Este documento apresenta a planificação a médio prazo das aulas de Ciências da Natureza do 6o ano de escolaridade. O plano inclui os temas a serem abordados, as competências, estratégias de ensino e avaliação para cada bloco temático.
1. AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE AZEITÃO
ESCOLA BÁSICA 2, 3 DE AZEITÃO
Ano Lectivo 2009/2010
Planificação a Médio PrazoPlanificação a Médio Prazo
dede
Ciências da NaturezaCiências da Natureza
–– 6.º Ano –6.º Ano –
2. AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE AZEITÃO Escola Básica 2,3 de Azeitão
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS
PLANIFICAÇÃO A MÉDIO PRAZO – CIÊNCIAS DA NATUREZA – 6.º ANO
Tema
Aglutinador
Conteúdos / Temas Competências Estratégias Educativas Avaliação
Nº de
Blocos
Previstos
(x45)
Professora: Elisabete Romano
3. AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE AZEITÃO Escola Básica 2,3 de Azeitão
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PLANIFICAÇÃO A MÉDIO PRAZO – CIÊNCIAS DA NATUREZA – 6.º ANO
SustentabilidadenaTerraViverMelhornaTerra
Preparação do ano lectivo
Apresentação;
Organização da área
curricular.
Agressões do Meio e
Integridade do
Organismo
Micróbios
- O que são Micróbios?
- Quais os micróbios
causadores de doenças?
- Qual a utilidade dos
micróbios?
- Quais são as defesas do
organismo no combate aos
micróbios?
- Como podemos prevenir
as doenças causadas por
micróbios?
Integração dos alunos na vida escolar e nas
metodologias de trabalho.
Compreensão de como a intervenção do Homem na
Terra pode perturbar o equilíbrio dos ecossistemas e
afectar a qualidade da água, do ar e do solo, com
implicações para a vida dos seres vivos.
Aptidão para planificar e implementar acções que visem
a protecção do ambiente, a preservação do património
natural e construído e o equilíbrio entre a Natureza e a
sociedade.
Possuir capacidade para discutir sobre a influência da
publicidade e da comunicação social nos hábitos de
consumo e nas tomadas de decisão, que tenham em
conta a promoção da saúde e a qualidade de vida
Diálogo orientado com os alunos.
Apresentação dos critérios de avaliação.
Estabelecer regras de conduta/trabalho na sala de aula e
laboratório.
Realizar actividades experimentais:
- Observação microscópica de vários micróbios.
Interpretar imagens e gráficos.
Construir cartazes sobre higiene.
Realizar trabalhos de grupo.
- Avaliação diagnóstica
- Registo da assiduidade
/pontualidade
- Observação da
participação dos alunos na
sala de aula
- Registo das atitudes e
comportamentos
- Verificação do material
escolar necessário para o
cumprimento de tarefas
- Registo e correcção do
trabalho individual (em
casa e na sala de aula)
- Avaliação dos trabalhos
em díade ou em grupo
- Avaliação das Fichas de
Trabalho
- Avaliação das Fichas
Individuais
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8
Tema
Aglutinador
Conteúdos / Temas Competências Estratégias Educativas Avaliação
Blocos
Previstos
(x 45)
Professora: Elisabete Romano
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SustentabilidadenaTerraViverMelhornaTerra
Higiene e Problemas
Sociais
- O que é a higiene?
- Quais os perigos do
consumo de tabaco?
- Quais os perigos do
consumo excessivo de
álcool?
- Quais são os perigos da
droga?
- O que é a sida?
- Que outras doenças
afectam a sociedade?
Capacidade para reconhecer que o organismo humano
se encontra sujeito a factores nocivos que podem
colocar em risco a sua saúde, quer física quer mental.
Compreensão que o bom funcionamento do organismo
resulta da interacção dos diversos sistemas de órgãos
que asseguram a realização de funções essenciais à vida.
Possuir capacidade para discutir sobre a influência da
publicidade e da comunicação social nos hábitos de
consumo e nas tomadas de decisão, que tenham em
conta a promoção da saúde e a qualidade de vida.
Organizar campanhas anti-tabaco e anti-álcool na
escola.
