Ficha de catedra_-_unidad_2

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Ficha de catedra_-_unidad_2

  1. 1. INTRODUCCION A LA ECONOMIA - FICHA DE CATEDRA – UNIDAD 2El objetivo de esta ficha es el de guiar a los alumnos en la profundización y reflexión de losconceptos económicos dictados en clase.En este apartado vamos a profundizar el estudio de los problemas económicos quesurgieron a lo largo de la historia de la humanidad y las respuestas que les dio elpensamiento económico, es decir, los “economistas” de cada época o las escuelaseconómicas.Siguiendo los comentarios de Burkún y Spagnolo 1 , … producción, distribución y consumofueron siempre tareas necesarias en cualquier sociedad … es solo que una respuestasistemática a los problemas que plantean estas actividades, desde el punto de vistacientífico económico se encuentra a partir de los Mercantilistas. Como veremos másadelante, los pensadores anteriores, ligaban las cuestiones económicas con lo jurídico, loético y lo moral.Ideas Económicas en la Grecia AntiguaEl Problema. Las colonias se especializan en la agricultura y necesitan otros bienes que seobtenían en la metrópoli. Surge entonces, dos problemas, cómo organizar la produccióny cómo intercambiar los bienes. Es decir, que determina el valor de cada bien y cómo seestablece la relación de intercambio de bienes.La Solución, surge de la Filosofía donde los pensadores de la época (Aristóteles, Platón).Platón analiza la división del trabajo para la producción de bienes, basándose en lasaptitudes naturales para cada tarea que tienen los individuos.Aristóteles, en particular, distingue entre valor de uso y valor de cambio de unamercancía. El valor de uso es la propiedad que tiene un bien de satisfacer unanecesidad específica del hombre y con relación al valor de cambio de los bienes, sedebía respetar la justicia conmutativa (justicia en el intercambio), es decir, que ningunade las partes tome ventaja de la otra.Este pensador, avanza en temas de la moneda, reconociendo tres de las funciones quehoy tiene el dinero. A saber, medio de cambio, medida de valor y reserva de valor. Yrespecto al interés, opinaba que el simple hecho de que el dinero cambiara de manosno justifica que se incremente, cobrando un interés. A esto lo identificaba con la usura.Preguntas de Control de Lectura1 Burkún y Spagnolo. “Nociones de Economía Política”. Ed. Zavalia.PROFESORAS: GABRIELA RIOS GOTTSCHALK – EVA MUGUERZA  Página 1 
  2. 2. 1. Cómo se concebía el valor de cambio?2. Qué funciones le asignan al dinero?Opiniones Económicas en el Imperio Romano y el Cristianismo PrimitivoEl Problema. El Imperio se hacía cada vez más extenso, con la incorporación de nuevosterritorios y con el problema que implicaba administrar y controlar estos nuevos espacios.Finaliza el periodo de Conquista, se distribuyen las tierras entre los señores feudales y losesclavos son liberados, y se convierten en mano de obra a disposición de los señores, quea cambio de su trabajo o del producto de la agricultura, los protegían.Los metales puros eran el medio de cambio de la época, y el valor que figura en lamoneda debía coincidir con su valor en metal. Cuando comienzan a manipular losmetales, mezclándolos con otros más baratos, el valor intrínseco deja de coincidir con elvalor facial. Así se aumenta la cantidad de monedas en circulación, perdiendo de estaforma, valor el dinero (hoy a este fenómeno lo llamamos inflación).La Solución. Así como en la Grecia Antigua las respuestas vinieron de los filósofos, en estaépoca, los análisis vienen del lado de la ética y la moral con los primeros cristianos.Quienes predicaban contra el lujo excesivo y la riqueza responsable, recomendando lacaridad y la moderación en el uso de los bienes terrenales.Por su parte los romanos, se ocuparon de establecer las bases para el derecho depropiedad y derecho romano.Preguntas de Control de Lectura1. Cuáles eran los aspectos morales del fenómeno económico?Ideas Económicas en el MedioevoEl Problema. Comienzan a desarrollarse los mercados nacionales e internacionales. A raízdel incremento del comercio, se fortalece la clase burguesa (clase comercial que vivíaen la ciudad). En este juego, la aristocracia (que eran los terratenientes) pierde poder yse disuelve la sociedad feudal.La Solución. Los escolásticos son los pensadores de esta época y se basan en la moraleconómica siguiendo los principios de la justicia y caridad cristiana aplicados a lacuestión social de la época y subordinan lo económico a lo moral. Consideran quecualquier tipo de trabajo es digno y justifican la división social en trabajadores ydirigentes. Establecen una jerarquía en las actividades entre artes posesivas o naturales,vinculadas a la naturaleza y la obtención de bienes, y las artes pecuniarias, llamando asía las actividades relacionadas con el comercio.PROFESORAS: GABRIELA RIOS GOTTSCHALK – EVA MUGUERZA  Página 2 
