Rubrica para evaluacion_de_la_practica_matematicas

1,430 views

Published on

0 Comments
2 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
1,430
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
61
Comments
0
Likes
2
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Rubrica para evaluacion_de_la_practica_matematicas

  1. 1. Universidad de Puerto Rico Recinto Universitario de Mayagüez Departamento de Matemáyicas Documento de Trabajo Rúbrica del Instrumento de Evaluación Práctica DocenteEste instrumento de evaluación ha sido preparado usando como guía el Marco Conceptual del Programa de Preparaciónde Maestros de la Universidad de Puerto Rico, Recinto Universitario de Mayagüez. Las ÁREAS a ser evaluadascorresponden a las METAS del Programa, según se esbozan en dicho documento.CONOCIMIENTOSÁrea I: Conocimiento de Contenido en su Área (Content knowledge) 1
  2. 2. Reactivos Excelente (3) Satisfactorio (2) Deficiente (1) No realiza (0) N/A1. Muestra domino cabal de los ___Conoce, presenta y ___Presenta y discuta los ___Muestra inseguridad ___Con frecuencia discute con seguridad, fundamentos del tema a veces en cómo seguir muestra inseguridad fundamentos de la materia efectividad y cabalmente bajo consideración el desarrollo del tema ó ó evita ciertos temas que le permite llevar los los temas y maneja las efectivamente y con no sabe cómo proceder por qué no está estudiantes al entendimiento preguntas más del tema seguridad, pero no a resolver un problema seguro cómo de las matemáticas. del momento con maneja extensiones o ó comete un error explicarlos ó comete facilidad. alternativas con facilidad. conceptual. y repite errores (NCTM 3.1-3.3) conceptuales.2. Conecta los conceptos y ___ Relaciona el tema ó ___Mayormente conecta ___ Solamente conecta ___Raras veces concepto discutido en la el tema a otras disciplinas el tema a otras conecta el tema a temas de su especialidad con clase con otras disciplinas y trae aplicaciones disciplinas ó trae otras disciplinas o las otras disciplinas y a las y trae aplicaciones en el cuando las mismas están aplicaciones cuando las trae aplicaciones y aplicaciones en el mundo en mundo que hace la clase incluidas en el texto. A mismas son obvias. cuando lo hace no es un contexto apropiado para más pertinente a los veces no logra hacer las Con frecuencia no logra efectivo en hacerlas estudiantes. conexiones y aplicaciones hacerlas pertinentes a pertinentes a los los estudiantes. pertinentes a los los estudiantes. estudiantes. (NCTM 4.1-4.3) estudiantes.3. Usa una variedad de ___Se presenta en la ___Presenta ejemplos de ___Presenta pocos ___No presenta clase varios ejemplos que una variedad limitada a ejemplos del tema o ejemplos pertinentes ejemplos pertinentes al permiten al estudiante veces aburridos, pero repite tanto lo mismo al tema o los estudiante. relacionar el tema de ayudan al estudiante que no resulta efectivo ejemplos no son (NCTM 3.1 & 4.2) manera clara y directa a entender el tema. o los ejemplos resultan efectivos con el su experiencia. más difíciles de estudiante entender que el mismo tema. 2
  3. 3. Reactivos Excelente (3) Satisfactorio (2) Deficiente (1) No realiza (0) N/A4. Suplementa el libro de texto ___Se complementa el ___ Se complementa el ___Se complementa el ___Es evidente que material del libro de texto material del libro de texto material del libro de su único fuente es el con materiales pertinentes e con ejemplos, actividades con ejemplos, actividades texto, pero no resulta mismo libro de texto. interesantes. ó tareas pertinentes que ó tareas pertinentes que interesante ni efectivo (NCTM 8.5-8.6) resultan de interés a la resultan de interés y son con los estudiantes. mayoría de los efectivos con algunos de estudiantes y efectivos los estudiantes. para su aprendizaje.Área II: Conocimiento de Contenido Pedagógico (Pedagogical Content Knowledge)A: Planificación de la enseñanza Reactivos Excelente (3) Satisfactorio (2) Deficiente (1) No realiza (0) N/A1. Su plan responde al Marco ___ Atiende a cabalidad ___ Atiende en la mayoría ___ No atiende la ___ No incluye los todos los estándares, los estándares, procesos mayoría de los estándares, procesos Curricular e incluye los procesos y conceptos y conceptos señalados estándares, procesos y y conceptos estándares, los procesos y señalados por el Marco por el Marco Curricular en conceptos señalados señalados por el los conceptos relacionados al Curricular en relación al relación al tema bajo por el Marco Curricular Marco Curricular en tema bajo consideración. tema bajo consideración. consideración. en relación al tema bajo relación al tema bajo consideración. consideración. (NCTM 8.1) 3
  4. 4. Reactivos Excelente (3) Satisfactorio (2) Deficiente (1) No realiza (0) N/A2. Se presenta un plan ___ Presenta un plan que ___ Presenta un plan que ___Presenta un plan ___ No presenta plan incluye los estándares, incluye las partes que no incluye todas las estructurado. estructurado al maestro procesos, objetivos necesarias, pero necesita partes necesarias o uno cooperador y al supervisor a operacionales y más detalle o algunas con fallas serias que tiempo. actividades educativas modificaciones menores toma un exceso de (inicio, desarrollo y cierre) las cuales se pueden tiempo remediar en el a tiempo para incorporar realizar a tiempo para la tiempo disponible. las sugerencias. clase.3. Redacta objetivos ___ Redacta objetivos ___ Redacta objetivos ___ Redacta objetivos ___ No redacto operacionales incluyendo operacionales con todas operacionales pero objetivos operacionales en términos la situación, la audiencia, las partes, pero requiere alguna parte falta o operacionales o medibles. el aprendizaje esperado y unas pocas revisiones requiere revisión mayor. varias partes faltan o (NCTM 8.4) como medir el mismo. menores. requieren revisiones mayores.4. Incluye en el plan educativo ___El plan contiene todos ___El plan contiene todos ___ Al plan le falta algún ___ El plan no tiene los anejos que se necesita los anejos que se necesita anejo esencial o uno ó ninguno de los anejos las preguntas de discusión, para la clase y sirven bien para la clase y sirven bien más anejos requieren las tareas, y las separatas sin arreglos significativos. después de unos arreglos. revisión mayor. (“handouts”) correspondientes.5. Las actividades planificadas ___ Las actividades ___ Hay que hacer ___ Hay que hacer una ___Las actividades planificadas están modificaciones menores modificación mayor planificados están tan incluyen inicio, desarrollo y completas en todas su para completar las para completar las incompletas o no cierre y son pertinentes al partes y no requieren actividades planificadas actividades planificadas corresponden a los objetivo y a las expectativas cambios para ser muy en todas sus partes y para y hacerlas objetivos que de aprendizaje. pertinentes al objetivo y hacerlas pertinentes al pertinentes al objetivo o necesitan rehacerse conducir a las objetivo y conducir a las lograr las expectativas casi por completo. expectativas de expectativas de de aprendizaje. aprendizaje. aprendizaje. 4
