UNMSM – FACULTAD DE EDUCACIÓN                             E.A.P. E.Curso: PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE                 Prof....
PSICOLOGÍA   Psicología, estudio científico de la conducta y la    experiencia, de cómo los seres humanos y los    animal...
PICOLOGÍA EDUCATIVA La psicología educativa se ocupa de los procesos de aprendizaje de temas educativos y de la naturalez...
PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE   La psicología del aprendizaje es aquella que estudia los    procesos a través de los cuales ...
APRENDIZAJE: HACIA UNA DEFINICION GENERALUna forma de entender el significado psicológico del aprendizaje es dándose cuent...
¿Qué comprende, por tanto, el aprendizaje?   El aprendizaje implica siempre un cambio en la persona que    está aprendien...
ORIGEN YNIVELESDEAPRENDIZAJE
SINTESIS DE NUEVAS PROTEINAS1. La memorización de un acontecimiento resulta de las    modificaciones de las conexiones en ...
SINTESIS DE NUEVAS PROTEINAS• En el caso de la memorización de un acontecimiento, un receptor específico de neuronas se el...
FACTORES DE LA FASE DE CONSOLIDACION1.   Cambios nucleicos .- La memoria biológica está codificada en las moléculas     gi...
FACTORES DE LA FASE DE CONSOLIDACION2. Mediadores químicos.-      La     acetilcolina   (neurotransmisor)   secretada por ...
PARTES DEL ENCEFALO RESPONSABLES DE CODIFICAR       INFORMACION SENSITIVA Y ORDENAR Y EJECUTAR MOVIMIENTOS (25%)          ...
ESPECIALIZACIÓN DE LOS HEMISFERIOSCEREBRALES       HEMISFERIO IZQUIERDO       HEMISFERIO DERECHO   •   Capacidades        ...
FUNCIONES DE LOS RESPECTIVOS HEMISFERIOS EN PERSONAS DIESTRAS       FUNCIÓN             HEMISFERIO IZQUIERDO              ...
AREAS DEL LENGUAJE: ESCUCHANDO PALABRASLa tomografía por emisión de positrones realizada por Marcus Raichle de la Washingt...
AREAS DEL LENGUAJE: MIRANDO PALABRAS
AREAS DEL LENGUAJE: HABLANDO PALABRAS
AREAS DEL LENGUAJE: GENERANDO PALABRAS
AREAS ENCEFALICAS IMPLICADAS EN LA COMPRENSION Y PRODUCCION DEL                               LENGUAJE  CORTEZA MOTORA    ...
Conceptos básicos de psicología
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Conceptos básicos de psicología

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Conceptos básicos de psicología

  1. 1. UNMSM – FACULTAD DE EDUCACIÓN E.A.P. E.Curso: PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Prof. Houver Vllafane Abril 2010
  2. 2. PSICOLOGÍA Psicología, estudio científico de la conducta y la experiencia, de cómo los seres humanos y los animales sienten, piensan, aprenden y conocen para adaptarse al medio que les rodea. La psicología moderna se ha dedicado a recoger hechos sobre la conducta y la experiencia, y a organizarlos sistemáticamente, elaborando teorías para su comprensión. Estas teorías ayudan a conocer y explicar el comportamiento de los seres humanos y en alguna ocasión incluso a predecir sus acciones futuras, pudiendo intervenir sobre ellas
  3. 3. PICOLOGÍA EDUCATIVA La psicología educativa se ocupa de los procesos de aprendizaje de temas educativos y de la naturaleza de las intervenciones diseñadas para mejorar ese aprendizaje.
  4. 4. PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE La psicología del aprendizaje es aquella que estudia los procesos a través de los cuales los organismos cambian su conducta (externa o interna), debido a la experiencia (real o imaginaria) que no puede explicarse por un cambio transitorio en el organismo, fenómenos de maduración o por tendencias innatas. Existen diversas teorías que tratan de explicar los fenómenos de aprendizaje. Entre las más conocidas se encuentran las de la escuela conductual (modelos asocionistas y respondientes) y las teorías constructivistas, siendo el autor más conocido de éstas últimas tendencias Jean Piaget.