  3. 3. Santo Tomás de Aquino, reflexiona sobre la ganancia y el interés. Justifica la gananciacomercial de la siguiente manera: • La necesidad de procurarse los medios de vida • El deseo de conseguir medios materiales para hacer caridad • Como recompensa al trabajo, siempre que la ganancia sea moderada • Por las diferencias de valor en el espacio – tiempo • Por los riesgos que corre el vendedorEl cobro de interés, lo justifica distinguiendo las siguientes situaciones: • Daño emergente. Es lícito cobrar intereses por si éste préstamo le ocasiona un perjuicio • Lucro Cesante. Se puede cobrar interés, ya que se dejar de ganar por haber prestado el capital • Riesgo. El riesgo que corre el prestamista de que no le devuelvan el préstamo en tiempo y formaPreguntas de Control de Lectura1. Qué razones justificaban la ganancia comercial?2. Cuáles son los perjuicios que justificaban el cobro de un interés?El nacimiento de la Economía Política Clásica BurguesaEl Problema. El descubrimiento de América, la explotación de los indígenas, la extracciónde metales preciosos fue la fuente de riquezas de este periodo. Consecuentemente, laexpansión del comercio mundial estaba en proceso de consolidación y las ciudades setransformaron en centros de comercio, se ampliaron los mercados gracias al flujo debienes provenientes del campo, de las manufacturas urbanas y de la explotacióncolonial.Con el paso del orden feudal al capitalismo naciente surge el estudio de los fenómenoseconómicos de manera independiente de las cuestiones morales y éticas que hasta esemomento eran el centro del pensamiento. El mercado y el Estado comienzan adiferenciarse y se convierten en articuladores de voluntades y en instrumentos para larealización de los intereses generales. En este momento los problemas que se comienzana estudiar están relacionados con la formación de los precios (o valor de cambio), lasganancias, la riqueza, el papel del mercado y del Estado.PROFESORAS: GABRIELA RIOS GOTTSCHALK – EVA MUGUERZA  Página 3 
  4. 4. A partir de aquí surgirán las escuelas de pensamiento que a lo largo de la historia iránplanteando las explicaciones a los fenómenos económicos.La Solución. Los primeros pensadores que se ocupan del problema de la riqueza son losMercantilistas, quienes sostienen que la riqueza se obtiene mediante el intercambiocomercial (comprar barato y vender caro) y ésta riqueza se expresaba en laacumulación de oro y plata.El incremento y la expansión del comercio son la clave del pensamiento y por estemotivo, algunos mercantilistas que consideraban que la acumulación de metales no erasuficiente, buscaron que el Estado proteja la actividad comercial y asegure las gananciasdel sector.William Petty hace su aporte en relación al valor de cambio, o “precio natural” de losbienes. Este pensador sostiene que el valor de cambio está determinado por la cantidadrelativa de trabajo. Así razona, si la producción de dos bienes diferentes insume la mismacantidad de trabajo, entonces esos bienes tienen el mismo valor. Esta teoría se conocecomo “Teoría del Valor – Trabajo” o “Teoría Objetiva del Valor”. Por su parte agrega queel trabajador debe recibir como remuneración solamente lo necesario para lasubsistencia.Preguntas de Control de Lectura1. ¿Por qué esta escuela considera necesaria la Protección del Estado?2. ¿Cómo se concebía el valor de cambio?3. ¿Cuál debía ser la remuneración del trabajo?La Escuela FisiocráticaEl Problema. La identificación mercantilista entre riqueza y propiedad del dinero generóla reacción de un grupo importante de economistas y de políticos que tenían otrasopiniones.La Solución. Surgen los fisiócratas planteando la necesidad de un retorno a la naturaleza,privilegiando el trabajo agrícola frente a las restantes actividades económicas. El trabajode la tierra, era para ellos la única fuerte genuina de riqueza personal y nacional.Sostenían la existencia de un “orden natural” compuesto por el soberano (Estado), loscampesinos (agro), los artesanos (industria), y los comerciantes (comercio) funcionandode acuerdo a las leyes naturales para satisfacer las necesidades individuales y de lanación. Para ello, era necesario eliminar todas las trabas que impidieran el libreintercambio de bienes y factores. En particular, proponen que el Estado no intervenga enlas relaciones económicas y esto se cristaliza en la expresión “laissez faire” (dejar hacer).PROFESORAS: GABRIELA RIOS GOTTSCHALK – EVA MUGUERZA  Página 4 
