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CONTEXTO DE LA COMUNIDAD DE TZOMPANTEPEC
En Tzompamtepec, se enfrenta el desafío de contar con un número significativo de personas con discapacidad motriz.
Actualmente, se estima que hay 174 personas con esta condición, lo cual representa aproximadamente el 0.97% de la
población. Estas cifras reflejan una proporción considerable de personas que enfrentan dificultades en su movilidad y
requieren apoyo adicional para llevar una vida plena y participar activamente en la sociedad.
Esta situación plantea retos importantes en términos de accesibilidad y oportunidades para las personas con discapacidad
motriz en Tzompamtepec. Existen barreras físicas que dificultan su movilidad, como la falta de rampas o la inaccesibilidad
de edificios y espacios públicos. Además, es posible que se enfrenten a limitaciones en cuanto al acceso a servicios de
salud, educación inclusiva y oportunidades laborales adecuadas a sus necesidades.
Es fundamental que las autoridades locales y la comunidad en general tomen conciencia de esta realidad y trabajen en
conjunto para superar estas barreras. Es necesario implementar políticas inclusivas que garanticen la igualdad de
oportunidades para todas las personas, independientemente de su condición física. Esto implica promover la construcción
de infraestructuras accesibles, proporcionar servicios de rehabilitación y terapia física, así como fomentar la sensibilización
y educación sobre la discapacidad en la sociedad.
En Tzompantepec, lamentablemente, se registra una alta cantidad de personas con discapacidad física debido a diversas
enfermedades o condiciones. Según datos recientes, se estima que hay 255 personas que enfrentan esta situación, lo que
representa un número significativo en relación con la población. Estas cifras reflejan la existencia de numerosos desafíos
y dificultades para estas personas y sus familias.
En este contexto, la educación física juega un papel crucial en la prevención de discapacidades físicas y en la promoción
de la salud en general. La educación física puede contribuir a la prevención de lesiones y enfermedades, así como al
fortalecimiento de los músculos y huesos. Además, fomenta estilos de vida activos y saludables desde una edad temprana,
lo que puede reducir el riesgo de desarrollar enfermedades crónicas asociadas con la inactividad física.
La inclusión de programas de educación física adaptada en las escuelas y la comunidad puede brindar oportunidades de
participación a las personas con discapacidad física, promoviendo la mejora de su condición física, la autonomía y la
confianza en sí mismas. Estos programas pueden incluir actividades adaptadas y personalizadas según las necesidades
individuales, así como la formación de profesionales especializados en educación física inclusiva.
Además, la educación física puede contribuir a la sensibilización y la ruptura de estereotipos sobre la discapacidad física.
Al fomentar la interacción y el trabajo en equipo entre personas con y sin discapacidad, se puede promover una cultura de
respeto, comprensión y empatía hacia las personas con discapacidad física.
La obesidad escolar es un problema preocupante en Tlaxcala, específicamente en Tzompantepec. Esta condición se refiere
al exceso de peso y acumulación de grasa en niños y adolescentes, lo cual puede tener consecuencias negativas para su
salud y bienestar.
En Tzompantepec, se ha observado un aumento significativo en los índices de obesidad entre los estudiantes. Esta
situación se atribuye a diversos factores, como la falta de actividad física, una alimentación poco saludable y el
sedentarismo. La disponibilidad de alimentos altos en calorías y pobres en nutrientes en las cercanías de las escuelas, así
como la falta de conciencia sobre la importancia de llevar un estilo de vida activo y saludable, han contribuido a esta
problemática.
La obesidad escolar puede tener serias consecuencias para la salud física y emocional de los niños y adolescentes. Puede
aumentar el riesgo de desarrollar enfermedades crónicas como la diabetes tipo 2, enfermedades cardiovasculares y
problemas ortopédicos. Además, la obesidad puede afectar la autoestima, la calidad de vida y el rendimiento académico
de los estudiantes.
Es fundamental abordar la obesidad escolar de manera integral y colaborativa. Para ello, es importante implementar
medidas en diferentes ámbitos:
 Educación: Promover la educación nutricional y la importancia de una alimentación equilibrada entre estudiantes,
padres y personal escolar. Fomentar la comprensión de los beneficios de una dieta saludable y las consecuencias
de una mala alimentación.
 Actividad física: Incrementar la oferta de educación física de calidad en las escuelas, con programas adaptados a
las diferentes edades y necesidades de los estudiantes. Además, promover la participación en actividades físicas
extracurriculares y deportes.
