Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
Смыслы и Смысл литературного
произведения
Лисовицкая Лариса Евгеньевна,
кафедра русского языка, художественно-
эстетически...
Смысл
Смысл как разумное основание, цель:
̶ смысл жизни,
̶ поездка имеет (теряет) смысл,
̶ обрести смысл…
Смысл слова, реч...
Смысл
А.Р. Лурия: «смысл» — это привнесение
субъективных аспектов значения соответственно
данному моменту и ситуации.
Н.С....
Писатель:
найти,
вложить,
выразить…
контакт
Читатель:
найти,
понять,
разгадать…
Н.С. Гумилев. Читатель
…Это благодаря ему
печатаются книги, создаются
репутации, это он дал нам
возможность читать Гомера,...
Читатель
• Специалист – критик, литературовед, лингвист,
культуролог, психолог… Его цель -
квалифицированная целенаправлен...
Учитель как читатель
1. Педагогическая интерпретация: какой
воспитательный эффект может оказать произведение
на учеников.
...
Не надо работать над
стихами, надо чтоб стих над
тобой (в тебе!) работал.
Марина Цветаева (Сводные
тетради: т.1.)
http://m...
Удовольствия
• Чувственное – ритм, звук,
чувственные ассоциации
• Эмоциональное – уход от повседневности,
сопереживание ге...
Развитие
• Эмоциональное
• Этическое
• Интеллектуальное
• Формирование личного
образа мира
• Развитие языковой
личности
Г.И. Богин. Обретение способности
понимать: Введение в герменевтику
Рефлексия научная и обыденная
… читатель в ходе обыден...
Пушкин – Баратынскому
«…поэт мужает, талант его растет, понятия становятся
выше, чувства изменяются. <…> А читатели те же ...
Баратынский –
Пушкину
«Поэт развивается, пишет с большою обдуманностью, с
большим глубокомыслием: он скучен офицерам, а
бр...
Современный читатель
…социокультурная ситуация четко подсказывает
способы облагородить «онтогенез» обыденной
рефлексии у в...
Образность
• Соединение абстрактного уровня
мышления с конкретно-образным
• Передача абстрактной идеи через
конкретное изо...
Л.Н. Толстой – Н.Н. Страхову:
Во всем, почти во всем, что я писал, мною руководила
потребность собрания мыслей, сцепленных...
Образование элементарных смыслов
Чувственные ассоциации:
Море смеялось.
(А.М. Горький, рассказ «Мальва»).
Символические зн...
Образование элементарных смыслов:
фоновые знания читателя
Маленькая дикая уточка чирок-свистунок решилась
наконец-то перев...
Зима!.. Крестьянин, торжествуя,
На дровнях обновляет путь;
Его лошадка, снег почуя,
Плетется рысью как-нибудь;
Бразды пуши...
С. Есенин
Нивы сжаты, рощи голы,
От воды туман и сырость.
Колесом за сини горы
Солнце тихое скатилось.
Дремлет взрытая дор...
Из чего образуются элементарные смыслы
1. Речевая актуализация языковых значений.
2. Чувственные ассоциации.
3. Фоновые зн...
Образование смыслового потока:
Узник
Сижу за решеткой в темнице сырой.
Вскормленный в неволе орел молодой,
Мой грустный то...
Узник
Сижу за решеткой в темнице сырой.
Вскормленный в неволе орел молодой,
Мой грустный товарищ, махая крылом,
Кровавую п...
Узник
Сижу за решеткой в темнице сырой.
Вскормленный в неволе орел молодой,
Мой грустный товарищ, махая крылом,
Кровавую п...
Узник
Сижу за решеткой в темнице сырой.
Вскормленный в неволе орел молодой,
Мой грустный товарищ, махая крылом,
Кровавую п...
Смысловой поток (мотив?)
Ряд речевых отрезков, несущих однородные, но
разные смыслы и ведущих мысль читателя в заданном
на...
КавказКавказ подо мною. Один в вышине
Стою над снегами у края стремнины;
Орел, с отдаленной поднявшись вершины,
Парит непо...
КавказКавказ подо мною. Один в вышине
Стою над снегами у края стремнины;
Орел, с отдаленной поднявшись вершины,
Парит непо...
Кавказ подо мною. Один в вышине
Стою над снегами у края стремнины;
Орел, с отдаленной поднявшись вершины,
Парит неподвижно...
Отселе я вижу потоков рожденье
И первое грозных обвалов движенье.
Здесь тучи смиренно идут подо мной;
Сквозь них, низверга...
И нищий наездник таится в ущелье,
Где Терек играет в свирепом веселье;
Играет и воет, как зверь молодой,
Завидевший пищу и...
И. А. Бунин «Родник»
В глуши лесной, в глуши зеленой,
Всегда тенистой и сырой,
В крутом овраге под горой
Бьет из камней ро...
Неподвижность - движение
В глуши лесной, в глуши зеленой,
Всегда тенистой и сырой,
В крутом овраге под горой
Бьет из камне...
Эволюция камня
В глуши лесной, в глуши зеленой,
Всегда тенистой и сырой,
В крутом овраге под горой
Бьет из камней родник с...
Чему можно научить читателя?
1. Развить лексикон.
2. Создать привычку к чтению в режиме
образно-чувственного восприятия.
3...
Н.С. Гумилев. Читатель
читатель-друг … думает только о том, о чём ему
говорит поэт, становится как бы написавшим данное
ст...
Спасибо за внимание!
Ждем Ваших отзывов:
marketolog@pgsga.ru
webinar.pgsga.ru
Телефон для справок: (846) 269-69-00
Задать ...
Смыслы и Смысл литературного произведения
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

