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EXPLOTACIÓN RACIONAL DE LOS
RECURSOS NATURALES Y CONSERVACIÓN
DE LOS ECOSISTEMAS.
Mario Posso Rojas
UTILIDAD EN LA PEDAGOG...
CONTENIDOS
 Explotación racional de los recursos
naturales y conservación de los ecosistemas.
 Equilibrio ecológico.
 E...
EXPLOTACION DE LOS
RECURSOS NATURALES
EXPLOTACION DE LOS
RECURSOS NATURALES
EXPLOTACION DE LOS RECURSOS
NATURALES
1981 Y 1993
EXPLOTACION DE LOS
RECURSOS NATURALES
85%
83% 95% y 70% 20%
70%
EXPLOTACION DE LOS
RECURSOS NATURALES
Total 5 642 447 6 948 237 7 172 554
San Martín 1 063 603 1 351 208 1 327 669
Amazona...
EXPLOTACION DE LOS
RECURSOS NATURALES
500 Ríos de Perú están contaminados
EXPLOTACION DE LOS RECURSOS
NATURALES
1981 Y 1993
2009 2010 2011 2012 2013
Total consumo 1/ 657,363 531,130 784,920 574,81...
El retroceso glaciar en las 16 cordilleras
nevadas del Perú es de 39%.
EXPLOTACION DE LOS RECURSOS
NATURALES
PAÍS MINERO
INVERSIONES MINERAS
(US$ MM )
PBI US$ MM
ECO-MINERO
CONFLICTOS
SOCIOAMBIENTALES
TOTAL 143 100%
Minera 95 66,4
Hidrocarburos 21 14,7
Energía 12 8,4
ResiduosySaneamiento 5 3,5
...
ECOLOGIA VS EDUCACION
AMBIENTAL
 Estudia el Ambiente-Ser Vivo,
 Establece el correcto balance:
Medio ambiente,
 Métodos...
LA ARTIFICIALIDAD DE LA 
EDUCACIÓN 
Modelo de Humanidad
CATEGORIAS DE LAS ANP
Sistema Nacional de Áreas Naturales Protegidas Por el 
Estado (SINANPE): 
RAZONES DE UTILIZACIÓNRAZONES DE UTILIZACIÓN
TRANSGÉNICOSTRANSGÉNICOS
Premio "Pulitzer" en 1994, Kevin Carter:
Durante la ...
ACCIÓN DEL BTACCIÓN DEL BT
Designación de losDesignación de los
genes Crygenes Cry
Tóxicos para estosTóxicos para estos
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Efectos estructurales del DNA transgénico
en el Tacto Gastrointestinal
Degradación
Nucleoproteínas
Ácidos
nucléicos
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Y EL PERÚ?
Investigaciones y áreas de cuidado de OGM
en el CIP.
Se descubrió presencia de maíz transgénico,
luego de ana...
UNIVERSIDAD VS MINEDU
VS MERCADO LABORAL
UNIVERSIDAD VS MINEDU
VS MERCADO LABORAL
¿POR QUÉ Y QUÉ EVALUAMOS?
Más allá de la Mente-Cerebro
NÚMERO
DE
UNIDAD
TÍTULO DE LA UNIDAD
TIPO
DE
UNIDAD
TIEMPO
CRONOGRAMA
TRIMESTRES
I II III
1
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Matriz de Consistencia
Contenidos
Capacidades
Micr Bota Zoolo Estad Huma Ecolo Total
Identifica 4 4 4 4 4 4 24
Compara 3 3...
VALIDEZ DE LAS PRUEBAS
Validez del Contenido para la Elaboración de Reactivos de Evaluación
I.EE: X Prueba : General
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KURDER – RICHARDSON (KR21)KURDER – RICHARDSON (KR21)
Alumnos I1 I2 I3 I4 I5 I6 I7 I8 I9 I10 TOTAL
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VALIDEZ DE LAS PRUEBASVALIDEZ DE LAS PRUEBASCorrelaciónPorRangos(rho)CorrelaciónPorRangos(rho)
Puntuación en: Lugar o Rang...
