Estructura Guía Didáctica- Programa Creatic

1. Escriba aquí la ecuación.Plan de Unidad Didáctica
Autor de la Unidad
Nombres y Apellidos Armando de Arco y Pedro Luis Quiroga Herrera
Institución Educativa Juana Arias de Benavides
Ciudad, Departamento Plato - Magdalena
¿Qué? - Descripción general de la Unidad
Título Finanzas personales: Capital, tipos de interés y plazos.
Resumen de la Unidad En la siguiente unidad didáctica se pretende desarrollar en los estudiantes
competencias relacionadas con el uso de herramientas financieras que le
permitan tomar a futuro decisiones acertadas respecto al costo del uso del
dinero, además que puedan tener en cuenta las diferentes variables del
crédito en el momento de hacer uso de este.
Área Ciencias económicas
Temas principales  Interés (costo del dinero)
 Interés simple y compuesto
 Periodos de pago (bimensual, mensual, bimestral, trimestral, semestral
o anual)
 Tasas nominales y efectivas
¿Por qué? – Fundamentos de la Unidad
Estándares Curriculares  Identifico algunas características culturales y sociales de los procesos de
transformación que se generaron a partir del desarrollo político y
económico de Colombia y el mundo a partir del siglo XX.
Objetivos de Aprendizaje  Reconocer la importancia de la intermediación financiera en la
transformación de la economía.
 Diferenciar los tipos de tasas de interés y periodos de pago.
 Resolver problemas (situaciones) cuya estrategia para determinar la

2. mejor alternativa de elección requiera el uso de las herramientas
financieras (matemática).
Resultados/Productos de
aprendizaje
 Comprende la importancia de la intermediación financiera en el
desarrollo de la economía nacional.
 Conoce los tipos de tasas de interés, sus ventajas y desventajas.
 Resuelve situaciones problemáticas que involucran la toma de las
mejores decisiones respecto a un crédito haciendo uso de herramientas
matemáticas.
¿Quién? - Dirección de la Unidad
Grado 11°
Perfil del estudiante
Habilidades prerrequisito  Manejo básico de la calculadora científica.
 Conocimientos básicos sobre el funcionamiento de la banca en
Colombia.
Contexto Social Los estudiantes de grado once (25 por grupo aproximadamente) se
encuentran en un rango de edad entre los 15 y 18 años. El porcentaje de
mujeres es mayor que el de los hombres: 65% - 35%, pertenecientes a los
estratos 1 y 2. La mayoría de estos muchachos son de bajos recursos y la
base del sustento familiar recae en la pesca como actividad económica
predominante en la región. Los grupos (5 en total) reciben orientaciones
en aulas que se encuentran en condiciones óptimas para el aprendizaje, son
estudiantes respetuosos, colaboradores y con disponibilidad permanente
para aprender. La institución se encuentra ubicada frente al parque
principal de la cabecera municipal (Parque Santander) y su sede principal
atiende aproximada a 1.300 estudiantes, desde tercero hasta el grado
undécimo, la Institución presta sus servicios en las tres jornadas.
¿Dónde? ¿Cuándo? – Escenario de la Unidad.
Lugar Los lugares donde se desarrollará la unidad didáctica serán: el aula de clases
y la sala de sistemas. Las primeras tres sesiones se llevaran a cabo en el
aula de clases donde compartiremos y socializaremos conceptos básicos

3. que nos permitirán mejorar nuestras apreciaciones al momento de tomar
decisiones financieras, el uso de las calculadoras científicas facilitará esta
labor. La última sesión la desarrollaremos en el aula de sistemas con el fin
que hagamos uso de las funciones financieras que nos ofrece la hoja de
cálculo (Excel).
Tiempo aproximado (1) horas de clase – (60 minutos)
¿Cómo? – Detalles de la Unidad
Metodología de
aprendizaje
La estrategia propuesta en esta unidad se basa en el constructivismo en el
cual el estudiante se convierte en el protagonista de su propio proceso
formativo y hace uso de sus sentidos e información previa para construir
significados.
La asimilación de contenidos está sujeta a conocimientos previos que
facilitan la construcción de nuevos conocimientos.
La reflexión y práctica de lo aprendido permiten un aprendizaje
permanente.
Por medio de una presentación en Prezi nuestros estudiantes conocerán el
origen de la banca en el mundo, la aparición de la misma en nuestro país y
su evolución hasta el día de hoy, incluyendo datos estadísticos que nos
muestran como la banca se ha acercado mucho más a nuestros hogares.
Haciendo uso de una presentación en movie-maker identificaremos las
variables a considerar en la toma de una decisión financiera. Por medio de
un taller y haciendo uso de la calculadora científica desarrollaremos unos
ejercicios que permitirán aplicar estas herramientas en situaciones
cotidianas.
En el aula de sistemas y usando el programa Excel y sus funciones
financieras realizaremos un simulador de crédito que permite en cuestión
de segundos hallar la variable que hace falta (VF – P – i – n)
Finalizaremos con la publicación de las herramientas y material
complementario en el Blog del área.
Procedimientos Instruccionales (basado en el modelo de aprendizaje y métodos seleccionados)
Línea de
Tiempo
Actividades
del
Estudiante
Actividades del
Docente
Herramientas didácticas

