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Secuencia didactica

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Secuencia didactica

  1. 1. Secuencia Didáctica Didáctica 1º Educación PrimariaPaloma Paramio QuijanoFacultad de Educación y Humanidades. Ceuta Página 1Paloma Paramio QuijanoFacultad de Educación y Humanidades. Ceuta
  2. 2. Secuencia Didáctica Didáctica 1º Educación PrimariaPaloma Paramio QuijanoFacultad de Educación y Humanidades. Ceuta Página 2SECUENCIA DIDACTICA.AUTORA: Paaloma Paramio QuijanoAREA. CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURALNUMERO DE SESIONES. 7Titulo De La Secuencia: “LOS HUESOS DEL CUERPO HUMANO”.Introducción.El estudio de los huesos del cuerpo humano supone un reto difícil para elestudiante por la cantidad, variedad y diferentes funciones que desempeñan. Seconsidera que esta faceta del aprendizaje debería acometerse de forma gradual alo largo de toda la etapa educativa. De tal forma que, al final de la etapa deeducación primaria, el alumno alcanzase el conocimiento de los huesos másimportantes del cuerpo en sus diferentes ubicaciones (cabeza, tronco, brazos,piernas y pies y manos) y, al final de la educación secundaria, llegase a dominar elaprendizaje de casi los huesos del cuerpo humano. Con estos objetivosconseguidos, podríamos paliar una de las carencias que actualmente más afectana la comunidad estudiantil.En el desarrollo de una secuencia didáctica para abordar este tema, se debenvalorar muchos factores pero consideramos que es fundamental, por un lado,tener en cuenta la edad del alumno y, por tanto, su capacidad de aprendizaje, y,por otro lado, su conocimiento previo sobre la asignatura al objeto de establecerun adecuado punto de partida. En este caso, proponemos una audiencia de cortaedad y con mínimos conocimientos previos, concretamente, nos referimos aalumnos/as de con una edad aproximada de 7 años.Esta audiencia presentaría unas características muy particulares respecto a esteaprendizaje. Se trata de un grupo de edad que se siente consolidado en elcomienzo de su etapa educativa, tras su primer año de educación primaria, querealmente comienza a descubrir el mundo que le rodea y a interesarse por él, queposee un alto nivel de motivación por conocer y aprender nuevos conceptos ydefiniciones inusuales en su vocabulario (femur, cúbito, radio…) y, principalmente,
  3. 3. Secuencia Didáctica Didáctica 1º Educación PrimariaPaloma Paramio QuijanoFacultad de Educación y Humanidades. Ceuta Página 3con una gran disposición para exhibir sus conocimientos ante los demás (amigos,padres…).Como consecuencia, se considera que debemos programar una secuenciadidáctica dinámica y competitiva, que motive al alumno a esforzarse por aprendercon rapidez, corta e intensiva, que no llegue a provocar cansancio o aburrimiento,y, sobre todo, intuitiva, que al final del periodo de aprendizaje el alumno consigasituar instintivamente las difíciles “palabras” estudiadas sobre su propio cuerpo.Ciclo y nivel de los estudiantes:2º curso de Educación Primaria. 20 alumnos/asTemporalización:Posiblemente el principal factor a valorar en la secuencia didáctica sea el de latemporalización. Teniendo en cuenta la edad de los estudiantes, su capacidad deaprendizaje y sus escasos conocimientos previos, proponemos un aprendizajecorto e intensivo, no superior a 7 días, con un máximo de 2 horas al día, quefinalice con la realización de un “producto final” elaborado por todos y en el que sefomente la pertenencia a grupos reducidos y la participación de los padres otutores en el proceso.Por lo tanto, la secuencia didáctica se desarrollará a lo largo de 6 sesiones de120’, en la que se tratarán conocimientos generales sobre el cuerpo humano (1sesión), los huesos más importantes según las partes más diferenciadas denuestra anatomía: cabeza, tronco, brazos, piernas y manos y pies (5 sesiones) yuna última sesión de 180’ de construcción del “producto final” en la que losalumnos, tras haber elaborado productos en grupos reducidos, aportarán sustrabajos al “producto final” elaborado por toda la clase.Proponemos una clase, a ser posible, no superior a 20 alumnos que desarrolle sustrabajos en grupos reducidos de 4 o 5 componentes. En el caso de que la clasetenga mayor número de alumnos, tan sólo habría que crear algunos grupos detrabajo más.