  5. 5. Reactivos Excelente (3) Satisfactorio (2) Deficiente (1) No realiza (0) N/A6. Se evidencia en el plan la ___ El plan incluye las ___ El plan incluye las ___ Las tareas incluidas ___ No incluye tareas tareas pertinentes para tareas y las estrategias de tienen valor limitado por en el plan. continuidad de la enseñanza alcanzar las expectativas retroalimentación, pero las falta de pertinencia o a través de tareas que son de aprendizaje y muestra tareas no alcanzan las por ser repetitivos o la claras y pertinentes al tema. una estrategia efectiva de expectativas de estrategia de retroalimentación a los aprendizaje o la estrategia retroalimentación estudiantes de esas de retroalimentación desalienta los tareas. necesita mejoras. estudiantes.7. Realiza la planilla de ___ Los exámenes tienen ___ Los exámenes tienen ___ Los exámenes ___ No tiene planilla una planilla completa con una planilla, pero faltan tienen una planilla, pero de especificaciones especificaciones del examen todas las modificaciones menores requieren revisión del examen. con las destrezas, cantidad especificaciones. para tener todas las mayor para tener todas de ítems y punto de ejecución especificaciones las especificaciones mínima. completas. completas. (NCTM 8.3) 5
  6. 6. B: Proceso de enseñanza y aprendizaje Reactivos Excelente (3) Satisfactorio (2) Deficiente (1) No realiza (0) N/A1. Se desarrolla la clase de ___ Atempera el plan ___ Sigue el plan escrito y ___ Se desvía mucho ___ La clase no escrito para llevar todos hace los ajustes obvios del plan escrito y no parece tener nada acuerdo al plan escrito, pero los estudiantes al nivel para llevar la mayoría de resulta para beneficio que ver con el plan lo ajusta para atender las deseado de entendimiento los estudiantes al nivel del entendimiento de escrito. necesidades inesperadas de del concepto o de deseado de entendimiento los estudiantes. los estudiantes. competencia con el del concepto o de proceso. competencia con el proceso.2. Utiliza estrategias que ___ Utiliza estrategias que ___ Utiliza estrategias que ___ Las estrategias ___ No hace ni el involucran y comprometen involucran y comprometen utilizadas para intento de involucrar y involucran y comprometen a todos los estudiantes en a la mayoría de los involucrar y comprometer a los los estudiantes en el proceso el proceso de enseñanza- estudiantes en el proceso comprometer a los estudiantes en el de enseñanza-aprendizaje. aprendizaje. de enseñanza- estudiantes en el proceso de (NCTM 7.2) aprendizaje, pero se nota proceso de enseñanza- enseñanza- que algunos quedan aprendizaje no resultan aprendizaje. marginados. efectivas.3. Las actividades de inicio, __ Las actividades __Las actividades __Las actividades __ Las actividades no utilizadas mantienen a utilizadas motivan la utilizadas motivan motivan los desarrollo y cierre logran todos los estudiantes mayoría de los solamente unos pocos estudiantes ni motivar al estudiante al motivados y en toda estudiantes y por lo estudiantes o no viabilizan el aprendizaje, viabilizar el logro medida logran su general logran su viabilizan el logro de los aprendizaje. de los objetivos y efectuar el propósito de aprendizaje. propósito de aprendizaje. objetivos de aprendizaje. avalúo, respectivamente. (NCTM 8.7) 6
  7. 7. Reactivos Excelente (3) Satisfactorio (2) Deficiente (1) No realiza (0) N/A4. Hace uso apropiado y ___ Hace preguntas ___ Hace preguntas ___ Hace preguntas, __No hace preguntas abiertas, de procesos, de pertinentes, pero limitadas pero muestra muy poca que motivan los efectivo de preguntas razonamiento y de en la variación ó no variedad de estilo y casi estudiantes participar diversas que promueven resultados, verbales, siempre del reto siempre al nivel de o animar la discusión. discusión en la sala de clases orales, escritos de estilos adecuado para mantener memoria de manera para promover el variados y de distintos los estudiantes atentos y que pocos estudiantes niveles conceptuales que participantes activos en su responden o intentan entendimiento de los mantienen los estudiantes propio aprendizaje. responder. conceptos y procesos atentos y activos en su fundamentales. propio aprendizaje. (NCTM 8.7)5. Escoge y utiliza ___ Utiliza materiales y/o ___ Utiliza materiales y/o ___ Hace un uso ___ Nunca utiliza manipulativos que manipulativos que apoyan inefectivo de materiales materiales y/o efectivamente materiales y/o propician el aprendizaje y el aprendizaje, pero no y/o manipulativos de manipulativos para manipulativos para propiciar captan el interés de todos resultan efectivos con manera que no resultan propiciar el el aprendizaje. los estudiantes. varios estudiantes. efectivos con muchos aprendizaje. (NCTM 8.2) estudiantes.6. Utiliza ayudas instruccionales __Utiliza ayudas __Utiliza ayudas __Utiliza ayudas __No utiliza ayudas instruccionales de forma instruccionales de forma instruccionales, pero el instruccionales de (transparencias, carteles, muy efectivo para ayudar efectivo para ayudar los uso resulta poco ninguna forma. modelos, películas, videos, los estudiantes entender estudiantes entender el efectivo, sea por falta láminas, “smartboard”, mejor el tema bajo tema bajo discusión pero de destreza en su uso o “Power Point”, entre otros. discusión y sus preguntas no logra una participación limitar el uso para muestran el desarrollo de significativa de ellos en el facilitar la presentación (NCTM 7.6) entendimiento. desarrollo del tema. de información. 7