4. Momento
inicial (15
minutos)
Pre-saberes
Realiza la
lectura del
cuestionario
que se
encuentra en
el Blog del
área.
Teniendo en
cuenta los aportes
de los
estudiantes, se
unificaran los
conceptos
respecto al origen
de la Banca y su
importancia en el
mundo moderno.
Ubicación: Blog del Área
http://creaticactividad.blogspot.com/
Video creado en Powtoon, compartido a través de
YouTube
https://www.youtube.com/watch?v=pD5QtYW61RM
Segundo
momento
(15 minutos)
Desarrolla
una lectura
recomendada
que se
encuentra
publicada en
el Blog del
área.
Orienta y
coordina el
proceso de
lectura de forma
ordenada.
Ubicación: Blog del Área
http://creaticactividad.blogspot.com/
Lectura Tomada
de: http://www.monografias.com/trabajos58/historia-de-
la-banca/historia-de-la-banca.
shtml#ixzz3CGg4BYYG
Tercer
momento
(10 minutos)
Participa con
sus
compañeros
y expresa
sus puntos de
vista respecto
a la lectura,
comparte la
información
que conoce
respecto a las
entidades
financieras
que
funcionan en
su localidad,
Orienta, dirige y
controla la
participación de
los estudiantes,
aclara dudas y
resalta los aportes
de los
participantes.

5. tipo de
actividades
que
desarrollan,
etc.
Origen y
evolución de
la Banca
(20 minutos)
Visualización
de la
presentación
y evaluación
final
Retroalimentación
de la actividad
evaluativa.
Herramienta tecnológica desarrollada en:
Elsvideo.com
http://www.eslvideo.com/esl_video_quiz.php?id=20181
Estrategias
Adicionales
para atender
las
necesidades
de los
estudiantes
Desarrollo de Tutoriales y Video tutoriales para aquellos que
presenten mayores dificultades en el aprendizaje de la unidad
didáctica.
Describir las
estrategias
de apoyo a
los
estudiantes
tales como;
tiempo de
aprendizaje,
necesidades
educativas
especiales,
evaluaciones
adaptadas,
etc.
La evaluación estará sujeta a los diferentes Criterios
establecidos en el S.I.E de la I.E. según directrices del
MEN.
En el proceso de evaluación se aplicarán los criterios
de una evaluación CONTINUA: Es decir en forma
permanente; INTEGRAL: Se tendrá en cuenta todo los
aspecto o dimensiones del desarrollo del ser humano;
FLEXIBLE: Aquí prevalecen las características
individuales como los ritmo de aprendizaje
de los educandos, sus intereses, condiciones,
limitaciones; PARTICIPATIVA: Ya que está centrada en
el educando con la participación de docentes, padres
de familia y compañeros de clase y SISTEMÁTICA se
sujeta a los principios pedagógicos, fines y objetivos
de la Educación, la visión y misión de la I.E.
Evaluación

6. Resumen de la evaluación
Describir las valoraciones que usted y sus estudiantes utilizan para determinar las necesidades, establecer
objetivos, monitorear el progreso, proveer retroalimentación, evaluar reflexiones y procesos, y reflexionar
sobre el aprendizaje a lo largo del ciclo de aprendizaje. Estos pueden incluir: organizadores gráficos, notas
anecdóticas, listas de chequeo, conferencias, discusiones y las rúbricas. También describe los resultados
obtenidos por los estudiantes para evaluar, tales como productos, presentaciones, documentos escritos,
entre otros resultados y las evaluaciones que se utilizarán. Describir en la sección de "Procedimientos
Instruccionales" quién, cómo y cuándo se realizan las evaluaciones.
Plan de Evaluación
Antes de empezar la unidad: Prueba diagnóstica: exploración de conocimientos previos a través de un
cuestionario publicado en https://www.youtube.com/watch?v=pD5QtYW61RM con el fin de crear un
espacio para determinar las habilidades y prerrequisitos de los estudiantes. Los estudiantes realizan las
actividades propuestas de manera individual.
Durante la unidad: A través de actividades individuales los estudiantes refuerzan sus conocimientos y los
amplían en el espacio de socialización.
Después de finalizar la
unidad
Se realiza el proceso de retroalimentación y aclaración de dudas.
Materiales y Recursos TIC
Hardware Sala de sistemas, videobeam.
Software
Herramientas para el desarrollo de los contenidos didácticos
 YouTube
 Pow toon
 Blogger
 Eslvideo.com
 Hot Potatoes
 Educatina
 Voki

7. Materiales impresos
Recursos en línea
Otros recursos Tablero, Desarrollo de Tutoriales y Video tutoriales para aquellos que pr
esenten mayores dificultades en el aprendizaje de la unidad didáctica.