1. RAPORT NARATIV AL PROIECTULUI TRANSFRONTALIER:
,,LECTURA , O LUME A VALORILOR ”
1. Datele cu privire la partenerii implicați:
ROMÂNIA
Numele instituţiei/ unităţii de învăţământ partenere: Şcoala Gimnazială Nr.1 Umbrǎreşti
Adresa completă: Str. Gen.Eremia Grigorescu, nr.455, Com. Umbrǎreşti, Judeţul Galați
Nr. de telefon/fax: 0236829408
Adresa electronică: e-mail:cfsc1umbraresti@yahoo.com
Director: prof. Martin Marieta
Coordonator proiect: prof. Iancu Lucreția, profesor de limba și literatura română
REPUBLICA MOLDOVA
Numele instituţiei/ unităţii de învăţământ aplicante: Liceul Teoretic ,,Iulia Hasdeu", municipiul
Cһişinău, Republica Moldova
Nr. de telefon/ fax: 371022557368
Adresa electronică: e-mail:liciuliaһasdeu@gmail.com
Director: prof. Emilia Slavenschi
Coordonator proiect: prof. Ala Radu, profesor de limba și literatura română
Informații despre proiect:
Titlul proiectului: ,,LECTURA , O LUME A VALORILOR”
Disciplina: Limba și literatura română
Participanți: elevi, învăţământ gimnazial.
Perioada de implementare: septembrie 2022 - mai 2023
2. Scopul și obiectivele propuse:
SCOPUL PROIECTULUI
Proiectul urmăreşte formarea şi dezvoltarea la elevi a unor competenţe educaţionale, cultivarea
interesului pentru lectură şi a plăcerii de a citi, a gustului pentru estetic în domeniul literaturii, artei şi
cunoaşterea şi valorificarea literaturii româneşti, a tradiţiilor, prin respectarea, practicarea şi
transmiterea ei generaţiilor actuale şi viitoare.
OBIECTIVE:
 dezvoltarea aptitudinilor pentru creativitate, cercetare, învăţare si promovarea elevilor cu
aptitudini literare şi plastice; o altfel de receptare a fenomenului artistic;
 cultivarea interesului pentru lectură şi a plăcerii de a citi, a gustului estetic în domeniul literaturii
şi artei tradiţionale specifică zonei în care trăiesc; formarea unui tânăr cu o cultură
comunicaţională şi literară de bază, capabil să-şi utilizeze în mod eficient şi creativ capacităţile
proprii;
 familiarizarea cu personalităţi marcante ale culturii şi literaturii române şi familiarizarea cu
năzuinţele creştine ale poporului;
 stabilirea relaţiilor de prietenie între elevi;
 cultivarea unei atitudini pozitive faţă de comunicare, prin conştientizarea impactului limbajului
asupra celorlalţi şi prin nevoia de a înţelege şi de a folosi limbajul într-o manieră pozitivă;
 stimularea gândirii autonome, reflexive, critice, creatoare în raport cu operele citite;
 atragerea efectivă a elevilor în organizarea unor activităţi cu caracter extracurricular, conducând
la creşterea numerică şi calitativă a acestor activităţi.
3. Competențele transversale și cele specifice disciplinei vizate:
 competenţe de comunicare în limba română;
 competenţe de exprimare culturală şi de conştientizare a valorilor culturale;
 competenţe digitale;
 competenţa de a învăţa să înveţi;
 competenţe sociale şi civice.

