Rus awareness yuri

339 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
339
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
2
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • Государственный Комитет охраны окружающей среды при Правительстве РТ С 2011 г возобновлено издание журнала «Охрана природы» и газеты «Наврузгох». В 2010 г. в рамках проекта ПРООН при КООС создан Центр по ЭОГосударственное Учреждение по гидрометеорологии . Информационно-просветительские кампании выступают в качестве одной из приоритетных стратегий Таджгидромета в области изменения климата, которая, в частности, предусмотрена в рамках обязательств перед РКИК ООН (Статья 6) В рамках подготовки ПНС, ВНС и НПД, Таджикгидромет представляет основные выводы через национальные семинары, рабочие группы и круглые столы с участием политиков, национальных экспертов, НПО и СМИ. Гидромет одно из первых госучреждений стал привлекать внимание общества и широкой общественности к проблеме ИК через других партнеров, то есть СМИ и НПО.Министерство энергетики и промышленности С 2009 года, является государственной структурой, отвечающей за реализацию Киотского протокола, в частности, за Механизм Чистого Развития (МЧР) . МЭП, при поддержке доноров, провело ряд образовательных семинаров и круглых столов по МЧР, и запустило веб-сайт для обмена информацией. Минздрав, КЧС и ГО и другие затрагивают вопросы ИК в перекрёстных секторах в вопросах повышения квалификации и работы с населениемОбразовательные учреждения В целом вопрос изменения климата не включен в учебные программы СШ и ВУЗов. Мероприятия, направленные на повышение уровня осведомленности носят единичный характер, как правило, проводятся НПО и экспертами в рамках проектов. В 2010 году, Институтом повышения квалификации госслужащих разработано три учебных модуля, в соответствии с тремя конвенциями Рио (РКИК, КСБ, КБО) с целью освещения вопросов ИК среди обучаемых. На базе Государственного Политехнического Университета и Института Последипломного образования, в 2010 г. были открыты ресурсные центры по ЭО , разработаны два учебных модуля по вопросам изменения климата для средних школ и ВУЗов.
  • ОбщиныПовышение информированности общин на семинарах и тренингах - НПО «Хамкорибахритараккиет» ,САМР Кухистон , НПО «ЗанваЗамин», «Бахт», Фонд Кухистон, ФПГИ, Агенство процессов развития «Нау» и др.Внедрение адаптации к ИК в планы развития селРазвитие участвующего подхода, совместная оценка уязвимости и рискаРазвитие потенциала общин и джамоатов (создание страховых семенных фондов, групп самопомощи, групп по реагированию на ЧС и тд)Школьные и молодежные проекты по повышению осведомленности об изменении климата.Программа по энергосбережению и ИК SPARE с 2006 в 70 школах (Маленькая Земля)Экологические , климатические дебаты и молодёжные лагеря по ИК с 2007 (Молодёжный ЭкоЦентр)Экологическое движение «Зеленый патруль»- энергосбережение, ИК, ООС с 2005 г (YGPE, Молодёжь 21 Века)Журналисты: тренинги по климатуШирокая общественность« Час Земли» В Таджикистане, 26-ого марта 2011 года, в соответствии с решением мэра города Душанбе, в течение одного часа было отключено электричество (во всех жилых районах, светофорах и рекламных стендов), в ранге Глобальной Климатической Акции посвященной Часу Земли«350.org» Климатическая акция впервые проведена в 2009 году, общественными организациями, членами клуба Экологических НПО, совместно с Таджикгидрометом. Мероприятия предусматривали проведение конкурса детских рисунков среди средних школ г. Душанбе, выставку работ студентов и школьников, конкурсы по вопросам изменения климата и показ видео роликов. Первая уличная акция 350.org под открытым небом, была проведена общественными организациями при поддержке КООС и Мерии в Душанбе в символический день и время (10.10.2010 в 10.00 по местному времени). Был организован веломарафон
  • - ВНС, ПНС, НПД- Справочнаябазаобновляетсяза счет новых оценочныхдокладов, выполненных в рамкахдругихмеждународных и региональныхинициатив: Адаптация к изменениюклимата в Европе и ЦентральнойАзии (ВсемирныйБанк, 2009); Национальные и региональныемероприятияпообеспечениюэкологическойустойчивости и устойчивогоуправленияприроднымиресурсами в 2008-2009 гг. в Таджикистане (ПРООН, 2009); Обзоризмененияклимата в Таджикистане (ОБСЕ, 2010), Изменениеклимата в ЦентральнойАзии (Zoi, 2010) и др
