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Modelos Explicativos de la Practica docente

En base al texto de Sanjurjo- Rodriguez, la presentación resume las características de dos modelos para indagar la práctica docente.

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Modelos Explicativos de la Practica docente

  1. 1. Modelos explicativos de la practica docente (Texto base: Sanjurjo- Rodríguez) Asignatura: Taller de Modelos y Técnicas de recolección de información – 2015- Prof. de Educación Física- ISFD Famatina Docente: María Pía Silva Imagen bajo licencia CC
  2. 2. Modelo Proceso- Producto • Objeto de estudio: Procesos de enseñanza- aprendizaje a través de las relaciones entre: • El Comportamiento del docente en el aula y lo que aprenden los/as estudiantes.
  3. 3. Características Practica docente: se reduce a actuar sobre las variables que causan los aprendizajes (Recursos, Estrategias, Técnicas) Conocimiento: de tipo practico, funcional, instrumental. (Positivista) Método: observación directa de los comportamientos del docente en el aula (variable principal).
  4. 4. Limites del modelo • Flujo unidireccional de información (docente estudiantes ) • Busca causalidades • Análisis solo de comportamientos observables • Des-contextualización del comportamiento del docente • El producto (aprendizaje) queda reducido a los resultados de pruebas- intervenciones.
  5. 5. Criticas al modelo • Los comportamiento pueden tener muchos significados, no son fijos ni hay patrones rígidos. • Concepción positivista de la ciencia considera a la educación como una ciencia aplicada que busca leyes y regularidades. • Los estudiantes juegan un papel activo en los procesos de enseñanza- aprendizaje
  6. 6. El aprendizaje no es un producto sino que se construye mutuamente Foro estudiantil “Derecho a la educación”
  7. 7. Interroga los procesos de socialización del docente y los estudiantes Busca comprender los significados y sentidos de los comportamientos de estos actores
  8. 8. Características • Enfoque Interpretativo: busca descubrir sentidos y significados de las intenciones, propósitos y contextos de la acción. • Practica docente: su desenvolvimiento positivo depende de cómo el docente interpreta la situación y como responde ante los hechos, de sus alternativas y estrategias de intervención.
  9. 9. Estudiantes • Atiende a varios estímulos y a otros no • Capta e interpreta estímulos en función de los conocimientos y experiencias previas • Recibe – comprende en base a como tiene organizadas las información que ya posee. Foro Estudiantil
  10. 10. El proceso de enseñanza- aprendizaje • Como los estudiantes interpretan las tareas académicas • Como entienden las exigencias institucionales y educativas • Como reconstruyen información y la integran en sus estructuras cognitivas
  11. 11. Docentes • Utiliza información para tomar decisiones a la hora de planificar, dar la clase, evaluar y reflexionar sobre lo realizado. • Fuentes: (información disponible sobre los estudiantes, creencias, teorías, rol docente , formación y experiencia). Docentes del ISFD Famatina
  12. 12. Bibliografía: Sanjurjo y Rodríguez (2003) en Volver a pensar la clase, Rosario, Homo Sapiens Fotografías: Archivo del ISFD Famatina Imagen de la Diapositiva 1. Licencia CC. Disponible en https://openclipart.org/detail/26502/education

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