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INFORME FINAL PRACTICA COMUNITARIA

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Los alumnos de enfermería de la UAS Modalidad Blended Learning, realizaron su practica comunitaria en la colonia Miguel de la Madrid, en Culiacán, Rosales, Sinaloa.

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INFORME FINAL PRACTICA COMUNITARIA

  1. 1. Universidad Autónoma de Sinaloa Escuela Superior de Enfermería, Culiacán Licenciatura en Enfermería Modalidad Blended Learning CENTRO DE UNIVERSIDAD VIRTUAL Practica comunitaria INFORME FINAL Asesoras: Lic. Katia Yazareth González Alarcón. Lic. Flor María Valle Mercado. Culiacán, Rosales, Sinaloa, 26 de Enero del 2015.
  2. 2. ALUMNOS BRIANDA JAZMÍN CASTELO SAINZ. JESÚS AMADO AVILÉS CASTRO. YESEENIA GUADALUPE PRADO ARAMBURO. CECILIA AMAYRANI ZAZUETA ARREDONDO. DIANA KARELY GASCA. ESMERALDA ESPINOZA CAMACHO. BELLANY DALIT AYALA SÁNCHEZ. BEATRIZ ADRIANA LOPEZ MARTINEZ. NINFA NABETSE INZUNZA MEZA. OSCAR HERRERA MARTÍNEZ. JUANITA ALICIA NÚÑEZ ESPINOZA. ELODIA ARREOLACEBREROS. ERLINDA SÁNCHEZ AYÓN. REBECA ELIZABETH MERCADO VILLANUEVA. GUADALUPE MIREYA BARRAZA PEÑUELAS. MARISA RAMOS LANDEROS. SUSAN ESPINOSA FÉLIX. ROSALVA LANDEROS LÉON. LIZBETH ALEJANDRA SALGADO LÉON. DIEGO MORALES LÓPEZ. IRIS ROCHA MRANDA . MIRTHA KARINA SHINAGAWA GARCIA. LILIANA NOHEMÍ LÓPEZ URIARTE. EMMA CONSUELO ARMENTA LINDORO. MARTHA ORALIA BOJÓRQUEZ GERARDO. PAULINA ESMERALDA VEGA LÓPEZ. BEATRIZ LÓPEZ RODRIGUEZ . CLAUDIA DENISSE LANDEROS GARCÍA. AUREL AURORA LEÓN PALAFOX. .
  3. 3. COLONIA: MIGUEL DE LA MADRID ESPACIO: CULIACÁN,ROSALES, SINALOA. TIEMPO: DEL 10 AL 25 DE ENER DEL 2015. SE NOS ASIGNO LA COLONIA PARA LLEVAR A CABO NUESTRA PRACTICA COMUNITARIA CON EL OBJETIVO DE IDENTIFICAR LAS NECESIDADES PROBLEMAS Y DETECTAR ENFERMEDADES PERSONAS NO VACUNADAS, ESTO ES PARA EL BENEFICIO DE LOS HABITANTES DE LA COLONIA.
  4. 4. INTRODUCCIÓN  El presente documento se denomina como informe final, el cual tiene como objetivo principal proporcionar de manera organizada cada una de las actividades que hemos realizado los estudiantes de la escuela superior de enfermería Blended Learning.  La práctica comunitaria es aquella que se combina, con la práctica enfermera y la practica en salud pública aplicando nuestra síntesis para la promoción de la salud y promoción de la enfermedad de la población. En la colonia Miguel de la Madrid, se formaron 14 binas en donde cada una de ellas realizo y anuncio las necesidades más importantes de la comunidad, por ejemplo podemos mencionar lo siguiente: elaboración y diseño de croquis, aplicación e interpretación de las guías de observación y de valoración de Virginia Henderson, elaboración de cronogramas, aplicación de formularios de la práctica de enfermería, elaboración de concentrado, cuadros y graficas, e interpretación de las información extraída de la aplicación o respuestas adecuadas dadas por cada una de las familias visitadas, la elaboración y diseño del plan de charla, elaboración de carteles, rotafolios y trípticos, entre otras acciones.  Sin duda esta experiencia nos ha permitido como estudiantes garantizar una experiencia práctica de alto nivel para cada uno de nosotros los estudiantes de enfermería a modo de favorecer la interacción de conocimientos teóricos con la práctica y el desarrollo de habilidades.  En el documento podrán encontrarse como se menciona anteriormente de forma organizada cada una de las actividades o las evidencias necesarias que muestran nuestro trabajo y esfuerzo tanto de nosotros los estudiantes como nuestras instructoras.
  5. 5. OBJETIVOS  Con la realización de este documento se pretende:  Cumplir con un objetivo más del programa de la asignatura de práctica comunitaria clínica y comunitaria en primer nivel de atención.  Dar muestra de cada una de nuestras actividades, que nosotros como estudiantes hemos llevado a cabo como parte de las acciones que el programa de estudio que contempla para la práctica de enfermería comunitaria.  Aplicar una serie de conocimientos, habilidades y destrezas que dan muestra en nosotros los estudiantes de la forma en que llevamos a cabo la integración de la teoría y la practica en los diferentes escenarios de acuerdo con el grado escolar que actualmente cursamos.  Mostrar con evidencias cada una de las actividades que fuimos capaces de llevar a cabo los estudiantes en la recién concluida comunitaria.
  6. 6. JUSTIFICACIÓN  La práctica comunitaria se ubica en el tercer semestre de la Licenciatura en enfermería, su finalidad es de integrar los conocimientos teóricos a la práctica para el desarrollo de competencias en la prevención, promoción y educación para la salud.  En la comunidad, tuvimos la oportunidad de proporcionar cuidados de enfermería al individuo, familia y comunidad con base en las necesidades identificadas mediante el diagnostico de salud y utilizado como herramienta el proceso de atención de enfermería. Se ha elaborado el presente documento con el objetivo principal de dar cuenta de cada una de las acciones más importantes que sin duda no ha permitido a nosotros los estudiantes la forma de aplicación de los conocimientos al cuidado del individuo, familia y comunidad en las diferentes fases del ciclo de vida, utilizando el proceso de atención de enfermería, además de la aplicación de los patrones de Barbara Carper y el diagnostico de salud como herramienta principal de prevención, promoción y recuperación de la salud para la población.
