Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

1 fundamentos del diseno tecnico pedagogico del elearning

642 views

Published on

Fichas del Documento Fundamentos del diseno tecnico pedagogico del elearning

Published in: Education
  • DOWNLOAD THIS BOOKS INTO AVAILABLE FORMAT (Unlimited) ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... Download Full PDF EBOOK here { https://tinyurl.com/y6a5rkg5 } ......................................................................................................................... Download Full EPUB Ebook here { https://tinyurl.com/y6a5rkg5 } ......................................................................................................................... ACCESS WEBSITE for All Ebooks ......................................................................................................................... Download Full PDF EBOOK here { https://tinyurl.com/y6a5rkg5 } ......................................................................................................................... Download EPUB Ebook here { https://tinyurl.com/y6a5rkg5 } ......................................................................................................................... Download doc Ebook here { https://tinyurl.com/y6a5rkg5 } ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... .............. Browse by Genre Available eBooks ......................................................................................................................... Art, Biography, Business, Chick Lit, Children's, Christian, Classics, Comics, Contemporary, Cookbooks, Crime, Ebooks, Fantasy, Fiction, Graphic Novels, Historical Fiction, History, Horror, Humor And Comedy, Manga, Memoir, Music, Mystery, Non Fiction, Paranormal, Philosophy, Poetry, Psychology, Religion, Romance, Science, Science Fiction, Self Help, Suspense, Spirituality, Sports, Thriller, Travel, Young Adult,
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
  • DOWNLOAD THIS BOOKS INTO AVAILABLE FORMAT (Unlimited) ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... Download Full PDF EBOOK here { https://tinyurl.com/y6a5rkg5 } ......................................................................................................................... Download Full EPUB Ebook here { https://tinyurl.com/y6a5rkg5 } ......................................................................................................................... ACCESS WEBSITE for All Ebooks }} ......................................................................................................................... Download Full PDF EBOOK here { https://tinyurl.com/y6a5rkg5 } ......................................................................................................................... Download EPUB Ebook here { https://tinyurl.com/y6a5rkg5 } ......................................................................................................................... Download doc Ebook here { https://tinyurl.com/y6a5rkg5 } ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... .............. Browse by Genre Available eBooks ......................................................................................................................... Art, Biography, Business, Chick Lit, Children's, Christian, Classics, Comics, Contemporary, Cookbooks, Crime, Ebooks, Fantasy, Fiction, Graphic Novels, Historical Fiction, History, Horror, Humor And Comedy, Manga, Memoir, Music, Mystery, Non Fiction, Paranormal, Philosophy, Poetry, Psychology, Religion, Romance, Science, Science Fiction, Self Help, Suspense, Spirituality, Sports, Thriller, Travel, Young Adult,
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
  • Be the first to like this

1 fundamentos del diseno tecnico pedagogico del elearning

