Izrada kvalitetnog pismenog ispita Izrada kvalitetnog pismenog ispita  (analiza metodičke radionice) 6. Stručno metodički ...
Uvodni dio <ul><li>Pismena provjera (ili pismeni ispit)  u nastavnom predmetu Matematika je zasigurno najvažniji način pro...
Uvodni dio <ul><li>Često se pitamo: </li></ul><ul><li>Je li pismeni ispit koji smo pripremili i proveli  kvalitetan ? </li...
Uvodni dio <ul><li>Nastavnici matematike: </li></ul><ul><li>ulažu  veliki trud  i “troše” puno vremena na pripremu i ispra...
Radionica – Pismeni ispiti znanja <ul><li>Radionicu smo održali školske 2006./07. godine na ŽA istarske županije, MŽA ista...
Radionica – ankete <ul><li>Što smo htjeli dobiti?  </li></ul><ul><li>Kakvi su rezultati i razmišljanja o sastavljanju ispi...
Radionica - anketa Izrada kvalitetnog pismenog ispita
Radionica - anketa Izrada kvalitetnog pismenog ispita
Radionica - anketa Izrada kvalitetnog pismenog ispita
Radionica - anketa Izrada kvalitetnog pismenog ispita
Radionica - anketa Izrada kvalitetnog pismenog ispita
Radionica - anketa Izrada kvalitetnog pismenog ispita
Radionica - anketa Izrada kvalitetnog pismenog ispita
Radionica <ul><li>Nakon provedene ankete, voditelji radionice su podijelili  radne materijale:   </li></ul><ul><li>Ispit z...
Radionica <ul><li>Sudionici radionice su podijeljeni u  timove  od 4-5 članova. U zadanom vremenu  bodovali  su rješenja, ...
Radionica - anketa Izrada kvalitetnog pismenog ispita
Radionica <ul><li>Iz tablice je vidljiva velika razlika u  bodovanju  ispita znanja, od mogućih 23 do 100 bodova pa i kod ...
Radionica <ul><li>Često nam učenici kažu: „ Kod drugog profesora bih imao barem jednu ocjenu više“. </li></ul><ul><li>Očit...
Radionica – analiza zadataka <ul><li>Slijedi analiza nekih reprezentativnih zadataka iz ispita znanja. </li></ul><ul><li>P...
Radionica – analiza zadataka Izrada kvalitetnog pismenog ispita Velika usklađenost bodovanja po timovima. Nedostaje 1 bod ...
Radionica – analiza zadataka Izrada kvalitetnog pismenog ispita Manje usklađenost bodovanja – od 50 do 100% Previd kod uče...
Radionica – analiza zadataka Izrada kvalitetnog pismenog ispita Učenik je previdom x-1 pretvorio u x+1. Bodovanje:  3 tima...
Radionica – analiza zadataka Izrada kvalitetnog pismenog ispita Kardinalna pogreška u rješavanju… timovi bodovali od 0 do ...
Radionica – analiza zadataka Izrada kvalitetnog pismenog ispita Timovi dosta šaroliko bodovali zadatak, od 25 do čak 86% b...
Zaključak Izrada kvalitetnog pismenog ispita Kvalitetni pismeni  ispit znanja, što je to?  Izrada kvalitetnog ispita znanj...
Zaključak Izrada kvalitetnog pismenog ispita Pokrenuti nacionalni ispiti i predstojeća Državna matura će sve  učenike post...
Zaključak Izrada kvalitetnog pismenog ispita Prema anketi je vidljivo da  samo 46 % nastavnika koristi zadatke s  nacional...
Izrada kvalitetnog pismenog ispita Hvala na pažnji… Radionica će biti održana i ove godine na Skupu.  Analizu svih zadatak...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Pula 2009 - Analiza metodičke radionice

7,693 views

Published on

Autori: Robert Gortan i Vesna Vujasin-Ilić
Tema: Izrada kvalitetnog pismenog ispita
6. stručno-metodički skup, HMD Istra

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
7,693
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
6,041
Actions
Shares
0
Downloads
20
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Pula 2009 - Analiza metodičke radionice