  5. 5. Quesnay formula el primer modelo económico que intenta explicar cómo funciona laeconomía de un país. La Tabla Económica, explica como la riqueza circula entre tresclases sociales, donde el punto de partida y el origen de la riqueza está en la claseproductiva (agricultores) que cultivan la tierra generando los alimentos que llevan almercado y pagando la renta del suelo a los dueños (clase terrateniente y Estado)quienes con esos recursos compran los alimentos y otros bienes en el mercado. Esos otrosbienes los adquieren de la clase estéril (comerciantes), quienes a su vez con sus ingresoscompran los alimentos que ha generado la clase productiva. Comenzando nuevamentecon el proceso de circulación de la riqueza.Preguntas de Control de Lectura1. Cuál era el sector de la economía genuinamente productivo?2. Cuáles son las clases sociales y sus características?3. Cuáles son las etapas que se describen en el “Tablau Economique” (Modelo de Circulación)?4. Qué papel le asignaron al Estado?La Economía Clásica El contexto 1806-1873 1772-1823 JOHN S. MILL LIBERALISMO DAVID RICARDO ECONOMICO 67 AÑOS 51 AÑOS 1767-1832 J.B. SAY 65 AÑOS 1766-1834 1723-1790 TOMAS MALTHUS ADAM SMITH 68 AÑOS 67 AÑOS 1723 1766 1772 1789 1823 1834 1873 REVOLUCION NACE EEUU FRANCESA Independencia de las colonias inglesas en América Proceso de independización en todo el continente LIBERALISMO POLITICO 1750 – 1800 REVOLUCION INDUSTRIAL en INGLATERRA Permitió pasar de una economía agrícola a una industrialEl Problema. Los clásicos escribieron en una época en la que la industria estabaconociendo un desarrollo sin precedentes. Su preocupación principal fue el crecimientoPROFESORAS: GABRIELA RIOS GOTTSCHALK – EVA MUGUERZA  Página 5 
  6. 6. económico y temas relacionados como la distribución, el valor, el comerciointernacional, etc. Uno de sus objetivos principales fue la denuncia de las ideasmercantilistas restrictivas de la libre competencia que estaban aún muy extendidas en suépoca. La generación y acumulación de riqueza nacional 2 . Es la época de la revoluciónfrancesa y la revolución industrial.La Solución. En esta escuela los pensadores sobresalientes fueron Adam Smith, DavidRicardo y Juan Bautista SayAdam Smith (1723-1790) desarrollo: • La teoría de la división del trabajo explicando la separación del trabajo en diferentes tareas que permiten aumentar la productividad del trabajador, es decir, que esta división permite aumentar la producción individual y nacional. Su explicación parte de que separar las actividades productivas aumenta la destreza de cada operario, ahorra tiempo y una maquinaria puede incrementar la productividad. • La teoría del valor, afirmando que tiene dos connotaciones, una es la utilidad del objeto (valor de uso) y otra basada en la aptitud para cambiarse por otros bienes (valor de cambio o precio). Profundiza sus estudios en éste último tratando de identificar cual es la medida real de ese valor llegando a la conclusión de que el trabajo constituye la medida real de valor. • El principio de la mano invisible que opera a partir de la idea de que el individuo cuando vive en libertad y busca su propio beneficio, es guiado por una mano invisible que convierte sus esfuerzos en beneficios para todos. Esta idea de la mano invisible se asocia hoy a la idea de mercado, es decir un ámbito de intercambio de bienes y servicios con un sistema de precios que dan señales a los compradores y vendedores. • El papel del Estado, que solo debía intervenir en temas como la seguridad, la justicia y las instituciones públicas. Es decir, en aquellos ámbitos donde la iniciativa privada no puede actuar. Estas ideas se relacionan con la existencia de la mano invisible, que es la encargada de resolver los problemas de la generación y distribución de la riqueza y por lo tanto es innecesaria la participación del Estado.Malthus (1766-1834) desarrollo: • Fue el pensador más pesimista de la escuela, respecto al futuro del mundo. Observo que la población crecía a una velocidad mayor que la capacidad de generar alimentos y que las enfermedades, guerras, plagas y epidemias iban a ser2 http://www.eumed.net/cursecon/economistas/adam_smith.htmPROFESORAS: GABRIELA RIOS GOTTSCHALK – EVA MUGUERZA  Página 6 
  7. 7. los elementos que regularan este desequilibrio. En particular, “el hambre parece ser el último y más temible recurso de la naturaleza”. • Identifico dos categorías de productos, o A los alimentos los llamo “bienes esenciales” y sostuvo que si aumentaba la producción de alimentos (oferta) no habría problemas ya que se absorbería con el crecimiento de la población (demanda) o A los bienes suntuarios los llamo “bienes no esenciales” y planteo que dependen de los gustos de las clases terratenientes y capitalistas. En este caso, tenía la teoría de un “atascamiento general” que consistía en que las necesidades y los gustos de esas clases sociales podían no coincidir con la producción de esos bienes. En ese caso habría un desequilibrio entre