of

Смыслы и Смысл литературного произведения Slide 1 Смыслы и Смысл литературного произведения Slide 2 Смыслы и Смысл литературного произведения Slide 3 Смыслы и Смысл литературного произведения Slide 4 Смыслы и Смысл литературного произведения Slide 5 Смыслы и Смысл литературного произведения Slide 6 Смыслы и Смысл литературного произведения Slide 7 Смыслы и Смысл литературного произведения Slide 8 Смыслы и Смысл литературного произведения Slide 9 Смыслы и Смысл литературного произведения Slide 10 Смыслы и Смысл литературного произведения Slide 11 Смыслы и Смысл литературного произведения Slide 12 Смыслы и Смысл литературного произведения Slide 13 Смыслы и Смысл литературного произведения Slide 14 Смыслы и Смысл литературного произведения Slide 15 Смыслы и Смысл литературного произведения Slide 16 Смыслы и Смысл литературного произведения Slide 17 Смыслы и Смысл литературного произведения Slide 18 Смыслы и Смысл литературного произведения Slide 19 Смыслы и Смысл литературного произведения Slide 20 Смыслы и Смысл литературного произведения Slide 21 Смыслы и Смысл литературного произведения Slide 22 Смыслы и Смысл литературного произведения Slide 23 Смыслы и Смысл литературного произведения Slide 24 Смыслы и Смысл литературного произведения Slide 25 Смыслы и Смысл литературного произведения Slide 26 Смыслы и Смысл литературного произведения Slide 27 Смыслы и Смысл литературного произведения Slide 28 Смыслы и Смысл литературного произведения Slide 29 Смыслы и Смысл литературного произведения Slide 30 Смыслы и Смысл литературного произведения Slide 31 Смыслы и Смысл литературного произведения Slide 32 Смыслы и Смысл литературного произведения Slide 33 Смыслы и Смысл литературного произведения Slide 34 Смыслы и Смысл литературного произведения Slide 35 Смыслы и Смысл литературного произведения Slide 36 Смыслы и Смысл литературного произведения Slide 37 Смыслы и Смысл литературного произведения Slide 38
Upcoming SlideShare
духовно нравственный смысл сказок
Next
Download to read offline and view in fullscreen.

