Memorias de una gallina

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Unidad Didáctica de Memorias de una gallina, realizada por Patricia Terres.

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Memorias de una gallina

  1. 1. Memorias de una gallina Patricia Terrés Fernández Universidad de Alicante Lengua y Literatura y su Didáctica II
  2. 2. Índice 1. Contextualización de la UD 2. Objetivos 3. Contenidos 4. Metodología 5. Temporalización 6. Actividades 7. Evaluación 8. Materiales 9. Bibliografía
  3. 3. Contextualización de la UD  Los alumnos a los que va dirigida son de segundo de primaria (primer ciclo).  La UD se realizará en el segundo cuatrimestre.  Se trabajará el libro de lectura propuesto en el curso, Memorias de una Gallina, de una manera diferente.
  4. 4. Generales (LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación)  Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.  Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje.  Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma y desarrollar hábitos de lectura.  Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas. Objetivos
  5. 5. Específicos  Animar a la lectura y aprender a cómo leer un libro de forma provechosa.  Aprender a escribir cuentos.  Mejorar la habilidad lecto-escritora.  Favorecer valores positivos de afecto, justicia, compasión, independencia y el disfrute de la vida.  Favorecer la imaginación.  Perder el miedo a hablar en público.  Mejorar la competencia de la descripción. Objetivos
  6. 6.  Conceptuales: – Estructura de un cuento. – Exposición oral.  Procedimentales: – Escribir un cuento con una estructura adecuada. – Realizar una exposición oral de un modo básico.  Actitudinales: – Respetar a los compañeros de clase. – Valores positivos, como la justicia, la compasión, la independencia y el disfrute de la vida. Contenidos
  7. 7.  Se llevará a cabo una tanto de trabajo colectivo como individual.  La profesora explicará y dará pautas para hacer cuentos y exposiciones orales.  Es importante el respeto para que las actividades se desarrollen bien. Metodología
  8. 8.  Las sesiones tendrán una duración de 45-50 minutos.  Habrá 4 sesiones en total.  Las sesiones se pueden alargar dependiendo de cómo se desarrollen las actividades. Temporalización
  9. 9. Sesión 1: antes de la lectura LOS ANIMALES Y LOS CUENTOS •Explicamos que el cuento que vamos a leer trata de un gallina que vive en una granja (no enseñar el libro). •Les pedimos que cada alumno haga un dibujo a modo de portada del cuento que van a leer (que lo acaben en casa si no les da tiempo). •Leemos la primera parte del libro en voz alta en clase y por turnos (lo que quede de clase). Actividades
  10. 10. Sesión 2: Durante la lectura: MEMORIAS DE UNA GALLINA • Leemos la segunda parte del libro en voz alta en clase y por turnos. • Nos sentamos en círculo y describimos a los personajes que han aparecido hasta el momento. La profesora irá apuntando las características de los personajes en la pizarra. • Realizamos una redacción en la que se describan a los personajes (opcional). Actividades
  11. 11. Sesión 3: después de la lectura SIGUE LA HISTORIA – Parte 1 • Carolina ayuda en un momento del relato a escapar a su hermano Picofino del gallinero. Imagina qué aventuras tiene estando fuera. • La profesora explica las partes de un cuento y da unos consejos para realizar una exposición oral (ambas explicaciones se darán también explicadas en papel). • Se les dice a los niños que escriban un cuento con la estructura pedida y que se preparen la exposición del mismo para el próximo día. Actividades
  12. 12. Sesión 4: después de la lectura SIGUE LA HISTORIA – Parte 2 • Explica las aventuras de Picofino al resto de tus compañeros (4 - 5 min. por alumno). • La sesión se puede alargar si no da tiempo a que todos expongan. Actividades
  13. 13. Actividades Partes de un cuento:  Planteamiento: Es la parte donde se dan a conocer los personajes, el lugar y el tiempo. Aquí se describe a los personajes, su contexto, hábitat, época, etc.  Nudo: Es la parte donde se plantea algún conflicto o problema. Por ejemplo: el o los protagonistas se pierden en una estación de tren, se olvidan de llevar un trabajo a clase, pierden el regalo de su madre para su padre....  Desenlace: Es la parte donde se resuelven los problemas de los personajes. El final de la historia.
  14. 14. Actividades 8 consejos para hablar en público: 1. Ordena tu presentación: hay que definir la introducción, los puntos principales que se van a exponer, y la conclusión. 2. Explica lo que vas a decir de una manera clara y concisa. 3. Sé tú mismo/a. 4. Mira a tus compañeros para que sepan que les estas hablando a ellos especialmente.
  15. 15. Actividades 8 consejos para hablar en público: 5. No leas, habla. La expresión espontánea quizá no sea tan profesional, pero es mejor. 6. Es recomendable llevar notas para acordarse de lo que se va a decir. 7. Relájate antes de la exposición. 8. Realiza tu exposición a alguien antes de exponerla, para que te de una segunda opinión.
  16. 16.  La evaluación de las actividades se llevará a cabo mediante la observación y la corrección de los ejercicios propuestos.  Se evaluaran los ejercicios siguiendo una serie de criterios. El sistema de puntuación es el siguiente: o Bien: Ha realizado lo que se le ha pedido de manera adecuada y satisfactoria. o Regular: Ha realizado lo que se le ha pedido, pero lo ha hecho a medias o no lo ha hecho de manera adecuada. o Mal: No ha realizado lo que se le ha pedido. Evaluación
  17. 17. Sesión 1 CRITERIOS PUNTUACIÓN Ha participado en clase. Ha realizado el dibujo adecuando a lo que se pedía (portada del libro). Lee en voz alta de manera más o menos fluida. Evaluación
  18. 18. Sesión 2 CRITERIOS PUNTUACIÓN Lee en voz alta de manera más o menos fluida. Respeta el turno de lectura de los compañeros. Ha participado en clase. Evaluación
  19. 19. Sesión 3 y 4 CRITERIOS PUNTUACIÓN La redacción propuesta tiene un nivel ortográfico adecuado (teniendo en cuenta la edad). Las construcciones sintagmáticas son coherentes. El cuento tiene la estructura de presentación, nudo y desenlace. Respeta a sus compañeros cuando están realizando su exposición. Evaluación
  20. 20. Materiales  Libro de lectura Memorias de una Gallina.  Lápiz, papel y colores para escribir y dibujar.  Fotocopias con las pautas para hacer un cuento y una exposición oral.  Imaginación.
  21. 21. Bibliografía  López Narváez, C. (1996, 8ª ed) ‘Memorias de una gallina’, Anaya.  Proyecto ‘Memorias de una gallina’, Duende verde (2006) Anaya.  www.anayainfantilyjuvenil.com

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