  1. 1. Cuando se trabaja en un entorno virtual de aprendizaje es necesario conocer sus capacidades y limitaciones, debemos de ser consientes si se pueden realizar trabajos en equipo, wikis, foros, debates entre otros para facilitar el aprendizaje de los alumnos. Además debemos tener en cuenta que el aprendizaje se produce de diversos factores como pueden ser: la motivación, los conocimientos previos, los materiales que se utilizan, la orientación que les brinda el docente a los alumnos y la estrategia docente en general. Al terminar de tomar en cuenta las recomendaciones previas se procede a la fase de desarrollo donde se considera el material como un todo y se define de manera íntegra. Así mismo el material debe de ser visto desde distintos ángulos: el disciplinario que corresponde al de la materia que se va a trabajar, al metodológico donde se hace énfasis en la manera en la que se trabajará y el tecnológico donde se especifican las tecnologías que se usarán para elaborar dicho material. Referencia: Williams, P., Schrum, L., Sangrá, A., & Guárdia, L. (2001). Fundamentos del diseño técnico-pedagógico en e- learning. Recuperado de: http://aulavirtualkamn. wikispaces. com/file/view/2.+ MODELOS+ DE+ DISENO+ INSTRUCCIONAL. pdf.[Links]. Tema: Entorno virtual de aprendizaje Subtema: características
  2. 2. Después del proceso de creación de los materiales viene la del aprovechamiento pedagógico de la tecnología y herramientas multimedia, al conjunto de ello se le conoce como diseño instruccional o diseño formativo este proceso define de manera específica como se deben de realizar las diferentes actividades que ayudarán en el proceso de aprendizaje. Es por ello que el término de diseño instruccional o diseño informativo se puede definir como un proceso donde: Se analizan las necesidades del aprendizaje, se definen los objetivos de la formación, se eligen los recursos más adecuados, se desarrollan los contenidos, se diseña la evaluación. Referencia: Williams, P., Schrum, L., Sangrá, A., & Guárdia, L. (2001). Fundamentos del diseño técnico- pedagógico en e-learning. Recuperado de: http://aulavirtualkamn. wikispaces. com/file/view/2.+ MODELOS+ DE+ DISENO+ INSTRUCCIONAL. pdf.[Links]. Tema: Diseño instruccional Subtema: definición
  3. 3. Además es importante mencionar que el diseño formativo de los materiales didácticos a utilizar debe incluir seis etapas fundamentales: 1) Análisis y Definición, 2) Diseño y Concreción, 3) Desarrollo de la propuesta, 4) Prototipo/Test, 5) Implementación y 6) Evaluación. Por todo esto se describe un modelo genérico llamado ADDIE que responde a las fases de: análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación. Este modelo puede ser implementado tanto en contextos educativos basados en TIC como en contextos educativos presenciales. Existe otro modelo que se basa en 4 componentes principales llamado (4C/ID) en su primera fase se especifican las habilidades o capacidades básicas que un estudiante debe alcanzar, en la segunda se analiza el conocimiento básico para alcanzarlas, en la tercera se seleccionan los materiales de aprendizaje y en la cuarta se configura la estrategia docente. Referencia: Williams, P., Schrum, L., Sangrá, A., & Guárdia, L. (2001). Fundamentos del diseño técnico- pedagógico en e-learning. Recuperado de: http://aulavirtualkamn. wikispaces. com/file/view/2.+ MODELOS+ DE+ DISENO+ INSTRUCCIONAL. pdf.[Links]. Tema: Modelos de Diseño instruccional Subtema: ADDIE, 4C/ID
  4. 4. Existe otro modelo llamado ASSURE cuyas fases son: análisis de los estudiantes, estado de los objetivos, selección de los métodos de la formación, selección de la tecnología y de los sistemas de distribución de los materiales, uso de los medios en los materiales, participación de los estudiantes como requerimiento y evaluación y revisión. En este modelo se considera también que habilidades debe tener el alumno antes de comenzar y la manera en la que el docente debe atenderlas en caso de que se carezca de ellas. Referencia: Williams, P., Schrum, L., Sangrá, A., & Guárdia, L. (2001). Fundamentos del diseño técnico- pedagógico en e-learning. Recuperado de: http://aulavirtualkamn. wikispaces. com/file/view/2.+ MODELOS+ DE+ DISENO+ INSTRUCCIONAL. pdf.[Links]. Tema: Modelos de Diseño instruccional Subtema: ASSURE