Recolher, ler e analisar artigos sobre os temas
abordados.
Interpretar esquemas e gráficos com dados
relativos a doenças.
Construir cartazes sobre:
- Tabagismo;
- Alcoolismo;
- Droga;
- SIDA;
- Outras doenças.
Organizar dossiers temáticos/portfólio de carácter
informativo sobre, por exemplo, “Drogas” e
“SIDA”.
- Registo da assiduidade /
pontualidade
- Observação da
participação dos alunos na
sala de aula
- Registo das atitudes e
comportamentos
- Verificação do material
escolar necessário para o
cumprimento de tarefas
- Registo e correcção do
trabalho individual (em
casa e na sala de aula)
- Avaliação dos trabalhos
em díade ou em grupo
- Avaliação das Fichas de
Trabalho
- Avaliação das Fichas
Individuais
- Ficha de Avaliação:
-Preparação;
- Execução;
- Entrega e correcção.
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3
Tema Aglutinador Conteúdos / Temas Competências Estratégias Educativas Avaliação
Blocos
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5. AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE AZEITÃO Escola Básica 2,3 de Azeitão
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SustentabilidadenaTerraViverMelhornaTerra
Sistema Respiratório do
Homem – Circulação do
ar
- Qual é a constituição do
sistema respiratório do
Homem?
- Qual a função e como
ocorrem os movimentos
respiratórios?
- Quais as diferenças entre
o ar expirado e o ar
inspirado?
- Como se faz a circulação
do ar?
- Que cuidados devemos
ter com o sistema
respiratório?
- Como respiram os peixes?
Capacidade para explicar o funcionamento do corpo humano
e a sua relação com os problemas de saúde, bem como,
estes se podem prevenir.
Aptidão para reconhecer que o organismo está sujeito a
diversos factores nocivos que podem colocar em risco a
saúde física e mental.
Compreensão de que o bom funcionamento do organismo
depende da interacção de diferentes sistemas de órgãos que
asseguram realização das funções vitais necessárias à vida.
Realizar actividades
experimentais.
- Medição do perímetro da caixa
torácica.
- Observação dos órgãos do
sistema respiratório de um peixe.
Realizar trabalho de pesquisa
sobre “A qualidade do ar” e
“Doenças Respiratórias”.
- Registo da assiduidade
pontualidade
- Observação da participação dos
alunos na sala de aula
- Registo das atitudes e
comportamentos
- Verificação do material escolar
necessário para o cumprimento de
tarefas
- Registo e correcção do trabalho
individual (em casa e na sala de
aula)
- Avaliação dos trabalhos/relatórios
em díade ou em grupo
- Avaliação das Fichas de Trabalho
- Avaliação das Fichas Individuais
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Tema
Aglutinador
Conteúdos / Temas Competências Estratégias Educativas Avaliação
Blocos
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6. AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE AZEITÃO Escola Básica 2,3 de Azeitão
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PLANIFICAÇÃO A MÉDIO PRAZO – CIÊNCIAS DA NATUREZA – 6.º ANO
SustentabilidadenaTerraViverMelhornaTerra
Processos Vitais
Comuns aos seres Vivos
Os alimentos como veículo
de nutrientes
-O que são nutrientes?
-Quais as funções dos
nutrientes?
-Qual a reacção do
organismo ao excesso ou
falta de nutrientes?
-Como devemos escolher
os alimentos?
-Como ter uma alimentação
saudável?
-Como conseguimos
assegurar a segurança e a
qualidade dos alimentos?
Possuir aptidão para reconhecer que a intervenção do
Homem na Terra é fundamental para a obtenção de
alimentos e da energia necessária à vida.
Compreensão da importância da alimentação para o
funcionamento e desenvolvimento equilibrado do
organismo.
Possuir capacidade para discutir sobre a influência da
publicidade e da comunicação social nos hábitos de
consumo e nas tomadas de decisão, que tenham em
conta a promoção da saúde e a qualidade de vida.
Realizar trabalhos de pesquisa sobre as doenças
resultantes dos erros alimentares.
Elaborar de ementas que poderiam ser confeccionadas no
refeitório da escola.