  5. 5. APRENDIZAJE: HACIA UNA DEFINICION GENERALUna forma de entender el significado psicológico del aprendizaje es dándose cuenta de loque no lo es. Primero, el aprendizaje no es algo que se encuentra únicamente en el salón de clase; ocurre en forma constante en cada día de nuestras vidas. Segundo, no sólo comprende lo que es "correcto". Si un estudiante escribe mal una palabra en un examen, no puede decir, que no haya aprendido a escribir bien esa palabra, sino que aprendió mal su ortografía. Tercero, el aprendizaje no tiene que ser deliberado o consciente. Un jugador de tenis pudo haber aprendido un mal método de aventar la pelota para servir; pero es probable que se haya dado cuenta de eso hasta que su instructor se lo hizo notar. Finalmente, el aprendizaje no siempre implica conocimiento o habilidades, como la ortografía o el tenis. Las actitudes y las emociones también pueden ser aprendidas (W. Hill, 1985). Psicología Educativa Anita E. Woolfolk Ed. Prentice-Hall Hispanoamericana, 1992.
  6. 6. ¿Qué comprende, por tanto, el aprendizaje? El aprendizaje implica siempre un cambio en la persona que está aprendiendo. El cambio, para bien o para mal, puede ser deliberado o no intencional. Para que pueda ser considerado como aprendizaje, este cambio debe llevarse a cabo por la experiencia -por la interacción de una persona con su medio. Los cambios debidos simplemente a la maduración, como cuando un lactante comienza a caminar, no pueden considerarse realmente como aprendizaje. Los cambios temporales debidos a una enfermedad, fatiga o hambre, también están excluidos de una definición general de aprendizaje. Una persona privada de alimento por dos días no aprende a estar hambrienta, así como una persona enferma no aprende a correr más lentamente.
  7. 7. ORIGEN YNIVELESDEAPRENDIZAJE
  8. 8. SINTESIS DE NUEVAS PROTEINAS1. La memorización de un acontecimiento resulta de las modificaciones de las conexiones en el seno de los receptores de las neuronas activadas por una señal.2. Cuando una información es tratada, las proteínas y los genes son activados en las neuronas sinápticas. Las proteínas son producidas y encarriladas hacia las conexiones establecidas entre las neuronas pre y post sinápticas. Estas proteínas sirven para el refuerzo de la sinapsis, la comunicación entre neuronas y la construcción de nuevas sinapsis.
  9. 9. SINTESIS DE NUEVAS PROTEINAS• En el caso de la memorización de un acontecimiento, un receptor específico de neuronas se elabora en diversas estructuras cerebrales particularmente en el hipocampo y luego el acontecimiento se registra de la misma manera en el cortex, en lugar del almacenaje definitivo de acontecimientos.• Todo proceso de aprendizaje implica un cambio en el sistema nervioso, a este cambio, se le denomina “impronta nmémica”. Esta requiere de un lapso para configurarse “hipótesis de la consolidación”.
  10. 10. FACTORES DE LA FASE DE CONSOLIDACION1. Cambios nucleicos .- La memoria biológica está codificada en las moléculas gigantes del ácido desoxirribonucleico (ADN) contenidas en los cromosomas y los genes, que aportan la información genético hereditaria. El ácido ribonucleico (ARN) mensajero se forma en el núcleo copiando la estructura del ADN y llevándola al citoplasma donde el ARN transferente copia a su vez la estructura del mensajero y fabrica las sustancias vitales dentro del marco de la información genética recibida. El aprendizaje modificaría la estructura del ARN con los consiguientes cambios en la fabricación proteica y en los mecanismos de neurotransmisión sináptica modificándose el patrón de actividad de la red neural involucrada. Este complejo proceso sería la base bioquímica de la conservación de las experiencias del organismo, es decir, el aprendizaje.