 Colaboración con la comunidad: Establecer alianzas con autoridades locales, organizaciones y profesionales de la
salud para desarrollar programas de prevención y concienciación sobre la obesidad escolar. Realizar campañas de
sensibilización dirigidas a la comunidad en general.
 Entorno escolar saludable: Promover la disponibilidad de alimentos saludables en los comedores escolares y evitar
la venta de alimentos poco saludables en los alrededores de las escuelas. Mejorar las infraestructuras para fomentar
la actividad física, como la creación de áreas de juego y espacios deportivos.
 Participación de la familia: Involucrar a los padres y las familias en la promoción de estilos de vida saludables,
proporcionándoles información y recursos para mejorar la alimentación y la actividad física en el hogar.
JARDÍN DE NIÑOS VIGOTSKY
La clase de educación física desempeña un papel fundamental en la promoción de la actividad física y el bienestar de los
estudiantes. A través de programas adaptados a las diferentes edades y necesidades de los estudiantes, la educación
física no solo contribuye al desarrollo físico, sino que también tiene un impacto positivo en su desarrollo cognitivo, emocional
y social.
En primer lugar, la educación física proporciona a los estudiantes la oportunidad de participar en actividades físicas
estructuradas y supervisadas. Estas actividades incluyen juegos, deportes, ejercicios de coordinación y fortalecimiento
muscular, entre otros. Al ofrecer una variedad de opciones, se fomenta la participación activa de todos los estudiantes,
independientemente de su nivel de habilidad o condición física. Además, se promueve la adquisición de habilidades motoras
fundamentales, como correr, saltar, lanzar y atrapar, que son esenciales para el desarrollo físico global.
Además, la educación física brinda la oportunidad de promover valores como el trabajo en equipo, el respeto, la cooperación
y la competencia justa. Los estudiantes aprenden a interactuar con sus compañeros, a establecer relaciones sociales
positivas y a desarrollar habilidades de comunicación. Estos aspectos son esenciales para su desarrollo emocional y social,
ya que fortalecen su autoestima, confianza y capacidad para relacionarse de manera saludable con los demás.
Asimismo, la educación física puede servir como una plataforma para promover la participación en actividades físicas
extracurriculares y deportes. Al motivar a los estudiantes a involucrarse en actividades fuera del horario escolar, se fomenta
un estilo de vida activo y se les brinda la oportunidad de explorar sus intereses y talentos. La participación en deportes y
actividades físicas extracurriculares también promueve la disciplina, el compromiso y el espíritu de equipo, al tiempo que
fomenta hábitos saludables a largo plazo.
Docente de educación física
Con una edad de 33 años Desempeña funciones de docente de educación física frente a grupo en el nivel de prescolar
específicamente en el jardín de niños S. Vigotsky con clave de centro de trabajo 29EJN0056M. cuenta con 7 años de
experiencia ininterrumpidos en el nivel de preescolar 1 en primaria 1 en secundaria 6 meses media superior, y 2 años
contribuyendo a recreación cultura y deporta del municipio de Totolac en el en año de 2015 a 2017. La formación académica
del docente como alma mater es la escuela de educación física “Revolucion Mexicana” del estado de Tlaxcala, un destacado
centro educativo dedicado a formar profesionales comprometidos con la promoción de la actividad física y el bienestar. Esta
institución se destaca por su enfoque integral en el desarrollo de los estudiantes, brindándoles las herramientas necesarias
para convertirse en líderes en el campo de la educación física y contribuir positivamente a la sociedad.
Curso Maestría en Docencia de la educación física en el Centro de Posgrado del Benemérito Instituto Normal del Estado
“Juan Crisóstomo Bonilla” estado de puebla el cual se destaca por su enfoque integral y actualizado en la formación de
docentes altamente capacitados y comprometidos con la enseñanza de la educación física. El programa de estudios se
basa en fundamentos teóricos sólidos y en la aplicación práctica de las mejores prácticas pedagógicas, lo que permite a
los estudiantes adquirir conocimientos y habilidades de vanguardia.
Participando en diferentes cursos y diplomados siguientes:
Taller en línea PROGRAMA DE INNOVACIÓN DIDÁCTICA EN LA EDUCACIÓN FÍSICA DEL SIGLO XXI, COMO BASE
EN EL DESARROLLO A LO LARGO DE LA VIDA. con una duración de 20 horas, realizado del 4 al 8 de junio de 2022
Curso en línea LA LABOR DEL DOCENTE DE EDUCACIÓN FÍSICA EN EDUCACIÓN BÁSICA con una duración de 40
horas, realizado del 12 de mayo al 24 de junio de 2022.