  • 1. Отсутствие политики/стратегии внедрения изменения климата в систематическую учебную программу средних школ, ВУЗов и специализированных учреждений для обучения взрослых. В РТ создана нормативно- законодательная база для продвижения ЭО , однако темпы продвижения не достаточны – нет изменений в учебных программах, разработанные модули активно не внедряются.2. Недостаточная роль государственных органов в осведомлении и просвещении по вопросам изменения климата (ограниченность бюджета, не достаточный потенциал, не определены целевые группы)3. Нерегулярность и единичный характер проведенных инициатив в области повышения осведомленности об изменении климата (недостаточный потенциал, отсутствие стратегий и планов действий)4. Не достаточное определение потребностей целевых групп, особенно учет интересов уязвимых групп 5. Недостаточная оценка эффективности информационно- образовательных кампаний и мероприятий6. Ограниченная роль освещения в СМИ (потенциал электронных и печатных журналистов) в понимании и освещении вопроса ИК и частота появления статей по ИК в печати, радио, ТВ и сети 7. Недостаточное количество публикаций и медиа-ресурсовна таджикском языке
  • Рекомендации: Продвигать внедрение вопросов ИК и адаптации в программу обучения на всех образовательных уровнях (средние школы, ВУЗы, институты последипломной подготовки кадров и т.д.) на систематическом уровне, включая их внедрение в политику и национальные программы по обучению (например, Государственная программа по экологическому обучению на предстоящие годы).Продвигать перекрестное видение проблемы (например, внедрить риск ИК/адаптации в обучающие модули по сокращению бедности, экономическому развитию и т.д.) в специализированных институтах (ВУЗы, институты последипломной подготовки кадров и др.). В качестве примера можно привести внедрение вопроса по изменению климата в модуль по человеческому развитию или существующий курс лекций по адаптации человека к последствиям изменения климата в Таджикском Государственном Медицинском Университете.
  • Усилить потенциал журналистов по пониманию вопросов ИК, воздействий и адаптации (например, через тренинги или маломасштабные проекты, возможно, через программу малых грантов); при этом, основными сервис-провайдерами могут стать национальные эксперты и НПО.Создать сеть журналистов, освещающих вопросы устойчивого развития и изменения климата (на примере наилучших практик – например, климатическая сеть НПО);Разработать медиа-план для охвата населения информацией по ИК на всех уровнях и уделить особое внимание виду передачи информации (например, радио на местном уровне, ТВ и пресса в городах).
  • Rus awareness yuri

    1. 1. Анализ повышения осведомленности по вопросам изменения климата в Таджикистане Юрий Скочилов, TajCN 2012 г.
    2. 2. Цель:- представление результатов аналитической работы, котораявключала в себя сбор и анализ существующих инициатив исервис провайдеров по повышению осведомленности по ИК встране,- определение пробелов и рекомендаций для улучшенияситуации.Методология: (i) обзор литературы и материалов, включая информационные источникина вебсайтах и соответствующие отчеты проектов прямо или косвенноотражающих инициативы или мероприятия, проведенные по повышениюосведомленности по вопросам ИК (ii) интервью среди представителей правительственных инеправительственных агентств, которые прямо или косвенно занимаютсяповышения осведомленности по ИК, включая:-Государственные учреждения: 8-НПО и ОО: 16
    3. 3. Партнеры или сервис провайдеры поповышению уровня осведомленности по вопросам изменения климата в Таджикистане
    4. 4. Сервис-провайдеры по повышению осведомленности по ИК Национальный Уровень СМИ Г-е УчрежденияОбщественность Областной уровень Чиновники Общинный уровень Госслужащие Общины НПО Молодежь НПО Госслужащие Общественность СМИ Молодежь
    5. 5. Государственные учреждения и ВУЗы Государственный Комитет охраны окружающей среды при Правительстве РТ Государственное Учреждение по гидрометеорологии Министерство энергетики и промышленности Минздрав, КЧС и ГО Образовательные учреждения:  Институт повышения квалификации госслужащих  Государственный Политехнический Университет (ресурсный центр)
    6. 6. НПО и инициативы по повышению осведомленности об изменении климата Общины: Повышение уровня осведомленности по вопросам изменения климата общин (курсы, тренинги, учебные модули, создание и поддержка общинных центров) Молодежь: Школьные и молодежные проекты по повышению осведомленности об изменении климата Журналисты: тренинги и круглые столы по ИК Широкая общественность: массовые кампании и акции по ИК (Час Земли, День Земли, 350 org.)