  4. 4. Secuencia Didáctica Didáctica 1º Educación PrimariaPaloma Paramio QuijanoFacultad de Educación y Humanidades. Ceuta Página 4Justificación de la secuencia didáctica:El aprendizaje de la anatomía humana es un tema que normalmente resultatedioso para el estudiante. Por lo que consideramos que debe abordarsegradualmente, desde temprana edad, y de forma amena e intensiva paraestablecer una buena predisposición en el alumno para seguir profundizándola enel futuro.El grupo de edad propuesto (7 años) presenta una gran inquietud por el mundoque le rodea, siente una gran necesidad de conocer su entorno y, sobre todo,comienza a despertar una excitante curiosidad por su propio cuerpo. Su limitadovocabulario le motiva a conocer palabras nuevas y a mostrar sus logros a losdemás. Por lo que se mostrará siempre dispuesto a aprenderlas siempre quepueda exhibir sus habilidades de aprendizaje ante sus amigos, padres, hermanos,etc…Por otro lado, consideramos que es buen momento para que el alumno aprenda atrabajar en grupos reducidos, comience a conocer la responsabilidad, laimportancia de las consecuencias que sus acciones puedan tener en los demás,valore adecuadamente la pertenencia a un grupo, la integración, la cooperación yla cohesión, todo ello dentro de un sano ambiente de compañerismo en el querealmente “todos” alcancen los objetivos propuestos.Finalmente, se estima que debemos empezar a fomentar la participación depadres o tutores en la educación de sus hijos. Al comienzo de la etapa educativa,la concienciación de los mayores en este aspecto es determinante para estableceruna adecuada trayectoria de enseñanza, en la que padres y profesores estánobligados a colaborar en su educación, y en la que el profesor pueda detectar lasprimeras carencias afectivas o educacionales que condicionen el futuro desarrollodel alumno.Objetivos didácticos: 1. Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural,analizando su organización, sus características e interacciones yprogresando en el dominio de ámbitos espaciales cada vez más complejos.
  5. 5. Secuencia Didáctica Didáctica 1º Educación PrimariaPaloma Paramio QuijanoFacultad de Educación y Humanidades. Ceuta Página 5 2. Comportarse de acuerdo con los hábitos de salud y cuidado personal quese derivan del conocimiento del cuerpo humano, mostrando una actitud deaceptación y respeto por las diferencias individuales (edad, sexo,características físicas, personalidad). 3. Participar en actividades de grupo adoptando un comportamientoresponsable, constructivo y solidario, respetando los principios básicos delfuncionamiento democrático. 4. Reconocer y apreciar la pertenencia a grupos sociales y culturales concaracterísticas propias, valorando las diferencias con otros grupos y lanecesidad del respeto a los Derechos Humanos. 6. Reconocer en el medio natural, social y cultural, cambios ytransformaciones relacionados con el paso del tiempo e indagar algunasrelaciones de simultaneidad y sucesión para aplicar estos conocimientos ala comprensión de otros momentos históricos. 7. Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos delmedio natural, social y cultural mediante códigos numéricos, gráficos,cartográficos y otros. 8. Identificar, plantearse y resolver interrogantes y problemas relacionadoscon elementos significativos del entorno, utilizando estrategias de búsqueday tratamiento de la información, formulación de conjeturas, puesta a pruebade las mismas, exploración de soluciones alternativas y reflexión sobre elpropio proceso de aprendizaje. 9. Planificar y realizar proyectos, dispositivos y aparatos sencillos con unafinalidad previamente establecida, utilizando el conocimiento de laspropiedades elementales de algunos materiales, sustancias y objetos. 10. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtenerinformación y como instrumento para aprender y compartir conocimientos,valorando su contribución a la mejora de las condiciones de vida de todaslas personas.Contenidos:Bloque 1. El entorno y su conservación Observación y percepción de algunos elementos naturales y humanos delentorno.