la oferta y la demanda (exceso de oferta). La solución para superar este problema, era estimular el gasto (aumentar la demanda) por parte de los ricos (asegurándoles altos ingresos) y del Estado (mediante obra pública)Jean Batista Say (1767-1832): • Se opuso a Malthus descartando la idea del atascamiento y desarrollando la idea de que “toda oferta genera su propia demanda”. El razonamiento que descansa detrás de esta ley es, que el dinero cumple la función de adquirir bienes y no de atesorar (como pensaban los mercantilistas). Así cuando aumenta la producción, aumentan los ingresos de los trabajadores que a su vez son los consumidores de esa producción. Al tener más ingresos van a poder adquirir más bienes.John Stuart Mill (1806-1873) • Identificó dos tipos de leyes en la ciencia económica: o Leyes de la Producción, que dependían de la naturaleza y la tecnología y por lo tanto las consideraba “inmutables” ya que el hombre no tenía la capacidad de modificarlas o Leyes de la Distribución, que dependían del comportamiento del hombre y se observaban en los impuestos, subvenciones y transferencias. Así el Sector Público podía influir en la distribución de la renta.David Ricardo (1772-1823): • Fue la figura más destacada de la escuela clásica. Desarrollo conceptos asociados a la renta económica y las leyes de la distribuciónPROFESORAS: GABRIELA RIOS GOTTSCHALK – EVA MUGUERZA  Página 7 
  8. 8. • Las leyes que rigen la distribución de lo que los hombres producen son el objetivo fundamental de la economía política. Lo que los hombres producen se distribuye entre salario (trabajadores), ganancia (empresario) y renta de la tierra (terrateniente). La cantidad dada a distribuir supone un conflicto por su reparto. Todo incremento de salarios significa una reducción de las ganancias del empresario. Igual conflicto surge con relación a la renta de la tierra cuando aumentan las ganancias del empresario y/o los salarios de los trabajadores. • Describe el “Estado Estacionario” de la siguiente manera: Incrementos de la población => que aumentan las necesidades de alimentos => aumentan los costos (por la ley de los rendimientos decrecientes) => aumentan los salarios (para mantener el poder adquisitivo) => bajan los beneficios (conflicto en la distribución) => estado estacionario (no hay acumulación neta) • Formaliza el concepto de “Renta Económica” y “Ley de los Rendimientos Decrecientes” a partir de la oferta rígida de tierras fértilesPreguntas de Control de Lectura1. Qué papel juega el mercado en esta escuela?2. La división del trabajo, es el pilar del crecimiento ya que incrementa la producción por tres motivos. Cuáles son?3. Cómo se determinaba el valor de los bienes?4. Qué clase social acumula excedentes?5. Cual fue el aporte de David Ricardo a la ciencia económica?6. En qué consistía el estado estacionario? Describa todo el razonamiento7. En qué consiste la Ley de Say?8. Cuáles son las dos proposiciones en las que descansa la Ley de Say?9. Cual era la solución al estancamiento que proponía Malthus?10. Para Mill, las leyes de la producción son inmutables, pero no las de distribución. ExpliqueEl Socialismo UtópicoEl Problema. Frente a la difícil situación social que creó la revolución industrial en suscomienzos, se generaron reacciones que buscaban aliviar los conflictos entre trabajo-capital y la explotación de que eran víctimas los obreros. Después de la Revolución, lasituación de las clases bajas apenas mejoró, dado que el primitivo industrialismo enFrancia como en casi toda Europa, estaba acompañado por la desocupación, lasPROFESORAS: GABRIELA RIOS GOTTSCHALK – EVA MUGUERZA  Página 8 
  9. 9. jornadas prolongadas de trabajo, salarios de hambre y declinación de agricultura. Eldesengaño generó una atmósfera favorable para los seguidores de la igualdadeconómica. En primera instancia aparecieron los movimientos obreros, y casiparalelamente apareció el llamado ‘socialismo utópico’. Unos y otro estabanfuertemente ligados.La Solución. Los socialistas utópicos formaron un grupo de pensadores heterogéneo. Sinembargo tuvieron en común una serie rasgos, en gran medida influidos por las ideas deRousseau. • La importancia de la naturaleza estaba muy presente en sus ideales, aunque ello no fue obstáculo para que fuesen favorables a la industrialización y el maquinismo. • Dedicaron sus esfuerzos a la creación de una sociedad ideal y perfecta, en la que el ser humano se relacionase en paz, armonía e igualdad. • Sus metas habrían de alcanzarse mediante la simple voluntad de los hombres, es decir, pacíficamente, de ahí que sus seguidores se opusieran a las revoluciones y a acciones como la huelga. • Pusieron al descubierto y denunciaron los perniciosos efectos del capitalismo, pero no investigaron sobre sus causas profundas. • Con