2. 4. Descrierea implementării fiecărei etape:
SEPTEMBRIE – OCTOMBRIE
Inițial, în luna septembrie, am înregistrat instituțiile școlare în Proiect, completând un formular.
Reieșind din faptul că am parcurs deja un an frumos de colaborare între
instituții, 2021-2022, am decis să continuăm acest Proiect, semnând acordul de
parteneriat pentru anul școlar 2022-2023.
În luna octombrie, am semnat acordurile cu părinții de a implica elevii în
proiect și de a include în jurnal fotografii cu activitățile în care sunt implicați
aceștia;
Am lansat Jurnalul Virtual de Implementare a Proiectului.
Am stabilit orarul comun de activități.
NOIEMBRIE
În cadrul Proiectului ,,Lectura o lume a valorilor" am ales ca modalitate de colaborare cu
partenerii de peste hotare platforma Google MEET pentru toate activitățile propuse;
am stabilit tipuri de activități cu impact deosebit în rândul elevilor, în realizarea obiectivelor propuse.
Proiectul a demarat cu Etapa Salutului virtual, mai bine-zis, revederea noastră mult așteptată.
Încrezători, am plecat spre drumul inițierii în arta lecturii și a valorilor.
Ne-am adresat întrebări despre vacanța de vară și, evident, ne-am oprit la Jurnalul de lectură,
lista cărților citite, impresii de lectură.
Am realizat fiecare câte o măturică magică cu care vor călători în lumea lecturii: un șnur cu ce au
citit, unul adăugat la final de proiect ce vor citi! Au realizat fișa de lectură pentru o carte pe care ar
recomanda-o și un desen ilustrativ. Elevii și-au exprimat părerea despre ce înseamnă un Un cititor
pasionat și au concluzionat că se regăsesc cu trăsăturile acestuia. Au citit maxime despre importanța
lecturii și au creat maxime. Invitata, dna bibliotecară, Pruteanu Nadejda a venit cu o prezentare de
cărți pentru vârsta corespunzătoare. A fost un schimb folositor de recomandări pentru lecturile viitoare.
Emoția, bucuria, curiozitatea au fost elementele definitorii ale activității.
Am păstrat sloganul proiectului ,,Lectura te face învingător!". Ne dorim să parcurgem și anul
acesta un drum minunat, păstrând dulceața prieteniei și să ne declarăm victorioși prin valorile
dobândite! https://photos.app.goo.gl/XU5obbCMvRDUjNEk7

3. Etapa de cercetare
DECEMBRIE
E luna Decembrie. E luna tradițiilor și obiceiurilor. Elevii au prezentat proiecte la această temă,
valorificând cultura poporului român. Proiectul implica și raportarea la tradiții și obiceiuri atestate în
diverse opere literare.
O tradiție în spiritul Sărbătorilor de Iarnă a devenit și activitatea Secret Santa cu sloganul ,,Şi eu
pot fi un Moș Crăciun!". Cu mult entuziasm, gânduri senine, am pregătit surprize pentru prietenii
noștri dragi. Am confecționat felicitări, am desenat, am creat un design deosebit însoțit de un mesaj
care sensibilizează orice cititor!
Moșul a venit chiar în dimineața de 25 decembrie! La final, am colindat frumos, formând valori
culturale. Concluzia: Bunătatea există! https://photos.app.goo.gl/XU5obbCMvRDUjNEk7

4. IANUARIE
Pe 18 ianuarie am desfășurat activitatea ,,Dor de Eminescu ". Mihai Eminescu, poetul simbol al
poporului român, a constituit liantul între elevii celor două instituții. Elevii au realizat o unitate a
elementelor eminesciene: au călătorit prin lirica eminesciană, s-au întrecut în demonstrarea
cunoștințelor prin participare la concursul online, au pictat peisaje din opera eminesciană, explicând
tehnica folosită pentru sentimentele transmise, demonstrând forța cuvântului prin interpretarea textului
eminescian, formând competențe inter/ - transdisiplinare.
https://wordwall.net/ro/resource/2371323/intelegem-textul
Am demonstrat înțelegerea textului ,,Fiind băiet, păduri cutreieream...” de Mihai Eminescu,
aplicând platforma www.educatieinteractiva.md ; o experiență de dezvoltare a gândirii critice,
interactivă, creativă și centrată pe nevoile elevului. Elevii au rămas entuziasmați, utilizând instrumente
digitale. https://educatieinteractiva.md/alegere-multipla/11332
https://educatieinteractiva.md/potriveste-perechi/11997
https://educatieinteractiva.md/memoreaza-perechi/8113
Finalul a fost înălțător, dna prof. Veronica Grozova, prof. de limba franceză, invitatul activității,
ne-a emoționat prin cântecul ales, fredonând în unison: ,,Dacă n-ar fi Eminescu/ Viața nu ne-ar fi
nimic/ Eminescu este chipul infinitului din noi". https://photos.app.goo.gl/XU5obbCMvRDUjNEk7