  6. 6. Secuencia Didáctica Didáctica 1º Educación PrimariaPaloma Paramio QuijanoFacultad de Educación y Humanidades. Ceuta Página 6Bloque 3. La salud y el desarrollo personal Identificación de las partes del cuerpo humano. Aceptación del propiocuerpo y del de los demás con sus limitaciones y posibilidades. Valoración de la higiene personal, el descanso, la buena utilización deltiempo libre y la atención al propio cuerpo. Hábitos de prevención de enfermedades y accidentes domésticos.Bloque 4. Personas, culturas y organización social Principales tareas y responsabilidades de los miembros de la comunidadeducativa. Valoración de la importancia de la participación de todos. Conciencia de los derechos y deberes de las personas en el grupo.Utilización de las normas básicas del intercambio comunicativo en grupo yrespeto a los acuerdos adoptados. Iniciación a la recogida de datos e información del entorno social próximo yen la lectura de imágenes.Bloque 5. Cambios en el tiempo Algunos acontecimientos del pasado y del presente y su relación conaspectos históricos cercanos a su experiencia Utilización de las fuentes orales y de la información proporcionada porobjetos y recuerdos familiares para reconstruir el pasadoBloque 6. Materia y energía La diversidad de materiales. Clasificación según criterios elementales:estado de agregación, textura, color, forma, plasticidad, etc. Reducción, reutilización y reciclaje de objetos y sustanciasBloque 7. Objetos, máquinas y tecnologías Uso cuidadoso de materiales, sustancias y herramientas. Identificación de los componentes básicos de un ordenador. Iniciación en suuso. Cuidado de los recursos informáticos.Criterios de evaluación: Nº 3. Poner ejemplos asociados a la higiene, la alimentación equilibrada, elejercicio físico y el descanso como formas de mantener la salud, elbienestar y el buen funcionamiento del cuerpo.
  7. 7. Secuencia Didáctica Didáctica 1º Educación PrimariaPaloma Paramio QuijanoFacultad de Educación y Humanidades. Ceuta Página 7 Nº 5. Reconocer algunas manifestaciones culturales presentes en el ámbitoescolar, local y autonómico, valorando su diversidad y riqueza. Nº 7. Ordenar temporalmente algunos hechos relevantes de la vida familiaro del entorno próximo. Nº 8. Identificar diferencias en las propiedades elementales de losmateriales, relacionando algunas de ellas con sus usos, y reconocer efectosvisibles de las fuerzas sobre los objetos. Nº 9. Montar y desmontar objetos y aparatos simples y describir sufuncionamiento y la forma de utilizarlos con precaución. Nº 10. Realizar preguntas adecuadas para obtener información de unaobservación, utilizar algunos instrumentos y hacer registros claros.Secuencia de aprendizaje:Producto final:Tras un intensivo periodo de aprendizaje y trabajos de 6 sesiones formando partede grupos reducidos, los alumnos acudirán a una última sesión de trabajo encomún en la que aportarán los trabajos realizados para construir un enorme“esqueleto humano” de plastilina. Durante el periodo de aprendizaje los gruposirán realizando en plastilina los huesos que el profesor les haya asignado para,finalmente, en la última sesión, colocar los huesos sobre un gran esqueleto segúnel profesor vaya mencionando su nombre.Secuencia detallada de actividades:1ª Sesión. Conocimientos generales del cuerpo humano.Agrupamiento: Todo el grupo. 20 alumnosTiempo aproximado: 120´Lugar: Sala de Video del CentroProtagonistas: Alumnos de 7 años y profesor titular.Actividades: Proyección de varios videos en los que se traten conocimientos generalesdel cuerpo humano: músculos, piel, huesos, órganos, sistemas sanguíneo,respiratorio, nervioso..., y conocimientos específicos sobre huesos y
  8. 8. Secuencia Didáctica Didáctica 1º Educación PrimariaPaloma Paramio QuijanoFacultad de Educación y Humanidades. Ceuta Página 8esqueleto humano. Esta actividad tendrá una duración aproximada de 60’.Los videos a utilizar serían los siguienteso Video sobre el cuerpo humano (conocimientos generales):http://www.youtube.com/watch?v=kZi40CywP4Ao Video sobre huesos y esqueleto del cuerpo humano:http://www.youtube.com/watch?v=jUnzrbsoWSMo Video sobre huesos del cuerpo humano:http://www.youtube.com/watch?v=DZfaaGBynRc Debate en torno a lo observado a fin de insistir en los aspectos másrelevantes. Esta actividad no debe prolongarse más de 30’. El profesorpreguntará a los alumnos sobre las partes en la que creen se divide elcuerpo humano, oirá sus versiones y finalmente tratará de dejar claros losconceptos generales y específicos señalados en las fichas 1, 2, 3 y 4. Elaboración de un dibujo de una persona en la que se indiquen las partesdel cuerpo humano observadas en el video. Esta actividad puedeprolongarse 45’. Durante los últimos 15’, el profesor explicará los trabajos a realizar en casapara el día siguiente. En este caso será una breve redacción sobre el tema“¿Por qué los huesos son tan importantes”. Los alumnos solicitarán ayudade sus padres para realizarla.Competencias básicas: Competencia en comunicación lingüística. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Competencia cultural y artística. Competencia para aprender a aprender. Autonomía e iniciativa personal.2ª Sesión. Búsqueda de información en aulas TIC y elaboración de trabajo.Agrupamiento: Grupos reducidos de 4 o 5 alumnosTiempo aproximado: 120´Lugar: Aulas TIC del CentroProtagonistas: Alumnos de 7 años y profesor titular.
