Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
PIBID QUÍMICA – UNIFESP
DIADEMA
Daniele Prado dos Reis
Orientadora: Simone Martorano 18/03/2014
Importância da
Educação Científica
na Sociedade Atual
Capítulo 1
Objetivo
Apresentar e discutir os argumentos à favor e contra da
promoção da alfabetização científica.
Discutir o papel da...
Os questionamentos
Que razões podem avaliar a necessidade de uma
educação científica para todos os cidadãos?
Que entender ...
Que razões podem avaliar a necessidade de
uma educação científica para todos os
cidadãos?
- Razões favoráveis vão além do ...
Que razões podem avaliar a necessidade de uma
educação científica para todos os cidadãos?
• “Necessitamos utilizar a infor...
Que razões podem avaliar a necessidade de uma
educação científica para todos os cidadãos?
“Para que um País esteja em cond...
Que entender por alfabetização
científica?
Não limitar ao sentido literal: vocabulário científico;
Tipos de Alfabetização ...
Que entender por alfabetização
científica?
Segundo Reid e Hodson (1993 p. 22), a educação
científica básica deve conter:
C...
Que entender por alfabetização
científica?
Resolução de problemas – aplicar saberes/ técnicas/
conhecimentos a investigaçõ...
Que entender por alfabetização
científica?
“Estende-se além do vocabulário, esquemas conceituais
e métodos procedimentais”...
Alfabetização científica e tecnológica:
necessidade ou mito irrealizável?
Para Fensham (2002) o movimento ciência para tod...
Alfabetização científica e tecnológica:
necessidade ou mito irrealizável?
l
Tese progmática: não leva em conta que a maior...
Alfabetização científica e tecnológica:
necessidade ou mito irrealizável?
l
Tese democrática: “ilusão que ignora a complex...
Contribuição da alfabetização científica
para a formação de cidadãos
l
Participação de cidadãos na tomada de decisões em a...
Contribuição da alfabetização científica
para a formação de cidadãos
l
Revolução agrícola
l
Combate de insetos/ pragas/ do...
Contribuição da alfabetização científica
para a formação de cidadãos
l
Comissão Mundial do Meio Ambiente e do Desenvolvime...
Contribuição da alfabetização científica
para a formação de cidadãos
l
Rachel Carson x Industria química/ políticos/ Cient...
Contribuição da alfabetização científica
para a formação de cidadãos
o CTSA;
pesticidas tem conhecimento superior comparad...
Contribuição da alfabetização científica
para a formação de cidadãos
nstruções das Centrais NuclearesArmazenamento Utiliza...
Contribuição da alfabetização científica
para a formação de cidadãos
s transgênico x fome.
definitiva ou efeito nocivo?
em...
Contribuição da alfabetização científica
para a formação de cidadãos
e conhecimento, sim na falta de abordagem global que ...
Alfabetização científica versus
preparação de futuros cientistas
estudantes como se todos pretendessem chegar a ser especi...
Alfabetização científica versus
preparação de futuros cientistas
pectos conceituais é criticável e transmite uma visão def...
Alfabetização científica versus
preparação de futuros cientistas
ífica inicial que pode receber um futuro cientista é inte...
REFERÊNCIAS
ATA E VILCHES – A necessária r
de março de 2014.
REFERÊNCIAS
http://www.cec.com.br/dicas-sustentabilidade-cores-da-reciclagem?id=116 – acesso em 13 de Março de 20
m: tpcs-...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Seminário: importância da educação científica na Sociedade Atual - Cap I

2,220 views

Published on

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Seminário: importância da educação científica na Sociedade Atual - Cap I