Construir da Roda dos Alimentos e/ou da Pirâmide
Alimentar.
Realizar de um inquérito sobre alimentação a elementos
da comunidade escolar.
Organizar uma exposição de cartazes e folhetos sobre:
“Como ter uma alimentação saudável” ou “Quais são os
erros alimentares mais comuns” (apresentando resultados
de um inquérito).
- Registo da assiduidade
pontualidade
- Observação da
participação dos alunos
na sala de aula
- Registo das atitudes e
comportamentos
- Verificação do
material escolar
necessário para o
cumprimento de tarefas
- Registo e correcção
do trabalho individual
(em casa e na sala de
aula)
- Avaliação dos
trabalhos/relatórios em
díade ou em grupo
- Avaliação das Fichas
de Trabalho
- Avaliação das Fichas
Individuais
- Ficha de Avaliação:
-Preparação;
- Execução;
- Entrega e correcção.
- Avaliação final do 1ºP
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3
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Aglutinador
Conteúdos / Temas Competências Estratégias Educativas Avaliação
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PLANIFICAÇÃO A MÉDIO PRAZO – CIÊNCIAS DA NATUREZA – 6.º ANO
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Sistema Digestivo do
Homem e de outros
animais
- Qual é a constituição do
sistema digestivo do
Homem?
- Como são transformados
os alimentos na boca?
- Como é transformado o
bolo alimentar?
- Como é transformado o
quimo?
- Que cuidados devemos ter
com o sistema digestivo?
- Como é o sistema
digestivo de outros animais?
Capacidade para explicar o funcionamento do corpo
humano e a sua relação com os problemas de saúde,
bem como, estes se podem prevenir.
Aptidão para reconhecer que o organismo está sujeito
a diversos factores nocivos que podem colocar em
risco a saúde física e mental.
Compreensão de que o bom funcionamento do
organismo depende da interacção de diferentes
sistemas de órgãos que asseguram realização das
funções vitais necessárias à vida.
Utilização de um conjunto de diversos materiais (por
exemplo: legos) para explicar e exemplificar a
decomposição dos alimentos em substâncias mais simples.
Realização de trabalhos de grupo sobre o percurso dos
alimentos desde a sua ingestão.
- Registo da assiduidade
pontualidade
- Observação da
participação dos alunos
na sala de aula
- Registo das atitudes e
comportamentos
- Verificação do
material escolar
necessário para o
cumprimento de tarefas
- Registo e correcção
do trabalho individual
(em casa e na sala de
aula)
- Avaliação dos
trabalhos em díade ou
em grupo
- Avaliação das Fichas
de Trabalho
- Avaliação das Fichas
Individuais
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Tema
Aglutinador
Conteúdos / Temas Competências Estratégias Educativas Avaliação
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Transporte de
Nutrientes e Oxigénio
até às células
- Como é constituído o
sangue?
- Quais as funções do
sangue?
- Qual a constituição do
sistema circulatório?
- Como se processa a
circulação do sangue no
nosso organismo?
- Como funciona o
coração?
- Que cuidados se deve ter
com o sistema circulatório?
Possuir capacidades para explicar o funcionamento do
corpo humano e qual a sua relação com problemas de
saúde e sua prevenção.
Aptidão para reconhecer que o organismo está sujeito
a diversos factores nocivos que podem colocar em
risco a saúde física e mental.
Compreensão de que o bom funcionamento do
organismo depende da interacção de diferentes
sistemas de órgãos que asseguram realização das
funções vitais necessárias à vida.
.
Realização de actividades experimentais:
- Dissecação do coração de um borrego;
- Observação microscópica de sangue;
Criação de uma história utilizando como personagens os
constituintes do sangue.
Construção de cartazes sobre a importância do sangue.
Registo da assiduidade
pontualidade
- Observação da
participação dos alunos
na sala de aula
- Registo das atitudes e
comportamentos
- Verificação do
material escolar
necessário para o
cumprimento de tarefas
- Registo e correcção
do trabalho individual
(em casa e na sala de
aula)
- Avaliação dos
trabalhos/relatórios em
idade ou em grupo
- Avaliação das Fichas
de Trabalho
- Avaliação das Fichas
Individuais
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Tema
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Conteúdos / Temas Competências Estratégias Educativas Avaliação
Blocos
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SustentabilidadenaTerraViverMelhornaTerra
Utilização de nutrientes
na produção de energia
e eliminação de
produtos da actividade
Celular
- Como é que o organismo
absorve a energia existente
nos alimentos?