5. FEBRUARIE
1 Februarie - Ziua Internațională a Cititului Împreună! O zi minunată, cu multă implicare și
dăruire a celor care iubesc cărțile: elevii LT ,,Iulia Hasdeu", bibliotecara Aliona Nosatîi de la
Biblioteca municipală ,,Nicolae Titulescu”, mereu deschisă spre colaborare, prietenii noștri dragi din
Școala Gimnazială Nr. 1 din com. Umbrărești, jud. Galați, dna Iancu Lucreția, studenții de la
Facultatea de Filologie a Universității Pedagogice de Stat ,,Ion Creangă" din Chișinău, precum și dna
Ina Barbalat, vocea părinților din clasa a VI-a ,,B", menționând rolul acestora de a citi împreună cu
copiii. Am interpretat fragmente de texte, am ascultat interviuri despre importanța lecturii
(https://www.euronews.ro/ ) etc.
Citim azi, citim împreună! O unitate în dezvoltarea abilităților de lectură - Școală – Familie-
Comunitate! https://photos.app.goo.gl/XU5obbCMvRDUjNEk7

6. APRILIE
Ziua de 29 aprilie curent a devenit una memorabilă pentru foarte mulți elevi, profesori ș.a. Am decis
cu mult entuziasm să mergem în vizită la prietenii noștri din România.
Din noiembrie 2021, lunar, ne-am privit într-un ecran al calculatorului, dar iată că a venit momentul
zâmbetelor, al bucuriei și al sărbătorii. Prin lectură călătorim în timp, transformăm visurile în realitate!
O zi plină de emoții, căci după doi ani de colaborare, în cadrul Parteneriatului transfrontalier între
Liceul Teoretic "Iulia Hasdeu", Chișinău și Școala Gimnazială Nr.1 Umbrărești, jud. Galați, am scris o
pagină de istorie. O dată memorabilă, o amprentă a lecturii fără granițe, a prieteniei!
Ziua a trecut ca o clipă. Am savurat orice activitate. Am învățat ,,Planul de zbor" împreună cu Romeo
Crețu . Un dascăl excepțional. Am atins harul divin prin energia părintelui Ioniță Gheorghiță. Ne-am
reunit prin hora prieteniei. Prin ,,Puterea exemplului", am plantat un arbore care să prindă rădăcini ce
va vorbi mult timp despre această zi. Prietenia, piatră rară, s-o prețuim! A fost o experiență unică!
https://youtu.be/KVwL-Tp31pU

