Modelos formativos en educacion artistica IMANOL AGUIRRE

6,840 views

Published on

Published in: Education, Spiritual
1 Comment
2 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total views
6,840
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
137
Actions
Shares
0
Downloads
61
Comments
1
Likes
2
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Modelos formativos en educacion artistica IMANOL AGUIRRE

  1. 1. Pedagogía artística<br />Tema 1- Clase 1<br />MODELOS FORMATIVOS EN EDUCACION ARTISTICAS: imaginando nuevas presencias para las artes en educación<br />Imanol Aguirre Arriaga<br />Yuly Paola Bernal Estupiñan<br />
  2. 2. Imanol Aguirre Arriaga<br />
  3. 3. BIOGRAFIA <br />Imanol Agirre, nacido en 1956, es Diplomado en Profesorado de EGB y Licenciado en Filosofía por la Universidad del país Vasco, Doctor por el Departamento de Filosofía de los Valores y Antropología Social de la citada universidad, tras la lectura de su tesis Metáforas espaciales del imaginario vasco. Una ejemplificación antropológica del espacio como trama narrativa en el arte moderno vasco. Tras quince años de maestro y profesor de enseñanzas medias en centros de San Sebastián y Pamplona, en 1993 ingresó en la Universidad Pública de Navarra como profesor asociado, pasando a formar parte de los cuerpos docentes de esta Universidad navarra en 1998. En la actualidad es profesor Titular de Didáctica de la Expresión Plástica y Director del Departamento de Psicología y Pedagogía.<br /> http://esculturas.pamplona.es/VerPagina.asp?IdPag=178&Idioma=1<br />
  4. 4. TEXTOS <br /> Libros<br />MARTÍNEZ GORRIARÁN, C. Y AGUIRRE ARRIAGA. I. (1995) Estética de la diferencia. El arte vasco y el problema de la identidad 1882-1966. Irún: Editorial Alberdanía. ISBN: 84-88669-19-4.<br />AGUIRRE, I. (2005) Teorías y prácticas en educación artística. Ensayo para una revisión pragmatista de la experiencia estética en educación (2ª Edición). Barcelona: Octaedro – UPNA. ISBN: 84-95075-33-4.<br />AGUIRRE, I. (Coord.) (2007). El acceso al patrimonio cultural: retos y debates. Pamplona: Cátedra Jorge Oteiza (UPNA) ISBN: 978-84-9769-225-0<br />
  5. 5. Artículos<br />ARRIAGA, A y AGUIRRE, I. (2010) Un aparato metodológico para analizar las ideas de arte e interpretación que subyacen en discursos y prácticas educativas de museos de arte. Revista Iberoamericana de Educación. Vol. 53, pp. 203-223.<br />AGUIRRE. I. (2009) Sobre los usos del arte en la escuela infantil. In-fan-cia: Educar de 0-6 años,nº 117-3. Pp. 3-8 . ISSN: 1130-6084<br />AGUIRRE. I. (1997) El arte como sistema cultural y sus implicaciones en educación artística.Huarte de San Juan. Universidad Pública de Navarra (2-3), 1996-7.<br />AGUIRRE. I. (1993) Presencia de la antropología en el nacimiento de una estética vasca: Telesforo de Aranzadi. Bitarte, nº 1, pp. 45-60. San Sebastián.<br />Ensayo<br />MODELOS FORMATIVOS EN EDUCACION ARTISTICAS: imaginando nuevas presencias para las artes en educación<br /> <br />
  6. 6. Modelo Formativo en Educación Artística <br />Cuando hablamos de un modelo formativo en educación artística nos referimos a:<br /> Una estructura que va en busca de explicar, proyectar y adaptar la educación según la necesidad de su contexto dependiendo de el momento histórico por el cual esta pasando<br />Para Imanol Aguirre existen tres modelos específicos:<br /> 1-logocentrista, <br /> 2-expresionista y<br /> 3-filolinguista <br />
  7. 7. 1-LOGOCENTRISTA<br />Centrado en el objeto artístico y en la instrucción<br />=<br />Objeto<br />
  8. 8. ESTRATEGIA METODOLOGICA<br />FUNDAMENTOS<br />ACTUALIDAD<br />Este modelo educativo a desaparecido de los niveles iniciales de educación aunque en alguna academias de arte se mantiene <br />El educador por medio de la norma y el procedimiento deposita en el educando la técnica y los procedimientos necesarios para que el genere un producto<br />1-Tradicion cartesiana<br />2-Europa en el siglo XVII-XVIII<br />3-La búsqueda del ideal clásico <br />
  9. 9. 2-EXPRESIONISTA<br />Centrado el sujeto creador y en el poder del arte como manifestación de la expresión del ser interior<br />
  10. 10. PROPOCITO FORMATIVO<br />FUNDAMENTOS<br />ESTRATEGIA METODOLOGICA<br />ACTUALIDAD<br />Por medio de la utilización de las artes encontrarse con si mismo con su esencia su ser<br />El educador propicia un ambiente idóneo para que la expresión de cada sujeto pueda surgir con fluidez. No existe la norma. No es posible evaluar. No hay un programa definido <br />Ilustración tardía romanticismo el buen arte se da mas que por una cuestión de aprendizaje es una cuestión de aptitud<br />Muchas de las academias y escuelas de enseñanza inicia implementan este modelo ya que muchos teóricos lo avalan <br />
  11. 11. 3-FILOLINGUISTA<br />
  12. 12. FUNDAMENTOS<br />PROPOCITO FORMATIVO<br />ACTUALIDAD<br />ESTRATEGIA METODOLOGICA<br />Comunicación por medio de códigos visuales <br />Cambio en la perspectiva lo que genera en cambio comunicativo<br />El impacto de la imagen en cada sujeto <br />Alfabetización visual <br />El sujeto tendrá la capacidad de comunicarse atreves de la imagen<br />Se a implementado este modelo en Bauhaus desde entonces se a convertido en la alternativa, en reacción al tradicional modelo de muchas facultades de artes <br />Análisis de datos, informacion<br />signos <br />Generar habilidades en:<br />Observación<br />Creación de imágenes<br />Lectura de imágenes <br />

×