0 Likes

Share

Download to read offline

Смыслы и Смысл литературного произведения

Download to read offline

Какой смысл нам читать произведения позапрошлого века?
Кто творит смыслы – писатель или читатель?
Как читать, чтобы смысл произведения раскрылся?
Как из элементарных смыслов сложить Смысл?
Чему можно научить современных читателей?

Related Books

Free with a 30 day trial from Scribd

See all

Related Audiobooks

Free with a 30 day trial from Scribd

See all
  • Be the first to like this

Смыслы и Смысл литературного произведения

  1. 1. Смыслы и Смысл литературного произведения Лисовицкая Лариса Евгеньевна, кафедра русского языка, художественно- эстетических дисциплин и методик их преподавания
  2. 2. Смысл Смысл как разумное основание, цель: ̶ смысл жизни, ̶ поездка имеет (теряет) смысл, ̶ обрести смысл… Смысл слова, речи, сообщения, знака: ̶ понять смысл высказывания, ̶ набор слов, не имеющий смысла, ̶ раскрыть смысл статьи… * * * То, что можно понять, найти, вложить, выразить: субъективное (субъектное) начало
  3. 3. Смысл А.Р. Лурия: «смысл» — это привнесение субъективных аспектов значения соответственно данному моменту и ситуации. Н.С. Валгина: смысл - целостное содержание какого- либо высказывания, не сводимое к значениям составляющих его частей и элементов, но само определяющее эти значения. * * * С позиции читателя: Смысл – это содержание мысли читателя, возникающей в результате стимулирующего воздействия художественного текста.
  4. 4. Писатель: найти, вложить, выразить… контакт Читатель: найти, понять, разгадать…
  5. 5. Н.С. Гумилев. Читатель …Это благодаря ему печатаются книги, создаются репутации, это он дал нам возможность читать Гомера, Данте и Шекспира.
  6. 6. Читатель • Специалист – критик, литературовед, лингвист, культуролог, психолог… Его цель - квалифицированная целенаправленная (дисциплинарно ограниченная и бесстрастная) интерпретация. • Читатель – человек, купивший и читающий книгу по привычке к чтению, ради удовольствия, чтобы провести время… Едва ли он займется сознательным анализом литературного произведения. Учитель – методист, воспитатель…
  7. 7. Учитель как читатель 1. Педагогическая интерпретация: какой воспитательный эффект может оказать произведение на учеников. 2. Методическая интерпретация: какие умения могут быть актуализированы при чтении данного произведения. 3. Психологическая интерпретация: какое психологическое воздействие может оказать произведение. Главная цель – создать привычку к чтению художественной литературы, научить получать от этого удовольствие.
  8. 8. Не надо работать над стихами, надо чтоб стих над тобой (в тебе!) работал. Марина Цветаева (Сводные тетради: т.1.) http://modernlib.ru/books/cveta eva_marina/tetrad_pervaya/read /
  9. 9. Удовольствия • Чувственное – ритм, звук, чувственные ассоциации • Эмоциональное – уход от повседневности, сопереживание герою, торжество справедливости, разряд нервной энергии, вызванный сильным переживанием (Л.С. Выготский): «… над вымыслом слезами обольюсь…» • Интеллектуальное - зарядка ума, понимание, размышление, диалог с писателем
  10. 10. Развитие • Эмоциональное • Этическое • Интеллектуальное • Формирование личного образа мира • Развитие языковой личности