  1. 1. Izrada kvalitetnog pismenog ispita Izrada kvalitetnog pismenog ispita (analiza metodičke radionice) 6. Stručno metodički skup – Metodika nastave matematike u osnovnoj i srednjoj školi, Pula 2009. Prezentaciju pripremili: Robert Gortan, profesor mentor, Vesna Vujasin Ilić, profesor mentor, Gimnazija i strukovna škola Jurja Dobrile Pazin
  2. 2. Uvodni dio <ul><li>Pismena provjera (ili pismeni ispit) u nastavnom predmetu Matematika je zasigurno najvažniji način provjere znanja učenika. </li></ul><ul><li>Pismenim ispitima provjerava se razina usvojenog znanja svakog učenika i razreda kao cjeline. </li></ul>Izrada kvalitetnog pismenog ispita
  3. 3. Uvodni dio <ul><li>Često se pitamo: </li></ul><ul><li>Je li pismeni ispit koji smo pripremili i proveli kvalitetan ? </li></ul><ul><li>Jesu li dobro odabrani zadaci? </li></ul><ul><li>Je li previše zadataka za predviđeno vrijeme? </li></ul><ul><li>Jesu li zadaci bodovani na pravi način ? </li></ul><ul><li>Je li ispit prejednostavan ili pretežak za učenike? ... </li></ul>Izrada kvalitetnog pismenog ispita
  4. 4. Uvodni dio <ul><li>Nastavnici matematike: </li></ul><ul><li>ulažu veliki trud i “troše” puno vremena na pripremu i ispravljanje pismenih ispita, naknadnih ispita i ispravaka. </li></ul><ul><li>nemaju posebnu edukaciju na temu Pismeni ispiti. </li></ul><ul><li>nemaju povratnu informaciju (osim prijemnih i nacionalnih ispita) o kvaliteti i načinu svog rada. </li></ul>Izrada kvalitetnog pismenog ispita
  5. 5. Radionica – Pismeni ispiti znanja <ul><li>Radionicu smo održali školske 2006./07. godine na ŽA istarske županije, MŽA istarske, primorsko goranske i ličko senjske županije (100 profesora), te na skupu u Puli 2007. (70 profesora). </li></ul><ul><li>Htjeli smo usporediti način sastavljanja, ispravljanja i ocjenjivanja ispita znanja na velikom uzorku učitelja i nastavnika matematike. </li></ul>Izrada kvalitetnog pismenog ispita
  6. 6. Radionica – ankete <ul><li>Što smo htjeli dobiti? </li></ul><ul><li>Kakvi su rezultati i razmišljanja o sastavljanju ispita znanja? </li></ul><ul><li>Jednostavno ili teško? </li></ul><ul><li>Prosudite sami... </li></ul><ul><li>Na početku radionice je provedena Anketa o načinu provođenja pismenih ispita </li></ul>Izrada kvalitetnog pismenog ispita
  7. 7. Radionica - anketa Izrada kvalitetnog pismenog ispita
  8. 8. Radionica - anketa Izrada kvalitetnog pismenog ispita
  9. 9. Radionica - anketa Izrada kvalitetnog pismenog ispita
  10. 10. Radionica - anketa Izrada kvalitetnog pismenog ispita
  11. 11. Radionica - anketa Izrada kvalitetnog pismenog ispita
  12. 12. Radionica - anketa Izrada kvalitetnog pismenog ispita
  13. 13. Radionica - anketa Izrada kvalitetnog pismenog ispita
  14. 14. Radionica <ul><li>Nakon provedene ankete, voditelji radionice su podijelili radne materijale: </li></ul><ul><li>Ispit znanja za 1. razred opće gimnazije – Linearne jednadžbe i nejednadžbe (riješeni primjerak), </li></ul><ul><li>riješeni primjerak ispita učenika Matka Ispitića. </li></ul>Izrada kvalitetnog pismenog ispita
  15. 15. Radionica <ul><li>Sudionici radionice su podijeljeni u timove od 4-5 članova. U zadanom vremenu bodovali su rješenja, bodovali i ocijenili ispit mladog matematičara te rezultate zapisali u priloženu tablicu. </li></ul><ul><li>U sljedećoj tablici prikazani su rezultati timova. </li></ul>Izrada kvalitetnog pismenog ispita
  16. 16. Radionica - anketa Izrada kvalitetnog pismenog ispita