- Qual a relação existente
entre a actividade física e o
consumo de nutrientes?
- Como se faz a eliminação
dos produtos da actividade
celular?
- Que cuidados se deve ter
com o sistema urinário e
com a pele?
. Capacidade para explicar o funcionamento do corpo
humano e a sua relação com os problemas de saúde,
bem como, estes se podem prevenir.
Aptidão para reconhecer que o organismo está sujeito
a diversos factores nocivos que podem colocar em
risco a saúde física e mental.
Compreensão de que o bom funcionamento do
organismo depende da interacção de diferentes
sistemas de órgãos que asseguram realização das
funções vitais necessárias à vida.
Compreensão da importância da alimentação para o
funcionamento equilibrado do organismo.
Realização de cartazes e de folhetos (em díade ou em
grupo) de forma a explicar as regras básicas de higiene
para precaver problemas ao nível da pele e do sistema
urinário.
- Registo da assiduidade
pontualidade
- Observação da
participação dos alunos
na sala de aula
- Registo das atitudes e
comportamentos
- Verificação do
material escolar
necessário para o
cumprimento de tarefas
- Registo e correcção
do trabalho individual
(em casa e na sala de
aula)
- Avaliação dos
trabalhos/relatórios em
idade ou em grupo
- Avaliação das Fichas
de Trabalho
- Avaliação das Fichas
Individuais
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Tema
Aglutinador
Conteúdos / Temas Competências Estratégias Educativas Avaliação
Blocos
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PLANIFICAÇÃO A MÉDIO PRAZO – CIÊNCIAS DA NATUREZA – 6.º ANO
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Transmissão da Vida
Reprodução humana e
crescimento
- Como começa a vida?
- Como são constituídos os
sistemas digestivos
humanos?
- Como se forma e
desenvolve o novo ser?
- Como nasce um bebé?
- Quais os cuidados a ter
com a gravidez?
- Como cuidar da saúde da
criança nos primeiros dias?
- Como se modifica o
corpo durante o
crescimento?
Capacidade para explicar o funcionamento do corpo
humano e a sua relação com os problemas de saúde,
bem como, estes se podem prevenir.
Aptidão para reconhecer que o organismo está sujeito
a diversos factores nocivos que podem colocar em
risco a saúde física e mental.
Compreensão de que o bom funcionamento do
organismo depende da interacção de diferentes
sistemas de órgãos que asseguram realização das
funções vitais necessárias à vida.
Compreensão da importância da alimentação para o
funcionamento equilibrado do organismo.
Organização de um debate sobre a importância dos
cuidados a ter com as crianças nos primeiros tempos de
vida.
Realização de trabalhos de pesquisa sobre a constituição
do sistema reprodutor humano.
Interpretação de gráficos e imagens sobre o crescimento
dos rapazes e raparigas.
- Registo da assiduidade
pontualidade
- Observação da
participação dos alunos
na sala de aula
- Registo das atitudes e
comportamentos
- Verificação do
material escolar
necessário para o
cumprimento de tarefas
- Registo e correcção
do trabalho individual
(em casa e na sala de
aula)
- Avaliação dos
trabalhos em díade ou
em grupo
- Avaliação das Fichas
de Trabalho
- Avaliação das Fichas
Individuais
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Blocos
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SustentabilidadenaTerraVivermelhornaTerra
Alimentação nas plantas e
sua importância para o
mundo vivo
- Como se alimentam as
plantas?
- Onde e como as plantas
elaboram o seu alimentam?
- Que substâncias de reserva
acumulam as plantas?
- Como se realizam as trocas
gasosas nas plantas?
- Como é que as plantas
modificam a qualidade do ar?
- Como é que o Homem
utiliza as plantas?
Aptidão para planificar e implementar acções que
visem a protecção do ambiente, a preservação do
património natural e o equilíbrio entre a Natureza e
a sociedade.