  5. 5. El diseño instruccional es una tarea basada en la acción y en la teoría, tiene como objetivo producir una formación eficaz, competente e interesante. Algunos fundamentos teóricos del diseño instruccional son las teorías descriptivas y prescriptivas (Reigeluth, 1996b) las descriptivas se basan en entender el modelo de aprender de las personas y las prescriptivas proporcionan una guía sobre cómo debe de ser la formación y como se debe de llevar a cabo. Mayer(1999) resume en tres los enfoques para comprender la teoría de desarrollo y las menciona como: Aprendizaje por fortalecimiento de respuesta, por adquisición del conocimiento y por construcción del conocimiento. *Mayer, R.E. (1999). Designing instruction for constructivist learning. In Reigeluth, C. M (Editor) Instructional-Design Theories and Models, Volume II: A NewParadigm of Instructional Theory. págs. 141-159. Nueva Jersey: Lawrence Erlbaum. *Reigeluth, C.M. (1999b). What is instructional-design theory and how is it changing? In Reigeluth, C. M (Editor) Instructional- Design Theories and Models, Volume II: A New Paradigm of Instructional Theory. págs. 5-29. Nueva Jersey: Lawrence Erlbaum. Referencia: Williams, P., Schrum, L., Sangrá, A., & Guárdia, L. (2001). Fundamentos del diseño técnico- pedagógico en e-learning. Recuperado de: http://aulavirtualkamn. wikispaces. com/file/view/2.+ MODELOS+ DE+ DISENO+ INSTRUCCIONAL. pdf.[Links]. Tema: Diseño instruccional Subtema: Definición
  6. 6. La teoría del esquema menciona que una persona posee estructuras organizativas cognitivas donde integra nueva información. La teoría de asimilación menciona que el material se debe presentar de un nivel general a uno específico para que se comprenda de una mejor manera, y que los conocimientos nuevos deben de compararse y contrastarse con los antiguos. El aprendizaje Social Cognitivo viene de la idea de que el aprendizaje se da en un entorno social, Bandura menciona que el aprendizaje es resultado de la acción de tres componentes los cuales son: el entorno, los procesos cognitivos y las conductas. El aprendizaje por descubrimiento proviene de que se les deben de presentar pistas o datos a los estudiantes para que descubran los principios generales de una temática en específico. Referencia: Williams, P., Schrum, L., Sangrá, A., & Guárdia, L. (2001). Fundamentos del diseño técnico- pedagógico en e-learning. Recuperado de: http://aulavirtualkamn. wikispaces. com/file/view/2.+ MODELOS+ DE+ DISENO+ INSTRUCCIONAL. pdf.[Links]. Tema: Diseño instruccional Subtemas: Teorías, aprendizaje
  7. 7. Para el constructivismo el aprendizaje tiene lugar cuando una persona obtiene el conocimiento de una experiencia o de su diálogo con la cultura y experiencia de otras personas. El constructivismo tiene algunas consecuencias para su formación: los alumnos construyen su propio conocimiento, el nuevo aprendizaje depende de la comprensión actual del entorno, el aprendizaje se facilita con la interacción social y tiene lugar dentro de tareas de aprendizaje. Gagné propuso que existen ciertas circunstancias para que se desarrolle el aprendizaje, y menciona que éste es un proceso complejo y que el resultado de aprendizaje proviene de la actividad de aprendizaje que se utilice, Schunk(1996) resume los resultados de Gagné en 5 los cuales son: Habilidades intelectuales, Información Verbal, Estrategias cognitivas, Habilidades Motrices y Actitudes Schunk, D.H. (1996). Learning Theories: An Educational Perspective. Englewood Cliffs, Nueva Jersey: Merrill. Referencia: Williams, P., Schrum, L., Sangrá, A., & Guárdia, L. (2001). Fundamentos del diseño técnico- pedagógico en e-learning. Recuperado de: http://aulavirtualkamn. wikispaces. com/file/view/2.+ MODELOS+ DE+ DISENO+ INSTRUCCIONAL. pdf.[Links]. Tema: Diseño instruccional Subtemas: Teorías, aprendizaje, constructivismo, Gagné