Curso “FORTALECER LA EQUIDAD DE GÉNERO EN EL CONTEXTO ESCOLAR” Con una duración de 40 horas del
periodo del 8 de noviembre al 13 de diciembre del 2021
Curso “AUTONOMÍA Y DERECHOS HUMANOS DE LAS MUJERES” con un total de 30 horas del 9 de noviembre al 6 de
diciembre 2020.
Curso “DERECHOS HUMANOS DE LOS PUEBLOS Y COMUNIDADES INDÍGENAS” con un total de 30 horas del 9 de
noviembre al 6 de diciembre 2020.
Curso “GENERO, MASCULINIDADES Y LENGUAJE INCLUYENTE Y NO SEXISTA” con un total de 30 horas del 9 de
noviembre al 6 de diciembre 2020.
Curso “INVESTIGACIÓN CON PERSPECTIVA DE GENERO SOBRE LA TORTURA SEXUAL CONTRA MUJERES” con
un total de 30 horas del 9 de noviembre al 6 de diciembre 2020.
Curso “PERSONAS CON DISCAPACIDAD; TRANSFORMANDO BARRERAS DE OPORTUNIDADES” con un total de 30
horas del 9 de noviembre al 6 de diciembre 2020.
Curso “LOS PRINCIPIOS CONSTITUCIONALES DE DERECHOS HUMANOS EN EL SERVICIO PÚBLICO” con un total
de 30 horas del 9 de noviembre al 6 de diciembre 2020.
Diplomado en línea “DESARROLLO INTEGRAL CON PERSPECTIVA DE DERECHOS HUMANOS” con una duración de
120 horas 4 de diciembre de 2020, en Ciudad de México, México.
Diplomado en línea “Impartición de justicia con perspectiva de género” con una duración de 120 horas 4 de diciembre de
2020, en Ciudad de México, México.
Diplomado “TÉCNICO ENINTEGRIDAD WEB” con una duración de 272 horas, impartido del 01 de abril de 2020 al 08 de
diciembre de 2020
Curso: “1er. Congreso Internacional B.I.N.E. Inclusión Social y Competencias desde la Socioformación” Fechas: 20 y 21 de
marzo de 2015
Curso: “IV Congreso Internacional de Profesionales de la Cultura Física” y al “II Congreso Internacional Actividad Física
Adaptada, Deporte y Salud” Fechas: 12 al 14 de noviembre de 2014.
Curso: Taller “Diagnóstico y tratamiento del Bullying escolar” Fecha: 17 de octubre de 2014 Centro de Investigación
Científica, Académica y Posgrados (CICAP), Tehuacán, Puebla.
Curso: “Segundo Congreso Internacional de Educación Reforma, Cambio e Intervención” con un total de 25 horas, 17 y 18
de octubre de 2014, Subsecretaría de Educación Superior (SES), Dirección General de Formación y Desarrollo de Docentes
(DGFYDD), Dirección de Actualización, Capacitación y Superación Profesional (DACYSP), Centro de Investigación
Científica, Académica y Posgrados (CICAP), Tehuacán, Puebla.
Diplomado de “Desarrollo del Pensamiento Crítico” con un total de 40 horas del 9 de febrero al 06 de julio de 2013
Benemérito Instituto Normal del Estado “Juan Crisóstomo Bonilla” Puebla, Pue.
Diplomado de “Habilidades Digitales Aplicadas a la Educación” con un total de 120 horas del 9 de febrero al 06 de julio de
2013 Benemérito Instituto Normal del Estado “Juan Crisóstomo Bonilla” Puebla, Pue.
Diplomado de “Compresión de Textos en Inglés para Estudiantes de Posgrado” con un total de 80 horas del 8 de febrero
al 05 de julio de 2013, Benemérito Instituto Normal del Estado “Juan Crisóstomo Bonilla” Puebla, Pue.
Curso: “Tercer Simposium del Envejecimiento Activo en Tlaxcala” 24, 25 y 26 de agosto de 2009 Universidad Autónoma de
Tlaxcala.