  11. 11. Г.И. Богин. Обретение способности понимать: Введение в герменевтику Рефлексия научная и обыденная … читатель в ходе обыденной рефлексии отдает себе отчет лишь в наличии ее последствий, а не процесса… переживает ее как чувство… «щемяще-пронзительно напоминающего…» …Фактически мы имеем дело со значащим переживанием: предметом переживания является смысл…
  12. 12. Пушкин – Баратынскому «…поэт мужает, талант его растет, понятия становятся выше, чувства изменяются. <…> А читатели те же и разве только сделались холоднее сердцем и равнодушнее к поэзии жизни. Поэт отделяется от них, и мало-по-малу уединяется совершенно. Он творит — для самого себя …встречает холодность,» (XI, 185).
  13. 13. Баратынский – Пушкину «Поэт развивается, пишет с большою обдуманностью, с большим глубокомыслием: он скучен офицерам, а бригадиры с ним не мирятся, потому что стихи его все- таки не проза.» (Пушкин, XIV, 6).
  14. 14. Современный читатель …социокультурная ситуация четко подсказывает способы облагородить «онтогенез» обыденной рефлексии у весьма больших контингентов людей, особенно у людей учащихся. Нельзя сделать всех школьников учеными, но можно их сделать умными.
  15. 15. Образность • Соединение абстрактного уровня мышления с конкретно-образным • Передача абстрактной идеи через конкретное изображение • Символичность • Ассоциативность
  16. 16. Л.Н. Толстой – Н.Н. Страхову: Во всем, почти во всем, что я писал, мною руководила потребность собрания мыслей, сцепленных между собою, для выражения себя, но каждая мысль, выраженная словами особо, теряет свой смысл, страшно понижается, когда берется одна из того сцепления, в котором она находится. <…> выразить основу этого сцепления непосредственно словами никак нельзя; а можно только посредственно – словами описывая образы, действия, положения».
  17. 17. Образование элементарных смыслов Чувственные ассоциации: Море смеялось. (А.М. Горький, рассказ «Мальва»). Символические значения: Когда Филипп шел по своей слободе, собаки не трогали его, они его знали. Но когда он вышел к чужим дворам, выскочила Жучка, залаяла, а за Жучкой большая собака Волчок. (Л.Н. Толстой)
  18. 18. Образование элементарных смыслов: фоновые знания читателя Маленькая дикая уточка чирок-свистунок решилась наконец-то перевести своих утят из леса, в обход деревни, в озеро на свободу.
  19. 19. Зима!.. Крестьянин, торжествуя, На дровнях обновляет путь; Его лошадка, снег почуя, Плетется рысью как-нибудь; Бразды пушистые взрывая, Летит кибитка удалая; Ямщик сидит на облучке В тулупе, в красном кушаке. Вот бегает дворовый мальчик, В салазки жучку посадив, Себя в коня преобразив; Шалун уж отморозил пальчик: Ему и больно и смешно, А мать грозит ему в окно.
  20. 20. С. Есенин Нивы сжаты, рощи голы, От воды туман и сырость. Колесом за сини горы Солнце тихое скатилось. Дремлет взрытая дорога. Ей сегодня примечталось, Что совсем-совсем немного Ждать зимы седой осталось. Ах, и сам я в чаще звонкой Увидал вчера в тумане: Рыжий месяц жеребенком
  21. 21. Из чего образуются элементарные смыслы 1. Речевая актуализация языковых значений. 2. Чувственные ассоциации. 3. Фоновые знания читателя. 4. Символические значения. 5. Изображаемые ситуации, картины. 6. Звуковые образы. … … …
  22. 22. Образование смыслового потока: Узник Сижу за решеткой в темнице сырой. Вскормленный в неволе орел молодой, Мой грустный товарищ, махая крылом, Кровавую пищу клюет под окном, Клюет, и бросает, и смотрит в окно, Как будто со мною задумал одно. Зовет меня взглядом и криком своим И вымолвить хочет: «Давай улетим! Мы вольные птицы; пора, брат, пора! Туда, где за тучей белеет гора, Туда, где синеют морские края, Туда, где гуляем лишь ветер... да я!...» А.С. Пушкин