el fin de paliar las injusticias y desigualdades emprendieron diversos planes, en los que primaron la solidaridad, la filantropía y el amor fraternal.Preguntas de Control de Lectura1. En qué se basaba la idea de sociedad ideal para este grupo de pensadores?2. Cuáles fueron los motivos que dieron origen a esta escuela?La Economía MarxistaEl Problema. Marx (UBA XXI - ECONOMÍA BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA - UNIDAD 1 –Eduardo Pompei) realizó un profundo y crítico análisis del modo de producción y decambio en el capitalismo. Utilizó la dialéctica 3 como método de investigación yconsideraba que la sociedad estaba dividida en dos clases sociales: los capitalistas, queson los dueños de los medios de producción, y el proletariado, quienes sólo tienen sufuerza de trabajo para ofrecer en el mercado. El análisis que hizo del capitalismo partíadel estudio de la relación de contradicción entre estas dos clases sociales.La Solución3Es el arte de dialogar, de argumentar y discutir. En particular, la dialéctica Hegeliana, plantea lacontradicción en las dos clases sociales (capitalista y proletariado) que se resuelven en una formasuperior que es el socialismo.PROFESORAS: GABRIELA RIOS GOTTSCHALK – EVA MUGUERZA  Página 9 
  10. 10. De manera similar a Smith, Marx consideraba que el Valor de una mercancía sedescomponía en: • Valor de Uso, que está determinado por la utilidad pero no por el valor monetario • Valor de Cambio que sí cuantifica a cuánto se va a intercambiar y que está determinado por el tiempo de trabajo que la sociedad 4 considera necesario para la producción de esa mercancía.También diferenciaba al Valor - que es tiempo de trabajo - y al Precio, afirmando queeste último es la expresión dineraria del valor. Agregando que podrían existir diferenciasmomentáneas de corto plazo entre el valor y el precio por diferencias entre la oferta y lademanda, pero que el mismo juego entre estas dos funciones provocaría en el largoplazo la igualdad entre valor y precio.El considerar que el valor de cambio de las mercancías es sólo producto del trabajohumano, le permitió afirmar que el beneficio obtenido por los capitalistas por serpropietarios de los bienes de capital, es valor producido por los proletarios.Si por ejemplo, el valor de cambio de una camisa fuera de 8 horas de trabajo,supongamos que: • tres de esas ocho horas estuvieran representando al valor de los insumos y las materias primas con que se las produjo y que otras • tres horas fueran el equivalente a lo que abonó de salarios • las dos horas restantes serían el beneficio que obtiene el capitalista. A estas dos horas Marx las definió como Plusvalía 5 y son valor producido por el trabajador - según la Teoría del Valor Trabajo- que es apropiado por el capitalista con la anuencia del sistema.Esta expropiación (plusvalía) lleva a una relación de contradicción entre las dos clasessociales mencionadas que provocará una permanente lucha de clases. Esta lucha declases tendrá según él etapas de derrotas y otras de victorias para el proletariado, hastaque en algún momento la clase capitalista será derrotada y sobrevendrá un nuevosistema, el socialismo, en reemplazo del capitalismo. Su característica principal es que losmedios de producción pasarían a ser propiedad del Estado y a través de éste de toda lacomunidad.4 El trabajo socialmente necesario es el tiempo de trabajo requerido en la producción, queincorpora un productor medio eficiente.5Marx distingue entre la Plusvalía Absoluta que surge del incremento de la jornada laboral o por elaumento del ritmo de trabajo que hace generar más bienes y la Plusvalía Relativa que implica unaumento de la productividad por la incorporación de nuevas técnicas o de maquinarias en laproducción, lo que se traduce en una disminución de la cantidad de trabajo socialmentenecesario contenido en cada bien.PROFESORAS: GABRIELA RIOS GOTTSCHALK – EVA MUGUERZA  Página 10 
  11. 11. Por otra parte, Marx criticó intensamente la división del trabajo tan reivindicada por Smithy por Ricardo, destacando la alienación que provocaba en los trabajadores.En lo que respecta al desempleo, él consideraba que era un fenómeno propio delsistema pues la existencia del mismo permitía mantener bajos los salarios y maximizar deesta manera la plusvalía.Preguntas de Control de Lectura1. Cómo se determina el valor de los bienes?2. Qué método utiliza Marx para estudiar la historia3. Qué pretendía demostrar con su modelo?4. Describa la teoría de la explotación de MarxDe la escuela Neoclásica a la escuela MonetaristaContexto Milton Friedman (Premio Nobel) 1912-2006 Qué hicieron Institucionalistas los neoclásicos? T Veblen . Estructuralistas Latinoamericanos (1857-1929) 1950 John M. Alfred Keynes Marshall (1883-1946) Leon Walras (1842-1924) (1834-1910) PAISES SUB 1834 1842 1883 1857 1929 1950DESARROLL 2006 LA GRAN ADOS CON DEPRESION DIFICULATES Laseconomías occidentales crecían, sin losobstáculosprevistospor los clásicosy marxistas 1940-1950 SINTESIS NEOCLASICA Formularon modelosabstractosdel comportamiento de la economía Comenzaron a utilizar las matemáticasPROFESORAS: GABRIELA RIOS GOTTSCHALK – EVA MUGUERZA  Página 11 