  8. 8. Reactivos Excelente (3) Satisfactorio (2) Deficiente (1) No realiza (0) N/A7. Utiliza el tiempo ___ Todos los estudiantes ___ La mayoría de los ___ Se desgasta una ___ El uso del tiempo estan atentos y estudiantes se mantienen parte significativa del no aporta al efectivamente para pendientes del tema la atentos, pero se nota que tiempo en algo que no aprendizaje del tema. desarrollar el entendimiento gran mayoría del tiempo. algunos pierden el hilo o conecta el tema a los de los estudiantes acerca del se muestran aburridos. estudiantes. tema. (NCTM 7.4)8. Las actividades promueven el ___ Las actividades retan ___ Las actividades se ___ Las actividades no ___ Las actividades a los estudiantes y les relacionan bien con el se relacionan tan bien no sirven para entendimiento conceptual del ayudan a profundizar su tema y los conceptos del al tema del día ó la desarrollar el tema y los conceptos entendimiento del tema y día, pero esa relación no relación es tan débil entendimiento de los pertinentes. los conceptos se hace evidente en el que no son efectivas en estudiantes acerca (NCTM 7.4) relacionados. proceso y algunos promover el del tema. estudiantes no logran entendimiento hacerlo por su cuenta. conceptual.9. Utiliza efectivamente una ___Utiliza dos ó más ___Utiliza más de una ___ Intenta variar sus ___ No varia su forma técnicas efectivamente técnica efectivamente, técnicas, pero se de instrucción variedad de técnicas para responder a las pero no necesariamente muestra incomodo o instruccionales como: necesidades de la alcanza la diversidad de resulta poco efectivo el aprendizaje cooperativo, diversidad de los estudiantes presentes o uso. descubrimiento, resolución de estudiantes y mantener el responde a la materia. interés en aprender la problemas, inquirir, tareas materia. colaborativas, etc., que permite responder a la diversidad de estudiantes. (NCTM 5.3) 8
  9. 9. Reactivos Excelente (3) Satisfactorio (2) Deficiente (1) No realiza (0) N/A10. Usa formas múltiples cuando ___Es consistente en ___Utiliza más de una ___ Utiliza más de una ___ Nunca utiliza más utilizar más de una forma forma de representar los forma de representar de una forma de es apropiado para de representar los conceptos cuando es los conceptos a veces, representar un representar conceptos conceptos cuando hay evidente (el texto lo hace) pero sin asegurar que concepto y no acepta matemáticos (tablas, gráficas, oportunidad y de forma y hace explícito las los estudiantes alternativas ofrecidas fórmulas, símbolos, expresión muy efectiva para el conexiones entre ellas a entienden la conexión por los estudiantes. entendimiento de los los estudiantes. entre ellas. verbal, dibujos, etc.) estudiantes. (NCTM 5.1-5.2)DESTREZASÁrea III: Pensamiento Crítico (Creative critical thinking) Reactivos Excelente (3) Satisfactorio (2) Deficiente (1) No realiza (0) N/A1. Promueve la creatividad y ____ Celebra formas ____ Permite a los ___Raras veces ___ Se limita alternas de resolver estudiantes resolver considera formas estrictamente a lo originalidad de los problemas o de explicar problemas en formas alternas de resolver que aparece en el estudiantes en el proceso de soluciones ofrecidas por alternas y los invita a problemas o explicar. texto sin dar lugar al enseñanza-aprendizaje. los estudiantes. Alienta a comparar distintos Limita la discusión al estudiante a ofrecer los estudiantes a hacer y métodos. Escucha las tema de momento y no alternativas. Exige al explorar conjeturas preguntas y conjeturas hace aperturas para estudiante a seguir el relacionados al tema. que ofrecen y sugiere considerar extensiones procedimiento como pueden seguir. o alternativas. establecido. 9
  10. 10. Reactivos Excelente (3) Satisfactorio (2) Deficiente (1) No realiza (0) N/A2. Lleva actividades y tareas ___Las tareas retan a los ___Las tareas retan a los ___Las tareas son ___No lleva nada estudiantes adaptar lo que estudiantes a adaptar lo repetitivas o muy para que los para los estudiantes que han aprendido e integrar que han aprendido e prescriptivas de manera estudiantes hagan. promueven el desarrollo de conceptos para hacer la integrar conceptos para que los estudiantes Dicta o escribe lo que las destrezas de análisis y de tarea. Les provee la hacer la tarea. No les completan las mismas tienen que aprender integración de información. ayuda que necesitan provee la ayuda que siguiendo un patrón sin sin proveerles cuando lo necesitan. A la necesitan o les simplifica involucrar sus oportunidad de vez, estimula los la tarea antes de capacidades analíticas. interactuar con el estudiantes a examinar a comenzar. Si los tema. lo que han aprendido y estudiantes examinan lo cómo llegaron a entender. que han aprendido, les escucha.3. Fomenta el desarrollo del ___ Se nota que los ___Con frecuencia pide un ____En ocasiones pide ____Solamente busca estudiantes tienen el estudiante explicar cómo una explicación, pero se la respuesta correcta pensamiento matemático hábito de explicar qué resolvió un problema, limita a los pasos y exige seguir basado en él explicar el hacen y por qué cuando pero no por qué escogió mecánicos o a casos procedimientos razonamiento que lleva a resuelven un problema y una forma u otra. Los que cometen errores. establecidos. resolver problemas. muestren habilidad para estudiantes no muestran Los estudiantes se expresarse claramente en mucha habilidad para muestran renuentes (NCTM 2.1 & 2.3) la matemática o se ve explicar qué hacen. responder. progreso en esa dirección. 10