  7. 7. CRONOGRAMA
  8. 8. ACTIVIDADES SÁBADO DOMINGO SÁBADO DOMINGO SÁBADO DOMINGO OBSERVACIONES P R P R P R P R P R P R Presentarnos todos en el punto de reunión Reunión de todos mis compañeros. Toma de asistencia Las instructoras tomaron asistencia. Recorrido a la colonia Miguel de la Madrid Recorrimos la colonia para así conocer mejor el área en donde vamos a trabajar. Búsqueda de la líder de la colonia Realizamos la búsqueda de la líder de la colonia. Recopilar datos importantes de la colonia Al momento de realizar el recorrido fuimos observando puntos importantes de la colonia. Recopilación de datos para la guía de observación de la practica Con el recorrido que realizamos, ya teníamos los puntos clave e hicimos el llenado la guía de observación. Nos asignaron a cada bina su manzana correspondiente Las instructoras asignaron las manzanas por binas. Recorrido de manzana con mi compañera Recorrimos la manzana para así con esto recopilar datos, como por ejemplo, cuantas casas hay, cuantas están solas o habitadas, cuantos baldíos hay, etc. Levantamiento de croquis A como hicimos el recorrido de la manzana fuimos haciendo nuestro croquis. Levantamiento de datos para el llenado de los formularios Fuimos casa por casa para así aplicar el formulario por familia. Aplicación de la guía de Virginia Henderson Hicimos la aplicación de la guía de Virginia Henderson, para así con esto sacar el plan de cuidado. PLANEADO REALIZADO
  9. 9. GUÍA DE LA OBSERVACIÓN
  10. 10. GUÍA DE VALORACIÓN
  11. 11. FORMULARIO PÁG. 1
  12. 12. FORMULARIO PÁG. 2
  13. 13. FORMULARIO PÁG. 3
  14. 14. FORMULARIO PÁG. 4
  15. 15. EQUIPO # 1 INTEGRANTES: BRIANDA JAZMÍN CASTELO SAINZ. JESÚS AMADO AVILÉS CASTRO. MANZANAZ # 1 Y 21
  16. 16. CROQUIS MANZANA #1 Croquis Manzana 1
  17. 17. RECORRIDO PRIMERA MANZANA
  18. 18. CROQUIS MANZANA # 21 Croquis Manzana 21
  19. 19. RECORRDO SEGUNDA MANZANA
  20. 20. CUADROS Y GRAFICAS Apartad o #22 Inmunizaciones menores de 5 años Vacunas BCG R.N Hepatitis B Rotavirus A Pentavalente Neumococcica SRP Influenza DPT Respues tas Si No Si No Si No Si No Si No Si No Si No Si No Total general de las 28 manzan as 53 1 53 0 52 0 52 0 51 1 46 2 43 3 32 6 Fuente Directa: Formulario
  21. 21. GRAFICA 53 1 53 0 52 0 52 0 51 1 46 2 43 3 32 6 0 10 20 30 40 50 60 Si No Si No Si No Si No Si No Si No Si No Si No BCG R.NHepatitis BRotavirus APentavalenteNeumococcicaSRP Influenza DPT Inmunizaciones menores de 5 años Total general de las 28 manzanas Fuente Cuadro: #22
  22. 22. CONCENTRADO Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN EN INMUNIZACIONES MENORES DE 5 AÑOS El día 20 de Diciembre del 2014, inicie la Práctica Comunitaria en el Primer Nivel de Atención en la Colonia Miguel de la Madrid en la Ciudad de Culiacán, con una duración de 4 fines de semana de los días sábados y domingos con un horario de 8:00 a.m. a 12:00 p.m., las practicas culminan el día 25 de Enero del 2015. Yo alumna de la Escuela Superior de Enfermería Culiacán en la Modalidad Blended Learning (Castelo Sainz Brianda Jazmín) estoy iniciando la práctica Comunitaria en el primer nivel de atención en la colonia antes mencionada. En esta práctica aplicamos unos formularios mi compañero Jesús Amado Avilés Castro y yo de práctica comunitaria, la cual consta de 26 apartados que son: 1. Parentesco 2. Tipo de familia 3. Edad y sexo 4. Estado civil 5. Escolaridad 6. Material de construcción 7. Servicios públicos
  23. 23. 8. Saneamiento ambiental y vivienda 9. Ocupación por sector laboral 10. Ingresos por salario mínimo 11. Nutrición cuantas veces a la semana consume los siguientes alimentos 12. Lactancia materna 13. Menores de 1 año ablactación 14. Vivienda técnica 15. Numero de cuartos 16. Seguridad social 17. A donde acude a recibir servicios de salud 18. Invalidez 19. Patologías sociales 20. Detecciones 21. Planificación familiar (método utilizado) 22. Inmunizaciones menores de 5 años 23. Inmunizaciones niñas de 9-12 años 24. Inmunizaciones adolescentes 25. Inmunizaciones embarazadas 26. Inmunizaciones adultos
  24. 24. Además de contener los datos de identificación que contiene:  Nombre de la colonia  Localidad  Fecha  No. De pareja  # de manzana  Docente comunitario Además de contener los datos de:  Nombre de familia  Domicilio
  25. 25. Mi pareja de trabajo, es mi compañero Jesús Amado Avilés Castro, el cual hemos trabajado juntos durante estas tres semanas. El cual la maestra Flor nos asignó primeramente en la semana 1 la manzana 1, en la cual trabajamos en ella 2 fines de semana. Después de haber realizado guías de valoración con personas de esa manzana, nos trasladamos a otra manzana, la manzana 21, que nos asignó la maestra. En la manzana 1 aplicamos 3 formularios a 3 viviendas distintas 1 formulario por casa. Y en la manzana 21 de igual manera aplicamos 3 formularios, 1 por cada casa. La maestra nos asignó a mi pareja y a mí, el apartado de inmunizaciones en niños menores de 5 años, que también abarca 2 vacunas que se aplican a niños mayores de 6 años, que son las vacunas de SRP (sarampión, rubeola y parotiditis) la cual se aplica hasta los 6 años, Influenza de los 6 meses en adelante. En general fueron 28 manzanas en las que se trabajaron durante tres fines de semana, cada pareja realizo sus formularios. De ese total de manzanas encuestadas se obtuvieron los siguientes resultados de vacunas aplicadas y las no aplicadas, en el apartado de inmunizaciones menores de 5 años.
  26. 26. Las vacunas de inmunizaciones son:  BCG R.N  Hepatitis B  Rotavirus A  Pentavalente  Neumococcica  SRP (6 años)  Influenza (6 meses en adelante)  DPT De la vacuna de BCG R.N se obtuvo un total de 52 vacunas aplicadas en niños recién nacidos, pero hubo 1 bebe que no se le aplico. En la vacuna de Hepatitis B, se obtuvo un total de 53 vacunas aplicadas, y no hubo niños que le falta la vacuna. En la vacuna del Rotavirus A hubo un total de 52 vacunas aplicadas y no se registraron niños que les faltara.
  27. 27. La vacuna de pentavalente hubo un total de 52 vacunas aplicas y no hubo registro de niños que no la tuvieran aplicada. En la vacuna de Neumococcica hubo un total de 51 vacunas aplicadas mientras que 1 niño que no se le aplico esta vacuna. En la vacuna de SRP (sarampión, rubeola y parotiditis) que esta se aplica a niños de 6 años y se obtuvo que 46 se aplicaron esa vacuna mientras que 2 niños no se les aplico. En la vacuna de la influenza que esta se puede aplicar en 6 meses de edad en adelante, se obtuvo el resultado de que 43 niños se les aplico, mientras que 3 no se les aplico. Y por último la vacuna de DPT (difteria, tosferina y tétanos), en la cual 32 niños se aplicaron la vacuna mientras que 6 no se les aplico. Estos fueron los resultados obtenidos en las 28 manzanas trabajadas. En conclusión general puede notarse como la mayoría de los niños se les aplicaron las vacunas correspondiente, mientras que algunos, no se les aplico. El tener las vacunas es importante, ya que cuentan como defensas inmunes que participan en la acción de que las enfermedades no invadan el cuerpo humano, es por eso que considero útil, necesario y obligatoriamente que los padres de familia, hagan conciencia y tengan en cuenta que las vacunas deben aplicarse a su tiempo y forma.