  12. 12. La Economía NeoclásicaEl Problema. Como las economías occidentales crecían sin los obstáculos previstos por losclásicos y los marxistas, los pensadores de esta escuela se dedicaron a desarrollarmodelos matemáticos donde intentaron explicar diferentes fenómenos económicos,entre ellos, la formación de los precios, el comportamiento de compradores yvendedores, el equilibrio en la economía. En el campo de la macroeconomía estudiaronla relación entre la circulación de dinero y el comportamiento de los precios.La Solución: en esta escuela vamos a revisar las propuestas de dos economistas, a saber,Alfred Marschall y Leon WalrasAlfred Marschall (1842-1924) • Teoría de los Precios. Sustituye la idea clásica de que el valor de los bienes está determinado por la cantidad de trabajo que insume su elaboración, por la idea de que en realidad los precios (que serían un reflejo del valor) surgen por la interacción de la Demanda y la Oferta. Para poder explicar cómo se forma la Demanda y la Oferta, recurre al estudio del comportamiento de los agentes económicos que compran (consumidores) y los que venden (productores) o Acerca del comportamiento del Consumidor, concluye que éste se guía por la satisfacción que recibe de los bienes. A esta satisfacción la llamó UTILIDAD y así el consumidor intentará permanentemente, MAXIMIZAR la utilidad de los bienes que adquiere. Esto es, el comprador o consumidor va a demandar un conjunto de bienes que le permita hacer máxima la utilidad que obtiene de su uso o Acerca del comportamiento del Productor, observa que éste intenta obtener la mayor ganancia posible de su negocio y por ello tratará de reducir (o hacer mínimos) sus costos de producción y así MAXIMIZAR sus beneficios • Teoría Cuantitativa del Dinero. Este es un desarrollo macroeconómico, que habían comenzado los clásicos, Marshall lo retoma y encuentra que existe una relación directa y estable entre el volumen de dinero y el nivel de precios en una economíaLeon Walras (1834-1910) • Desarrolla la Teoría del Equilibrio General, donde modela el proceso mediante el cual puede establecerse un equilibrio general considerando todas las actividades económicas. Este modelo tiene como principal fundamento la libre competencia.Preguntas de Control de LecturaPROFESORAS: GABRIELA RIOS GOTTSCHALK – EVA MUGUERZA  Página 12 
  13. 13. 1. Cuál fue el problema fundamental de la escuela neoclásica?2. Cómo se incorpora el concepto de utilidad al comportamiento de los consumidores?3. Cómo se incorporan los conceptos de beneficios y costos al comportamiento de los empresarios?4. Qué conceptos relaciona la teoría cuantitativa del dinero?La Revolución KeynesianaEl Problema. En la década del 30, la economía norteamericana se enfrentó a la “GranDepresión”. Situación en la que se generó un importante porcentaje de desempleo y ésteproblema no estaba contemplado en las teorías económicas desarrolladas hasta esemomento. Ante esta situación, John M. Keynes (1883 – 1946) planteo una serie de críticasa la escuela clásica y neoclásica y presentó formas de pensamiento alternativas pararesolver el problema del desempleo.La Solución. Keynes puso en duda las premisas del sistema clásico y neoclásico enalgunos temas: • El dinero no es neutral, una parte se utiliza como medio de cambio y otra como reserva de valor (ahorrando). El monto que se consume y que se ahorra, va a ser proporcional a los ingresos familiares • A raíz de la crisis del 30´rechazo la idea de que la economía tiende automáticamente al pleno empleo (supuesto muy fuerte en la escuela clásica) y explico que el nivel de actividad económica y de empleo, están determinados por la DEMANDA AGREGADA y recalco que en momentos de crisis, se debe recurrir a los elementos que la conforman para aumentar la actividad • Identificó los elementos que componen la DEMANDA AGREGADA en una economía, de la siguiente manera: DA = Consumo + Inversión + Gastos del Gobierno + Exportaciones Netas. Cada uno de estos componentes demanda bienes de la economía. Así las familias demanda mediante el consumo, los empresarios demandan mediante la inversión, el Gobierno lo hace con su gasto y el sector externo (otros países) demandan a través de las exportaciones netas (exportaciones – importaciones) • Profundizó en el estudio del comportamiento de las familias y desarrollo la Función de Consumo donde una parte del consumo está explicada por la Propensión Marginal a Consumir (PMgC), que representa el aumento del consumo cuando aumenta el ingreso de las familias. As , desarrolla el concepto de una cadena de gasto que se inicia con el consumo de las familias de la siguiente manera, aquel que recibe el primer ingreso gasta una parte (en función de su PMgC) y ahorraPROFESORAS: GABRIELA RIOS GOTTSCHALK – EVA MUGUERZA  Página 13 