    7. 7. Ресурсные и медиа материалы Первое, Второе Национальные Сообщения по РКИК ООН, Национальный План Действий по смягчению последствий изменения климата Международные оценочные доклады: ВБ, АДБ, ПРООН, ОБСЕ и др. НПО: МЭЦ, НПО «Маленькая Земля», РЭЦЦА, Oxfam GB, НПО «Хамкории Бахри Тараккиѐт» и Общество Красного Полумесяца Таджикистана, включая видео ролики Сайты, рассылки www.meteo.tj www.ecocentre.tj www.hivzitabiat.tj TajCN и др.
    8. 8. Пробелы Отсутствие политики в продвижении ИК в систематическую программу обучения в школах, университетах и специализированных институтах Недостаточная роль правительственных организаций в повышении осведомленности по ИК Нерегулярность и эпизодичность проводимых инициатив по повышению осведомленности по ИК Ограниченный охват населения информацией по ИК и низкий потенциал СМИ в понимании и передачи вопросов ИК в Таджикистане Ограниченное количество публикаций и медиа-ресурсов на национальном языке
    9. 9. Рекомендации, 1 из 5 Пробел 1: Отсутствие политики в продвижении ИК в систематическую программу обучения в школах, университетах и специализированных институтах Рекомендации:  Внедрить вопросы ИК и адаптации в программу обучения на всех уровнях на систематическом уровне;  Продвинуть перекрестное видение проблемы (например, внедрить риск ИК/адаптации в обучающие модули по сокращению бедности, экономическому развитию и т.д.) в специализированных институтах
    10. 10. Рекомендации, 2 из 5 Пробел 2: Недостаточная роль правительственных организаций в повышении осведомленности по ИК Рекомендации:  Основываться на существующих государственных структурах, занимающихся вопросами образования  Так, министерство образования и, в частности, институт повышения квалификации может взять на себя руководящую роль в этом процессе;  Наладить постоянную поддержку для ведущей организации (ведущих организаций) с целью координации деятельности по повышению осведомленности и обучения по ИК (в т.ч. разработка плана).  Усилить потенциал существующих пресс-центров, находящихся при ключевых министерствах и ведомствах и/или специалистов по общественным связям по ИК
    11. 11. Рекомендации, 3 из 5 Пробел 3: Нерегулярность и эпизодичность проводимых инициатив по повышению осведомленности по ИК Рекомендации:  Определить государственный бюджет на инициативы по повышению осведомленности по ИК (во избежание абсолютной зависимости от донорских средств)  Основываться на уже существующем потенциале и ресурсных центрах (например, созданных при университетах/организациях /НПО) для обмена информацией и материалами по ИК и проведению кампаний по осведомленности  Определить целевые области и районы, где уровень осведомленности, особенно низок и определить целевые группы (студенты и аспиранты ВУЗов, эксперты/политики, журналисты, уязвимые слои населения)  Обеспечить регулярность в обмене информацией и повышению осведомленности по ИК и соответствующим тренингам через разработку онлайн системы (базу данных экспертов, система оповещения о мероприятиях и т.д.).
    12. 12. Рекомендации, 4 из 5 Пробел 4: Ограниченный охват населения информацией по ИК и низкий потенциал СМИ в понимании и передачи вопросов ИК в Таджикистане Рекомендации:  Усилить потенциал журналистов по пониманию вопросов ИК, воздействий и адаптации (например, через тренинги или маломасштабные проекты)  Разработать медиа-план для охвата населения информацией по ИК на всех уровнях и уделить особое внимание виду передачи информации (например, радио на местном уровне)  Создать сеть журналистов, освещающих вопросы устойчивого развития и изменения климата (на примере наилучших практик – например, климатическая сеть НПО)
    13. 13. Рекомендации, 5 из 5 Пробел 5: Ограниченное количество публикаций и медиа-ресурсов на национальном языке Рекомендации:  Определить потребности в ключевых публикациях в регионе, которые могут быть переведены на таджикский язык. Как результат, расширить фонд публикаций/медиа ресурсов на национальном языке (возможно используя существующие ресурсные экологические/ климатические центры);  Передать отчеты/материалы (на рус/англ. яз) экспертов по ИК и адаптации на практическое использование местным властям и общинам (на тадж.)  Сбор передовой практики и материалов на местном уровне и содействие их включения в таджикские издания и содействие в активном распространении публикаций.
    14. 14. Спасибо за внимание !

    ×