िकस सीमा तक दी गई आव यकताओंक पूित कर रही है, इस स ब ध म गुणा मक तथा मा ा मक िनणय िलए जाते हl • िनणय आंत रक माण क े आधार पर भी िलए जा सकते ह तथा बा कसौटी क े आधार पर भी िलए जा सकते हl 4/29/2022 14 Prof Amita Pandey Bhardwaj, School of Edu., SLBSNSU, N.Delhi
  15. 15. सं ाना मक े हेतु यावहा रक ि याएँ- मू यांकन Action Verbs For Cognitive domain 6.मू यांकन- आंकना, आकलन, चयन, तुलना करना, आलोचना, अनुमान लगाना, मू यांकन करना, िनणय लेना, माप, दर, दोहराना, अंक, चयन करना, स यािपत, मू य, परी ण। Evaluate Appraise, Assess, Choose, Compare, Critique, Estimate, Evaluate, Judge, Measure, Rate, Revise, Score, Select, Validate, Value, Test. 4/29/2022 15 Prof Amita Pandey Bhardwaj, School of Edu., SLBSNSU, N.Delhi
  16. 16. भावा मक े क े तर Levels of Affective Domain वभािवकरण Characterisation संगठन Organisation अनुमू यन Valuing िति या Responding आ हण Receiving 4/29/2022 16 Prof Amita Pandey Bhardwaj, School of Edu., SLBSNSU, N.Delhi
  17. 17. Levels of Affective Domain- आ हण Receiving • यह तर िविभ न उ ीपक क उपि थित क े ित छा क संवेदनशीलता तथा उस उ ीपन को आ हण करने चाह से स बि धत होता हैl • इसक े अंतगत उ ीपन क े ित जाग कता, उसे वीकार करने क इ छा, तथा उसक े ित िनयंि त आकषण समािव होता हैl Action Verbs Receiving आ हण करना – सुनने या देखने क े िलए इ छ ु क Willing to listen or see. ि या पद- वीकार करना, उपि थत होना, िवकास, पहचानना , आिद। Action verbs-Accept, Attend, Develop, Recognize etc. 4/29/2022 17 Prof Amita Pandey Bhardwaj, School of Edu., SLBSNSU, N.Delhi
  18. 18. Levels of Affective Domain- िति या Responding • इस तर का स ब ध उन अनुि याओंसे होता है जो िकसी उ ीपक को आ हण करने क े कारण होती हैl • इसक े अंतगत िति या क े ित सहमित, िति या क इ छा तथा िति या से संतोष होता हैl Action Verbs Responding िति या देना –सि य ितभाग Active participation. ि या पद- पूण, अनुपालन करना, सहयोग, चचा, जांच, आ ा पालन, िति या, आिद। Action verbs-Complete, Comply, Cooperate, Discuss, Examine, Obey, Respond etc. 4/29/2022 18 Prof Amita Pandey Bhardwaj, School of Edu., SLBSNSU, N.Delhi
  19. 19. Levels of Affective Domain- अनुमू यन Valuing • इसका स ब ध िविभ न व तुओं, काय या यवहार क े उपयोग क े मू य को वीकार करने तथा उसक े ित िनि त धारणा बनाने से होता हैl • इसक े अंतगत मू य क वीकृ ित, मू य को वरीयता देना तथा मू य ितब ता शािमल होता हैl Action Verbs Valuing- अनुमू यन यो यता का आ त रक करण Internalise the worthiness. ि या पद- वीकार करना, र ा करना, समिपत, पाने क कोिशश, मांगना, आिद। Action verbs-Accept, Defend, Devote, Pursue, Seek,etc. 4/29/2022 19 Prof Amita Pandey Bhardwaj, School of Edu., SLBSNSU, N.Delhi
  20. 20. Levels of Affective Domain- संगठन Organization • इसका स ब ध मू य को आ मसात तथा मू य क े पार प रक संबंधो को थािपत करने से हैl • इसक े अंतगत मू य स यीयकरण तथा मू य णाली का संगठन शािमल हैl Action Verbs Organization संगिठत करना – मू य देखने क मता Ability to see the value. ि या पद- सांक े ितक श द म बदलना, भेदभाव, दशन, आदेश, संगिठत करना, सु यवि थत करना, तुलना, आिद। Action verbs-Codify, Discriminate, Display, Order, Organize, Systematize, Weigh,etc. 4/29/2022 20 Prof Amita Pandey Bhardwaj, School of Edu., SLBSNSU, N.Delhi