Capacidade para reconhecer que a intervenção
humana na Terra é fundamental para a obtenção de
alimentos e da energia necessária à vida?
Realizar actividades experimentais.
Trabalhos de pesquisa sobre o assunto.
Organizar uma exposição com os trabalhos elaborados.
Realização de uma visita de estudo a uma fábrica de
celulose.
- Registo da assiduidade
pontualidade
- Observação da
participação dos alunos
na sala de aula
- Registo das atitudes e
comportamentos
- Verificação do
material escolar
necessário para o
cumprimento de tarefas
- Registo e correcção
do trabalho individual
(em casa e na sala de
aula)
- Avaliação dos
trabalhos/relatórios em
díade ou em grupo
- Avaliação das Fichas
de Trabalho
- Avaliação das Fichas
Individuais
8
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SustentabilidadenaTerra
Reprodução nas Plantas
- Como se reproduzem as
plantas com flor?
- Como se formam as
sementes?
- Como é que a semente
origina uma nova planta?
- Como se realiza a
disseminação nas sementes?
- Como se reproduzem as
plantas sem flor?
Aptidão para planificar e implementar acções que
visem a protecção do ambiente, a preservação do
património natural e o equilíbrio entre a Natureza e
a sociedade.
Capacidade para reconhecer a importância das
plantas na manutenção da vida.
Realizar actividades experimentais:
- Qual a constituição de uma semente?
- Como germina o feijão?
Analisar e interpretar imagens.
Construir um painel com as diferentes fases de
desenvolvimento de uma planta.
Realizar trabalhos de grupo
- Registo da assiduidade
pontualidade
- Observação da
participação dos alunos
na sala de aula
- Registo das atitudes e
comportamentos
- Verificação do
material escolar
necessário para o
cumprimento de idade
tarefas
- Registo e correcção
do trabalho individual
(em casa e na sala de
aula)
- Avaliação dos
trabalhos/relatórios em
díade ou em grupo
- Avaliação das Fichas
de Trabalho
- Avaliação das Fichas
Individuais
5
Tema
Aglutinador
Conteúdos / Temas Competências Estratégias Educativas Avaliação
Blocos
Previstos
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13. AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE AZEITÃO Escola Básica 2,3 de Azeitão
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SustentabilidadenaTerraViverMelhornaTerra
Poluição
- Qual a importância da
relação do Homem com o
Ambiente?
- Quais as consequências da
poluição?
- Como agir para reduzir os
efeitos da poluição?
Compreensão de como a intervenção do Homem na
Terra pode perturbar o equilíbrio dos ecossistemas e
afectar a qualidade da água, do ar e do solo, com
implicações para a vida dos seres vivos.
Possuir capacidade para discutir sobre a urgência da
utilização dos recursos (hídricos e geológicos) de forma
sustentada.
Aptidão para planificar e implementar acções que visem
a protecção do ambiente, a preservação do património
natural e construído e o equilíbrio entre a Natureza e a
sociedade.
Possuir capacidade para discutir sobre a influência da
publicidade e da comunicação social nos hábitos de
consumo e nas tomadas de decisão, que tenham em
conta a promoção da saúde e a qualidade de vida.
Visionamento de vídeos sobre os diferentes tipos de
poluição.
Recolher e analisar artigos sobre o tema.
Dinamizar campanhas de sensibilização visando a redução
do lixo (Campanha do Reduzir, Reutilizar, Reciclar - RRR).
Produzir cartazes sobre o tema.
Realizar uma visita de estudo a locais como:
- ETAR’s;
- Incineradoras;
- Centros de Reciclagem;
- Parques Naturais;
- Reservas Naturais.
- Registo da assiduidade
pontualidade
- Observação da
participação dos alunos
na sala de aula
- Registo das atitudes e
comportamentos
- Verificação do
material escolar
necessário para o
cumprimento de tarefas
- Registo e correcção
do trabalho individual
(em casa e na sala de
aula)
- Avaliação dos
trabalhos em díade ou
em grupo
- Avaliação das Fichas
de Trabalho
- Avaliação das Fichas
Individuais
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Professora: Elisabete Romano