  8. 8. Knowles (1971) menciona que el aprendizaje para adultos debe de ser diferente al de niños y adolescentes y por ello menciona 5 principios los cuales son: Aprendizaje auto dirigido, ya que los adultos se responsabilizan de si mismos; base experimental rica, ya que tienen una fuente de experiencia mayor que la de niños y adolescentes; tareas de desarrollo, pues necesitan practicar lo aprendido; centrados en problemas, para llevar a la práctica lo que se ha a aprendido; y aplicación inmediata, y que se pueda apreciar que el aprendizaje sirve de una manera directa en la vida diaria del adulto. Knowles, M.S. (1971). The Modern Practice of Adult Education: Andragogy versus Pedagogy. Nueva York: Association Press. Referencia: Williams, P., Schrum, L., Sangrá, A., & Guárdia, L. (2001). Fundamentos del diseño técnico- pedagógico en e-learning. Recuperado de: http://aulavirtualkamn. wikispaces. com/file/view/2.+ MODELOS+ DE+ DISENO+ INSTRUCCIONAL. pdf.[Links]. Tema: Diseño instruccional Subtemas: Teorías, aprendizaje, adultos
  9. 9. El modelo genérico de diseño Instruccional es el modelo ADDIE, en su primer paso el análisis se describe el alumnado, el contenido y el entorno llevándose a cabo una evaluación de las necesidades; en el segundo paso el diseño, se escriben los objetivos de cada unidad o módulo, en el desarrollo se elaboran los materiales que se utilizarán; en la implementación se desarrolla un prototipo o una implementación piloto y finalmente en la evaluación se evalúan de forma formativa y sumativa los diferentes procesos del modelo. El modelo ADDIE se puede adaptar a varias situaciones y es muy flexible de aplicar incluso para un entorno desarrollado en web. Referencia: Williams, P., Schrum, L., Sangrá, A., & Guárdia, L. (2001). Fundamentos del diseño técnico- pedagógico en e-learning. Recuperado de: http://aulavirtualkamn. wikispaces. com/file/view/2.+ MODELOS+ DE+ DISENO+ INSTRUCCIONAL. pdf.[Links]. Tema: Modelos de Diseño instruccional Subtemas: ADDIE
  10. 10. Algunos indicadores de Calidad para un curso en línea son: 1) La introducción del curso se muestra claramente 2) Los módulos de formación son claros y de dimensiones adecuadas 3) Se fomenta o se requiere la interactividad de 3 tipos (alumno-alumno, alumno-docente, alumno- contenido) 4) los recursos están disponibles para todos los alumnos 5) las actividades requieren interacción cognitiva 6) La evaluación está directamente ligada con los objetivos/resultados 7) La interfaz web es de fácil navegación. El aprendizaje con las TIC ha experimentado un rápido desarrollo, y los modelos de diseño Instruccional van cambiando según la tecnología que se presente. Referencia: Williams, P., Schrum, L., Sangrá, A., & Guárdia, L. (2001). Fundamentos del diseño técnico- pedagógico en e-learning. Recuperado de: http://aulavirtualkamn. wikispaces. com/file/view/2.+ MODELOS+ DE+ DISENO+ INSTRUCCIONAL. pdf.[Links]. Tema: Modelos de Diseño instruccional Subtemas: TIC, Curso en línea
  11. 11. La naturaleza de un curso en línea requiere que se evalúen tres partes: el aprendizaje de los estudiantes, el curso en conjunto y sus componentes y el formador. Algunas consideraciones que se toman para un curso en línea son: el número de estudiantes, ya que esto influirá en los patrones de comunicación del profesor, la acreditación de sus profesores para llevar un curso en línea así como el conocimiento que éstos tienen de las TIC, el apoyo que se les otorga a los estudiantes de manera virtual para que el estudiante sienta confianza de expresarle sus dudas al docente. Referencia: Williams, P., Schrum, L., Sangrá, A., & Guárdia, L. (2001). Fundamentos del diseño técnico- pedagógico en e-learning. Recuperado de: http://aulavirtualkamn. wikispaces. com/file/view/2.+ MODELOS+ DE+ DISENO+ INSTRUCCIONAL. pdf.[Links]. Tema: Modelos de Diseño instruccional Subtemas: TIC, Curso en línea