  28. 28. EVIDENCIAS DE ELABORACIÓN DE FORMULARIO
  29. 29. APLICACIÓN GUÍA DE OBSERVACIÓN
  30. 30. APLICACIÓN GUÍA DE VIRGINIA HENDERSON
  31. 31. PLAN DE CHARLA
  32. 32. EVIDENCIAS
  33. 33. ROTAFOLIO
  34. 34. CONCLUSIONES Para mi compañero Amado y Yo Brianda, esta practica fue de muchos conocimientos, ya que aplicamos pero sobre todo adquirimos, aprendimos a utilizar cosas nuevas, como el formulario. Pensamos que la practica comunitaria nos deja muchas experiencias, porque convivimos con las personas, conocemos sus necesidades y sobre todo atendemos todas las dudas y aconsejamos a que se cuiden que valoren su salud y se atienda. En resumen consideramos la practica comunitaria como una acción y herramienta valiosa para conocer la población y sobre todo brindarles nuestros conocimientos como estudiantes de la Profesión de Enfermería.
  35. 35. EQUIPO # 2 INTEGRANTES: YESEENIA GUADALUPE PRADO ARAMBURO. CECILIA AMAYRANI ZAZUETA ARREDONDO. DIANA KARELY GASCA. MANZANAS # 2 Y 20
  36. 36. CROQUIS MANZANA # 2
  37. 37. CROQUIS MANZANA # 20
  38. 38. CONCENTRADO
  39. 39. INMUNIZACIONES (SOLICITAR CARTILLAS) CUADRO #23 NIÑAS DE 9-12 AÑOS (VPH)
  40. 40. RESUMEN DE LA INMUNIZACIONES CUADRO #23 NIÑAS DE 9-12 AÑOS (VPH) CUADRO #23 # DE PAREJAS POR MANZANAS INMUNIZACIONES NIÑAS DE 9-12 AÑOS VPH SI NO 1 0 2 2 1 0 3 2 0 4 0 0 5 0 0 6 0 0 7 4 0 8 0 0 9 3 1 10 0 1 11 0 0 12 1 0 13 1 1 14 1 0 TOTAL 13 5
  41. 41. EVIDENCIAS: (YESSENIA GUADALUPE PRADO ARAMBURO)
  42. 42. INMUNIZACIONES (SOLICITAR CARTILLAS) Inmunizaciones Adolescentes TD. SI NO 36 APLICADA S 18 NO APLICADAS. 67% 33% ADOLESCENTES TD Inmuni zacione s… 0 10 20 30 40 si no Inmunizaciones (Adolescentes TD) ADOLESCENTES TD
  43. 43. RESUMEN DE LA INMUNIZACIONES Cuadros y gráficas. En el recuadro número 24 de inmunizaciones (ADOLESCENTES TD) se observa que en la colonia Miguel de la Madrid 36 adolescentes se han aplicado la vacunas de tétanos y difteria y 18 no cuentan con la vacuna, lo cual esto genera puede generar enfermedades para la salud. Análisis. Durante la realización de las practicas comunitarias en primer nivel de atención en la colonia Miguel de la Madrid, pudimos recorrer las calles de la colonia y observar muchos solares solos, abandonados y con basura, además de muchas casas deshabitadas en malas condiciones, algunos corrales con chivos, cerdos, también se pudo observar que existe una fauna nociva y transmisora ya que se encuentran animales en la calle como perros y gatos. Además entrevistamos a algunas personas y nos comentaron que en la colonia se dio mucho dengue debido a las malas condiciones en que están los baldíos y casas deshabitadas además de que hay muchos animales como cucarachas, ratas, moscas y moscos que pueden ser transmisores de enfermedades. Con la información recaudada y lo que se observó en la colonia pudimos percatarnos que hace falta una campaña de limpieza, ya que debido a las malas condiciones en que se encuentran las partes solas se utilizan de basurero y esto puede ocasionar problemas sanitarios que lleguen a afectar a la población que habita en la colonia. También se observó que la mayoría de las personas de la colonia miguel de la Madrid no cuentan con las vacunas correspondientes la cual esto genera enfermedades para la salud.
  44. 44. INMUNIZACIONES (SOLICITAR CARTILLAS) CUADRO#25 EMBARAZADAS (TD)
  45. 45. RESUMEN DE LA INMUNIZACIONES CUADRO#25 EMBARAZADAS (TD)
  46. 46. EVIDENCIAS (DIANA KARELY GARCÍA GASCA)
  47. 47. PLAN DE CHARLA
  48. 48. EVIDENCIAS
  49. 49. CONCLUSIONES  Durante la realización de las practicas comunitarias en primer nivel de atención en la colonia Miguel de la Madrid, pudimos recorrer las calles de la colonia y observar muchos solares solos, abandonados y con basura, además de muchas casas deshabitadas en malas condiciones, algunos corrales con chivos, cerdos. Además entrevistamos a algunas personas y nos comentaron que en la colonia se dio mucho el dengue debido a las malas condiciones en que están los baldíos y casas deshabitadas ya que cuentan con muchos animales como cucarachas, ratas, moscas y moscos que pueden ser transmisores de enfermedades al igual que los gatos y perros.  Con la información recaudada y lo que se observó en la colonia pudimos percatarnos que hace falta una campaña de limpieza, ya que debido a las malas condiciones en que se encuentran las partes solas se utilizan de basurero y esto puede ocasionar problemas sanitarios que lleguen a afectar a la población que habita en la colonia.
  50. 50. EQUIPO # 3 INTEGRANTES: ESMERALDA ESPINOZA CAMACHO BELLANY DALIT AYALA SÁNCHEZ MANZANAS #3 Y 19.
