L’ACROSPORT

3,599 views

Published on

Aquesta producció audiovisual és el recull d’una unitat didàctica d’Educació Física amb el suport d’altres àrees (especialment Informàtica) anomenada “L’Acrosport”, que s’ha dut a terme a la classe de tercer curs d’Educació Primària del CEIP Migdia, de Girona. El treball fa referència a la gran utilitat de l’esport per tal d’afavorir el treball cooperatiu i en equip dins l’àmbit escolar i així aconseguir tota mena d’objectius d’aprenentatge, com els que nosaltres hem plantejat: •Utilitzar la comunicació verbal en la construcció de figures d’acrosport. •Conèixer i utilitzar noves eines TAC per vehicular l’aprenentatge. •Fomentar el treball cooperatiu entre el grup classe. •Millorar les relacions interpersonals entre els alumnes.

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
3,599
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
86
Actions
Shares
0
Downloads
31
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

L’ACROSPORT

  1. 1. L'ACROSPORT Educació Física CEIP Migdia Curs 2008/2009 Pena i Cateura, Marc Vera i Moreno, Mireia
  2. 2. <ul><li>L’acrosport és un esport acrobàtic que pot realitzar-se o bé en parelles o bé en grup, mitjançant la combinació de piràmides humanes, salts acrobàtics i elements coreogràfics on el cos realitza diverses funcions clarament determinades dins un ritme musical que pot ser molt variat. </li></ul>
  3. 5. <ul><li>Aquesta producció audiovisual és el recull d’una unitat didàctica d’Educació Física, per 3er curs d’Educació Primària. </li></ul><ul><li>Interdisciplinarietat. Compta amb el suport d’altres àrees (especialment Informàtica). </li></ul>
  4. 6. <ul><li>El CEIP Migdia es defineix com una escola pública, catalana, laica, progressista i democràtica. </li></ul><ul><li>L’alumnat és d’una classe social mitjana. La majoria utilitzen el català com a llengua vehicular. </li></ul><ul><li>L’escola participa en diferents projectes: </li></ul><ul><ul><li>Escola de la Xarxa UNESCO. </li></ul></ul><ul><ul><li>Projecte d’Escoles Verdes. </li></ul></ul><ul><ul><li>Pla Experimental de Llengües Estrangeres </li></ul></ul>
  5. 7. <ul><li>Utilitzar la comunicació verbal en la construcció de figures d’acrosport. </li></ul><ul><li>Conèixer i utilitzar noves eines TAC per vehicular l’aprenentatge. </li></ul><ul><li>Fomentar el treball cooperatiu entre el grup classe. </li></ul><ul><li>Millorar les relacions interpersonals entre els alumnes. </li></ul>
  6. 8. <ul><li>La càmera de vídeo digital , que ha fet possible l’enregistrament del vídeo. </li></ul><ul><li>Ordinador per poder editar els vídeos. </li></ul><ul><li>El projector que ha fet possible que els poguéssim visionar durant les classes a través d’un canó de projecció. Gràcies a això hi ha hagut un feedback constant i positiu. </li></ul><ul><li>La càmera de fotos , per captar imatges estàtiques. </li></ul><ul><li>Altaveus , per poder reproduir l’àudio mantenint un alt nivell de qualitat en el so. </li></ul>
  7. 9. <ul><li>Fa referència a una unitat didàctica d’Educació Física, amb el suport de l’àrea d’Informàtica titulada “L’acrosport”. </li></ul><ul><li>L’acrosport és un esport acrobàtic que pot realitzar-se o bé en parelles o bé en grup, mitjançant la combinació de piràmides humanes, salts acrobàtics i elements coreogràfics on el cos realitza diverses funcions clarament determinades dins un ritme musical que pot ser molt variat. </li></ul>
  8. 10. <ul><li>La competència comunicativa lingüística i audiovisual , que ha servit perquè els alumnes aprenguessin a comunicar-se amb els companys per poder treballar cooperativament. </li></ul><ul><li>La competència d’autonomia i iniciativa personal on els alumnes mitjançant el treball cooperatiu han anat expressant les seves idees a més d’augmentar la seva autoestima i millorar la responsabilitat envers el treball propi i dels companys. </li></ul><ul><li>La competència social i ciutadana que fa referència al respecte pels companys de grup per acceptar i reconèixer opinions diferents a la pròpia. </li></ul>
  9. 11. <ul><li>Comandament Directe: el mestre marcant el procés d’ensenyament-aprenentatge. </li></ul><ul><li>Assignació de Tasques: el mestre assignant tasques concretes a cada grup d’alumnes. </li></ul><ul><li>Ensenyament Recíproc: s’ha utilitzat en les sessions i està molt relacionat amb la vessant cooperativa que s’ha intentat treballar en aquesta unitat didàctica. Aquest mètode ajuda al desenvolupament autònom dels alumnes i s’ha utilitzat en el moment en que els propis companys han ensenyat i corregit als altres membres del grup. </li></ul><ul><li>Descobriment Guiat: ha estat possible gràcies al recurs material del projector en la mateixa sala en la que s’han realitzat totes les sessions. En el projector han aparegut fotografies o vídeos d’ells mateixos que han provocat l’augment de la motivació dels alumnes. En ell, també s’han projectat les fotografies i talls de vídeo de sessions anteriors per millorar i observar els errors més freqüents. </li></ul>
  10. 12. <ul><li>Cos: imatge i percepció, es centra en tots aquells aspectes relacionats amb el propi cos i amb el qual mitjançant l’acrosport l’hem treballat des de diferents perspectives. El coneixement del propi cos i les possibilitats d’aquest facilita molt el treball en grup dels alumnes i el respecte entre ells. </li></ul><ul><li>Habilitats Motrius i Qualitats Físiques Bàsiques , dins aquesta part, els alumnes han utilitzat les habilitats motrius bàsiques per desplaçar-se i han hagut d’adquirir un control motriu i un domini corporal adequat. </li></ul><ul><li>Expressió Corporal, en la majoria de sessions els alumnes han utilitzat el cos per comunicar-se mitjançant la música. </li></ul>
  11. 13. <ul><li>Millora en les relacions interpersonals a l’aula i descens de l’alt grau de competitivitat que veiem en certes situacions a l’aula o al pati. </li></ul><ul><li>Execució més acurada d’ habilitats gimnàstiques com la tombarella endavant i enrere, la roda i la vertical. </li></ul><ul><li>Elecció d’una música i preparació d’una coreografia pròpia . </li></ul><ul><li>Experimentació de disseny de samarretes . </li></ul><ul><li>Estimulació de la capacitat de diàleg i d’arribar a acords. </li></ul><ul><li>Coneixement d’eines i programes informàtics . A partir de fotografies fetes a classe van poder crear petites produccions , que es visionaven en posteriors sessions. </li></ul><ul><li>Representació d’un espectacle final amb les coreografies de cada grup i enregistrament en vídeo . </li></ul><ul><li>Expressió Oral entrevistant als protagonistes amb preguntes que s’havien preparat a l’assignatura de Llengua Catalana. </li></ul>
  12. 14. <ul><li>Nens i nenes de 3er A. </li></ul><ul><li>Mestres del CEIP Migdia (Plàstica, Informàtica, Llengua Catalana). </li></ul><ul><li>Pares i mares de l’escola. </li></ul>

×