  11. 11. Reactivos Excelente (3) Satisfactorio (2) Deficiente (1) No realiza (0) N/A4. Fomenta el razonamiento y ___Siempre pide el ___ Tiene el hábito de ___Pide explicación ___Jamás pide una razonamiento (en sus pedir el razonamiento, mayormente cuando la explicación excepto promueve el valor explicativo propias palabras) detrás pero no examina las respuesta es incorrecta cuando la respuesta sobre la respuesta “correcta” de una solución y lleva los consecuencias cuando o cuando no siguió el es incorrecta. Da más en sus estudiantes. estudiantes a explorar las tienen fallas. Acepta procedimiento valor a la respuesta (NCTM 2.1 & 2.3) consecuencias de sus razones basados en establecido. Prefiere “correcta” siguiendo fallas de razonamiento. autoridad como “el libro lo razones basados en el método Destaca la elegancia y hace así” ó “eso es lo que autoridad o que repitan establecido. eficiencia de hizo el maestro.” lo que dice el texto. explicaciones que las ameritan.Área IV: Formación Comprehensiva (Comprehensive formation)A. PROFESIONALISMO Y RESPONSABILIDAD Reactivos Excelente (3) Satisfactorio (2) Deficiente (1) No realiza (0) N/A1. Es puntual y responsable en __ Llega a las reuniones a __Llega a las reuniones a __Falta a las reuniones ___No llega a las tiempo preparado para tiempo o llama cuando no sin avisar que no puede reuniones ni cumple todo lo que concierne la discutir lo que ha puede llegar. Sus planes llegar. No ha hecho con su horario en el práctica docente. sucedido en la clase y sus para las próximas clases planes para las Centro de Práctica. (NCTM 8.6) planes para las próximas faltan algunos detalles próximas clases ó los clases. Entrega todos los necesarios. Entrega la mismos tienen fallas documentos completos, mayoría de los significativas. Entrega bien organizados y a documentos completos, documentos tarde o tiempo. bien organizados y a incompletos o después tiempo. de varios recordatorios. 11
  12. 12. Reactivos Excelente (3) Satisfactorio (2) Deficiente (1) No realiza (0) N/A2. Viste profesionalmente y __Viste profesionalmente __Viste profesionalmente __Es cuestionable si su __Su vestimenta de forma digno que claramente conforma con vestimenta cumple con claramente no es utiliza la identificación muestra orgullo de servir las normas del Centro de las normas o el mismo apropiada. requerida por el Centro de como maestro y lleva la Práctica y UPRM y lleva la distrae algunos Práctica y UPRM. identificación requerida. identificación requerida. estudiantes o no lleva la identificación requerida.3. Mantiene relaciones cordiales __Se destaca por su __Responde a todo el __Hay algunas __Ni intenta ser manera de tratar a todos personal vinculado con la personas vinculadas cortes ni profesional y profesionales con todo el con cortesía y mantener práctica docente de con la práctica docente en su práctica personal vinculado a la un decoro profesional. manera profesional. con las cuales no docente. práctica docente. muestra relación profesional.4. Demuestra organización en el __Se observa una __ Se observan fallas __ Se observan fallas __No demuestra cuidadosa organización aisladas en la con regularidad en la ningún nivel de área de trabajo en general en el área de trabajo y en organización del área de organización del área organización en el (salón de clase). Usa y cuida el uso y cuidado de los trabajo ó en el uso y de trabajo y en el uso y área de trabajo, y adecuadamente las materiales. cuidado de los materiales. cuidado de los tampoco cuida los facilidades, equipos y materiales. materiales materiales a su cargo.5. Demuestra pulcritud y __Mantiene el registro __En dos (2) ocasiones __En más de dos __Nunca demuestra escolar, el “rollbook” y la falla en mantener el ocasiones falla en organización y organización en todos los libreta profesional al día y registro escolar y mantener el registro pulcritud en los aspectos de su práctica bien organizadas con las “rollbook” con las escolar y “rollbook” con documentos docente. documentos informaciones correctas y informaciones correctas y las informaciones administrativos administrativos a su cargo completas. completas, así como en la correctas y completas, presentación de los así como en la (registro, “rollbook” y libreta mismos. presentación de los profesional). mismos. 12
  13. 13. Reactivos Excelente (3) Satisfactorio (2) Deficiente (1) No realiza (0) N/A6. Mantiene la carpeta __Mantiene al día y bien ___La carpeta profesional ___La carpeta __La carpeta organizada la carpeta de planes se queda corto profesional de planes profesional de planes profesional de planes profesional de planes de en alguna parte o necesita falta alguna parte falta partes organizada y completa. unidad, diarios y de mejorar su organización, requerida o la requeridas o está especificaciones con la pero las fallas se arreglan organización es tan desorganizada y las tabulación y análisis de pronto. pobre que se requiere fallas no se arreglan resultados de exámenes, ayuda sustancial para ni con ayuda. pruebas cortas y tareas. arreglar.7. Mantiene una carpeta ___ La carpeta profesional ___ La carpeta profesional ___ La carpeta ___ No tiene carpeta incluye todas las incluye la mayoría de las profesional no incluye la profesional o la profesional organizada y comunicaciones oficiales comunicaciones oficiales mayoría de las misma es tan completa de todas las pertinentes al Centro de pertinentes al Centro de comunicaciones incompleta que se comunicaciones oficiales. Práctica como las cartas Práctica y las fallas se oficiales pertinentes al muestra un circulares, memorandos, arreglan al señalarlas. Centro de Práctica y las desinterés en records de los asuntos fallas no se arreglan mantenerse discutidos y los acuerdos con pulcritud. informado. tomados en las reuniones en el núcleo escolar. 13
  14. 14. B: VALORES ETICOS Y ESTETICOS Reactivos Excelente (3) Satisfactorio (2) Deficiente (1) No realiza (0) N/A1. Reacciona profesionalmente ___En todo momento ___La mayor parte del ___En varias ocasiones __ Con frecuencia reacciona de forma tiempo reacciona de sus reacciones a las sus reacciones a las a las preguntas, respuestas y profesional y se forma profesional a las preguntas, respuestas y preguntas, comentarios de los aprovecha de las preguntas, respuestas y comentarios de los respuestas y estudiantes. preguntas, respuestas, comentarios de los estudiantes son pocos comentarios de los comentarios y hasta el estudiantes y se profesionales o raras estudiantes no son comportamiento aprovecha de las veces se aprovecha ni apropiadas ni sirven inesperado para ampliar oportunidades obvias para de las oportunidades para ampliar el entendimiento de los utilizar los mismos para obvias para utilizarlas entendimiento del estudiantes del tema. ampliar el entendimiento para ampliar tema. del tema. entendimiento del tema.2. Sus ejecutorias como __Todo el tiempo sus __La mayoría del tiempo __En varias ocasiones __Sus ejecutorias no ejecutorias muestran un sus ejecutorias muestran sus ejecutorias muestran