BIOTECNOLOGIA
EN EL AULA
• Nitrato de Amonio (2340 mg)
• Fosfato mono potásico (170 mg)
• Nitrato de potasio (2000 mg)
• C...
Ecologia 2
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Ecologia 2

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Ecologia 2

  1. 1. EXPLOTACIÓN RACIONAL DE LOS RECURSOS NATURALES Y CONSERVACIÓN DE LOS ECOSISTEMAS. Mario Posso Rojas UTILIDAD EN LA PEDAGOGÍA
  2. 2. CONTENIDOS  Explotación racional de los recursos naturales y conservación de los ecosistemas.  Equilibrio ecológico.  El efecto invernadero y capa de ozono.  Calentamiento global.  Energías alternativas.
  3. 3. EXPLOTACION DE LOS RECURSOS NATURALES
  4. 4. EXPLOTACION DE LOS RECURSOS NATURALES
  5. 5. EXPLOTACION DE LOS RECURSOS NATURALES 1981 Y 1993
  6. 6. EXPLOTACION DE LOS RECURSOS NATURALES 85% 83% 95% y 70% 20% 70%
  7. 7. EXPLOTACION DE LOS RECURSOS NATURALES Total 5 642 447 6 948 237 7 172 554 San Martín 1 063 603 1 351 208 1 327 669 Amazonas 1 293 686 1 482 746 1 001 467 Loreto 765 739 1 039 299 945 591 Junín 538 446 660 711 734 273 Ucayali 415 908 569 843 627 064 Huánuco 482 161 562 336 600 620 Cusco 273 676 371 771 537 601 Cajamarca 462 318 462 318 520 030 Pasco 144 770 204 455 302 008 Madre de Dios 45 501 80 876 203 879 Puno 54 764 59 579 146 033 Ayacucho 72 675 73 895 135 366 Huancavelica - - 51 987 Piura 8 400 8 400 31 735 La Libertad 20 800 20 800 7 231 DEFORESTACIÓN (ha) 1985 a/ 1995 b/ 2000 c/ Dióxido de carbono Monóxido de carbono Óxido de nitrógeno Óxido de azufre Metano CH4 CO2 CO NOX SOX (kg/10 3 hab.) 1985 754,1 54,3 4,5 4,2 6,0 2,1 1986 791,6 52,3 4,6 4,3 5,6 1,9 1987 857,3 52,3 5,0 4,8 5,3 1,8 1988 840,8 49,9 4,9 4,6 5,1 1,7 1989 737,7 45,1 4,4 4,2 4,8 1,6 1990 719,5 44,5 4,4 4,1 4,6 1,6 1991 699,9 40,9 4,0 3,8 4,3 1,5 1992 702,4 39,9 4,1 3,7 4,2 1,4 1993 708,1 37,6 4,1 3,9 4,0 1,3 1994 735,5 37,7 4,5 4,1 3,9 1,3 1995 822,4 37,4 4,8 4,7 3,8 1,3 1996 881,2 38,2 5,0 5,1 3,7 1,2 1997 843,3 36,1 5,0 4,9 3,7 1,2 1998 830,2 35,9 4,9 4,7 3,5 1,2 1999 912,8 35,9 5,2 5,5 3,5 1,2 2000 881,2 34,3 5,1 5,4 3,4 1,1 2001 808,8 32,4 4,7 4,9 3,3 1,1 2002 806,8 32,0 4,6 4,9 3,5 1,1 2003 795,6 31,2 4,7 4,8 3,5 1,1 2004 800,1 30,7 4,8 4,9 3,6 1,2 2005 809,9 30,4 5,0 5,0 3,8 1,3 2006 794,5 30,2 5,1 4,7 3,7 1,3 2007 795,9 31,7 5,2 4,8 3,7 1,3 2008 917,9 32,0 6,1 5,1 3,6 1,3 2009 953,4 34,4 6,4 5,2 3,7 1,3 2010 963,7 32,3 6,8 5,3 3,5 1,3 2011 1.045,0 23,6 3,8 1,5 2,6 1,2 2012 1.037,2 23,1 3,8 1,5 2,6 1,2 CANTIDAD DE CONTAMINANTES PER CÁPITA (Kg/hab) Partículas El Agustino, Ate, Villa María del Triunfo Santa Anita, San Borja y Jesús María