  21. 21. Levels of Affective Domain- वभािवकरण Characterization • भावा मक अनु े का सव च तर l • इस तर का स ब ध मू य को च र का अंग बनाना हैl • इसक े अंतगत सामा यीकृ त ि थित तथा च र ीकरण शािमल हैl Action Verbs Characterisation वभावीकरण- एक मू य णाली क े अनु प यवहार Behaviour consistent with a value system. ि या पद- आ त रक करण, पुि करना, आिद। Action verbs-Internalize, Verify, etc. 4/29/2022 21 Prof Amita Pandey Bhardwaj, School of Edu., SLBSNSU, N.Delhi
  22. 22. ि या मक े क े तर Levels of Psychomotor Domain सहजीकरण Naturalization सहयोजन Articulation शु ता Precision कायवाही Manipulation अनुकरण Imitation 4/29/2022 22 Prof Amita Pandey Bhardwaj, School of Edu., SLBSNSU, N.Delhi
  23. 23. Level-1: Psychomotor Domain Imitation अनुकरण - नक़ल एवं यवहार अवलोकन करना Mimicking & observing behaviour. ि या पद- ित, अनुसरण, नक़ल, ितकृ ित, दोहराना, आिद। Action Verbs-copy, follow, mimic, reproduce, replicate, etc. • इसका स ब ध िकसी गामक ि या, उनम िनिहत त व एवं उनक े संबंधो को इि य क सहायता से देख कर करना l 4/29/2022 23 Prof Amita Pandey Bhardwaj, School of Edu., SLBSNSU, N.Delhi
  24. 24. Level-2: Psychomotor Domain Manipulation कायवाही- मृित या िनदश पालन ारा दशन करना। Performing by memory or following instruction. ि या पद- कृ य, िन पादन, उ पाद, दशन, कायाि वत, आिद। Action verbs- act, execute, produce, perform, implement, etc. 4/29/2022 24 Prof Amita Pandey Bhardwaj, School of Edu., SLBSNSU, N.Delhi
  25. 25. Level-3: Psychomotor Domain Precision शु ता- िबना सहायता क े वतं प से एक कौशल का दशन करना। - Performing a skill independently without assistance. ि या पद- दिशत करना, मा टर, उ म, स पूण, दशन, आिद। Action verbs- demonstrate, master, perfect, complete, show, etc. 4/29/2022 25 Prof Amita Pandey Bhardwaj, School of Edu., SLBSNSU, N.Delhi
  26. 26. Level-4: Psychomotor Domain Articulation Combining, producing & performing several skills consistently. ि या पद- अनु प बनाना, िनमाण, उ प न करना, रचना, संशोिधत, िमलाना, सम वय आिद। Action verbs-adapt, construct, generate, create, modify, combine, coordinate,etc. 4/29/2022 26 Prof Amita Pandey Bhardwaj, School of Edu., SLBSNSU, N.Delhi
  27. 27. Level-5:Psychomotor Domain Naturalization - Mastering skill automatically. सहजीकरण- वतः महारत हािसल करना। ि या पद- रचना, िवकास, िनमाण,, आिद। Action verbs-design, develop, create, etc. 4/29/2022 27 Prof Amita Pandey Bhardwaj, School of Edu., SLBSNSU, N.Delhi
  28. 28. Precautions • िश क िन पादन क े प म नह होना चािहए। Should not be in the form of teacher performance. • अिधगम गितिविध क े प म नह होना चािहए। Should not be in form of learning activity. • पाठ् य म िवषयव तु क े प म नह होना चािहए। Should not be in the form of course content. • क े वल एक वांिछत यवहार का वणन करना चािहए। Should describe only one desired behaviour. • एक उ े य म दो यावहा रक ि याओंका योग नह करना चािहए। Should not use two action verbs in one objective. • एक समूह क े िलए नह एक छा क े िलए िलखा जाना चािहए। Should be written for a student not for a group. • ाि हेतु वांछनीय ान, कौशल और ि कोण को इंिगत करना चािहए। Should indicate the desirable knowledge, skills & attitudes to be gained. 4/29/2022 Prof Amita Pandey Bhardwaj, School of Edu., SLBSNSU, N.Delhi 28
