Внутренний мир человека с нарушенным слухом загадочен для большинства слышащих. Мы видим этих людей, обращаем внимание на то, как они общаются с помощью жестов, замечаем трудности общения с помощью устной речи и чаще всего плохо понимаем их. Мы мало знаем об их трудностях, переживаниях. На вебинаре мы постараемся ответить на следующие вопросы: Что же особенного в личностном развитии человека с нарушенным слухом? Каковы психологические основы существования «Страны глухих», показанной в одноименном фильме В.Тодоровского? Какие защитные механизмы используют люди с нарушенным слухом, чтобы быть счастливыми в мире слышащих? Что нужно делать взрослым, чтобы ребенок с нарушенным слухом стал гармоничной личностью?

1. Особенности личности детей с
нарушениями слуха
Терентьева
Наталья Петровна
к.псх.н., доцент кафедры специальной
педагогики и специальной психологии

2. Проблема личностного развития
неслышащих
В.Г. Петрова
В.Л. Белинский
М.М. Нудельман
А.П. Гозова
Т. Н. Прилепская
В. Петшак
В.Г. Белова
Т.Э. Пуйк
Н.Г. Морозова
В.Ф. Матвеев

3. Страна глухих (1998)
режиссер Валерий
Тодоровский
пo мoтивaм пoвeсти
Ренаты Литвиновой
«Oблaдaть и
пpинaдлeжaть».
Дина Корзун—Яя
Чулпан Хаматова— Рита

4. Формирование личности
Особенности
познавательных
процессов
Социальный
опыт
Отношение
окружающих

5. I. Особенности
эмоциональной сферы

6. Факторы, неблагоприятно влияющие
на эмоциональное развитие
Нарушения словесного
общения
Частичная изоляция от
окружающих говорящих
Трудности усвоения
социального опыта
1

7. Отставание в развитии
речи и мышления
Трудности осознания своих
и чужих эмоций
Упрощенность
межличностных отношений
Факторы, неблагоприятно влияющие
на эмоциональное развитие
2

8. Более позднее приобщение к
художественной литературе
Обедняется мир
эмоциональных переживаний
Трудности формирования
сопереживания другим людям
и героям художественных
произведений
Факторы, неблагоприятно влияющие
на эмоциональное развитие
3

9. Неслышащие
родители
Обеспечивают
необходимое
эмоциональное
общение с ребенком
У детей - большое
количество различных
эмоциональных
проявлений
Слышащие
родители
Не умеют вызвать
ребенка на
эмоциональное
общение
У детей - обедненность
эмоциональных
проявлений

10. Факторы, благоприятно влияющие
на эмоциональное развитие
Внимание к выразительной стороне
эмоций
Способность к овладению различными
видами деятельности
Использование мимики и жестов в
общении

11. Положительные изменения в развитии
эмоций в школьном возрасте
• овладение понятиями,
относящимся к эмоциям и
высшим социальным
чувствам;
• более успешное
понимание эмоций по
внешнему выражению и
словесному описанию;
• правильное определение
причин возникновения
эмоций у других людей.
ПАМЯТЬ
РЕЧЬ
СЛОВЕСНО-
ЛОГИЧЕСКОЕ
МЫШЛЕНИЕ
ОБОГАЩЕНИЕ И
ОСМЫСЛЕНИЕ
ЖИЗНЕННОГО
ОПЫТА

12. II. Особенности самосознания

13. Самооценка и оценка
товарищей
Ситуативна
Зависит от
мнения
педагога и
товарищей
Некритичность.
Преобладает
завышенная
самооценка

14. Уровень притязаний
Неустойчив
Неадекватен
(не соответствует
возможностям, завышен)

15. III. Защитные
механизмы

16. Защитные механизмы
Бессознательные
информация не
воспринимается
или искажается
Осознанные
трудная
ситуация
преодолевается
без искажения
информации

17. Психологическая защита
слабослышащих
Блокирование негативной
информации на уровне
восприятия или памяти.
Недостаточное использование
интеллектуализации

20. Отрицание
Проявления в поведении:
стремление быть в центре внимания,
общительность,
хвастовство,
готовность услужить,
фантазирование,
стремление приукрасить себя.