Curso: “Primer Congreso del Adulto Geriátrico Tlaxcalteca” 24, 25 y 26 de agosto de 2009 Escuela de Educación Física de
Tlaxcala “Revolución Mexicana”
Conocimientos en informática Sistema Operativo Windows 7, Windows 8, Windows 8.1, Windows 10, Windows 11.
Paqueteria Office 2010- 2021: Word, Excel, Power Point, Publisher. Dominio de software de productividad personal.
Internet, navegador (Internet Explorer, Google Chrome y herramientas, Mozilla, Firefox) búsquedas, correo electrónico,
Wikispaces, Redes Sociales (Facebook, what’s app, Instragram, Twitter, Skype, tiktok, snap chat,Etc.), Diseño Gráfico
(Photoshop, Corel Draw, Paint), Video Digital (Adobe Pinacle, adobe pemiere, Camtasia) Audio (Sound Forge). Promacion
en Lenguaje C en C++ y Visual Basic nivel intermedio, curador de datos, asistente web, creador y desarrollador de contenido
digital, Finder, gestor de imagen web, tester. Formateo de pc y cambio de Software y sistema operativo.
El docente de educación física cuenta con un año de la licenciatura en Música, en la escuela de música del estado de
Tlaxcala, La formación en música le brinda al docente una comprensión profunda de los elementos musicales, como el
ritmo, la melodía y la armonía. Esto le permite incorporar la música de manera creativa en las clases de educación física,
aprovechando su capacidad para estimular el movimiento, la expresión corporal y la coordinación.
El docente de educación física maneja el idioma inglés a un nivel básico teniendo como ventajas significativas en términos
de acceso a recursos, comunicación internacional, colaboración y enriquecimiento de la práctica educativa. Es un recurso
valioso que puede ser aprovechado para ampliar horizontes y mejorar la labor docente en el campo de la educación física.
Problemática Campo
formativo
que lo
aborda
Contenido Ejes
Articuladores
Estrategias
Falta de habilidades motoras básicas ya que
el 60 por ciento de los alumnos de preescolar
presentan dificultades en el desarrollo de
habilidades motoras fundamentales, como
correr en línea recta, saltar, lanzar o atrapar,
limitando su participación en actividades
físicas y su capacidad motriz.
De lo
humano a lo
comunitario
Posibilidades de
movimiento en
diferentes espacios,
para favorecer las
habilidades
motrices.
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  • 1. CONTEXTO DE LA COMUNIDAD DE TZOMPANTEPEC En Tzompamtepec, se enfrenta el desafío de contar con un número significativo de personas con discapacidad motriz. Actualmente, se estima que hay 174 personas con esta condición, lo cual representa aproximadamente el 0.97% de la
  • 2. población. Estas cifras reflejan una proporción considerable de personas que enfrentan dificultades en su movilidad y requieren apoyo adicional para llevar una vida plena y participar activamente en la sociedad. Esta situación plantea retos importantes en términos de accesibilidad y oportunidades para las personas con discapacidad motriz en Tzompamtepec. Existen barreras físicas que dificultan su movilidad, como la falta de rampas o la inaccesibilidad de edificios y espacios públicos. Además, es posible que se enfrenten a limitaciones en cuanto al acceso a servicios de salud, educación inclusiva y oportunidades laborales adecuadas a sus necesidades. Es fundamental que las autoridades locales y la comunidad en general tomen conciencia de esta realidad y trabajen en conjunto para superar estas barreras. Es necesario implementar políticas inclusivas que garanticen la igualdad de oportunidades para todas las personas, independientemente de su condición física. Esto implica promover la construcción de infraestructuras accesibles, proporcionar servicios de rehabilitación y terapia física, así como fomentar la sensibilización y educación sobre la discapacidad en la sociedad.