  9. 9. Secuencia Didáctica Didáctica 1º Educación PrimariaPaloma Paramio QuijanoFacultad de Educación y Humanidades. Ceuta Página 9Actividades: Durante los primeros 10’ el profesor, según su criterio, formará los gruposreducidos. Procurará que sean homogéneos, mixtos y de similar nivel deaptitud académica. Los grupos se situarán en lugares diferenciados perosuficientemente próximos como para poder interactuar entre ellos. Los alumnos leerán en voz alta el contenido de los trabajos realizados encasa. El profesor destacará los aspectos más relevantes de cada uno de losrelatos. Esta actividad podrá tener una duración de 50’. Los alumnos, divididos en grupos, buscarán información en internet (AulasTIC) para completar la ficha 5 con el mayor número de huesos posible.Transcurridos 30’ entregarán la ficha al profesor. Los alumnos, distribuidos en grupos, comenzarán a elaborar huesos deplastilina. El profesor repartirá la ficha 6 y plastilina de un color diferente acada grupo. 2 grupos se dedicarán a elaborar los huesos de los brazos ymanos (húmero, cúbito, radio, carpo, metacarpo, falanges), 2 grupos sededicarán a los huesos de las piernas y pies (fémur, rótula, tibia peroné,tarso, metatarso, falanges) y 1 grupo se dedicará a construir el tronco delcuerpo (vértebras dorsales y lumbares, esternón, costillas, clavícula,omóplato). Este grupo podrá necesitar más ayuda del profesor por lavariedad y complejidad de los huesos. En el caso de existir más grupos declase se repartiría el trabajo. En esta primera sesión es importante que elprofesor observe el reparto equitativo de tareas dentro de cada grupo y, ensu caso, solucione las discrepancias que surjan. Esta actividad inicial sedesarrollará durante 20’ y se repetirá en las sesiones sucesivas de clasehasta completar los huesos reflejados en la ficha 6. Durante los últimos 10’, el profesor explicará los trabajos a realizar en casapara el día siguiente. En este caso serán dos: la realización de la ficha 7 enla que tendrán que recortar y pegar huesos sobre un muñeco de papel yuna breve redacción sobre el tema “Actividades en las que puedoromperme o lesionarme un hueso” (el alumno podrá pedir ayuda a suspadres).Competencias básicas: Competencia en comunicación lingüística.