  14. 14. otra, el segundo receptor vuelve a hacer lo mismo y así sigue “multiplicándose” el gasto. A este fenómeno lo llamo efecto MULTIPLICADOR. • Identificó otro límite de la escuela clásica que suponía que en la economía rige la libre competencia, explicando que los mercados presentan imperfecciones. Esto significa, que los mercados no necesariamente se ajustan como suponían los clásicos y especialmente, en el corto plazo, los precios tienen rigideces (no cambian fácilmente). • Su análisis se concentró en el corto plazo, y le dio un papel fundamental de las políticas de estabilización de la demanda efectiva mediante el uso de Políticas Fiscales Expansivas (aumentando el Gasto Público o reduciendo los Impuestos) o Políticas Fiscales Contractivas (reduciendo el Gasto o aumentando los Impuestos) según fuera necesario. Políticas de Estabilización Y Pol Fiscal Pol Fiscal Contractiva Contractiva Pol Fiscal Expansiva TiempoPreguntas de Control de Lectura1. Keynes apoyaba o rechazaba la tendencia automática al pleno empleo?2. Qué papel le otorgaba a la Demanda Agregada?3. Qué funciones incorporó en el análisis de la demanda?4. Qué papel tenia la política económica?Los monetaristasEl Problema. Como consecuencia de la implementación desmedida de las políticassugeridas por Keynes para reactivar la economía, surge el problema de la inflaciónLa Solución. Milton Friedman (1912-2006), intenta dar respuesta a este y a otros problemasy recibe el PREMIO NOBEL DE ECONOMIA por sus logros en los campos del análisis delPROFESORAS: GABRIELA RIOS GOTTSCHALK – EVA MUGUERZA  Página 14 
  15. 15. consumo, historia y teoría monetaria y por su demostración de la complejidad de lapolítica de estabilización. Sus principales aportes pueden resumirse en: • Teoría Cuantitativa del Dinero. Continúa con el análisis de la influencia de la cantidad de dinero en los precios y otorga principal importancia de las variaciones de la tasa de crecimiento de la cantidad de dinero respecto de la evolución de la economía. • Observa la inoperancia de las políticas de estabilización (sugeridas por Keynes). En general, producen perturbaciones en el sistema económico y por ello resultan inconvenientes (especialmente la política fiscal expansiva). El Estado despilfarra los recursos que recauda, incurre en déficit permanentemente y asigna los recursos en forma ineficiente • Identifica una tasa natural de desempleo, que depende solo de factores reales y que únicamente se puede reducir a largo plazo. Esta tasa es el desempleo normal cuando la economía se encuentra operando en pleno empleo. Generalmente se asocia a lo que hoy conocemos como desempleo friccional.Preguntas de Control de Lectura1. Qué variable consideraban determinante en la economía?2. Qué papel le otorgaban al Estado y a la política económica?Los institucionalistasEl Problema. Tratan de desarrollar una explicación alternativa a los problemaseconómicos. Desde la formación de precios hasta el crecimiento de un país.La Solución. Mientras en la mente de un neoclásico los precios son el resultado de lainteracción entre oferta y demanda, para un institucionalista una teoría del precio debeen parte ser una teoría de ideas, expectativas, hábitos e instituciones, que implica rutinasy procesos de evaluación.La mayoría de las instituciones son temporalmente previas a los individuos relacionadoscon las mismas. Todos nacemos en, y somos socializados, dentro de un mundo deinstituciones. Reconociendo esto, los institucionalistas se concentran en características deinstituciones específicas, en lugar de construir un modelo general y ahistórico del agenteindividual como lo hace la escuela neoclásica.Los nuevos institucionalistas (North 1990) estudian los mercados y concluyen que éstos soneficientes, cuando los costos de transacción y transformación son muy bajos y muestranlas siguientes características: • Existencia de un estado de derechoPROFESORAS: GABRIELA RIOS GOTTSCHALK – EVA MUGUERZA  Página 15 