  1. 1. PIBID QUÍMICA – UNIFESP DIADEMA Daniele Prado dos Reis Orientadora: Simone Martorano 18/03/2014
  2. 2. Importância da Educação Científica na Sociedade Atual Capítulo 1
  3. 3. Objetivo Apresentar e discutir os argumentos à favor e contra da promoção da alfabetização científica. Discutir o papel da educação científica na sociedade atual;
  4. 4. Os questionamentos Que razões podem avaliar a necessidade de uma educação científica para todos os cidadãos? Que entender por alfabetização científica? Alfabetização científica e tecnológica: necessidade ou mito irrealizável?
  5. 5. Que razões podem avaliar a necessidade de uma educação científica para todos os cidadãos? - Razões favoráveis vão além do motivo tradicional: “tornar possível o desenvolvimento futuro” (p. 19) - Para especialistas “uma exigência urgente [...] fator essencial do desenvolvimento das pessoas e povos” (p.19) - É uma necessidade para todos, em um mundo repleto de produtos da indagação científica!
  6. 6. Que razões podem avaliar a necessidade de uma educação científica para todos os cidadãos? • “Necessitamos utilizar a informação científica para realizar opções que nos deparamos a cada dia” (p. 20) • “Necessitamos ser capazes de participar em discussões públicas [...] que relacionam a ciência e tecnologia” (p. 20) • “Merecemos compartilhar a emoção e realização pessoal que pode produzir a compreensão do mundo natural” (p. 20)
  7. 7. Que razões podem avaliar a necessidade de uma educação científica para todos os cidadãos? “Para que um País esteja em condições de satisfazer as necessidades da sua população” (p. 20) Estudantes podem aprender a resolver problemas concretos e satisfazer as necessidades da sociedade. “Necessário fomentar/difundir a alfabetização científica [...] para melhorar a participação dos cidadãos na tomada de decisões”(p.20)
  8. 8. Que entender por alfabetização científica? Não limitar ao sentido literal: vocabulário científico; Tipos de Alfabetização Científica segundo Marco (p. 22): -Prática, utilização na melhora das condições de vida e em nós mesmos. -Cívica, intervir usando critérios científicos, em decisões políticas. -Cultural, relacionada a níveis da natureza da ciência, significado e incidência na configuração social;
  9. 9. Que entender por alfabetização científica? Segundo Reid e Hodson (1993 p. 22), a educação científica básica deve conter: Conhecimentos de ciências – fatos, conceitos e teoria. Aplicações – utilizar tal em situações reais e simuladas; Saberes e técnicas – familiarizar com procedimentos da ciência e utilização de aparelhos/ instrumentos.
  10. 10. Que entender por alfabetização científica? Resolução de problemas – aplicar saberes/ técnicas/ conhecimentos a investigações. Interações com tecnologia – resolver problemas práticos. Questões sócio-econômico-políticos e éticos morais C&T. História e desenvolvimento de C&T. Estudo da natureza da ciência e prática científica – Considerações filosóficas / sociológicas/ papel da teoria e atividades da comunidade científica.
  11. 11. Que entender por alfabetização científica? “Estende-se além do vocabulário, esquemas conceituais e métodos procedimentais” (p. 23). Incluir “história das ideias científicas, a natureza da C&T e o papel de ambas na vida pessoal e social” (p. 23) Ir além da “transmissão de conhecimentos científicos; incluir aproximação à natureza da ciência/ prática científica, enfatizar relações ciência-tecnologia- sociedade-ambiente e favorecer a participação de cidadãos na tomada de decisões” (p. 23)
  12. 12. Alfabetização científica e tecnológica: necessidade ou mito irrealizável? Para Fensham (2002) o movimento ciência para todos e alfabetização científica baseavam-se: - Tese pragmática: Sociedades influenciadas por ideias/produtos de C&T, se desenvolverão melhor com conhecimentos científicos. - Tese democrática: Alfabetização científica permite cidadãos participar nas decisões sobre problemas sócio-científicos/ tecnológicos.
  13. 13. Alfabetização científica e tecnológica: necessidade ou mito irrealizável? l Tese progmática: não leva em conta que a maioria dos produtos tecnológicos são possíveis de utilizar sem os conhecimentos científicos. Alfabetização básica x alfabetização científica l
  14. 14. Alfabetização científica e tecnológica: necessidade ou mito irrealizável? l Tese democrática: “ilusão que ignora a complexidade dos conceitos científicos implicados, como sucede, por exemplo, no Aquecimento Global” […] Nível de conhecimentos possa ser adquirido, nem se quer nas melhores escolas” (p.24) l Conhecimentos científicos obrigatórios para alfabetização científica adequada, é superior à soma dos conhecimentos ensinados aos estudantes de Elite que se preparam para ser cientistas.
  15. 15. Contribuição da alfabetização científica para a formação de cidadãos l Participação de cidadãos na tomada de decisões em assuntos C&T l Tomada de decisões, exige aprofundamento, acessível a especialistas. l Possível participação com mínimo de conhecimento específico, acessível à todos, com abordagens globais/considerações éticas. l Conhecimentos específicos, como dos especialistas, não garante decisões adequadas. l Não especialistas, podem contribuir com perspectivas/interesses amplos, com mínimo de conhecimento específico, sem os quais é impossível participar de decisões.
  16. 16. Contribuição da alfabetização científica para a formação de cidadãos l Revolução agrícola l Combate de insetos/ pragas/ doenças/ fungos
  17. 17. Contribuição da alfabetização científica para a formação de cidadãos l Comissão Mundial do Meio Ambiente e do Desenvolvimento (1988) l Malformação congênita/ cancro. l Venenos para animais. l
  18. 18. Contribuição da alfabetização científica para a formação de cidadãos l Rachel Carson x Industria química/ políticos/ Cientistas. l Dez anos: DDT proibido
  19. 19. Contribuição da alfabetização científica para a formação de cidadãos o CTSA; pesticidas tem conhecimento superior comparado aos apoiadores d Rachel Carson
  20. 20. Contribuição da alfabetização científica para a formação de cidadãos nstruções das Centrais NuclearesArmazenamento Utilização CFC estruição da camada de ozônioAumento do efeito estufa Manipulação genética
  21. 21. Contribuição da alfabetização científica para a formação de cidadãos s transgênico x fome. definitiva ou efeito nocivo? em debate: prudência, antes do desejo do benefício a curto prazo.
  22. 22. Contribuição da alfabetização científica para a formação de cidadãos e conhecimento, sim na falta de abordagem global que avalie riscos/ conseq da ciência surge distorcida na educação científica, inclusivamente na univers formadas e empobrecidas da Ciência e Tecnologia [..] que afetam os próprio
  23. 23. Alfabetização científica versus preparação de futuros cientistas estudantes como se todos pretendessem chegar a ser especialistas em B os cidadãos, em vez de orientada para a preparação de futuros cient uros cientistas
  24. 24. Alfabetização científica versus preparação de futuros cientistas pectos conceituais é criticável e transmite uma visão deformada e em . de, próxima à investigação cientifica, que interage aspectos conceitua
  25. 25. Alfabetização científica versus preparação de futuros cientistas ífica inicial que pode receber um futuro cientista é integrado no conjunto l SIM, A ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA!
  26. 26. REFERÊNCIAS ATA E VILCHES – A necessária r de março de 2014.
  27. 27. REFERÊNCIAS http://www.cec.com.br/dicas-sustentabilidade-cores-da-reciclagem?id=116 – acesso em 13 de Março de 20 m: tpcs-andreia.blogspot.com.br – acesso em 13 de Março de 2014. m: infoener.iee.usp.br – acesso em 13 de Março de 2014. m: estounoverde.blogspot.com – acesso em 13 de Março de 2014. m: smaisumapalavra.blogspot.com – acesso em 13 de Março de 2014. www.lacomenta.com – acesso em: 13 de março de 2014

×