  • 3. En Tzompantepec, lamentablemente, se registra una alta cantidad de personas con discapacidad física debido a diversas enfermedades o condiciones. Según datos recientes, se estima que hay 255 personas que enfrentan esta situación, lo que representa un número significativo en relación con la población. Estas cifras reflejan la existencia de numerosos desafíos y dificultades para estas personas y sus familias. En este contexto, la educación física juega un papel crucial en la prevención de discapacidades físicas y en la promoción de la salud en general. La educación física puede contribuir a la prevención de lesiones y enfermedades, así como al
  • 4. fortalecimiento de los músculos y huesos. Además, fomenta estilos de vida activos y saludables desde una edad temprana, lo que puede reducir el riesgo de desarrollar enfermedades crónicas asociadas con la inactividad física. La inclusión de programas de educación física adaptada en las escuelas y la comunidad puede brindar oportunidades de participación a las personas con discapacidad física, promoviendo la mejora de su condición física, la autonomía y la confianza en sí mismas. Estos programas pueden incluir actividades adaptadas y personalizadas según las necesidades individuales, así como la formación de profesionales especializados en educación física inclusiva. Además, la educación física puede contribuir a la sensibilización y la ruptura de estereotipos sobre la discapacidad física. Al fomentar la interacción y el trabajo en equipo entre personas con y sin discapacidad, se puede promover una cultura de respeto, comprensión y empatía hacia las personas con discapacidad física. La obesidad escolar es un problema preocupante en Tlaxcala, específicamente en Tzompantepec. Esta condición se refiere al exceso de peso y acumulación de grasa en niños y adolescentes, lo cual puede tener consecuencias negativas para su salud y bienestar. En Tzompantepec, se ha observado un aumento significativo en los índices de obesidad entre los estudiantes. Esta situación se atribuye a diversos factores, como la falta de actividad física, una alimentación poco saludable y el sedentarismo. La disponibilidad de alimentos altos en calorías y pobres en nutrientes en las cercanías de las escuelas, así como la falta de conciencia sobre la importancia de llevar un estilo de vida activo y saludable, han contribuido a esta problemática. La obesidad escolar puede tener serias consecuencias para la salud física y emocional de los niños y adolescentes. Puede aumentar el riesgo de desarrollar enfermedades crónicas como la diabetes tipo 2, enfermedades cardiovasculares y problemas ortopédicos. Además, la obesidad puede afectar la autoestima, la calidad de vida y el rendimiento académico de los estudiantes.
  • 5. Es fundamental abordar la obesidad escolar de manera integral y colaborativa. Para ello, es importante implementar medidas en diferentes ámbitos:  Educación: Promover la educación nutricional y la importancia de una alimentación equilibrada entre estudiantes, padres y personal escolar. Fomentar la comprensión de los beneficios de una dieta saludable y las consecuencias de una mala alimentación.  Actividad física: Incrementar la oferta de educación física de calidad en las escuelas, con programas adaptados a las diferentes edades y necesidades de los estudiantes. Además, promover la participación en actividades físicas extracurriculares y deportes.  Colaboración con la comunidad: Establecer alianzas con autoridades locales, organizaciones y profesionales de la salud para desarrollar programas de prevención y concienciación sobre la obesidad escolar. Realizar campañas de sensibilización dirigidas a la comunidad en general.  Entorno escolar saludable: Promover la disponibilidad de alimentos saludables en los comedores escolares y evitar la venta de alimentos poco saludables en los alrededores de las escuelas. Mejorar las infraestructuras para fomentar la actividad física, como la creación de áreas de juego y espacios deportivos.  Participación de la familia: Involucrar a los padres y las familias en la promoción de estilos de vida saludables, proporcionándoles información y recursos para mejorar la alimentación y la actividad física en el hogar. JARDÍN DE NIÑOS VIGOTSKY La clase de educación física desempeña un papel fundamental en la promoción de la actividad física y el bienestar de los estudiantes. A través de programas adaptados a las diferentes edades y necesidades de los estudiantes, la educación física no solo contribuye al desarrollo físico, sino que también tiene un impacto positivo en su desarrollo cognitivo, emocional y social. En primer lugar, la educación física proporciona a los estudiantes la oportunidad de participar en actividades físicas estructuradas y supervisadas. Estas actividades incluyen juegos, deportes, ejercicios de coordinación y fortalecimiento