  12. 12. La teoría de la elaboración de Reigeluth (1999a) menciona que el aprendizaje se puede realizar a través de conceptos y definiciones, además de que sería más rápido. Se hace referencia a que primero se deben de ver las generalidades en una lectura para posteriormente centrarse en los detalles de los conceptos. Esto ayuda al alumno a desarrollar un esquema cognitivo completo con todos los detalles correspondientes. Reigeluth, C.M. (1999a). The elaboration theory: Guidance for scope andsequence decisions? In Reigeluth, C. M (Editor) Instructional-Design Theories and Models, Volume II: A NewParadigm of Instructional Theory. págs. 427-453. Nueva Jersey: Lawrence Erlbaum. Referencia: Williams, P., Schrum, L., Sangrá, A., & Guárdia, L. (2001). Fundamentos del diseño técnico- pedagógico en e-learning. Recuperado de: http://aulavirtualkamn. wikispaces. com/file/view/2.+ MODELOS+ DE+ DISENO+ INSTRUCCIONAL. pdf.[Links]. Tema: Diseño Instruccional Subtemas: Teoría, elaboración
  13. 13. En este modelo los diseñadores de software desarrollan un prototipo que mantiene las características principales del sistema completo. La prototipazión rápida se usa para: 1) probar la interfaz que verá el usuario, 2) probar la efectividad de una estrategia, 3) probar la estructura de la base de datos, 4) desarrollar un ejercicio de las prácticas que se puedan llevar a cabo, 5) dar a los clientes un modelo de lo que se está desarrollando, 6) obtener la opinión del usuario acerca del sistema. Para la que prototipización rápida sea efectiva deben estar disponibles los desarrolladores y las herramientas de desarrollo. Las herramientas de desarrollado permiten la modularidad que se refiere a la organización del contenido en partes y la plasticidad que hace referencia a que se pueden hacer cambios de manera sencilla. Referencia: Williams, P., Schrum, L., Sangrá, A., & Guárdia, L. (2001). Fundamentos del diseño técnico- pedagógico en e-learning. Recuperado de: http://aulavirtualkamn. wikispaces. com/file/view/2.+ MODELOS+ DE+ DISENO+ INSTRUCCIONAL. pdf.[Links]. Tema: Modelos de Diseño Instruccional Subtemas: Prototipización rápida
  14. 14. Este modelo tiene dos etapas principales el análisis y el diseño Van Merriënboer divide estas etapas en cuatro componentes: 1) Descomposición de habilidades en principios, 2) Análisis de habilidades constitutivas, 3) Selección de Material didáctico, y 4) Composición de Estrategia Formativa. Para la aplicación del modelo 4C/ID son necesarias algunas características como el procesamiento controlado frente al procesamiento automático y la información se debe presentar de manera conjunta con la práctica. El objetivo de este modelo es el conocimiento experto reflexivo que implica la rapidez para resolver problemas con eficacia, situación que se logra a través de la práctica. Referencia: Williams, P., Schrum, L., Sangrá, A., & Guárdia, L. (2001). Fundamentos del diseño técnico- pedagógico en e-learning. Recuperado de: http://aulavirtualkamn. wikispaces. com/file/view/2.+ MODELOS+ DE+ DISENO+ INSTRUCCIONAL. pdf.[Links]. Tema: Modelos de Diseño Instruccional Subtemas: 4C/ID
  15. 15. Además de lo conocido en el modelo ADDIE es necesario mencionar algunas características que tiene la red de internet y pueden favorecer el modelo, estas características son: 1) La web se puede actualizar de manera rápida, 2) los alumnos permanecen en su contexto natural, 3) el tiempo se puede distribuir de diferentes maneras, 4) El alumno debe leer de un monitor y su vista tiene un límite de tiempo para cansarse, 5) se puede programar la retroalimentación en forma de encuestas o juegos para el alumno. Es necesario que en este modelo se haga un análisis detallado de los recursos tecnológicos con el que cuenta el alumnado para averiguar si son factibles las actividades que se piensan realizar. Referencia: Williams, P., Schrum, L., Sangrá, A., & Guárdia, L. (2001). Fundamentos del diseño técnico- pedagógico en e-learning. Recuperado de: http://aulavirtualkamn. wikispaces. com/file/view/2.+ MODELOS+ DE+ DISENO+ INSTRUCCIONAL. pdf.[Links]. Tema: Modelos de Diseño Instruccional Subtemas: ADDIE para la formación basada en Web

×