21. Провоцирует отрицание
равнодушие, игнорирование со
стороны окружающих;
критика достижений;
вынужденное одиночество или
ограничение круга общения;
невозможность проявить себя в
полной мере;
ситуации, когда человек попадает в
нелепое или смешное положение
Отрицание

22. Проекция
Проявления в поведении
обидчивость, злопамятность,
мстительность,
обостренное чувство
несправедливости,
честолюбие,
подозрительность,
нетерпимость к возражениям.

23. Провоцирует проекцию
критика результатов деятельности;
подчинение воле других людей,
особенно, не являющихся
авторитетными;
неинтересная, монотонная
деятельность;
вынужденное длительное общение
с людьми, которые не разделяют
интересы.
Проекция

24. Замещение
Проявления в поведении
требовательность к окружающим,
грубость, вспыльчивость, реакции
протеста в ответ на критику,
увлечение «боевыми» видами спорта
(бокс, борьба, хоккей),
предпочтение кинофильмов со
сценами насилия (боевики,
фильмы ужасов), деятельности,
связанной с риском.

25. Провоцирует замещение
жесткая конкуренция;
невозможность проявить свой
авторитет;
критика действий, недостатков;
Замещение

26. Подавление
Проявления в поведении:
избегание ситуаций, которые могут стать
проблемными и вызвать страх (ответ у
доски),
неспособность отстоять свою позицию в
споре,
покорность, робость, забывчивость,
боязнь новых знакомств;
неестественно спокойное, медлительное
поведение, нарочитая невозмутимость.

27. Провоцирует подавление
изоляция от окружения, к которому
привязан;
освоение новых видов деятельности
без образцов или лидеров;
принятие самостоятельных решений
без опоры на мнения значимых
людей;
знакомство с новыми людьми
Подавление

28. Регрессия
Проявления в поведении:
податливость влиянию окружающих,
в трудной жизненной ситуации -
повышенная сонливость и
неумеренный аппетит,
непереносимость одиночества,
плаксивость,
потребность в стимуляции, контроле,
подбадривании, утешении, поиске
новых впечатлений.

29. Провоцируют регрессию
ситуации длительного подчинения
дисциплинарным требованиям;
ограничения в общении с людьми,
которые помогают развлекаться;
ситуации длительных усилий и
концентрации сил на какой-то работе;
ситуации, при которых необходимо
принимать конкретные решения и
нести за них ответственность.
Регрессия

30. Особенности копинг-стратегий
Копинг-стратегии (от англ. to cope with -
справляться с чем-либо, совладать) -
осознанно используемые человеком
приемы совладания с трудными
ситуациями

31. Особенности копинг-стратегий
1
анализ
фантазирование

32. Особенности копинг-стратегий
• отвлекающие занятиярисую, пишу
• получение функционального
удовольствия на основе свободного
проявления жизненных сил
гуляю вокруг
дома или по
улице
• телесный контакт, отношения
привязанности, ожидание
поддержки
обнимаю или
прижимаю к себе
кого-то близкого
2

33. Особенности копинг-стратегий
• замещающая деятельность
играю во что-
нибудь
• переключение, восстановление
физических силем или пью
• эмоциональное облегчение,
разрядка
прошу
прощения или
говорю правду
3

34. Направления работы по развитию
личности
Формировать представления о
качествах личности, эмоциональных
свойствах, нормах поведения.
Учить анализировать, понимать
поступки других людей.
Формировать адекватную
самооценку
Учить справляться с трудными
жизненными ситуациями

35. Спасибо за внимание!
webinar.pgsga.ru
Телефон для справок: (846) 269-69-00
Задать вопрос можно тут pgsga.copiny.com