  10. 10. Secuencia Didáctica Didáctica 1º Educación PrimariaPaloma Paramio QuijanoFacultad de Educación y Humanidades. Ceuta Página 10 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Tratamiento de la información y competencia digital. Competencia social y ciudadana. Competencia cultural y artística. Competencia para aprender a aprender. Autonomía e iniciativa personal.3ª Sesión. Conocimiento del cráneo y el cerebro.Agrupamiento: Todo el grupo y grupos reducidos. 20 alumnos y grupos de 4 o 5.Tiempo aproximado: 120´Lugar: Sala de video o exposiciones del Centro y Aulas de claseProtagonistas: Alumnos de 7 años y profesor titular.Actividades: Los alumnos leerán en voz alta, un alumno por grupo, el contenido de lostrabajos realizados en casa. El profesor destacará los aspectos másrelevantes de cada uno de los relatos. Esta actividad podrá tener unaduración de 30’. Proyección de varios videos en los que se traten conocimientosrelacionados con el cráneo y el cerebro: diferencias y funciones quedesarrollan, desarrollo a lo largo de la evolución del hombre, partes que locomponen, etc…. Esta actividad tendrá una duración aproximada de 30’.Los videos a utilizar serían los siguientes:o Video sobre el desarrollo del cerebro y del cráneo:http://www.youtube.com/watch?v=6w9Z1VDNUgoo Video sobre la evolución del hombre, su cerebro y su cráneo:http://www.youtube.com/watch?v=I4ZyHpGR1AY Debate en torno a lo observado a fin de insistir en los aspectos másrelevantes. Esta actividad no debe prolongarse más de 30’. El profesorpreguntará a los alumnos sobre las partes en la que creen se divide elcráneo, oirá sus versiones y finalmente les entregará la ficha 8 para queindiquen y coloreen las partes que figuran en la ficha 9. A continuación se trasladarán al aula de clase donde continuarán lostrabajos de plastilina iniciados el día anterior. El profesor vigilará eldesarrollo de los trabajos y observará aspectos de la dinámica de grupo
  11. 11. Secuencia Didáctica Didáctica 1º Educación PrimariaPaloma Paramio QuijanoFacultad de Educación y Humanidades. Ceuta Página 11tales como capacidad de liderazgo o problemas de integración de algunoscomponentes y cooperación de todos los alumnos en el grupo. Estaactividad se desarrollará durante 20’. Durante los últimos 10’, el profesor explicará los trabajos a realizar en casapara el día siguiente. En este caso será la elaboración de un cráneo enplastilina pinchando en cada una de sus partes un papel con su nombre.Competencias básicas: Competencia en comunicación lingüística. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Competencia social y ciudadana. Competencia cultural y artística. Competencia para aprender a aprender. Autonomía e iniciativa personal.4ª Sesión. Trabajos en clase. Cuidado del cuerpo. Fracturas y primerosauxiliosAgrupamiento: Todo el grupo. 20 alumnos. Grupos reducidos de 4 o 5 alumnosTiempo aproximado: 120´Lugar: Sala de Video o exposiciones del Centro. Aula de clase. Patio de recreoProtagonistas: Alumnos de 7 años y profesor titular.Actividades: Durante 30’ los alumnos continuarán en clase desarrollando los trabajos dehuesos de plastilina. El profesor vigilará la evolución de los huesos deltronco por su dificultad. A continuación se trasladarán a la sala de video para ver dos videos, unorelacionado con las fracturas, causas y consecuencias, y sobre primerosauxilios en caso de fractura. Posteriormente, se abrirá un pequeño debatesobre lo visionado. Esta actividad tendrá una duración de 30’. Los vídeosserán los siguientes:o Video sobre fracturas de huesos y sus consecuencias:http://www.plusesmas.com/salud/videos/huesos_articulaciones_y_extremidades/10/por_que_se_producen_las_fracturas/198.htmlo Video de primeros auxilios en caso de fractura:http://www.youtube.com/watch?v=5ZUFvxIS9lw
  12. 12. Secuencia Didáctica Didáctica 1º Educación PrimariaPaloma Paramio QuijanoFacultad de Educación y Humanidades. Ceuta Página 12 Previa solicitud a la dirección del Centro de personal y materialespecializado, la clase se trasladará al patio de recreo donde el personalespecialista incidirá en los aspectos mencionados en el video de primerosauxilios y realizarán una demostración o caso práctico. Posteriormente, porgrupos reducidos, los alumnos reproducirán lo enseñado. Esta actividadnos llevará 50’. Durante los últimos 10’, el profesor explicará los trabajos a realizar en casapara el día siguiente. En este caso será buscar en periódicos o revistasfotografías de deportistas que se hayan producido alguna lesión