  8. 8. EXPLOTACION DE LOS RECURSOS NATURALES 500 Ríos de Perú están contaminados
  9. 9. EXPLOTACION DE LOS RECURSOS NATURALES 1981 Y 1993 2009 2010 2011 2012 2013 Total consumo 1/ 657,363 531,130 784,920 574,815 1.305,270 Grupo 1 Anexo C: 657,363 531,130 784,520 574,815 1.301,270 HCFC 22 444,890 421,670 538,660 451,502 434,839 HCFC - 123b … … … … … HCFC - 141b 10,060 22,400 16,700 13,156 9,946 HCFC - 141b (polioles premezclados) 173,770 73,940 209,100 98,041 842,782 HCFC - 142b 24,580 11,690 16,340 10,146 11,566 HCFC - 124 4,040 1,430 3,720 1,970 2,137 HCFC - 225ca 0,020 … … … … HCFC - 225cb 0,003 … … … … Grupo 1 Anexo E: … … 0,400 … 4,000 Bromuro de metilo (CH3Br) 2/ … … 0,400 … 4,000 CONSUMO DE SUSTANCIAS AGOTADORAS DE LA CAPA DE OZONO Hidroclorofluorocarbono2010 2011 2012 2013 2014 Enero 8 … 12 11 10 Febrero 12 13 12 13 12 Marzo 11 11 12 10 11 Abril 9 10 10 9 10 Mayo 5 5 5 6 4 Junio 4 4 5 4 3 Julio 3 3 4 3 2 Agosto … 4 3 4 4 Setiembre 6 6 5 5 4 Octubre 7 8 7 5 7 Noviembre … 9 8 8 8 Diciembre … 9 7 8 10 Índice promedio de radiación UV Año/Mes
  10. 10. El retroceso glaciar en las 16 cordilleras nevadas del Perú es de 39%.
  11. 11. EXPLOTACION DE LOS RECURSOS NATURALES
  12. 12. PAÍS MINERO INVERSIONES MINERAS (US$ MM ) PBI US$ MM
  13. 13. ECO-MINERO
  14. 14. CONFLICTOS SOCIOAMBIENTALES TOTAL 143 100% Minera 95 66,4 Hidrocarburos 21 14,7 Energía 12 8,4 ResiduosySaneamiento 5 3,5 Otros 5 3,5 Forestales 3 2,1 AgroIndustrial 2 1,4 En mayo 2015 se registraron 211 conflictos en todo el país, 143 son socioambientales y representan el 67,8%, de los cuales el 95% están relacionados con minería (66,4%).
  15. 15. ECOLOGIA VS EDUCACION AMBIENTAL  Estudia el Ambiente-Ser Vivo,  Establece el correcto balance: Medio ambiente,  Métodos para conservación,  AUTOECOLOGÍA: análisis cuantitativo, distribución geográfica, la dinámica poblacional, y caracteres genéticos.  SINECOLOGÍA: relaciones entre comunidades biológicas,  medios ambientales individuales.  Enseña el mantenimiento  Comprender las relaciones de interdependencia con su entorno, a partir de conocimiento su realidad  La Carta de Belgrado (1975), los Objetivos de la Educación Ambiental a nivel mundial.  Métodos de Enseñanza  Curriculum-DCN-Rutas  Formas de Explicación.