  16. 16. • Clara especificación de los derechos de propiedad, los cuales ofrecen incentivos para el crecimiento productivo • Bajo costo de cumplimiento de los contratos • La existencia de capital social: la confianza en las instituciones y las organizacionesA los institucionalistas les preocupa el estado de derecho y en particular, laespecificación de los derechos de propiedad. Existe un consenso general acerca delpapel del desarrollo de las instituciones en el desempeño económico de los países.Los estructuralistas latinoamericanosEl Problema. Las economías latinoamericanas no crecían como lo suponían las teorías delcrecimiento convergenteLa Solución. Explican que el desarrollo en las economías periféricas, se encuentracondicionado por su propia estructura subdesarrollada (problemas de estructura de laproducción, quizás también derivados de problemas políticos y sociales). Entre los factores estructurales se encuentran: ◦ la distribución del ingreso y la riqueza, ◦ las relaciones de posesión de la tierra, ◦ el tipo y grado de especialización del comercio exterior, ◦ el grado de concentración de los mercados, ◦ el control de los medios de producción por parte de distintos actores, ◦ el funcionamiento de intermediarios financieros, ◦ la penetración del avance técnico, ◦ como factores sociopolíticos asociados con la extensión de la clase trabajadora, su nivel de calificación, la distribución geográfica y sectorial de la población, entre otros.Los neoliberalesEl neoliberalismo nace en los años ochenta en Estados Unidos, en donde algunospensadores económicos de Estados Unidos, Alemania e Inglaterra, apoyados porprofesionales de la economía, son contratados por organismos financierosinternacionales como el FMI (Fondo monetario internacional) para lograr un nuevomodelo económico, modelo que terminaría por extenderse a gran parte del mundo.El neoliberalismo hace una crítica constante al llamado |Estado de bienestar, que fue unPROFESORAS: GABRIELA RIOS GOTTSCHALK – EVA MUGUERZA  Página 16 
  17. 17. tipo de Estado que funcionó en Europa y en los países escandinavos con éxito durantealgunas décadas, pero que en los años setenta, debido a la crisis mundial que se vivía,quedó en entredicho.Pretende excluir al Estado de la participación y del control sobre el mercado, a partir de: • Rechazar la intervención del Estado en la economía, bien sea en un Estado de bienestar o en un régimen fundamentado en la noción de socialismo real. • Defender el mercado como única forma para lograr la regulación económica en todos los países. • Defender y promover constantemente, para lograr el desarrollo máximo de la economía global, la libre competencia económica.Los instrumentos para lograrlo contemplan • Reducción estatal. Se busca que el Estado sea más eficiente y sea más fácil de controlar • Apertura comercial. Se busca, por medio de la eliminación de aranceles, que las importaciones y las exportaciones funcionen más fluida y efectivamente. • Ajuste estructural. Por medio de los procesos de ajuste se busca que la economía de los países sea más eficiente. Según lo anterior, se podría pensar que lo que realmente busca el neoliberalismo es encontrar el camino para que las naciones con menos posibilidades de exportación y con una capacidad mínima de participación en el mercado no sufran tanto en el proceso de acoplamiento al mundo globalizado; sin embargo, hoy en día, la polémica suscitada por la implantación de este modelo sigue viva, ya que para nadie es un secreto que la mayoría del capital que circula en el mundo queda en manos de las potencias mundiales como Estados Unidos o de algunos países europeos, lo que implica una distribución de la riqueza cada día más desigual.ACTIVIDAD DE AUTO EVALUACION1) Para la Escuela Fisiocrática el sector genuinamente productivo en la economía era: a) el comercio b) la agricultura c) la industria2) En la escuela clásica, el mercado: a) juega el papel de mano invisible, coordinando las actividades económicasPROFESORAS: GABRIELA RIOS GOTTSCHALK – EVA MUGUERZA  Página 17 
  18. 18. b) es ineficiente c) solo existe en la teoría3) En la escuela clásica, el estado estacionario surgía por: a) el aumento de los beneficios b) el mantenimiento de los beneficios c) la caída de los beneficios4) Marx con su modelo pretendía demostrar que el sistema capitalista: a) perduraría indefinidamente en el tiempo b) beneficiaba a la clase trabajadora c) estaba destinado al fracaso5) En la teoría de la explotación, Marx afirma que el beneficio que obtiene el capitalista esta dado: a) por el pago del alquiler del capital b) por su capacidad innovadora c) la explotación de la clase trabajadora6) En la escuela neoclásica, los consumidores ajustan su consumo de bienes de manera tal que: a) minimizan su utilidad b) maximizan su utilidad c) maximizan su renta7) En la escuela neoclásica, los productores combinan los factores de producción de manera tal que: a) maximizan sus costos b) minimizan sus ganancias c) minimizan sus costosPROFESORAS: GABRIELA RIOS GOTTSCHALK – EVA MUGUERZA  Página 18 
  19. 19. PROFESORAS: GABRIELA RIOS GOTTSCHALK – EVA MUGUERZA  Página 19 

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