un sentido maestro practicante alto sentido ético de un sentido ético, pero esa muestran una falta de ético ó muestra que evidencian sentido ético. manera que esa ética es ética no siempre resulta sentido ético. no valoriza el transparente a los transparente a sus comportamiento estudiantes y promueve estudiantes o no se refleja ético. un comportamiento cortes en el comportamiento de y ético entre ellos. ellos.3. Evita los favoritismos y los __Su objetividad y trato __La mayoría del tiempo __A veces muestra __Muestra un justo hacia los estudiantes muestra objetividad y trato cierto favoritismo o favoritismo o prejuicio prejuicios; es objetivo y justo siempre resulta evidente a justo hacia los estudiantes prejuicio o permite a los que hace evidente en el trato con los ellos y exige trato justo y pide cortesía entre ellos estudiantes a tratar sus que su trato z los estudiantes. entre ellos en su clase. en su clase. compañeros sin el estudiantes no es (NCTM 7.1) debido respeto y justo. justicia. 14
  15. 15. Reactivos Excelente (3) Satisfactorio (2) Deficiente (1) No realiza (0) N/A4. Demuestra y fomenta la __Busca y aprovecha __En ocasiones aisladas __Con frecuencia pierde __No demuestra oportunidades para pierde una oportunidad oportunidades hasta valores estéticos o apreciación por el valor demostrar y fomentar para demostrar ó evidentes de demostrar demuestra hasta estético. apreciación por la belleza fomentar apreciación por la belleza y valor desprecio para la (NCTM 7.1) y el valor estético de la el valor estético de la estético de la materia. materia. materia y el aprendizaje. materia.5. Demuestra y fomenta la __Busca y aprovecha __En ocasiones aisladas __Con frecuencia pierde __No demuestra oportunidades para pierde una oportunidad oportunidades hasta las aprecio o hasta apreciación por el valor de la demostrar y fomentar para demostrar ó más evidentes de intolerancia para la diversidad en todas sus apreciación por el valor de fomentar apreciación por demostrar el valor de la diversidad en alguna manifestaciones. la diversidad en todas sus el valor de la diversidad diversidad. de sus (NCTM 7.1) manifestaciones. en alguna forma. manifestaciones. 15
  16. 16. C. ESTRATEGIAS PSICOLOGICAS Reactivos Excelente (3) Satisfactorio (2) Deficiente (1) No realiza (0) N/A1. Demuestra seguridad y __Demuestra tener ___ Demuestra seguridad ___Pierde seguridad __Se muestra seguridad y confianza y confianza como docente cuando se desvía del inseguro hasta confianza en su propia como docente en todo cuando no se desvía plan o no puede cuando presenta lo capacidad docente. momento hasta cuando es mucho del plan, pero no responder a las que hay en el texto o necesario repasar o responde tan bien a necesidades e intereses temas rutinarios. explorar un tema no preguntas inesperadas o de los estudiantes si planificado, maneja a un interés de parte de eso requiere desviar de preguntas inesperadas los estudiantes por lo que tiene planificado. con cabalidad. explorar más.2. Demuestra entusiasmo y __Demuestra entusiasmo __Demuestra interés en la ___ No demuestra __ Demuestra apatía por la materia y materia y actitud positiva entusiasmo hacia la hacia la materia y el dinamismo por la labor que dinamismo en su labor hacia su labor docente, materia o muestra entendimiento de la realiza y la materia que docente. Logra trasmitir pero sin generar mucho desconfianza en la misma por parte de enseña. su entusiasmo a los ánimo de aprender en los capacidad de los los estudiantes. estudiantes. estudiantes. estudiantes aprender.3. Demuestra conocer __Demuestra y utiliza su ___Demuestra conocer ___Demuestra __ Utiliza una sola conocimiento de algunas estrategias conocimiento limitado estrategia sin ser muy estrategias efectivas para estrategias efectivas para efectivas y las utiliza para de estrategias efectivas efectiva. llevar los estudiantes a llevar todos los llevar la mayoría de los o se limita a llevar a los aprender con entendimiento. estudiantes a aprender estudiantes a aprender estudiantes a aprender (NCTM 7.3-7.4) con entendimiento. con entendimiento. el mínimo para el examen.4. Demuestra habilidad para __Demuestra habilidad __Demuestra habilidad __Percibe las __Percibe y responde para percibir inquietudes o para percibir inquietudes o inquietudes o dudas solamente a las percibir inquietudes o dudas dudas y hace preguntas dudas y responde más evidentes de los inquietudes o dudas en los estudiantes. que le ayuda a detectar y efectivamente, pero a estudiantes o no expresadas por los responder a las mismas veces tarda en darse responde efectivamente estudiantes. en el momento oportuno. cuenta. a las mismas. 16
  17. 17. Reactivos Excelente (3) Satisfactorio (2) Deficiente (1) No realiza (0) N/A5. Las preguntas son __Siempre hace __La mayoría de las __Con frecuencia hace __Hace preguntas preguntas en momentos preguntas se hacen en preguntas que no que no motivan los formuladas y presentadas de oportunos y las formula de momentos oportunos y las motivan los estudiantes estudiantes pensar, manera que estimula a los manera que todos los presenta de manera que pensar o aprender. sea por el momento o estudiantes a pensar y estudiantes piensan y estimula los estudiantes la forma de aprender el tema. aprenden. pensar y aprender. presentarlas. (NCTM 7.3)6. Formula la(s) pregunta(s) __ Siempre formula la __ La mayoría de las ___Con frecuencia __Tiene el habito de pregunta antes de veces formula la pregunta llama el estudiante llamar un estudiante antes de llamar al estudiante seleccionar un estudiante antes de seleccionar un antes de presentar la antes de hacer la y pausa después de hacer la para responder y se estudiante para responder pregunta o con pregunta o de dar la pregunta, concediendo asegura de que todos los y da tiempo adecuado frecuencia no le da respuesta sin tiempo adecuado a los estudiantes tienen tiempo para reflexionar si nadie tiempo adecuado a conceder tiempo adecuado para reflexionar responde sin ser llamado. todos para pensar antes adecuado para estudiantes para reflexionar. y que reflexionan. de recibir respuesta. reflexionar. (NCTM 8.7)D. DESTREZAS DE COMUNICACION Reactivos Excelente (3) Satisfactorio (2) Deficiente (1) No realiza (0) N/A1. Utiliza notación matemática __Siempre utiliza la __Comete muy pocos __Comete varios __Utiliza notación notación correcta y hace errores en su uso de errores o repite un error incorrecta y correcta y exige a sus hincapié de la importancia notación y toma el tiempo en su uso de notación ó menosprecia la estudiantes presentar su de notación precisa, de corregir los errores de no toma el tiempo para importancia de trabajo con notación precisa eficiente y correcta. los estudiantes de forma corregir errores de los notación correcta. también. que aprenden. estudiantes. (NCTM 3.1-3.2) 17