  51. 51. CROQUIS MANZANA 3
  52. 52. CROQUIS MANZANA # 19 Totales de manzana #3 Casa habitación 15 Salares baldíos 2 galerón 1
  53. 53. CONCENTRADO Y ANÁLISIS Inmunizaciones Adultos TD SR NEUMOCOCCICA INFLUENZA Si no si no si no si no 9 7 3 10 0 20 4 13 2 7 0 6 2 0 9 0 6 12 0 3 0 2 8 3 23 0 0 0 2 0 19 0 6 7 6 4 3 8 6 5 1 32 0 35 0 35 3 32 17 0 5 0 2 0 6 0 19 0 12 0 8 0 15 0 10 2 7 3 2 3 26 2 0 0 2 0 1 0 2 0 6 0 0 0 0 0 11 0 16 0 0 0 2 0 15 0 0 3 0 3 0 3 0 3 4 1 1 0 1 0 3 0 119 71 36 64 23 71 127 58
  54. 54. INMUNIZACIÓN DEL ADULTO
  55. 55. ANÁLISIS  Análisis de Información de Inmunización de Adultos  En la colonia miguel de la Madrid se hizo el concentrado de todos los formularios que llenamos todos los alumnos de la practica comunitaria y se repartieron los subtemas del formulario que se preguntaron a los individuos de la colonia, a nosotras Esmeralda y Bellany nos tocó la inmunización de los adultos, que es sobre el biológico aplicado y no aplicado a todos los individuos de esta colonia, como nos muestra la gráfica fueron 119 persona que se aplicaron la vacuna TD, la enfermedades que previenen son Difteria Tosferina, solo 71 personas nos dijeron que no se la aplicaron por varios factores unos porque trabajan todo el día, otros porque no les gustan vacunarse, fueron 36 vacunas de SR, aplicadas enfermedad que previene es sarampión y rubeola, 64 personas no se la aplicaron, la vacuna de neomucoccica solo se aplica a los mayores de 65 años esas son as indicaciones en las instituciones, IMSS, ISSSTE, SSA, 23 individuos son los que si se la aplicaron enfermedad que previene es infecciones por neumococo, 64 no aplicadas unos porque no tiene la edad, otros porque no acudieron a ninguna institución. La vacuna INFLUENZA enfermedad que previene influenza127, se aplicaron la dosis de la vacuna indicada y 58 individuos no se la aplicaron. Estos fueron los datos recogidos en la colonia que fue recorrida por 29 alumnos y dos instructoras el día 17 y 18 de Enero 2015.
  56. 56. CUADROS TD. Aplicadas No aplicadas. 9 7 2 7 6 12 23 0 6 7 1 32 17 0 19 0 10 2 0 0 6 0 16 0 0 3 4 1 119 71 INMUNIZACIONES ADULTOS
  57. 57. GRAFICAS NEUMOCOCCICA Aplicada No aplicada 0 20 2 0 0 2 2 0 3 8 0 35 2 0 8 0 2 3 1 0 0 0 2 0 0 3 1 0 23 71
  58. 58. GRAFICAS INFLUENZA Aplicada No aplicada 4 13 9 0 8 3 19 0 6 5 3 32 6 0 15 0 26 2 2 0 11 0 15 0 0 3 3 0 127 58
  59. 59. SR. Aplicadas No aplicadas 3 10 0 6 0 3 0 0 6 4 0 35 5 0 12 0 7 3 2 0 0 0 0 0 0 3 1 0 36 64
  60. 60. RECORRIDO POR LA COLONIA
  61. 61. RECORRIDO POR COLONIA MIGUEL DE LA MADRID
  62. 62. EXPLICANDO EL TEMA ASIGNADO
  63. 63. PLAN DE CHARLA LACTANCIA MATERNAL  Introducción  La alimentación ideal y única contra las enfermedades para el recién nacido es la leche materna.  Es necesario proporcionar la leche materna al niño/a después del parto lo más pronto posible para aprovechar el calostro, que es especialmente rico en sustancia nutritiva.  La lactancia materna debe ser exclusiva, a libre demanda.  Durante la lactancia se puede presentar dolor o grietas en el pezón, o conductos tapados (congestión de los pechos).  Nunca suspender la lactancia, solo en caso de enfermedad.  Calostro, las primeras gotitas de leche materna que recibe él bebe juegan un papel muy importante en su desarrollo.  Defensa contra riesgos en su medio ambiente. La lecha materna contiene anticuerpos que le ayudan a tu bebé.   Objetivo: darle información adecuada a la madre sobre el tema de lactancia materna, para lograr el objetivo que conozca los beneficios para que su bebe tenga un buen desarrollo y crecimiento y los beneficios para la salud, menos enfermedades.
  64. 64. Desarrollo  Una alimentación adecuada desde el nacimiento y durante el primer año de vida, asegura que el niño o niña tenga un correcto crecimiento y desarrollo.  Los alimentos ideal y única para el recién nacida hasta los 6 meses de vida, es la leche materna, ningún otro alimento puede sustituirla, porque solo esta cubre adecuadamente la energía, proteínas, vitaminas, minerales y agua que el niño/a requiere para estar saludable, además el amamantamiento es fundamental para brindarle amor, seguridad y protección contra enfermedades.  Cuando un niño/a es alimentado con biberón tiene más posibilidades de sufrir frecuentemente de infecciones del estómago y/o alergias padecer desnutrición, puede afectar su crecimiento y desarrollo.  Es necesario proporcionar la leche materna al niño/a después del parto lo más pronto posible para aprovechar el calostro, que es especialmente rico en sustancia nutritivas que protegen contra enfermedades al niño/a y además fomenta el apego madre-hijo/a. amamantar durante la primera media hora después del parto ayuda a evitar hemorragias después de este.  La lactancia materna debe ser exclusiva, a libre demanda, día y noche, es decir, amamantar al niño/a cada vez que lo pida, no se debe de dar agua, ni te ni otros líquidos durante los primeros 6 meses de vida.  Durante la lactancia se puede presentar dolor o grietas en el pezón, o conductos tapados (congestión de los pechos), lo que puede ser una complicación en este periodo causando dolor, enrojecimiento e hinchazón. En caso de fisuras o grietas, la madre mantendrá sus senos aseados y aplicara compresas de hielo en el pezón e iniciara la alimentación con el pecho menos afectado.  Las causas más comunes de estos problemas son:  La posición incorrecta del bebe en el momento de la alimentación.  Técnica inadecuada de amamantamiento.  Nunca suspender la lactancia por estos problemas, solo en caso de enfermedad grave o si la madre está tomando medicamento, será el medico quien indique lo que hay que hacer.  Calostro, las primeras gotitas de leche materna que recibe él bebe juegan un papel muy importante en su desarrollo y el de su sistema inmunológico. Esta leche de apariencia entre blancuzca y amarillenta se llama calostro, es rica en nutrimentos, anticuerpos que tu bebe necesita justo después de nacer   El calostro contiene una sustancia llamada inmunoglobulina A secretora, la cual forma una capa protectora sobre las membranas mucosas en los intestinos, nariz y garganta de tu bebé, precisamente las partes más susceptibles a virus, bacterias e infecciones. Aunque tu bebé recibe apenas unas gotitas, esa es la cantidad justa que puede consumir, pues al nacer la capacidad del estómago de tu bebé es apenas siete mililitros (el tamaño de una canica grande).  Defensa contra riesgos en su medio ambiente. La lecha materna contiene anticuerpos que le ayudan a tu bebé a combatir diferentes tipos de virus, bacterias e infecciones. Pero aún más importante, debido a que provienen de la madre, los anticuerpos que se transmiten son específicamente aquellos que le permiten combatir los peligros a los que tu bebé está expuesto en su medio ambiente. Ninguna fórmula podría brindar este beneficio personalizado. Por eso –y con mucha más razón– si estás enferma con un virus leve, debes amamantar a tu bebé, pues lejos de contagiarlo le transmites las defensas que tu cuerpo ha creado para combatirlo (a menos que tu médico lo contraindique, por supuesto).  Referencias  Rotafolios del centro de salud  http://embarazoyparto.about.com/od/Postparto/a/10-Beneficios-De-La-Lactancia-Materna-Para-El-Bebe.htm
  65. 65. CONCLUSIÓN  EN LO PARTICULAR PARA NOSOTROS LA PRACTICA COMUNITARIA FUE UNA EXPERIENCIA ÚNICA PORQUE TUVIMOS LA OPORTUNIDAD DE OBSERVAR LOS PROBLEMAS CON QUE CUENTA UNA COMUNIDAD Y DE PLATICAR CON SUS HABITANTES Y DETECTAR VARIAS DE SUS NECESIDAD POR MEDIO DE FORMULARIOS QUE LES FUERON APLICADOS, CONSIDERAMOS MUY IMPORTANTE DETECTAR LAS NECESIDADES PARA VER CÓMO PODEMOS PREVENIR A LAS PERSONAS IMPARTIÉNDOLE PLATICAS SOBRE LA PREVENCIÓN DE NUMEROSAS ENFERMEDADES CAUSANTES DEL DESCUIDO CON EL CUENTAN EN SU COMUNIDAD.