  17. 17. Radionica <ul><li>Iz tablice je vidljiva velika razlika u bodovanju ispita znanja, od mogućih 23 do 100 bodova pa i kod kriterija ocjenjivanja. Naime, postotci rješivosti kreću se od 51,61% pa do čak 72,94%. </li></ul><ul><li>Nemojmo zaboraviti da su svi timovi ocjenjivali isti ispit znanja mladog matematičara. </li></ul>Izrada kvalitetnog pismenog ispita
  18. 18. Radionica <ul><li>Često nam učenici kažu: „ Kod drugog profesora bih imao barem jednu ocjenu više“. </li></ul><ul><li>Očito je način bodovanja usko vezan uz profesora te je uvođenje vanjskog vrednovanja (DM) ujednačio (ili hoće) način ispravljanja i ocjenjivanja. </li></ul><ul><li>Smatramo je da je to u redu jer su kriteriji svima jednaki i nije važno tko ispravlja ispite. </li></ul>Izrada kvalitetnog pismenog ispita
  19. 19. Radionica – analiza zadataka <ul><li>Slijedi analiza nekih reprezentativnih zadataka iz ispita znanja. </li></ul><ul><li>Postoje li velike razlike? </li></ul><ul><li>Prosudite sami… </li></ul>Izrada kvalitetnog pismenog ispita
  20. 20. Radionica – analiza zadataka Izrada kvalitetnog pismenog ispita Velika usklađenost bodovanja po timovima. Nedostaje 1 bod – nema odgovora na pitanje. Postotak riješenosti – 76%, ocjena 3/4 ZADATAK 4. Baltazar ima 46 godina, a njegov prijatelj poštar BaltazarGrada ima 18 godina. Prije koliko godina je Baltazar bio 5 puta stariji od svog prijatelja poštara?
  21. 21. Radionica – analiza zadataka Izrada kvalitetnog pismenog ispita Manje usklađenost bodovanja – od 50 do 100% Previd kod učenika(ali i profesora) – presjek i unija Postotak riješenosti – 74%, ocjena 3
  22. 22. Radionica – analiza zadataka Izrada kvalitetnog pismenog ispita Učenik je previdom x-1 pretvorio u x+1. Bodovanje: 3 tima – 0 bodova, 1 tim – 100% bodova Postotak riješenosti – 48%, ocjena 1/2 ZADATAK 6a. Riješi nejednadžbu .
  23. 23. Radionica – analiza zadataka Izrada kvalitetnog pismenog ispita Kardinalna pogreška u rješavanju… timovi bodovali od 0 do čak 44% Postotak riješenosti – 11%, ocjena 1 ZADATAK 6b. Riješi nejednadžbu :
  24. 24. Radionica – analiza zadataka Izrada kvalitetnog pismenog ispita Timovi dosta šaroliko bodovali zadatak, od 25 do čak 86% bodova. Pogreška se može sagledati iz više kutova… Postotak riješenosti – 65%, ocjena 3 ZADATAK 8. Riješi nejednadžbu .
  25. 25. Zaključak Izrada kvalitetnog pismenog ispita Kvalitetni pismeni ispit znanja, što je to? Izrada kvalitetnog ispita znanja je vrlo složen i kompleksan posao. Način rada nastavnika je vrlo bitan kod sastavljanja i bodovanja, posebno kod ocjenjivanja kao što je i vidljivo iz rezultata radionice. Vrlo je bitno nastavnicima omogućiti edukaciju o sastavljanju, bodovanju i ocjenjivanju pismenih ispita.
  26. 26. Zaključak Izrada kvalitetnog pismenog ispita Pokrenuti nacionalni ispiti i predstojeća Državna matura će sve učenike postaviti u jednak položaj. Dobro ili loše? Pa naravno da je to jedino ispravno. Sljedeći upute, pismene ispite treba prilagoditi novom načinu rada i provjeravanja znanja : više zadataka iz svakodnevnog života, iz primjene, više tipova zadataka – točno netočno, zadaci višestrukog izbora.
  27. 27. Zaključak Izrada kvalitetnog pismenog ispita Prema anketi je vidljivo da samo 46 % nastavnika koristi zadatke s nacionalnog ispita za pripremu ispita znanja, a 69% nastavnika u ispite znanja uključuje i zadatke iz svakodnevnog života . Ove postotke je potrebo povećati. Na taj način ćemo olakšati i usmjeriti učenike za lakši prolaz NI i DM koji im predstoje.
  28. 28. Izrada kvalitetnog pismenog ispita Hvala na pažnji… Radionica će biti održana i ove godine na Skupu. Analizu svih zadataka ćemo napraviti nakon provedene radionice i objaviti na internetu. Želite li doći na radionicu? Vidimo se … 

×