  18. 18. Reactivos Excelente (3) Satisfactorio (2) Deficiente (1) No realiza (0) N/A2. Utiliza el vocabulario correcto __Utiliza el vocabulario y __ Comete muy pocos __ Comete varios __Utiliza vocabulario la expresión escrita errores en el vocabulario y errores o repite un error o expresión escrita y manifiesta corrección y correcta en todo momento la expresión escrita y en la expresión escrita incorrecta y propiedad en la expresión y destaca la importancia toma el tiempo para ó no toma el tiempo menosprecia la escrita y oral. de vocabulario preciso. corregir los errores de los para corregir los errores importancia de la (NCTM 3.1-3.2) estudiantes. de los estudiantes. precisión del mismo.3. Presenta los temas, los __Presenta todo con una ___Presenta casi todo con ___Hay algo confuso en ___Le hace difícil a claridad y en un timbre de una claridad y en un lo que presenta o en la los estudiantes conceptos, y los procesos con voz que permite todos los timbre de voz que permite forma que presenta que escuchar y entender. claridad y en buen timbre de estudiantes escuchar, todos los estudiantes impide varios voz. entender y aprender. escuchar y la mayoría estudiantes proceder. (NCTM 3.1) entender y aprender.4. Propicia una comunicación __Se comunica __Se comunica __La comunicación es __La comunicación efectivamente con los efectivamente con los efectiva, pero los no es efectiva. efectiva entre maestro y estudiantes y ellos con él estudiantes y asegura que estudiantes tienen poca estudiante y entre o ella y entre ellos de los estudiantes tienen oportunidad de aportar estudiantes. manera que se sostiene tiempo de hablar con él o a la comunicación o de (NCTM 8.7) uno ó más diálogos ella y entre ellos. discutir entre ellos. efectivos.Área V: Funcionamiento en Comunidades (Community building skills) 18
  19. 19. Reactivos Excelente (3) Satisfactorio (2) Deficiente (1) No realiza (0) N/A1. Establece un ambiente ___En la conducta de la ___En la conducta de la ___Se mantiene orden, ___El ambiente de la clase tanto los estudiantes clase se mantiene orden y pero hay poca discusión clase impide el conducente al aprendizaje. como el maestro la mayoría atienden la de parte de los aprendizaje de escuchan y valorizan la persona que habla, pero estudiantes o hay varios muchos de los aportación de cada uno y hay unos pocos que no que no aportan nada al estudiantes. muchos participan y aportan a la discusión, aprendizaje de los aportan a la discusión, al desarrollo del tema o de otros. desarrollo del tema y a alguna forma se convertir la tarea en mantienen al margen. aprendizaje para todos.2. Establece, junto a los ___Pro-activamente ___Si los estudiantes por ___Las normas y pautas ___El/la maestro(a) involucran los estudiantes su cuenta proponen un en el salón de clases es intransigente, tiene estudiantes, normas que en crear normas y hacer cambio a las normas o un han sido establecidas que mostrar que es la creen un ambiente estable y acuerdos razonables. Se acuerdo, les escucha. La en casi su totalidad por autoridad, no hay seguro y propicien un nota que todos los mayoría del tiempo, el el maestro. El ambiente acuerdos ni funcionamiento adecuado en estudiantes sienten ambiente en el salón es resulta uno de tensión, negociación aunque seguros para hablar y agradable y la mayoría de de incomodidad y es los mismos suelen a la sala de clases. participar en su propio los estudiantes muestran evidente que los mejorar el ambiente y aprendizaje y muestran un seguridad en participar en estudiantes desean que el aprendizaje. sentido de su propio aprendizaje. la clase concluya lo responsabilidad hacia antes posible. mantener ese ambiente.3. Participa y colabora en ___Hace un esfuerzo para ___Participa en las ___Participa en las ___Siempre tiene una participar en las actividades del recinto, de actividades del recinto, excusa por no actividades auspiciadas por la actividades del recinto, de la escuela y de la de la escuela y de la participar en las comunidad escolar. la escuela y de la comunidad pertinentes a comunidad cuando las actividades de la comunidad que involucran su labor cuando puede. mismas son comunidad escolar. sus estudiantes o sus obligatorias. compañeros. 19
  20. 20. Reactivos Excelente (3) Satisfactorio (2) Deficiente (1) No realiza (0) N/A4. Muestra conocimiento de sus ___Conoce y cumple a ___Conoce y cumple sus ___Conoce sus ___No conoce, no cabalidad todas sus responsabilidades hacia responsabilidades hacia reconoce ó no responsabilidades con los responsabilidades hacia los estudiantes y el Centro los estudiantes y el cumple sus estudiantes y la escuela en los estudiantes y el Centro de Práctica sin falla Centro de Práctica, responsabilidades general. de Práctica y está muy significativa. pero falla en detalles hacia los estudiantes dispuesto ayudar a otros menores. y el Centro de que necesiten. Práctica. 20