  66. 66. EQUIPO # 4 INTEGRANTES BEATRIZ ADRIANA LOPEZ MARTINEZ. NINFA NABETSE INZUNZA MEZA. MANZANAS # 8 Y 14
  67. 67. CROQUIS MANZANA # 8 Y 14
  68. 68. CUADRO Y GRAFICAS SI NO IMS S ISSS TE SSA PARTICU LAR CURAND ERO AUTOME DICA OTR OS 6 0 3 0 2 1 0 0 0 9 0 5 1 4 0 0 0 0 5 0 0 0 11 0 0 0 1 18 0 18 3 0 6 0 0 0 2 6 2 0 6 0 0 0 0 9 0 8 0 1 0 0 0 0 7 3 7 0 0 1 0 0 5 29 1 22 0 7 7 0 0 0 19 2 6 2 4 0 0 0 0 22 3 8 7 0 10 0 0 0 7 0 5 1 3 0 0 0 0 16 0 15 0 4 0 0 0 0 18 6 10 0 0 3 0 0 11 5 0 2 1 3 0 0 0 0 =1 72 =21 =111 =15 =45 =28 =0 =0 =17
  69. 69. 0 5 10 15 20 25 30 35 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 SI NO IMSS ISSSTE SSA PARTICULAR CURANDERO AUTOMEDICA OTROS 0 20 40 60 80 100 120 140 160 180 200 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Series1
  70. 70. ANÁLISIS  En base a la información que se obtuvo de las encuestas de la aplicación del formulario de la Practica Clínica de enfermería Comunitaria aremos un análisis de los individuos, familia y comunidad de la colonia Miguel de la Madrid, para determinar cuantos cuentan con seguridad Social y a donde acuden a recibir servicios de salud.   V. CARACTERISTICAS DE SALUD  ESTOS SON LOS RESULTADOS OBTENIDOS DE LA COMUNIDAD ENCUESTADA:  SEGURIDAD SOCIAL  Si cuentan con Seguridad Social: 172.  No cuentan con Seguridad Social: 21   A DONDE ACUDEN A RECIBIR SERVICIOS DE SALUD:  De acuerdo a la capacidad resolutiva, niveles de atención y complejidad  IMSS: 111  ISSSTE: 15  SSA: 45.  PARTICULAR: 28  CURANDERO: 0  AUTOMEDICA: 0  OTROS. 17  La Seguridad Social es la Protección que una sociedad proporciona a los individuos y los hogares para asegurar el acceso a la asistencia medica y garantizar la seguridad del ingreso, en particular en caso de vejez, desplego, enfermedad, invalides, accidentes del trabajo, maternidad o perdida del sostén de familia. En este caso los habitantes de la colonia Miguel de la Madrid la Mayoría cuenta con seguridad social, siendo pocos los que no la tienen, puede ser que tengan trabajos eventuales o por cuenta propia.  Servicios de salud a donde acude la comunidad encuestada a obtener atención, promoción, prevención, recuperación, rehabilitación en forma ambulatoria, domiciliaria o internamiento
  71. 71. PLAN DE CHARLA  OBESIDAD GRADO II  Tema: Obesidad Grado II  Lugar: Colonia Miguel de la Madrid  Fecha: 25/01 /2015 Hora: 8:00am.  Responsable: Beatriz Adriana López Martínez.  Objetivo General: Promover la salud por medio de las acciones de los programas de prevención promoción de la salud. Concepto Objetivo Especifico Contenido Material. Ponentes Referencias. Obesidad Grado II Exceso de grasa que condiciona la salud de la persona. Que el usuario sea concientizado sobre el grado de obesidad en el que se encuentra, para que pueda tomar las medidas adecuadas, y sus complicacione s. ¿Que es la obesidad grado II? Causas Signos y síntomas Complicaciones. Tratamiento. Cuidados -Mural Beatriz Adriana López. Martínez. l http://foro.univision.com/t5/Gord itos-y-Gorditas-Mas- Temas/OBESIDAD-CAUSAS- SIGNOS-SINTOMAS-Y- TRATAMIENTO/td- p/110719080
  72. 72. EVIDENCIAS
  73. 73. CONCLUSIÓN  Durante esta práctica comunitaria, que se llevo acabo en la colonia Miguel de la Madrid, puede poner en práctica los conocimientos teóricos y habilidades practicas de la enfermería y los conocimiento de salud publica que en el aula adquirí.  Con el fin de promover, mantener y restaurar la salud de la población .  En conjunto con la participación del individuo, familia y comunidad de esta colonia, durante el recorrido de la misma, pudimos observar las condiciones en las que se encuentra . Constatando que aun presenta necesidades y problemas en diferentes Aspectos, evaluamos y priorizamos estos mismo.  con el objetivo de proporcionar educación sanitaria , y poder satisfacer las necesidades de salud de la comunidad.  Mediante diferentes actividades de promoción de la salud y prevención de enfermedades.
  74. 74. EQUIPO # 5 INTEGRANTES: OSCAR HERRERA MARTÍNEZ. JUANITA ALICIA NÚÑEZ ESPINOZA. MANZANAS # 5 Y 3
  75. 75. CROQUIS MANZANA # 5
  76. 76. CROQUIS MANZANA # 3
  77. 77. Levantamiento de guía de Virginia Henderson
  78. 78. CUADRO # 1 Fuente Directa Formulario #18 INVALIDEZ FISICA 4 MENTAL 1 80% 20% 0% 0% Fuentes Cuadro # 1 INVALIDEZ Fisica Mental
  79. 79. CUADRO # 2 Fuente Directa Formulario # 19 Patologías Sociales Alcoholismo 31 Tabaquismo 27 Fármaco Dependencia 9 Violencia Intra Familiar 1 Alcoho lismo 46% Tabaq uismo 40% Farma co Depen dencia 13% Violen cia Intra famili ar 1% Fuentes Cuadro #2 Patologias Sociales
  80. 80. RESUMEN  Estuvimos en la colonia Miguel de la Madrid en la cual se hizo encuestas sobre la familia sus hábitos, alimentación, salud, estatus económico y esquemas de vacunación, se encontraron familias nucleares, censales y extensas, así como diversos datos sobre cómo es la vida de las personas.  Se nos dividió a cada quien una sección de la encuesta para hacer un concentrado y de ese concentrado se hará una cuadro y una gráfica, a nosotros el equipo 5 nos tocó el apartado 18 Invalide y 19 Patología Sociales.  Invalides se concentran Físicas y Mentales.  Patologías Sociales se concentra en Alcoholismo, Tabaquismo, Fármaco Dependencia y Violencia Intra Familiar.  De las casas entrevistada de encontró  Física 4 y mental 1, de la cual se hizo la tabla y grafica correspondiente.  Alcoholismo 21, Tabaquismo 27, Fármaco Dependencia 9 y Violencia intra Familiar 1.