  23. 23. Узник Сижу за решеткой в темнице сырой. Вскормленный в неволе орел молодой, Мой грустный товарищ, махая крылом, Кровавую пищу клюет под окном, Клюет, и бросает, и смотрит в окно, Как будто со мною задумал одно. Зовет меня взглядом и криком своим И вымолвить хочет: «Давай улетим! Мы вольные птицы; пора, брат, пора! Туда, где за тучей белеет гора, Туда, где синеют морские края, Туда, где гуляем лишь ветер... да я!...» А.С. Пушкин
  24. 24. Узник Сижу за решеткой в темнице сырой. Вскормленный в неволе орел молодой, Мой грустный товарищ, махая крылом, Кровавую пищу клюет под окном, Клюет, и бросает, и смотрит в окно, Как будто со мною задумал одно. Зовет меня взглядом и криком своим И вымолвить хочет: «Давай улетим! Мы вольные птицы; пора, брат, пора! Туда, где за тучей белеет гора, Туда, где синеют морские края, Туда, где гуляем лишь ветер... да я!...» А.С. Пушкин
  25. 25. Узник Сижу за решеткой в темнице сырой. Вскормленный в неволе орел молодой, Мой грустный товарищ, махая крылом, Кровавую пищу клюет под окном, Клюет, и бросает, и смотрит в окно, Как будто со мною задумал одно. Зовет меня взглядом и криком своим И вымолвить хочет: «Давай улетим! Мы вольные птицы; пора, брат, пора! Туда, где за тучей белеет гора, Туда, где синеют морские края, Туда, где гуляем лишь ветер... да я!...» А.С. Пушкин
  26. 26. Смысловой поток (мотив?) Ряд речевых отрезков, несущих однородные, но разные смыслы и ведущих мысль читателя в заданном направлении: Путь крестьянина – путь ямщика – путь мальчика… Конец сезонного цикла – конец суточного цикла – конец жизненного цикла…
  27. 27. КавказКавказ подо мною. Один в вышине Стою над снегами у края стремнины; Орел, с отдаленной поднявшись вершины, Парит неподвижно со мной наравне. Отселе я вижу потоков рожденье И первое грозных обвалов движенье. Здесь тучи смиренно идут подо мной; Сквозь них, низвергаясь, шумят водопады; Под ними утесов нагие громады; Там ниже мох тощий, кустарник сухой; А там уже рощи, зеленые сени, Где птицы щебечут, где скачут олени. А там уж и люди гнездятся в горах, И ползают овцы по злачным стремнинам, И пастырь нисходит к веселым долинам, Где мчится Арагва в тенистых брегах, И нищий наездник таится в ущелье, Где Терек играет в свирепом веселье; Играет и воет, как зверь молодой, Завидевший пищу из клетки железной; И бьется о берег в вражде бесполезной И лижет утесы голодной волной... Вотще! нет ни пищи ему, ни отрады: Теснят его грозно немые громады.
  28. 28. КавказКавказ подо мною. Один в вышине Стою над снегами у края стремнины; Орел, с отдаленной поднявшись вершины, Парит неподвижно со мной наравне. Отселе я вижу потоков рожденье И первое грозных обвалов движенье. Здесь тучи смиренно идут подо мной; Сквозь них, низвергаясь, шумят водопады; Под ними утесов нагие громады; Там ниже мох тощий, кустарник сухой; А там уже рощи, зеленые сени, Где птицы щебечут, где скачут олени. А там уж и люди гнездятся в горах, И ползают овцы по злачным стремнинам, И пастырь нисходит к веселым долинам, Где мчится Арагва в тенистых брегах, И нищий наездник таится в ущелье, Где Терек играет в свирепом веселье; Играет и воет, как зверь молодой, Завидевший пищу из клетки железной; И бьется о берег в вражде бесполезной И лижет утесы голодной волной... Вотще! нет ни пищи ему, ни отрады: Теснят его грозно немые громады.