  • 6. muscular, entre otros. Al ofrecer una variedad de opciones, se fomenta la participación activa de todos los estudiantes, independientemente de su nivel de habilidad o condición física. Además, se promueve la adquisición de habilidades motoras fundamentales, como correr, saltar, lanzar y atrapar, que son esenciales para el desarrollo físico global. Además, la educación física brinda la oportunidad de promover valores como el trabajo en equipo, el respeto, la cooperación y la competencia justa. Los estudiantes aprenden a interactuar con sus compañeros, a establecer relaciones sociales positivas y a desarrollar habilidades de comunicación. Estos aspectos son esenciales para su desarrollo emocional y social, ya que fortalecen su autoestima, confianza y capacidad para relacionarse de manera saludable con los demás. Asimismo, la educación física puede servir como una plataforma para promover la participación en actividades físicas extracurriculares y deportes. Al motivar a los estudiantes a involucrarse en actividades fuera del horario escolar, se fomenta un estilo de vida activo y se les brinda la oportunidad de explorar sus intereses y talentos. La participación en deportes y actividades físicas extracurriculares también promueve la disciplina, el compromiso y el espíritu de equipo, al tiempo que fomenta hábitos saludables a largo plazo. Docente de educación física Con una edad de 33 años Desempeña funciones de docente de educación física frente a grupo en el nivel de prescolar específicamente en el jardín de niños S. Vigotsky con clave de centro de trabajo 29EJN0056M. cuenta con 7 años de experiencia ininterrumpidos en el nivel de preescolar 1 en primaria 1 en secundaria 6 meses media superior, y 2 años contribuyendo a recreación cultura y deporta del municipio de Totolac en el en año de 2015 a 2017. La formación académica del docente como alma mater es la escuela de educación física “Revolucion Mexicana” del estado de Tlaxcala, un destacado centro educativo dedicado a formar profesionales comprometidos con la promoción de la actividad física y el bienestar. Esta
  • 7. institución se destaca por su enfoque integral en el desarrollo de los estudiantes, brindándoles las herramientas necesarias para convertirse en líderes en el campo de la educación física y contribuir positivamente a la sociedad. Curso Maestría en Docencia de la educación física en el Centro de Posgrado del Benemérito Instituto Normal del Estado “Juan Crisóstomo Bonilla” estado de puebla el cual se destaca por su enfoque integral y actualizado en la formación de docentes altamente capacitados y comprometidos con la enseñanza de la educación física. El programa de estudios se basa en fundamentos teóricos sólidos y en la aplicación práctica de las mejores prácticas pedagógicas, lo que permite a los estudiantes adquirir conocimientos y habilidades de vanguardia. Participando en diferentes cursos y diplomados siguientes: Taller en línea PROGRAMA DE INNOVACIÓN DIDÁCTICA EN LA EDUCACIÓN FÍSICA DEL SIGLO XXI, COMO BASE EN EL DESARROLLO A LO LARGO DE LA VIDA. con una duración de 20 horas, realizado del 4 al 8 de junio de 2022 Curso en línea LA LABOR DEL DOCENTE DE EDUCACIÓN FÍSICA EN EDUCACIÓN BÁSICA con una duración de 40 horas, realizado del 12 de mayo al 24 de junio de 2022. Curso “FORTALECER LA EQUIDAD DE GÉNERO EN EL CONTEXTO ESCOLAR” Con una duración de 40 horas del periodo del 8 de noviembre al 13 de diciembre del 2021 Curso “AUTONOMÍA Y DERECHOS HUMANOS DE LAS MUJERES” con un total de 30 horas del 9 de noviembre al 6 de diciembre 2020. Curso “DERECHOS HUMANOS DE LOS PUEBLOS Y COMUNIDADES INDÍGENAS” con un total de 30 horas del 9 de noviembre al 6 de diciembre 2020. Curso “GENERO, MASCULINIDADES Y LENGUAJE INCLUYENTE Y NO SEXISTA” con un total de 30 horas del 9 de noviembre al 6 de diciembre 2020.
  • 8. Curso “INVESTIGACIÓN CON PERSPECTIVA DE GENERO SOBRE LA TORTURA SEXUAL CONTRA MUJERES” con un total de 30 horas del 9 de noviembre al 6 de diciembre 2020. Curso “PERSONAS CON DISCAPACIDAD; TRANSFORMANDO BARRERAS DE OPORTUNIDADES” con un total de 30 horas del 9 de noviembre al 6 de diciembre 2020. Curso “LOS PRINCIPIOS CONSTITUCIONALES DE DERECHOS HUMANOS EN EL SERVICIO PÚBLICO” con un total de 30 horas del 9 de noviembre al 6 de diciembre 2020. Diplomado en línea “DESARROLLO INTEGRAL CON PERSPECTIVA DE DERECHOS HUMANOS” con una duración de 120 horas 4 de diciembre de 2020, en Ciudad de México, México. Diplomado en línea “Impartición de justicia con perspectiva de género” con una duración de 120 horas 4 de diciembre de 2020, en Ciudad de México, México. Diplomado “TÉCNICO ENINTEGRIDAD WEB” con una duración de 272 horas, impartido del 01 de abril de 2020 al 08 de diciembre de 2020 Curso: “1er. Congreso Internacional B.I.N.E. Inclusión Social y Competencias desde la Socioformación” Fechas: 20 y 21 de marzo de 2015 Curso: “IV Congreso Internacional de Profesionales de la Cultura Física” y al “II Congreso Internacional Actividad Física Adaptada, Deporte y Salud” Fechas: 12 al 14 de noviembre de 2014. Curso: Taller “Diagnóstico y tratamiento del Bullying escolar” Fecha: 17 de octubre de 2014 Centro de Investigación Científica, Académica y Posgrados (CICAP), Tehuacán, Puebla. Curso: “Segundo Congreso Internacional de Educación Reforma, Cambio e Intervención” con un total de 25 horas, 17 y 18 de octubre de 2014, Subsecretaría de Educación Superior (SES), Dirección General de Formación y Desarrollo de Docentes (DGFYDD), Dirección de Actualización, Capacitación y Superación Profesional (DACYSP), Centro de Investigación Científica, Académica y Posgrados (CICAP), Tehuacán, Puebla.