  21. 21. Área VI: Avalúo del Aprendizaje (Assessment of student learning) Reactivos Excelente (3) Satisfactorio (2) Deficiente (1) No realiza (0) N/A1. Utiliza una variedad de ___A lo largo del mes el ___A lo largo del mes el ___A lo largo del mes el ___Utiliza una sola candidato utiliza una candidato utiliza varias candidato utiliza pocas técnica de avalúo y técnicas de avalúo, variedad (4 ó más) (por lo menos 3) técnicas (2 ó menos) técnicas no utiliza los diagnósticas, formativas y técnicas para medir los para medir los niveles de para medir los niveles resultados para sumativas (proyectos, niveles de entendimiento entendimiento alcanzado de entendimiento mejorar la ejecutoria exámenes, pruebas cortas, alcanzado por los por los estudiantes y alcanzado por los de los estudiantes. estudiantes y comparte comparte los resultados estudiantes o utiliza una portafolios, mapas los resultados de las de las mismas con ellos. variedad sin compartir conceptuales, etc.) para mismas de manera que los resultados con ellos. evidenciar el logro de los pueden mejorar su objetivos. (Informe Mens.) ejecutoria y monitorear su (NCTM 7.5 & 8.3) aprendizaje.2. Presenta claramente los ___Explica de manera que ___Explica de manera que ___Explica los criterios ___No explica los todos los estudiantes la mayoría de los de evaluación, pero hay criterios de criterios de evaluación para entienden los criterios de estudiantes entienden los muchos estudiantes evaluación y no utiliza cada trabajo y se asegura de evaluación en los que se criterios de evaluación en que no los entienden. Si rúbricas. que el estudiante los basarán las puntuaciones los que se basarán las utiliza rubricas, las entiende. (Informe Mens.) obtenidas. Utiliza rúbricas puntuaciones obtenidas. mismas parecen detalladas y objetivas. Casi siempre utiliza inconsistentes o rúbricas claras y objetivas. arbitrarias a los estudiantes.3. Corrige con prontitud las ___Corrige los trabajos de ___Tarda un poco (pasan ___Tarda mucho (más ___No devuelve todos los estudiantes pronto (en 4 ó 5 clases) en devolver de una semana) en los trabajos pruebas y los trabajos de los 2 ó 3 clases). Cuando los los trabajos corregidos, devolver los trabajos corregidos. estudiantes y se discuten los devuelve, los discute y pero los discute para que corregidos ó no los resultados con ellos. (Informe luego mide la efectividad los estudiantes aprenden discute. Mens.) de la discusión o de la experiencia. re-enseñanza. 21
  22. 22. Reactivos Excelente (3) Satisfactorio (2) Deficiente (1) No realiza (0) N/A4. Evidencia una planilla de ___Prepara una planilla de ___Prepara una planilla de ___Prepara una planilla ___No prepara una tabulación completa tabulación casi completa de tabulación planilla de tabulación tabulación por prueba o (incluye los conceptos o por cada prueba o incompleta por alguna ó no analiza los examen y el análisis de los destrezas y el % de examen y analiza los prueba o examen ó resultados de la resultados del mismo. estudiantes que muestran resultados de la misma. hace un análisis misma. (Informe Mens.) dominio) por cada prueba superficial de los o examen y analiza en resultados de la misma. detalle los resultados de la misma.5. Re-enseña aquellos ___ En casos que lo ___ En casos que lo ___ Re-enseña a veces, ___No re-enseña, aún ameriten, re-enseña, ameriten, re-enseña pero no necesariamente si es evidente que el conceptos o destrezas que lo usando métodos y variando el método o la en reacción a un avalúo aprendizaje fue muy ameriten, a tiempo para técnicas alternos cuando técnica cuando el avalúo ó permite al estudiante pobre ó no permite al permitir que los estudiantes el avalúo revela que el revela que el aprendizaje reponer el trabajo sin estudiante reponer incrementen su conocimiento aprendizaje no ha no ha ocurrido a un nivel exigirle evidencia del trabajo de ninguna ocurrido a un nivel aceptable y permite al porque no realizó los manera. y ofrece alternativas que aceptable y permite al estudiante reponer el trabajos en el momento permitan al estudiante estudiante reponer el trabajo de alguna forma. esperado ó de forma demostrar su superación. trabajo de forma que que no evidencien un (Informe Mens.) evidencien su dominio de dominio de los los conceptos o conceptos o destrezas. destrezas.DISPOSICIONESÁrea VII: Disposiciones Afectivas (Caring Dispositions) 22
  23. 23. Reactivos Excelente (3) Satisfactorio (2) Deficiente (1) No realiza (0) N/A1. Mantiene buenas relaciones y ___Mantiene un ambiente ___ Mantiene un ambiente ___Hay varias fallas de ___No se muestra el de confianza apropiado y respetuoso la mayoría del respeto y/o respeto necesario en el comunicación con los sobretodo existe tiempo mantiene con la comunicaciones no salón o falta la estudiantes, mostrando comunicación positiva con mayoría de los cordiales. El ambiente confianza requerida. respeto, cordialidad, cordialidad. El ambiente estudiantes, pero las se caracteriza por La interacción en el confianza y una interacción se caracteriza por respeto relaciones y tensión. salón de clase no mutuo entre el maestro y comunicaciones entre conduce al conducente al aprendizaje. los estudiantes y entre los estudiantes no conservan aprendizaje. mismos estudiantes. la misma cordialidad y respeto.2. Es responsable y equitativo __Los mismos estudiantes ___Es firme en seguir las ___No siempre es ___Hace claro que las velan que todos siguen normas acordadas y justo consistente en seguir normas son para los en seguir las normas las normas y toman parte al momento de aplicar las las normas ó a veces es estudiantes y las acordadas y aplicar las en decidir las consecuencias a faltas, injusto en aplicar consecuencias consecuencias que conlleva consecuencias a aplicarse sin incluir los estudiantes consecuencias a faltas medidas para faltas no faltar a éstas. a faltas de acuerdo a la en el proceso. cometidas por el se perciben como situación en cuestión y la estudiante. equitativos. (NCTM 7.1) gravedad de la falla.3. Cuando estudiantes se ___Da cuenta rápido ___Da cuenta cuando un ___Detecta cambios de ___Muestra desinterés cuando un estudiante se estudiante se ausenta conducta que por los estudiantes que ausentan con frecuencia o ausenta o su conducta mucho o su conducta manifiestan problemas muestran cambios manifiestan cambios cambia y muestra cambia de forma con los estudiantes que preocupantes y refiere preocupantes en su conducta, preocupación por el o ella. preocupante. Refiere el requieren atención a estudiantes a los los refiere a los profesionales Refiere el caso a los caso a los profesionales cuando si alguien lo profesionales de apoyo profesionales escolares escolares de apoyo comenta y refiere el solamente cuando se de apoyo correspondientes de apoyo cuando amerita. cuando amerita. caso a los profesionales ha convertido en (trabajador social, orientador). escolares de apoyo. problema en el salón. 23