  29. 29. Кавказ подо мною. Один в вышине Стою над снегами у края стремнины; Орел, с отдаленной поднявшись вершины, Парит неподвижно со мной наравне. Отселе я вижу потоков рожденье И первое грозных обвалов движенье.
  30. 30. Отселе я вижу потоков рожденье И первое грозных обвалов движенье. Здесь тучи смиренно идут подо мной; Сквозь них, низвергаясь, шумят водопады; Под ними утесов нагие громады; Там ниже мох тощий, кустарник сухой; А там уже рощи, зеленые сени, Где птицы щебечут, где скачут олени. А там уж и люди гнездятся в горах, И ползают овцы по злачным стремнинам, И пастырь нисходит к веселым долинам, Где мчится Арагва в тенистых брегах,
  31. 31. И нищий наездник таится в ущелье, Где Терек играет в свирепом веселье; Играет и воет, как зверь молодой, Завидевший пищу из клетки железной; И бьется о берег в вражде бесполезной И лижет утесы голодной волной... Вотще! нет ни пищи ему, ни отрады: Теснят его грозно немые громады.
  32. 32. И. А. Бунин «Родник» В глуши лесной, в глуши зеленой, Всегда тенистой и сырой, В крутом овраге под горой Бьет из камней родник студеный: Кипит, играет и спешит, Крутясь хрустальными клубами, И под ветвистыми дубами Стеклом расплавленным бежит. А небеса и лес нагорный Глядят, задумавшись в тиши, Как в светлой влаге голыши Дрожат мозаикой узорной.
  33. 33. Неподвижность - движение В глуши лесной, в глуши зеленой, Всегда тенистой и сырой, В крутом овраге под горой Бьет из камней родник студеный: Кипит, играет и спешит, Крутясь хрустальными клубами, И под ветвистыми дубами Стеклом расплавленным бежит. А небеса и лес нагорный Глядят, задумавшись в тиши, Как в светлой влаге голыши Дрожат мозаикой узорной.
  34. 34. Эволюция камня В глуши лесной, в глуши зеленой, Всегда тенистой и сырой, В крутом овраге под горой Бьет из камней родник студеный: Кипит, играет и спешит, Крутясь хрустальными клубами, И под ветвистыми дубами Стеклом расплавленным бежит. А небеса и лес нагорный Глядят, задумавшись в тиши, Как в светлой влаге голыши Дрожат мозаикой узорной.
  35. 35. Чему можно научить читателя? 1. Развить лексикон. 2. Создать привычку к чтению в режиме образно-чувственного восприятия. 3. Ввести в мир общечеловеческой и национальной традиционной символики. 4. Научить «ведению» потока смыслов. 5. Объяснить со-творческую сущность читательского восприятия.
  36. 36. Н.С. Гумилев. Читатель читатель-друг … думает только о том, о чём ему говорит поэт, становится как бы написавшим данное стихотворение … переживает творческий миг во всей его сложности и остроте… Для него стихотворение дорого во всей его материальной прелести… Прекрасное стихотворение входит в его сознание, как непреложный факт, меняет его, определяет его чувства и поступки. Только при условии его существования поэзия выполняет своё мировое назначение облагораживать людскую породу.
  37. 37. Спасибо за внимание! Ждем Ваших отзывов: marketolog@pgsga.ru webinar.pgsga.ru Телефон для справок: (846) 269-69-00 Задать вопрос можно тут pgsga.copiny.com

Какой смысл нам читать произведения позапрошлого века? Кто творит смыслы – писатель или читатель? Как читать, чтобы смысл произведения раскрылся? Как из элементарных смыслов сложить Смысл? Чему можно научить современных читателей?

Views

Total views

1,880

On Slideshare

0

From embeds

0

Number of embeds

510

Actions

Downloads

2

Shares

0

Comments

0

Likes

0

×