de huesos.Competencias básicas: Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Competencia social y ciudadana. Competencia cultural y artística. Competencia para aprender a aprender. Autonomía e iniciativa personal.5ª Sesión. Trabajos en clase.Agrupamiento: Grupos reducidos de 4 o 5 alumnosTiempo aproximado: 120´Lugar: Laboratorio de Ciencias Naturales del CentroProtagonistas: Alumnos de 7 años y profesor titular.Actividades: Durante 30’ los alumnos continuarán en clase desarrollando los trabajos dehuesos de plastilina. A continuación repartirá a cada grupo cartulinas con “belcro” para dibujar enellas los nombres de los huesos relacionados en la ficha 6. Una vezterminados los trabajos, cada grupo elegirá a uno de sus componentessobre el que pegarán las cartulinas. Esta actividad se realizará durante 60’. A continuación durante 20’ individualmente los alumnos rellenarán la ficha10. Durante los últimos 10’, el profesor explicará los trabajos a realizar en casapara el día siguiente. En este caso será pedirle a sus padres que sobre unamalla negra de cuerpo entero les dibujen los huesos de un esqueleto
  13. 13. Secuencia Didáctica Didáctica 1º Educación PrimariaPaloma Paramio QuijanoFacultad de Educación y Humanidades. Ceuta Página 13humano. También puede servir que les compren un disfraz ya preparado.Con esa indumentaria irán al Centro el día siguiente.Competencias básicas: Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Competencia social y ciudadana. Competencia cultural y artística. Competencia para aprender a aprender. Autonomía e iniciativa personal.6ª Sesión. Ampliación de conocimientos en aulas TIC y finalización detrabajos en clase.Agrupamiento: Grupos reducidos de 4 o 5 alumnosTiempo aproximado: 120´Lugar: Aulas TIC y aulas de claseProtagonistas: Alumnos de 7 años y profesor titular.Actividades: Todavía nos falta por aprender una importante parte del esqueleto humano:la pelvis. Para ello los alumnos, por grupos reducidos, acudirán al aula TICpara buscar información sobre el asunto. Les entregará la ficha 11 al objetode buscar, al menos, las partes que figuran en la ficha 12. Esta actividadnos llevará 60’. A continuación, los alumnos se trasladarán al aula de clase para finalizar laelaboración de los huesos de plastilina. Una vez finalizados los trabajos,cada grupo colocará las cartulinas con “belcro” sobre los huesosconfeccionados. Toda esta actividad podrá tener una duración de 30’. Posteriormente, el profesor sobre un esqueleto humano traído dellaboratorio irá pidiendo a cada grupo que coloque el hueso de plastilinasobre el del esqueleto del laboratorio, indicándoles el acierto de cadaalumno y las pequeñas modificaciones que deban hacer en sus trabajos.Esta actividad nos llevará 30’.Competencias básicas: Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Tratamiento de la información y competencia digital.
  14. 14. Secuencia Didáctica Didáctica 1º Educación PrimariaPaloma Paramio QuijanoFacultad de Educación y Humanidades. Ceuta Página 14 Competencia social y ciudadana. Competencia cultural y artística. Competencia para aprender a aprender. Autonomía e iniciativa personal.7ª Sesión. Elaboración del producto final.Agrupamiento: Grupos reducidos de 4 o 5 alumnosTiempo aproximado: 120´Lugar: Aula de claseProtagonistas: Alumnos de 7 años y profesor titular.Actividades: Antes de iniciar los trabajos, el profesor repartirá a los alumnos la ficha 13para individualmente escribir la mayor parte de huesos que recuerden. Estaactividad se realizará durante 30’. Finalmente, comenzarán a construir el producto final. En primer lugar, elprofesor entregará a cada grupo la ficha 14 para que tengan una idea de laspiezas del puzle que se va montar. A continuación, sobre una estructuraadecuada se irán colocando los huesos de plastilina. El profesor iránombrando los huesos y los grupos se irán acercando a colocarlos sobre laestructura (cráneo y pelvis, por su dificultad, habrán sido elaboradospreviamente por el profesor). Tras haber colocado todos los huesos deplastilina, el profesor irá solicitando sucesivamente a los grupos quecoloquen las cartulinas con “belcro” sobre los huesos que nuevamente vayanombrando. Esta actividad se prologará hasta 90’. El producto final, parasatisfacción de todos, permanecerá en clase hasta final de curso.Competencias básicas: Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Competencia social y ciudadana. Competencia cultural y artística. Competencia para aprender a aprender. Autonomía e iniciativa personal.