  16. 16. LA ARTIFICIALIDAD DE LA  EDUCACIÓN  Modelo de Humanidad
  17. 17. CATEGORIAS DE LAS ANP Sistema Nacional de Áreas Naturales Protegidas Por el  Estado (SINANPE): 
  18. 18. RAZONES DE UTILIZACIÓNRAZONES DE UTILIZACIÓN TRANSGÉNICOSTRANSGÉNICOS Premio "Pulitzer" en 1994, Kevin Carter: Durante la hambruna en Sudán. Niño herido y muriendo de hambre, gateando al campamento de alimentos de Naciones Unidas. marposroj@hotmail.commarposroj@hotmail.com
  19. 19. ACCIÓN DEL BTACCIÓN DEL BT Designación de losDesignación de los genes Crygenes Cry Tóxicos para estosTóxicos para estos órdenes deórdenes de insectosinsectos CryIA(a), CryIA(b), CryIA(c) Lepidóptera Cry1B, Cry1C, Cry1D Lepidóptera CryII Lepidóptera, Diptera CryIII Coleóptera CryIV Diptera CryV Lepidóptera, Coleóptera Maíz, Soya, Arroz…
  20. 20. Efectos estructurales del DNA transgénico en el Tacto Gastrointestinal Degradación Nucleoproteínas Ácidos nucléicos Enzimas proteolíticas Polinucleotidasas o fosfoesterasas intestinales Mono, di, tri y polinucleótidos Nucleasas de epitelio pancreático* * Ribonucleasas y desoxiribonucleasas Nucleótidos Nucleósidos Fosfatasas alcalinas y nucleotidasas Nucleosidasas - Purinas - Pirimidinas - (desoxi)ribosas – 1 fostafo
  21. 21. Y EL PERÚ? Investigaciones y áreas de cuidado de OGM en el CIP. Se descubrió presencia de maíz transgénico, luego de analizar 58 muestras al azar en las 5 zonas de lote de acopio de las zonas de producción en el valle de Barranca: los OVM’s son los eventos NK603, MON810 y Bt11. Debate OVM’s o Cultivos orgánicos. Ley 21704 de “Prevención de los daños de la biotecnología”.
  22. 22. UNIVERSIDAD VS MINEDU VS MERCADO LABORAL
  23. 23. UNIVERSIDAD VS MINEDU VS MERCADO LABORAL
  24. 24. ¿POR QUÉ Y QUÉ EVALUAMOS? Más allá de la Mente-Cerebro
  25. 25. NÚMERO DE UNIDAD TÍTULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD TIEMPO CRONOGRAMA TRIMESTRES I II III 1 “HACIA UNA CULTURA INVESTIGATIVA ENHACIA UNA CULTURA INVESTIGATIVA EN FAVOR DE LA REFORESTACION AUTOCTONAFAVOR DE LA REFORESTACION AUTOCTONA” Unidad de aprendizaje 25hr. X 2 “INVESTIGUEMOS LOS COMPUESTOSINVESTIGUEMOS LOS COMPUESTOS QUIMICOS DE LAS PLANTAS MEDICINALES YQUIMICOS DE LAS PLANTAS MEDICINALES Y SUS IMPLICANCIASSUS IMPLICANCIAS” Proyecto de aprendizaje 20hr. X 3 “MUNDO DE LOS COMPUESTOS QUIMICO DEMUNDO DE LOS COMPUESTOS QUIMICO DE LOS VENENOS DE ANFIBIOS Y REPTILES»LOS VENENOS DE ANFIBIOS Y REPTILES» Modulo de aprendizaje 15hr. X 4 “CUIDEMOS NUESTRA ECOLOGÍA” Unidad de aprendizaje X 5 ,,,,,,,,,,,,,,,,,, Unidad de aprendizaje X PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA INSTITUCION ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADESORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICASDIDÁCTICAS EJEMPLO: ORGANIZACIÓNEJEMPLO: ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICASDE UNIDADES DIDÁCTICAS – AREA CIENCIA TECNOLOGIA Y– AREA CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTEAMBIENTE
  26. 26. Matriz de Consistencia Contenidos Capacidades Micr Bota Zoolo Estad Huma Ecolo Total Identifica 4 4 4 4 4 4 24 Compara 3 3 3 4 3 4 20 Argumenta 3 4 3 4 4 4 22 Aplica 5 5 5 4 3 3 25 Analiza 3 4 3 3 5 5 23 Sintetiza 3 5 3 5 5 3 24 Juzga 2 2 2 2 2 2 12 Nº de ítems 23 27 23 26 26 25 150 Elaborado por: Tiempo de Prueba: 3 horasmarposroj@hotmail.commarposroj@hotmail.com
  27. 27. VALIDEZ DE LAS PRUEBAS Validez del Contenido para la Elaboración de Reactivos de Evaluación I.EE: X Prueba : General Área o Asig TODASTODAS Temas: Micr, Bot, Zool, …EcolMicr, Bot, Zool, …Ecol Objetivo MEDIR CONOCMEDIR CONOC Hipótesis (Ho): Los conocimientos de los estudiantes se pueden medir, indiciariamente, mediante pruebas de selección múltiple confiables y válidas, en constructo, teniendo en cuenta los contenidos básicos de los Silabus Capacidad General, Capacidades Específicas: Matriz de Consistencia Universo: Local X, Y, Z Identifica AnalizaAplicaCompara Sintetiza JuzgaArgumenta ProgProg
  28. 28. KURDER – RICHARDSON (KR21)KURDER – RICHARDSON (KR21) Alumnos I1 I2 I3 I4 I5 I6 I7 I8 I9 I10 TOTAL Alberto 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 6 Betty 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 6 Carmen 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 7 Dionisio 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 9 Estelita 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 5 Federico 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0 4 Grover 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 3 Hurtado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 Isabel 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 5 Juana 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 7 Suma 7 8 7 6 6 4 8 5 7 4 62 p 0,7 0,8 0,7 0,6 0,6 0,4 0,8 0,5 0,7 0,4 0,62 q 0,3 0,2 0,3 0,4 0,4 0,6 0,2 0,5 0,3 0,6 p*q 0,21 0,16 0,21 0,24 0,24 0,24 0,16 0,25 0,21 0,24 2,16 Prom: 06,2 Var: 4,62 = 0,59 KR20KR20 = 0,54
  29. 29. VALIDEZ DE LAS PRUEBASVALIDEZ DE LAS PRUEBASCorrelaciónPorRangos(rho)CorrelaciónPorRangos(rho) Puntuación en: Lugar o Rango Diferencia d Prueba (X) Criterio (Y) Prueba (RX) Criterio (RY) Lugares (D) D*D 10 6 19 19 0 00 20 20 2 1,5 0,5 0,250,25 15 15 12 11 1 11 14 10 15,5 18 -2,5 6,256,25 19 20 4,5 1,5 3 99 20 18 2 5,5 -3,5 12,2512,25 18 19 6,5 3,5 3 99 17 17 8 7,5 0,5 0,250,25 15 16 12 9 3 99 13 13 17,5 16 1,5 2,252,25 15 13 12 16 -4 1616 18 17 6,5 7,5 -1 11 15 13 12 16 -4 1616 20 19 2 3,5 -1,5 2,252,25 19 18 4,5 3,5 1 11 14 15 15,5 11 4,5 20,2520,25 13 14 17,5 13,5 4 1616 16 15 9 11 -2 44 15 14 12 13,5 -1,5 2,252,25 9 4 20 20 0 00 Suma (D)Suma (D) 128128 )1( *6 1 2 2 − −= ∑ NN R D rho )120(20 128*6 1 2 − −=rho 90,0 7980 768 1 =−=rho Spearman marposroj@hotmail.commarposroj@hotmail.com
  30. 30. BIOTECNOLOGIA EN EL AULA • Nitrato de Amonio (2340 mg) • Fosfato mono potásico (170 mg) • Nitrato de potasio (2000 mg) • Cloruro de calcio (440 mg) • Fetrilon combi (25 mg) • Azúcar comercial ( 2%) • Maicena (gel) ( 6,5%) • Complejo B Cultivo Invitro

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