  29. 29. 4/29/2022 Prof Amita Pandey Bhardwaj, School of Edu., SLBSNSU, N.Delhi 29 Step-1 मूल वा य क े साथ शु करे Start with stem sentence इस मॉड् यूल को पढ़ने क े बाद आप इस यो य ह गे िक ...... After going through this module you will be able to ...... इस क ा अ यापन क े बाद आप कर सकगे ........... After this classroom teaching you will be able to do ......... Step-2अिधगम प रणाम िलखना Write the learning outcome. Step-3 उपयु यावहा रक ि या का चयन करे Select appropriate action verb. Step-4 तीन को जोड़े Combine all three STEM+ACTION VERB+LEARNING OUTCOME= Learning Objective मूल+ यावहा रक ि या+अिधगम प रणाम= अिधगम उ े य अनुदेशना मक उ े य लेखन क े सोपान Steps for Writing instructional Objectives
  30. 30. 4/29/2022 30 Prof Amita Pandey Bhardwaj, School of Edu., SLBSNSU, N.Delhi Action Verbs for Knowledge Level ान तर हेतु ि यापद
  31. 31. मरण/ ान तर क ा िश ण क े प ात्/ अंत म छा /अिधगमकता- • सं कृ त/िहंदी क े याकरिणक पद को प रभािषत कर सक े गाl (define) • समासयु पद को पहचान/िचि हत/रेखांिकत कर सक े गाl (recognize) (underline) • ______ घटक क े ल ण /िवशेषताओंको बता सक े गाl (tell) • सू म/ कार/अवयव क े नाम बता सक े गाl (Name) • सि ध क े िनयम /सू को बता सक े गाl (tell & state) • सि ध क े सू का या मरण कर सक े गाl (Recall) • भारतीय दशन एवं उनक े ितपादको म िमलान कर सक े गाl (Match) • भारतीय दशन एवं उनक े िवषय का चयन कर सक े गाl (Select) 4/29/2022 31 Prof Amita Pandey Bhardwaj, School of Edu., SLBSNSU, N.Delhi
  32. 32. 4/29/2022 32 Prof Amita Pandey Bhardwaj, School of Edu., SLBSNSU, N.Delhi Action Verbs for Comprehension Level अवबोध तर हेतु ि यापद
  33. 33. अवबोध तर क ा िश ण क े बाद छा /अिधगमकता – • (Active-Passive) (Passive-Active) वा य को प रवितत कर सक े गाl • िदए गए िहंदी वा य को सं कृ त म अनुवाद कर सक े गाl (translation) • सू म शरीर क े व प क या या कर सक े गाl (Explain) • पांच ाण/प च कोश क े व प का वणन कर सक े गाl (Describe) • सू म शरीर क रचना को प कर सक े गाl (Classify) • उपिनषद क े ितपा िवषय क िववेचना/ ितपादन कर सक े गाl (Prof.) • त व मीमांसा क े िवषय का ितपादन कर सक े गाl (Discriminate) • आि तक एवं नाि तक दशन म याय एवं वैशेिषक दशन को वग कृ त कर सक े गाl (Classify) • सां य दशन क े त व क या या कर सक े गाl (Explain) 4/29/2022 33 Prof Amita Pandey Bhardwaj, School of Edu., SLBSNSU, N.Delhi
  34. 34. 4/29/2022 34 Prof Amita Pandey Bhardwaj, School of Edu., SLBSNSU, N.Delhi Action Verbs for Application Level अनु योग तर हेतु ि यापद
  35. 35. अनु योग क ा िश ण क े बाद छा /अिधगमकता – • िदये गये मुहावर का वा य म योग कर सक े गाl (Use) • िदये गये द क े म यमान क गणना कर सक े गाl (Compute) • िदये गये कोई भी द क े िवचलन मान ात कर सक े गाl (Find) • भारतीय दशन को त व मीमांसा क ी से उ लेख कर सक े गाl (Cite) • अिधगम िस ांत का िश ण प रि थितय म योग कर सक े गाl (Use) 4/29/2022 35 Prof Amita Pandey Bhardwaj, School of Edu., SLBSNSU, N.Delhi