  15. 15. Secuencia Didáctica Didáctica 1º Educación PrimariaPaloma Paramio QuijanoFacultad de Educación y Humanidades. Ceuta Página 15Aspectos metodológicos concretos:Agrupamientos: Trabajos de todo el grupo (20 alumnos) en exposiciones de video,explicaciones y debates. Trabajo en grupos de 4 0 5 alumnos en elaboración de trabajos enplastilina, cartulinas…, búsqueda de información en internet, elaboración defichas y demostraciones de primeros auxilios. Trabajo individual en búsqueda de información, elaboración de redacciones,dibujos y fichas.Uso TIC: Uso de aulas de informática. Uso de Sala de video. Uso de laboratorio de ciencias.Participación de la familia: La participación de la familia es muy importante por elincentivo que supone para el alumno comprobar la preocupación de sus padrespor su educación. Su participación estará basada en ayudarles a realizar lostrabajos enviados para casa: fichas, dibujos, redacciones, búsquedas deinformación en libros o internet, disfraces, sus propios conocimientos yexperiencias, etc…. Todo ello permitiendo que sean los niños quienes realmenterealicen los trabajos.Actividades dentro y fuera del aula: Dentro del aula: trabajos en plastilina, elaboración de dibujos, fichas,cartulinas… Fuera del aula: exposiciones de video, búsqueda de información eninternet, trabajos en laboratorio, demostraciones de primeros auxilios (patiode recreo), trabajos a realizar en casa.Atención a la diversidad: Los grupos, a ser posible, serán mixtos (alumnos yalumnas) y , dada la peculiaridad de la ciudad de Ceuta, de diferente origen socialy cultural (musulmanes, cristianos, hindúes,…).
  16. 16. Secuencia Didáctica Didáctica 1º Educación PrimariaPaloma Paramio QuijanoFacultad de Educación y Humanidades. Ceuta Página 16Niños o niñas con necesidades específicas de apoyo educativo: En la clase objetode estudio no se ha contemplado esta posibilidad. Sin existiera algún caso, seríaigualmente conveniente integrarlo en el trabajo de los grupos reducidos, siemprebajo la supervisión a distancia del profesor.Necesidades:Espacios: Aula de clase Aulas TIC Sala de video o exposiciones del Centro Laboratorio de ciencias naturalesRecursos: Materiales: plastilina, cartulinas, belcro, alfileres, pegamento, tijeras, lápicesde colores, rotuladores, cuadernos. Material informático: 5 o 6 PC,s completos. Proyector de video. Fichas proporcionadas por el profesor. Esqueleto humano del laboratorio de ciencias. Recursos humanos: personal especialista en primeros auxilios.Evaluación:Instrumento de evaluación: Pruebas orales Procedimientos de evaluación:o Debates. Tras las exposiciones en video y trabajos, los alumnosexpondrán los conocimientos adquiridos e interactuarán con el restode alumnos para defender sus opiniones sobre lo visionado.o Comunicación de objetivos. Durante las exposiciones de los alumnos(debates, redacciones, dibujos, trabajos…), el profesor comunicarálos objetivos y comprobará la imagen que de cada uno de ellos se hahecho el alumno.
  17. 17. Secuencia Didáctica Didáctica 1º Educación PrimariaPaloma Paramio QuijanoFacultad de Educación y Humanidades. Ceuta Página 17o Explicitación de objetivos. Los estudiantes comunican su percepciónen relación a los objetivos. La evaluación se facilita al compartir lasdistintas formulaciones y puntos de vista.Instrumento de evaluación: Pruebas escritas Procedimientos de evaluación:o Pruebas de ensayo o redacción. Redacciones en torno a un tema.o Pruebas objetivas. Realización de las fichas a cumplimentar grupal oindividualmente.o Análisis de los cuadernos de los alumnos. El profesor comprobará laredacción, presentación y corrección de los trabajos realizados ensus cuadernos en clase y en casa. Para ello utilizará la ficha 15.Instrumento de evaluación: Técnicas de observación El profesor, mediante observación continua de los alumnos, prestaráespecial atención a los siguientes apartados:o Actitud positiva y responsable en las actividades de grupo(participación, responsabilidad en las tareas, ayuda a loscompañeros, esfuerzo por mejorar, etc.)o Atención y seguimiento de las explicaciones de clase (profesor oresto de los compañeros)o Respeto por los materiales escolares y el mobiliario del centroo Respeto al profesor y a los compañeros de clase (opiniones,intervenciones en clase, trabajos, etc.)o Presentación y finalización de trabajos y ejercicios de cualquier tipoo Repetición de trabajos y ejercicioso Entrega de trabajos y ejercicios en el tiempo asignadoo Autocorreccióno Orden, organización, limpieza y claridad en la letra de los trabajos,ejercicios y apuntes de clase