  24. 24. Reactivos Excelente (3) Satisfactorio (2) Deficiente (1) No realiza (0) N/A4. Demuestra flexibilidad y ___Demuestra una ___La mayor parte de las ___Solamente muestra ___No se muestra capacidad para detectar veces cuando la situación flexibilidad o flexible y disponible disponibilidad para atender cuando la situación lo amerita, se muestra disponibilidad para para atender de las necesidades o intereses requiere flexibilidad y se flexible y disponible para atender de manera manera individualizada individuales de los hace disponible para atender de manera individualizada los los asuntos estudiantes. responder de manera individualizada los asuntos particulares de particulares de sus individualizada al asunto. asuntos particulares de sus estudiantes cuando estudiantes nunca. sus estudiantes. alguien lo trae a su atención.5. Demuestra compromiso con ___ Demuestra interés y ___Demuestra interés y ___ Demuestra un ___No demuestra compromiso con el compromiso con el compromiso limitado al compromiso con el el desarrollo integral y desarrollo cognitivo, desarrollo cognitivo, desarrollo directamente desarrollo cognitivo, bienestar general de los psicomotor afectivo y psicomotor afectivo y relacionado a su clase o psicomotor afectivo y estudiantes. social de todos sus social de todos sus no demuestra social de sus estudiantes en y fuera del estudiantes en todo que compromiso con estudiantes. plantel escolar. relaciona a su clase. algunos de sus estudiantes.Área VIII: Sensibilidad a la Diversidad (Sensibility to Diversity) Reactivos Excelente (3) Satisfactorio (2) Deficiente (1) No realiza (0) N/A1. Muestra sensibilidad hacia las ___ Demuestra ___ Demuestra ___ Demuestra ___ No demuestra sensibilidad ante las sensibilidad ante las sensibilidad ante las sensibilidad ante las necesidades de los necesidades de todos los necesidades de sus necesidades más necesidades más estudiantes excepcionales y estudiantes con atención estudiantes, en particular evidentes de los evidentes de los de educación especial. especial al excepcional y a las excepcionales y los estudiantes estudiantes (NCTM 7.1) los de educación especial de educación especial. excepcionales y de excepcionales y de y fomenta esa sensibilidad educación especial. educación especial. de parte de todo el grupo. 24
  25. 25. Reactivos Excelente (3) Satisfactorio (2) Deficiente (1) No realiza (0) N/A2. Utiliza múltiples estrategias __Utiliza e integra con ___ Utiliza e integra una ___ Utiliza e integra ___ Utiliza una misma efectividad múltiples variedad de estrategias de múltiples estrategias de estrategia o utiliza de enseñanza para atender estrategias de enseñanza enseñanza dirigido a enseñanza para estrategias dirigidos los diversos estilos de para atender los diversos atender los diversos atender los diversos solamente un estilo aprendizajes. estilos de aprendizajes estilos de aprendizajes, estilos de aprendizaje de aprendizaje. hasta alcanzar todos sus pero su aplicación e pero con frecuencia su estudiantes. integración no son tan aplicación e integración efectivas. no son efectivas.Área IX: Práctica Reflexiva (Reflective Practice) Reactivos Excelente (3) Satisfactorio (2) Deficiente (1) No realiza (0) N/A1. Manifiesta deseos de ___Asiste a todas de las ___Asiste al 80% de las ___Asiste al 70% de las ___Asiste a menos reuniones y talleres que le reuniones y talleres que le reuniones y talleres que del 70% de las superación y crecimiento instruyen sobre cómo instruyen sobre cómo le instruyen sobre cómo reuniones y talleres o profesional. (Informe Mens.) optimizar el proceso de optimizar el proceso de optimizar el proceso de no se observa ningún enseñanza-aprendizaje. enseñanza-aprendizaje. enseñanza-aprendizaje. mejoramiento en su Posteriormente se Posteriormente se A veces se observan desempeño en su observa mejoramientos observa algunos mejoramientos práctica. significativos mejoramientos correspondientes en su correspondientes en su correspondientes en su desempeño en su desempeño en su desempeño en su práctica. práctica. práctica. 25
  26. 26. Reactivos Excelente (3) Satisfactorio (2) Deficiente (1) No realiza (0) N/A2. Mantiene un diario reflexivo ___Su diario reflexivo ___Su diario reflexivo ___Mantiene un diario ___No mantiene un incluye entradas incluye entradas casi reflexivo, pero las diario reflexivo. sobre su práctica docente y lo semanales que muestran semanales que pueden entradas no muestran utiliza como instrumento para un claro desarrollo aportar a su desarrollo conexiones obvias al la auto-evaluación y auto- profesional y aportan a un profesional y mejorar su desarrollo profesional ni mejoramiento. (Informe mejor desempeño en la desempeño en la práctica. a mejorar el desempeño práctica. en la práctica. Mens.)3. Acepta, analiza y ejecuta las ___Escucha las ___Escucha las ___Escucha las ___No acepta críticas recomendaciones de sus recomendaciones de sus recomendaciones de ni recomendaciones. recomendaciones del maestro supervisores, analiza supervisores e intenta sus supervisores pero cooperador y supervisor debidamente dichas implantarlas sin analizar no las implanta ó su universitario. sugerencias junto con cómo hacerlo de forma forma de implantarlas ellos y encuentra una que resulta de mayor no responde a las forma de implantar las beneficio para el intenciones de los recomendaciones que aprendizaje de los supervisores ni a las beneficia al aprendizaje estudiantes. necesidades de los de sus estudiantes. estudiantes. 26
  27. 27. UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO EN MAYAGUEZ DIVISION DE EDUCACIÓN CONTINUA Y ESTUDIOS PROFESIONALES PROGRAMA DE PREPARACION DE MAESTROS DE ESCUELAS SECUNDARIAS RESUMEN NUMERICO DE LAS AREAS EVALUADAS Puntuación Máxima Evaluación Puntuación (Puntuación posible sin las NAs) Área I: Conocimiento de ContenidoCONOCIMIENTO Área II: Conocimiento Pedagógico A. Planificación de Instrucción B. Proceso de Enseñanza- Aprendizaje Subtotal Conocimiento Área III: Pensamiento Crítico Creativo Área IV: Formación Comprensiva A. Profesionalismo y Responsabilidad B. Valores Éticos y Estéticos DESTREZAS C. Estrategias Psicológicas D. Destrezas de Comunicación Área V: Funcionamiento en Comunidades Área VI: Avalúo del Aprendizaje (del suplemento para el informe mensual) Subtotal Destrezas DISPOSICION Área VII: Disposiciones Afectivas Área VIII: Sensibilidad a la Diversidad Área IX: Práctica Reflexiva 27
  28. 28. ES Área IX: Práctica Reflexiva (del suplemento para el informe mensual) Subtotal Disposiciones Total 28

×