  81. 81. LLENADO DE FORMATOS
  82. 82. Levantamiento de croquis Concentrado de formatos
  83. 83. PLAN DE CHARLA  Tema:  Diabetes  Subtemas:  Definición de Diabetes.  Tipos de diabetes.  Síntomas.  Recomendaciones
  84. 84.  Dirigido a:  A las Personas que viven en la Colonia Miguel de la Madrid, Culiacán, Sinaloa.  Espacio  Colonia Miguel de la Madrid, Culiacán, Sinaloa.  Fecha y Hora:  24 de Enero de 2015, 15 minutos.  Objetivo:  Informar a las personas que viven en la colonia, la diabetes, que es la Enfermedad, los cuidados, síntomas y que afecta.  Ayudas Educativas  Rotafolio.  Trípticos.  Recursos Humanos  Alumnos de la Escuela de Enfermería de Culiacán, Licenciatura en Enfermería Modalidad Blended Learning de la Universidad Autónoma de Sinaloa.
  85. 85.  Introducción  Buenos días, nosotros somos estudiantes de la Escuela de Enfermería de Culiacán de la Universidad Autónoma de Sinaloa.  El tema a tratar es Diabetes, venimos a hacerles saber que es la diabetes, cuáles son sus síntomas, cuáles son sus cuidados y porque y a quienes se presenta.   Preguntas iniciales:  ¿Qué sabes usted sobre la diabetes?  ¿Por qué considera que es importante conocer estos temas?   Pregunta intermedia:  ¿Cuáles son sus síntomas y porque se presenta?  ¿Cómo enseñaría a su familia reconocer estos problemas de diabetes?  ¿Cuáles serían las recomendaciones a seguir?
  86. 86. DESARROLLO  Diabetes:  Es una afección crónica que se desencadena cuando el organismo pierde su capacidad de producir suficiente insulina o de utilizarla con eficacia.  Insulina:  Es una hormona que produce el páncreas y que permite que la glucosa (azúcar) de los alimentos pase a las células del organismo, ara convertirse en energía para el funcionamiento de los músculos y tejidos.
  87. 87.  Tipos de diabetes:  La diabetes tipo 1:  El cuerpo no produce o produce poca insulina y se necesita inyectarla a la persona diariamente..  El tratamiento de esta enfermedad puede constar de inyecciones o de una bomba de insulina, así como de una dieta saludable, ejercicio regular, y control de la presión arterial y el colesterol.  Diabetes tipo 2:  Corresponde a la mayoría de los casos de diabetes y se ve acompañada de obesidad.  Su tratamiento es llevar una dieta adecuada, hacer ejercicio regularmente, controlar la presión arterial y el colesterol.
  88. 88.  Diabetes gestacional:  Azúcar alta en la sangre que se presenta en cualquier momento del embarazo, la cual es heredada al feto, por eso los bebes que nacen con esta enfermedad.  Síntomas  Aumento de la sed  Orinar frecuentemente  Tener mucha hambre  Pérdida de peso sin motivo aparente.  Recomendaciones:  ejercicios más recomendables para los pacientes diabéticos son caminar, trote suave, bailar, nadar, montar en bicicleta, etc.  Alimentación equilibrada y completa  Controlar el peso
  89. 89. EXPOSICIÓN
  90. 90. CONCLUSIÓN  Nuestra conclusión cobre la practica es el aprendizaje obre los medio de vivir de la gente el la colonia igual de la Madrid, se ve que tienen muchas necesidades, y a pesar de que tienen sus servicios algunos no los utilizan, siguen tirando basura en lugares públicos, tiene casas baldías que son un factor de riesgo para la población, pero en esta practica desarrollamos las herramientas para hacerles saber de manera respetuosa el como tener una buena salud.
  91. 91. EQUIPO # 6 INTEGRANTES: ELODIA ARREOLACEBREROS ERLINDA SÁNCHEZ AYÓN MANZANAS # 6 Y16
  92. 92. CROQUIS
  93. 93. CROQUIS AV. O P A T A C/S S/N C/S S/N C/S S/N L/B C/A N.2468 C/A S/N C/A S/N C/A N.2461 C/A N.2429 BODEG A C/A S/N AV. P I M A S C/S N.2505 BODEG A C/A C/R C/S L/BL/S N.1492 CALLE MINAS DE LA TAYOLTITA
  94. 94. CUADROS Y GRAFICAS DETECCIONES HTA D.O.C. DICMA DOD OBESIDAD 9 0 0 7 5 0 0 0 0 0 2 0 0 2 5 2 3 0 0 3 1 0 0 0 1 7 3 2 6 0 11 7 7 6 3 3 6 6 6 3 2 2 3 1 0 1 2 2 0 1 1 5 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 2 4 0 0 39 30 35 28 22 TOTALES
  95. 95. … 0 5 10 15 20 25 30 35 40 1 3 5 7 9 11 13 15 DETECCIONES HTA
  96. 96. 11% 0% 3% 3% 1% 9% 0% 14% 4% 3%1%1%1% 0%0% 49% DETECCIONES HTA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
  97. 97. ANÁLISIS Colonia Miguel de la Madrid “Detecciones”  De acuerdo a la información recabada por los alumnos de enfermería modalidad Blended Learning. Por medio de encuestas por familia y visitas casa a casa se realizaron las siguientes detecciones de hipertensión arterial 39,detección oportuna de cáncer 30, dicma 25, detección oportuna de diabetes 28, obesidad 22.de las cuales encontramos un porcentaje muy bajo lo cual significa que la población no ha obtenido conocimiento sobre enfermedades ni la manera de prevención encontrando los siguientes porcentajes.  Hipertensión arterial  Detección oportuna de cáncer  Dicma  Detección oportuna de diabetes  Obesidad  La población necesita más información sobre estas detecciones para evitar prevenir y reconocer las manifestaciones o signos de alarma con lo que se presentan para llevar un estilo de vida saludable.