  • 9. Diplomado de “Desarrollo del Pensamiento Crítico” con un total de 40 horas del 9 de febrero al 06 de julio de 2013 Benemérito Instituto Normal del Estado “Juan Crisóstomo Bonilla” Puebla, Pue. Diplomado de “Habilidades Digitales Aplicadas a la Educación” con un total de 120 horas del 9 de febrero al 06 de julio de 2013 Benemérito Instituto Normal del Estado “Juan Crisóstomo Bonilla” Puebla, Pue. Diplomado de “Compresión de Textos en Inglés para Estudiantes de Posgrado” con un total de 80 horas del 8 de febrero al 05 de julio de 2013, Benemérito Instituto Normal del Estado “Juan Crisóstomo Bonilla” Puebla, Pue. Curso: “Tercer Simposium del Envejecimiento Activo en Tlaxcala” 24, 25 y 26 de agosto de 2009 Universidad Autónoma de Tlaxcala. Curso: “Primer Congreso del Adulto Geriátrico Tlaxcalteca” 24, 25 y 26 de agosto de 2009 Escuela de Educación Física de Tlaxcala “Revolución Mexicana” Conocimientos en informática Sistema Operativo Windows 7, Windows 8, Windows 8.1, Windows 10, Windows 11. Paqueteria Office 2010- 2021: Word, Excel, Power Point, Publisher. Dominio de software de productividad personal. Internet, navegador (Internet Explorer, Google Chrome y herramientas, Mozilla, Firefox) búsquedas, correo electrónico, Wikispaces, Redes Sociales (Facebook, what’s app, Instragram, Twitter, Skype, tiktok, snap chat,Etc.), Diseño Gráfico (Photoshop, Corel Draw, Paint), Video Digital (Adobe Pinacle, adobe pemiere, Camtasia) Audio (Sound Forge). Promacion en Lenguaje C en C++ y Visual Basic nivel intermedio, curador de datos, asistente web, creador y desarrollador de contenido digital, Finder, gestor de imagen web, tester. Formateo de pc y cambio de Software y sistema operativo. El docente de educación física cuenta con un año de la licenciatura en Música, en la escuela de música del estado de Tlaxcala, La formación en música le brinda al docente una comprensión profunda de los elementos musicales, como el ritmo, la melodía y la armonía. Esto le permite incorporar la música de manera creativa en las clases de educación física, aprovechando su capacidad para estimular el movimiento, la expresión corporal y la coordinación.
  • 10. El docente de educación física maneja el idioma inglés a un nivel básico teniendo como ventajas significativas en términos de acceso a recursos, comunicación internacional, colaboración y enriquecimiento de la práctica educativa. Es un recurso valioso que puede ser aprovechado para ampliar horizontes y mejorar la labor docente en el campo de la educación física. Problemática Campo formativo que lo aborda Contenido Ejes Articuladores Estrategias Falta de habilidades motoras básicas ya que el 60 por ciento de los alumnos de preescolar presentan dificultades en el desarrollo de habilidades motoras fundamentales, como correr en línea recta, saltar, lanzar o atrapar, limitando su participación en actividades físicas y su capacidad motriz. De lo humano a lo comunitario Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer las habilidades motrices. Vida saludable Pensamiento critico Cuento motor Juego simbólico Ronda Juego espontáneo Circuito de acción motriz Juego tradicional