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4 el diseño instruccional en la educacion virtual: Más allá de la presentación de contenidos

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Fichas de la lectura El diseño Instruccional en la educación virtual: Más allá de la presentación de contenidos.

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4 el diseño instruccional en la educacion virtual: Más allá de la presentación de contenidos

  1. 1. El concepto de Diseño instruccional fue introducido por Robert Glaser en 1960 y aunque ha sido objeto de controversia respecto al alcance del mismo se ha hecho gran énfasis en el uso de las TIC dentro del mismo. Los modelos de diseño instruccional tienen por objetivo orientar al diseño y presentación de contenidos educativos y sus correspondientes actividades de aprendizaje y evaluación. Algunos modelos se orientan a la tecnología educativa y otros se orientan a los conceptos de aprendizaje y teorías pedagógicas. Giraldo, E. P. L. (2011). El Diseño Instruccional en la Educación Virtual: Más Allá de la Presentación de Contenidos. Revusta Educación y Desarrollo Social,114. Recuperado en internet en http://www.umng.edu.co/documents/63968/70434/etb_articulo8.pdf Tema: Diseño Instruccional Subtema : definición, teorias
  2. 2. Existen diferentes modelos de diseño instruccional; el modelo de Davis formulado en 1996 propone 5 fases: la descripción del sistema de aprendizaje, la elaboración de los objetos de aprendizaje, la aplicación de la evaluación, la realización de la aplicación y análisis de la tarea, y la aplicación de los principios del aprendizaje humano. También modemos encontrar el modelo ASSURE que aunque es un modelo fundamentando en el conductismo, también se pueden encontrar algunas ideas constructivistas. Giraldo, E. P. L. (2011). El Diseño Instruccional en la Educación Virtual: Más Allá de la Presentación de Contenidos. Revusta Educación y Desarrollo Social,114. Recuperado en internet en http://www.umng.edu.co/documents/63968/70434/etb_articulo8.pdf Tema: Modelos de Diseño Instruccional Subtema : ASSURE, Davis
  3. 3. El modelo de Gagné y Briggs propone 14 pasos para el diseño de un módulo, es el único modelo que contempla el aspecto de la preparación de los profesores, y menciona una serie de situaciones que se enfocan en atraer la atención de los estudiantes. El Rapid Prototiping es un modelo que tiene 4 fases, básicamente se trata de un modelo cuya principal característica es brindar un prototipo para la instalación del sistema final. Giraldo, E. P. L. (2011). El Diseño Instruccional en la Educación Virtual: Más Allá de la Presentación de Contenidos. Revusta Educación y Desarrollo Social,114. Recuperado en internet en http://www.umng.edu.co/documents/63968/70434/etb_articulo8.pdf Tema: Modelos de Diseño Instruccional Subtema : Gagné, prototiping
  4. 4. El conductismo menciona que tras el estímulo adecuado se obtendrá la respuesta adecuada, los modelos instruccionales basados en este enfoque se mantienen mediante la creación de actividades estímulo-respuesta, con el propósito de lograr los resultados esperados en los estudiantes. Además los modelos basados en el conductismo llevan el aprendizaje mediante la observación, y la realización de las actividades que se proponen, además en este tipo de modelo los objetivos de aprendizaje son cuantificables. Giraldo, E. P. L. (2011). El Diseño Instruccional en la Educación Virtual: Más Allá de la Presentación de Contenidos. Revusta Educación y Desarrollo Social,114. Recuperado en internet en http://www.umng.edu.co/documents/63968/70434/etb_articulo8.pdf Tema: Diseño Instruccional Subtema : Teorías, conductista
  5. 5. Según este enfoque el aprendizaje se desarrolla cuando se reorganizan las estructuras cognitivas, es por ello que aquí se valora más el conocimiento que las respuestas. Según Jonassen(2004) se pueden mencionar 3 formas en las que el cognitivismo incide en los diseños instruccionales, la intencionalidad de lograr el aprendizaje, la representación de los modelos mentales de los estudiantes y la interacción entre la máquina y el estudiante. *Jonassen, D. H. (2004) Disponible en Internet: http://it.coe.uga. edu/itforum/paper1/paper1.html Giraldo, E. P. L. (2011). El Diseño Instruccional en la Educación Virtual: Más Allá de la Presentación de Contenidos. Revusta Educación y Desarrollo Social,114. Recuperado en internet en http://www.umng.edu.co/documents/63968/70434/etb_articulo8.pdf Tema: Diseño Instruccional Subtema : Teorías, cognitivista
  6. 6. Para este enfoque el aprendizaje se da a través de la incorporación de experiencias sobre los conocimientos previos, aquí la evaluación es más subjetiva pues no se basa en principios cuantitativos, puede favorecer la autoevaluación, el aprendizaje colaborativo y provee a los estudiantes de herramientas que les permiten desarrollar su autonomía. Una característica importante de este enfoque es que no se centra en el docente si no en el estudiante, permitiendo un diseño flexible que permite adaptarse a las necesidades reales. Giraldo, E. P. L. (2011). El Diseño Instruccional en la Educación Virtual: Más Allá de la Presentación de Contenidos. Revusta Educación y Desarrollo Social,114. Recuperado en internet en http://www.umng.edu.co/documents/63968/70434/etb_articulo8.pdf Tema: Diseño Instruccional Subtema : Teorías, constructivista

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