  98. 98. PLAN DE CHARLA  TEMA: SOBREPESO Y OBESIDAD  LUGAR: COLONIA MIGUEL DE LA MADRID CULIACÁN, SINALOA.  OBJETIVO GENERAL: CAPACITAR E INFORMAR SOBRE LOS HÁBITOS Y ESTILOS DE VIDA PARA MANTENER LA SALUD EN LA FAMILIA SU ALIMENTACIÓN Y OBTENGA CONOCIMIENTOS SOBRE SU ESTADO NUTRICIONAL PARA PREVENIR LA OBESIDAD Y ENFERMEDADES CRÓNICAS DEGENERATIVAS Y LOGRAR UN ESTILO DE VIDA SALUDABLE. CONCEPTO OBJETIVOS ESPECIFICOS CONTENIDO TECNICAS DIDACTICAS MATERIAL DE APOYO EVALUACION Es la acumulación excesiva de grasa especialmente en el abdomen, y puede presentar complicaciones severas, ya que afecta a gran cantidad de niños, hombres y mujeres. -Lograr que identifiquen las causas del sobrepeso (sedentarismo y - falta de actividad física, comer más de lo necesario) - Identificar la importancia sobre la nutrición y los beneficios que proporciona. -Signos y síntomas(fatiga, cansancio, dificultad para respirar en la noche) -causas en el cambio de hábitos. -signos y síntomas. -detección oportuna. -no hacer dietas. -alimentación correcta. -programa de pérdida de peso. -Exposición -exposición -Rotafolio De sobrepeso y obesidad. Recomendacion es para lograr disminuir el sobrepeso realizando actividades físicas y alimentación moderada.
  99. 99. EVIDENCIAS
  100. 100. CONCLUSIONES Estuvimos los alumnos de escuela de enfermería en la colonia miguel de la Madrid realizando nuestra practica comunitaria con el objetivo de analizar las necesidades de esa colonia detectando que hay personas que no le toman importancia a lo que es llevar un control de sus necesidades de salud ya que encontramos personas con la necesidad de tener una unidad de salud hay pocas personas vacunadas no se ha practicado el Papanicolaou. LO QUE OBSERVAMOS EN LA COMUNIDAD Que es una zona muy a la orilla de la ciudad y que es una colonia que le falta un poco de ayuda para empezar apenas están pavimentado la calle principal es una colonia que hay pura terracería la gente no pone de su parte para limpiar las calles hay mucho descontrol de basura bodegas con desechos de carros viejos. COMO NOS PARECIÓ LA PRACTICA Pues nos pareció muy bien trabajamos a gusto con las dos asesoras que no tocaron la gente que nos abrió la puerta nos recibió muy bien aprendimos a levantar encuesta hacer croquis hacer un concentrado un diagnostico de comunidad me pareció que si nos sirvió de experiencia y muy bonita damos gracias.
  101. 101. EQUIPO # 7 INTEGRANTES: REBECA ELIZABETH MERCADO. VILLANUEVA. GUADALUPE MIREYA BARRAZA PEÑUELAS. MANZANAS # 7 Y 22
  102. 102. CROQUIS MANZANA # 7
  103. 103. CROQUIS MANZANA # 22
  104. 104. GRAFICAS 21 42 24 25 19 10 11 13 12 10 4 8 17 19 27 31 23 18 14 5 15 7 9 8 2 11 0 10 20 30 40 50 0-4 AÑOS 15-19 AÑOS 25-29 AÑOS 35-39 AÑOS 45-49 AÑOS 55-59 AÑOS 65- Y MAS… Edad y sexo Masculino Femenino 12 3 2 23 41 18 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 DIU ORALES INYECTABLES OTROS NINGUNO DEFINITIVOS Planificación familiar Columna1 Columna2 Serie 1
  105. 105. ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA DE ENFERMERIA COMUNITARIA  La práctica comunitaria se realizó al Este de la ciudad de Culiacán, en la colonia Miguel de la Madrid, el resumen consta información del recorrido de las manzana 7 y 22, donde se entrevistaron 11 familias, los cuales nos arrojan los siguientes datos.  Población  En parentesco contamos con: 6 padres, 10 madres, 19 hijos, 2 abuelos y 3 de otro grupo, de estas familias 7 de las familias entrevistadas perteneces a la familia nuclear, 2 a la censal y 2 a la extensa, en edad y sexo las personas que se entrevistaron se encuentran distribuidas por grupos de edad, de 0 a 4 años 4 masculinos, 3 femeninos, de 5 a 14 años, 2 masculinos, 4 femeninos, de 20 a 24 años 4 masculinos, 3 femeninos, de 25 a 29 años, 0 masculino, 1 femeninos, de 30 a 34 años, 2 masculino, ningún femenino, de 35 a 39 años, 0 masculino, 1 femenino, de 40 a 44 años, 1 masculino, 0 femenino, de 45 a 49 años 0 masculino, 1 femenino, 50 a 54 años, 1masculino, 1 femenino, de 55 a 59 años, 1 masculino, 0 femenino, de 60 a 65 años, 1masculino, 3 femeninos, de 65 y más 1 masculino y 6 femeninos. En cuanto al estado civil se reportaron 12 solteros, 4 casados, 3 divorciados, 1 viudo, y 4 en unión libre, es así como se levanta la encuesta en cuanto al estado civil. En el rubro de escolaridad se encontró que 2 asisten a preescolar, 7 con primaria completa y 5 incompleta, en secundaria encontramos 5 personas con secundaria completa y 3 incompleta, en el nivel de preparatoria solo se encontró 2 personas con preparatoria completa y ninguna incompleta, en el nivel técnico encontramos 2 personas con esa preparación, en el nivel de licenciatura encontramos i persona con licenciatura trunca y solo 1 profesional y solamente con 1 persona analfabeta.
  106. 106.  Características socioeconómicas.  En este apartado nos enfocamos directamente en lo que es la construcción de la vivienda y con los servicios públicos que cuenta, así como el saneamiento básico, durante el recorrido captamos que 3 viviendas sus paredes están construidas con ladrillo mientras que 8 son de block, los pisos 9 son de cemento y solamente 2 son de otro tipo de material, los techos se encontraron solo de concreto las 11 viviendas encuestadas. Las 11 viviendas cuentan con energía eléctrica así como agua entubada. Para la disposición de excretas 9 familias respondieron que cuentan con drenaje y solamente 2 de estas entrevistadas dijeron usar fosa séptica, en cuanto a la disposición de basura 10 familias usan el carro recolector, mientras que 1 la tira en baldíos. En cuanto a la fauna doméstica, nociva y trasmisora en las 11 viviendas existen moscas, mosquitos, cucarachas, perros, aves de corral solo existe en una vivienda, en 3 viviendas cuentan con gatos y 10 respondieron que existían ratas en sus viviendas. En la ocupación por sector laboral se encontraron 7 personas en el nivel primario, 6 en el secundario, 1 en el terciario y 2 mayor de 65 años no activos, en los ingresos por salario mínimo se observa que prevalece el ingreso de 1 a 2 salarios mínimos en 7 personas de 3 a 4 salarios mínimos de ingreso solo 3 personas lo perciben, 2 personas tienen ingresos de 5 salarios mínimos. En lo que respecta a la nutrición de las 11 familias encuestadas 5 respondieron consumir leche los 7 días de la semana, el queso lo consumen solamente un día a la semana 7 familias, las carnes y viseras las consumen 6 familias 1 día a la semana y solamente 1 familia lo consume a diario, el pollo lo consume solo una familia a diario y el resto lo hace pocas veces a la semana, el pescado lo consumen 5 familias una vez a la semana, 4 familias nunca lo consumen y una lo consume a diario, el huevo las 11 familias lo consumen a diario, las verduras solo 3 familias las consumen a diario mientras que el resto las consumen 5 días a la semana, los cereales los consume 1 familia todos los días, 6 familias lo hace 2 veces por semana, y 3 lo hacen 3 veces por semana mientras que una familia nunca los consume, las legumbres las consumen las 11 familias a diario, las aguas de frutas las usan solo 4 familias 3 veces a la semana, 3 familias 2 veces por semana y solo una 6 veces por semana mientras que 3 familias nunca las consumen, los refrescos los consumen 2 familias a diario, 4 familias lo hacen 2 veces por semana, y 1 familia consume refrescos 1 vez a la semana, mientras que 4 familias nunca lo hacen, los alimentos chatarras 6 familias no los ingieren, pero 2 de las familias los ingieren a diario, 1 familia lo hace 3 veces por semana, otra consume 4 veces por semana, mientras que 1 solo consumen una vez a la semana. En los niños menores de 1 año no se encontraron datos sobre la ablactación y lactancias todas las encuestas fueron negativas. En cuanto a la tenencia de vivienda 5 familias respondieron ser propietarias de estas mientras que 6 de ellas dijeron estar rentando. El número de cuartos en 3 de las viviendas constan de 3 cuartos y el resto que son 8 viviendas son de 4 y más cuartos.