  36. 36. 4/29/2022 36 Prof Amita Pandey Bhardwaj, School of Edu., SLBSNSU, N.Delhi Action Verbs for Analysis Level िव ेषण तर हेतु ि यापद
  37. 37. िव ेषण क ा िश ण क े बाद छा /अिधगमकता – • कृ ित एवं िवकृ ित क े आधार पर सां य दशन क े त व को चार वग म िवभािजत कर सक े गाl (Devide) • अनुमान माण म ‘हेतु’ क े मह व का िव ेषण कर सक े गाl (Analyze) • िदये गये दो कहािनय म अ तिनिहत िवषय क तुलना कर सक े गा l (Compare) • रा ीय िश ा नीित म विणत क ू ल िश ा क े सुझाव क समी ा कर सक े गा l (Criticize) 4/29/2022 37 Prof Amita Pandey Bhardwaj, School of Edu., SLBSNSU, N.Delhi
  38. 38. 4/29/2022 38 Prof Amita Pandey Bhardwaj, School of Edu., SLBSNSU, N.Delhi Action Verbs for Synthesis Level सं ेषण तर हेतु ि यापद
  39. 39. सं ेषण क ा िश ण क े बाद छा /अिधगमकता – • िदए गए अनु छेद क े िवचार का सं ेपीकरण कर सक े गा l (Sumarize) • कथा िश ण क पाठयोजना बना सक े गा l (Create) • सं यय स ाि िश ण ितमान आधा रत पाठ योजनाओंका अिभक पन कर सक े गा l (Design) • त य को काल म अनुसार यवि थत का सक े गा l (Organise) • िदए गए दीघ संिध क े उदाहरण से िनयम को सामा यीकृ त कर सक े गा l (Generalize) • िदए गए िच से कहानी क रचना कर सक े गा l (Create) 4/29/2022 39 Prof Amita Pandey Bhardwaj, School of Edu., SLBSNSU, N.Delhi
  40. 40. 4/29/2022 40 Prof Amita Pandey Bhardwaj, School of Edu., SLBSNSU, N.Delhi Action Verbs for Evaluation Level मू यांकन तर हेतु ि यापद
  41. 41. मू यांकन क ा िश ण क े बाद छा /अिधगमकता – • सामािजक आचरण आधा रत कथन पर उपयोिगता क ि से अपना िनणय दान कर सक े गाl (Judge) • िश ण यवहार का मू यांकन कर सक े गा l (Evaluate) • िश ण सम याओंपर अपना अिभमत दान कर सक े गा l (Opinion) 4/29/2022 41 Prof Amita Pandey Bhardwaj, School of Edu., SLBSNSU, N.Delhi
  42. 42. भावा मक अनु े क े उ े य ---------- क े अंत म छा – • किवता पाठ क े लय का आन द ले सक े गा । • सािहि यक भाषा का रसा वादन कर सक े गा | • िव ालय पि का क े िलये लेख / कहानी / किवता/ लोक िलख सक े गा। • िव ालय ारा आयोिजत वाद-िववाद ितयोिगताओंम (सािहि यक प रचचा) भाग ले सक े गा । • यि गत पु तकालय थािपत कर सक े गा। • सािहि यक िव ान को िमलने /सुनने क इ छा िदखायेगा | • सािहि यक काय को सराहना /मान करेगा/क कर सक े गा । • किवता पाठ म/ ोक वाचन म/ ोक रचना म िच दिशत कर सक े गा l • शैि क मू य वाले ोक का संकलन करने क िच दिशत कर सक े गा l 4/29/2022 Prof Amita Pandey Bhardwaj, School of Edu., SLBSNSU, N.Delhi 42
  43. 43. ि या मक अनु े क े उ े य ----------- क े अंत म छा - • अपने िवचार को प प म िलख/बोल कर अिभ य कर सक े गा। • अपने िवचार को कहानी /िनबंध क े प म याकरिणक ी से सही भाषा म िलख सक े गा। • कोई भी सं कृ त प रचना को उिचत गायन शैली म वाचन कर सक े गा। • िश ण सहायक साम ी का िनमाण कर सक े गा। • द को तािलका/िच क े प म तुत कर सक े गा l • भारत क े रेखीय मानिच म मु य निदयाँ िदखा सक े गा l • संगणक ारा द िव ेषण कर सक े गा l • याकरिणक स यय पर सं यय िच बना सक े गा l • िश ण यवहार को यवि थत े ण िविध क ेिणय म अंिकत कर सक े गा l • आँकड पर कोणीय िच बना सक े गा l 4/29/2022 Prof Amita Pandey Bhardwaj, School of Edu., SLBSNSU, N.Delhi 43
  44. 44. 4/29/2022 Prof Amita Pandey Bhardwaj, School of Edu., SLBSNSU, N.Delhi 44 Lets us try & practice

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