  11. 11. FACTORES DE LA FASE DE CONSOLIDACION2. Mediadores químicos.- La acetilcolina (neurotransmisor) secretada por la vesículas presinápticas se desarrolla en mayor cantidad en las situaciones de aprendizaje, facilitando así la transmisión sináptica, en la acción de la acetilcolina interviene la colinesterasa, que es una enzima que la destruye limitando su influencia al área de la sinapsis. La acetilcolina ejerce su acción óptima en relación con la proporción corti – subcortical de la colinesterasa. Cuando esta proporción es baja el aprendizaje es bueno, cuando la proporción de colinesterasa se eleva, el aprendizaje es deficiente.
  12. 12. PARTES DEL ENCEFALO RESPONSABLES DE CODIFICAR INFORMACION SENSITIVA Y ORDENAR Y EJECUTAR MOVIMIENTOS (25%) AREAS SENSITIVAS Y MOTORAS PRIMARIASVISTA LATERAL DEL ENCEFALO PARTES DEL ENCEFALO RESPONSABLES DE LA COGNICION HUMANA: ATENDER, RECONOCER, IDENTIFICAR, PLANIFICAR Y EXPERIMENTAR UNA RESPUESTA (75%)
  13. 13. ESPECIALIZACIÓN DE LOS HEMISFERIOSCEREBRALES HEMISFERIO IZQUIERDO HEMISFERIO DERECHO • Capacidades • Capacidades espaciales • Linguísticas • Holístico • Secuencial • Síntético • Analítico • Gestáltico • Proposicional • Percepción del tiempo • Rigidez emocional • Apreciación musical • Empatía emocional
  14. 14. FUNCIONES DE LOS RESPECTIVOS HEMISFERIOS EN PERSONAS DIESTRAS FUNCIÓN HEMISFERIO IZQUIERDO HEMISFERIO DERECHO SISTEMA VISUAL LETRAS, PALABRAS MODELOS GEOMÉTRICOS COMPLEJOS SONIDO EN RELACIÓN CON EL SONIDOS AMBIENTALES NO LENGUAJE LINGUÍSTICOS. MUSICA SISTEMA AUDITIVOSISTEMA SOMATOSENSORIAL ANALISIS SECUENCIAL RECONOCIMIENTO TACTIL DE FORMAS BRAILLE MOVIMIENTO MOVIMIENTO VOLUNTARIO MOVIMIENTO AUTOMATIZADO COMPLEJO MEMORIA MEMORIA VERBAL MEMORIA VISUAL HABLA, LECTURA, ESCRITURA, LENGUAJE ARITMÉTICA GEOMETRÍA, ROTACIÓN MENTAL PROCESOS ESPACIALES ESPACIAL SENTIDO DE LA ORIENTACIÓN Y DIRECCIÓN.
  15. 15. AREAS DEL LENGUAJE: ESCUCHANDO PALABRASLa tomografía por emisión de positrones realizada por Marcus Raichle de la Washington University School of Medicine, muestra el flujo de sangre en distintas áreas del cerebro, dependiendo de la actividad.
  16. 16. AREAS DEL LENGUAJE: MIRANDO PALABRAS
  17. 17. AREAS DEL LENGUAJE: HABLANDO PALABRAS
  18. 18. AREAS DEL LENGUAJE: GENERANDO PALABRAS
  19. 19. AREAS ENCEFALICAS IMPLICADAS EN LA COMPRENSION Y PRODUCCION DEL LENGUAJE CORTEZA MOTORA CORTEZA SOMATOSENSITIVA PRIMARIA PRIMARIA W BAREA AUDITIVA CORTEZA VISUAL PRIMARIA PRIMARIA CORTEZA POSTERIOR DE LA PALABRA

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