Analisi dei questionari di motivazione nella scelta del corso di laurea in fisica e delle difficoltà incontrate nel primo semestre per a.a. 2015-16 e 2014-15
Analisi questionari motivazione e rilevamento difficoltà studenti triennale
1. Analisi questionari motivazione e
rilevamento difficoltà studenti
triennale fisica
CCD Fisica Triennale 26-05-2016
Gruppo di ricerca in didattica della fisica
Dipartimento «E. Pancini»
Università Federico II
Napoli
3. Composizione media campione
Anno Femmine/Maschi
(%)
Attività Orientamento/PLS
(%)
Liceo Scientifico
(%)
Primo 28/ 72 69/31 78%
Secondo 30/70 66/29 77%
Terzo 32/68 70/27 77%
4. Soddisfazione verso il corso laurea
44%
30%
27%
49%
59% 60%
17%
11%
13%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
Primo Anno Secondo Anno Terzo
Livello di soddisfazione globale
Molto Alto Abbastanza Basso
9. Correlazioni
I anno
II anno
R² = 0.7733
PropensioneAbbadono
-------------------------------------->
Benessere
----------------------------------------->
R² = 0.7953
PropensioneAbbadono
-------------------------------------->
Benessere
-------------------------------->
10. Correlazioni
I anno
II anno
R² = 0.1562
PropensioneAbbadono
-------------------------------------->
Difficoltà maggiori di quelle previste
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R² = 0.1048
PropensioneAbbadono
-------------------------------------->
Difficoltà maggiori di quelle previste
------------------------------------------------->
11. Correlazioni
I anno
II anno
R² = 0.1221
PropensioneAbbandono
-------------------------------------->
Motivazione Intrinseca
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R² = 0.1395
PropensioneAbbandono
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Motivazione estrinseca
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14. Conclusioni
• Attitudine verso il corso di studio raccordo
scuola-università
– motivazione iscrizione è predittore
– difficoltà incontrate meno determinanti di fattori
motivazionali e contesto
– dipendenza da genere e decisione anno iscrizione
• Criticità possibili interventi CCD
– Attitudine «peggiora» dopo I anno e si assesta tra II e III
– Uniformità valutazione corsi
– Attività tutoraggio da monitorare ulteriormente
Editor's Notes
Molte non risposte, fatto solo per analisi, adattamento metodo studio personale pare prevalente