  18. 18. Secuencia Didáctica Didáctica 1º Educación PrimariaPaloma Paramio QuijanoFacultad de Educación y Humanidades. Ceuta Página 18Rúbrica de evaluación:A continuación se propone la siguiente rúbrica de evaluación para esta secuenciadidáctica:Nombre:______________________________________________________________Fecha:____________Criterio PesoSiempre(5)A menudo(4)Algunasveces (3)Rarasveces (2)Nunca(1)Punt.PondExpresión oral 20%Lee adecuadamente las redacciones (5%)Capta conceptos y se expresa correctamente endebates y exposiciones (15%)Expresión escrita 20%Elabora correctamente las redaccionesCuaderno de clase (puntuado según ficha 15)Trabajo en grupo 30%Participa activamente en los trabajos de grupoCoopera con otros compañeros de grupoRespeta a los demásTrabajo en casa 20%Realiza todos los trabajos y los entregapuntualmenteCalidad correcta de los trabajosPruebas objetivas 10%Ficha 10 y 13 (media puntuadas de 0 a 10)Puntuación total
  19. 19. Secuencia Didáctica Didáctica 1º Educación PrimariaPaloma Paramio QuijanoFacultad de Educación y Humanidades. Ceuta Página 19FICHA 1
  20. 20. Secuencia Didáctica Didáctica 1º Educación PrimariaPaloma Paramio QuijanoFacultad de Educación y Humanidades. Ceuta Página 20FICHA 2
  21. 21. Secuencia Didáctica Didáctica 1º Educación PrimariaPaloma Paramio QuijanoFacultad de Educación y Humanidades. Ceuta Página 21FICHA 3
  22. 22. Secuencia Didáctica Didáctica 1º Educación PrimariaPaloma Paramio QuijanoFacultad de Educación y Humanidades. Ceuta Página 22FICHA 4
  23. 23. Secuencia Didáctica Didáctica 1º Educación PrimariaPaloma Paramio QuijanoFacultad de Educación y Humanidades. Ceuta Página 23FICHA 5
  24. 24. Secuencia Didáctica Didáctica 1º Educación PrimariaPaloma Paramio QuijanoFacultad de Educación y Humanidades. Ceuta Página 24FICHA 6
  25. 25. Secuencia Didáctica Didáctica 1º Educación PrimariaPaloma Paramio QuijanoFacultad de Educación y Humanidades. Ceuta Página 25FICHA 7
  26. 26. Secuencia Didáctica Didáctica 1º Educación PrimariaPaloma Paramio QuijanoFacultad de Educación y Humanidades. Ceuta Página 26FICHA 8
  27. 27. Secuencia Didáctica Didáctica 1º Educación PrimariaPaloma Paramio QuijanoFacultad de Educación y Humanidades. Ceuta Página 27FICHA 9
  28. 28. Secuencia Didáctica Didáctica 1º Educación PrimariaPaloma Paramio QuijanoFacultad de Educación y Humanidades. Ceuta Página 28FICHA 10
  29. 29. Secuencia Didáctica Didáctica 1º Educación PrimariaPaloma Paramio QuijanoFacultad de Educación y Humanidades. Ceuta Página 29FICHA 11
  30. 30. Secuencia Didáctica Didáctica 1º Educación PrimariaPaloma Paramio QuijanoFacultad de Educación y Humanidades. Ceuta Página 30FICHA 12
  31. 31. Secuencia Didáctica Didáctica 1º Educación PrimariaPaloma Paramio QuijanoFacultad de Educación y Humanidades. Ceuta Página 31
  32. 32. Secuencia Didáctica Didáctica 1º Educación PrimariaPaloma Paramio QuijanoFacultad de Educación y Humanidades. Ceuta Página 32FICHA 13
  33. 33. Secuencia Didáctica Didáctica 1º Educación PrimariaPaloma Paramio QuijanoFacultad de Educación y Humanidades. Ceuta Página 33
  34. 34. Secuencia Didáctica Didáctica 1º Educación PrimariaPaloma Paramio QuijanoFacultad de Educación y Humanidades. Ceuta Página 34FICHA 14
  35. 35. Secuencia Didáctica Didáctica 1º Educación PrimariaPaloma Paramio QuijanoFacultad de Educación y Humanidades. Ceuta Página 35FICHA 15

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