8. MAI
PROIECT STEAM
,,O CĂLĂTORIE PE DUNĂRE”
Informarea. Textul – o sursă de informare, o premisă de cercetare, un generator de idei etc.
Procesul de învățare presupune conectarea noului la ceea ce este deja cunoscut. Lecturând la limba și
literatura română romanul ,,Când bunicul era nepot” de Aureliu Busuioc, clasa a VI-a, am descoperit
cuvântul-cheie: Dunărea. Acel râu pe care a călătorit bunelul personajului principal din text. Câteva
imagini din manual a fluviului ne-a atras atenția. Curiozitatea: Ce? Unde? Cum? Care? a iscat o
motivație la elevi de documentare interdisciplinară mai amplă a acestui fluviu. Astfel, s-a conturat
problema cercetării: studiul râului Dunărea, integrând cele patru discipline (Științe, Tehnologie,
Inginerie, Artă și Matematică). Rămâne și astăzi acest râu forța de rezistență a poporului român de
altădată, cum îl considera Eminescu, reprezintă într-adevăr un sistem ecologic unic, o solidaritate între
popoare? Învățarea presupune ,,a găsi răspunsuri la propriile tale întrebări” (Pearson, 1991). Astfel, am
decis să mergem pe urmele căpitanului Tezo.
Planificarea. A urmat elaborarea unui plan,/ pași de cercetare a temei:
- stabilirea domeniilor de cercetare: geografie, istorie, geologie, ecologie, artă, inginerie,
matematică, tehnologie etc;
- repartizarea domeniilor pe grupuri de elevi;
- cooperarea cu profesorii la disciplinele de studiu;
- stabilirea perioadei de cercetare: aprilie-mai;
- planificarea unei excursii la delta Dunării;
- prezentarea produsului de cercetare.
Implementarea. După ce elevii au fost repartizați pe grupuri, a urmat documentarea și descoperirea
informației. Elaborarea planului de acțiune, dezvoltând abilitățile de cercetare, creativitate.
Controlul. Profesorii au analizazat procesul de elaborare a proiectelor. Au intervenit ca persoană de
suport sau consultant. Este faza care se referă la cercetarea activă.
După ce am vizitat Școala din județul Umbrărești, am mers la faleza Dunării, continuând cercetarea
la locul de față a râului. O călătorie pe barcă, povestirile prețioase ale ghidului, vizita la Complexul
muzeal local a ajutat elevii să completeze cercetările cu noi informații.
Prezentarea. După o lună de cercetare, a venit și ziua prezentării proiectelor. Au fost invitați și
profesorii implicați. Elevii erau entuziasmați, curioși. Am sesizat interesul elevilor de a se asculta/
împărtăși conștiincios cercetarea:
Știință: s-au prezentat cercetări a râului la geografie, istorie, geologie, ecologie etc.
Tehnologie: s-a aplicat PPt, s-au creat cărți digitale, s-au utilizat telefoane, proiector, computer etc.
Inginerie: s-au construit corăbii, de fapt, corabia este cea cu care a călătorit căpitanul Tezo pe Dunăre.
Arte: Dunărea a fost o sursă de inspirație pentru poeți, compozitori și pictori. S-au selectat fragmente
de texte unde este atestat râul Dunărea, s-au realizat desene, s-a audiat creația ,,Dunărea albastră” (An
der schönen blauen Donau), un vals vienez creat de Johann Strauss, s-a realizat un reportaj de la locul
excursiei pe Dunăre.
Matematică: elevii din acest grup au completat inginerii, s-au prezentat materialele din care au fost
construite corăbiile, dimensiunea acestora, cheltuielile suportate pentru construcția unei corăbii.
Evaluarea. Este etapa: întrebărilor, formularea ideilor, rezultatelor, concluziilor. Toate acestea îi
motivează pe elevi să se implice activ, să fie curioși, să învețe cu plăcere.
STEAM este o metodă activă, aplicată, constructivistă de „a învăța prin a face”. Elevii au rămas
încântați de cercetare, de noua oportunitate de învățare. Au rămas uimiți de infomația pe care au
descoperit-o despre acest râu. Cu siguranță, aceste trări își vor lăsa amprenta peste ani.
P.S. și totul a pornit de la lectură...

10. https://www.youtube.com/watch?v=hBPUundF1dA
Etapa de reflecție și evaluare
 Activități de lectură în parteneriat Școală – Familie - Comunitate: Citim azi, citim împreună!
 Elaborarea Jurnalelor de lectură, cărților digitale..;.
 Etapa prieteniei. Vizita la Școala Gimnazială nr.1, jud. Galați, România;
 Activități de colaborare: Proiect STEAM O călătorie pe Dunăre;
 Aplicarea diverselor strategii didactice, inclusiv instrumente digitale;
 Sondaje, impresii, fişe de feedback. Rapoarte de evaluare finală;
 Diseminare: publicații, site-uri de socializare...
În urma proiectului, elevii au conștientizat importanța lecturii și a modalităților eficiente de lecturare
a textelor literare și nonliterare, care să contribuie la succes școlar.
Am parcurs un drum minunat, am consolidat prietenia și ne˗am îmbogățit enorm cunoștințele prin
derularea acestui proiect făuritor de FRUMOS: IMPLICARE, DĂRUIRE, PROFESIONALISM.
Principalele valori dobândite: prietenia, colaborarea, responsabilitatea, încrederea, stima, respectul
faţă de cei din jur, renegarea răului social, corectitudinea, sentimentul datoriei, demnitatea bunăvoinţa,
atenţia, curajul, generozitatea. Însuşirea normelor şi valorilor morale, aplicarea lor în viaţa cotidiană
reprezintă baza existenței noastre.
Sondaje. Impresii Publicații în diverse ziare