  107. 107.  Características de la salud.  En este apartado se observa que la mayor parte de la población cuenta con algún servicio de seguridad social, 7 familias si cuentan con este servicio y solo 4 no tienen ninguno. Cuando se enferman acuden a recibir atención médica en el IMSS 7 familias, particular 1 y 3 recurre a otros servicios como seguro popular. En el apartado de invalidez no se encontró ningún problema ya que las familias encuestadas respondieron negativamente a padecer algún problema de estos. En cuanto a las patologías sociales 1 padece de alcoholismo, 4 de tabaquismo y el resto no refirió padecer ningún problema. En cuanto a detecciones 11 familias refieren acudir a la realización de la tomo de presión arterial por lo menos una vez al año, 7 mujeres acuden a la realización del Papanicolaou, las mismas que se realizan el examen de mamas anualmente, encontramos 3 personas con obesidad, en cuanto al programa de planificación familiar ninguna mujer utiliza el método del Dispositivo Intrauterino ni orales, 1 mujer utiliza el método inyectable, en los métodos definitivos encontramos 8 mujeres que nos refieren haberse realizado la salpingoplastia, 3 utilizan preservativos y 4 no utilizan ningún método de planificación. En el área de inmunizaciones encontramos 8 niños con la vacuna BCG aplicada, 7 niños con hepatitis aplicada, 7 niños rotavirus aplicados, 7 niños con pentavalente aplicada, 7 niños con neumococo aplicada, 6 niños con SRP aplicada y 1 niño sin SRP por ser menor de un año, 2 niños con DPT aplicada y 5 niños sin la aplicación de esta vacuna por no encontrarse en la edad para la aplicación esta vacuna. En las niñas de 9 a 12 años encontramos a 4 con VPH aplicada y ninguna niña pendiente de este biológico, ya que nos refieren que se hace la aplicación en las escuelas, En los adolescentes se encontró a 9 con la aplicación de la vacuna TD y solo a 4 con vacuna del Hepatitis B, en embarazadas solo encontramos en nuestro recorrido 1 embarazada que contaba con su esquema completo, Adultos en la aplicación de TD se encontraron 17 adultos con esta vacuna, SR 5 adultos con la aplicación de este biológico, solo 2 personas se encuentran vacunadas con neumococo y 5 no cuentan con esta vacuna, Influenza 6 adultos se encuentra vacunados con este biológico y 1 no cuenta con la vacuna.
  108. 108. EVIDENCIAS
  109. 109. PLAN DE CHARLA DISCAPACIDAD  Dirigido: Este trabajo es dirigido a adultos con la finalidad de definir que es una discapacidad y valorar la importancia de la prevención de las discapacidades.  Responsables:  Alumnas de la escuela superior de enfermería, Guadalupe Mireya Barraza Peñuelas y Mercado Villanueva Rebeca Elizabeth  Lugar:  Colonia Miguel de la Madrid, Culiacán Sinaloa  Fecha y Hora: 25 de Enero de 2015 de 10:30 a 11:00 horas  Tiempo:  La charla tendrá un tiempo de 30 min. Donde las personas reconocerán los tipos de discapacidad más frecuentes en nuestro medio así como los factores de riesgo que puede ocasionar las discapacidades.  Concepto: Discapacidad es la consecuencia de un daño físico o mental que impide realizar las actividades normales, pero que no imposibilitan a ninguna persona.  Objetivo  Al terminar la sesión los participantes serán capases de definir qué es una discapacidad.  Describir algunas manifestaciones de discapacidad en su inicio  Valorar la importancia de prevenir las discapacidades  Proponer acciones para mejorar la aceptación y adopción de las personas con capacidades diferentes.  Mencionar la relación entre la discapacidad y las capacidades diferentes.
  110. 110.  Tipos de discapacidad: Hay diversos tipos de discapacidad, el autocuidado a la salud puede evitar muchas de ellas y pueden ser:  Temporales o Permanentes  Físicas, cuando existe alguna alteración en el funcionamiento del cuerpo.  Mentales, cuando está afectada alguna función cerebral  Adquirida antes o durante el nacimiento  Consecuencia de alguna enfermedad o accidente  Resultado del proceso normal del envejecimiento.  Factores de riesgo:  Medicamentos usados sin control médico en el embarazo  Problemas durante el parto  Accidentes de trabajo  Alta presión sin tratamiento  Mujeres que no vigilan su embarazo  Obesidad  Problemas circulatorios en personas diabéticas  Mayores de 60 años  Prevención  Muchas enfermedades que provocan discapacidad se pueden prevenir con medidas sencillas, como  Realizar actividad física regularmente  Medirse la presión y el azúcar regularmente  Aumentar el consumo de verduras y frutas, disminuir las grasas, la sal y el azúcar  Acudir a control médico regularmente  No tomar medicamentos sin vigilancia medica  Evitar el consumo de tabaco y el exceso de alcohol  Evitar el contacto con productos químicos y toma de radiografías durante los tres primeros meses del embarazo  Manejar con precaución, usar el cinturón  Usar el equipo de seguridad y operar las herramientas y maquinaria con precaución.
  111. 111.  En la sociedad actual existe una tendencia a adaptar el entorno y los espacios públicos a las necesidades de las personas con discapacidad, a fin de evitar la exclusión social, pues una discapacidad se percibe como tal, en tanto que la persona es incapaz de interactuar por sí misma con su propio entorno. El apoyo de la familia, compañeros y amigos es muy importante así como el apoyo emocional que se brinde a la persona con discapacidad, además de vigilar y ayudar en su recuperación, respetarlos y promover su integración a la familia y a la sociedad.
  112. 112. CONCLUSIÓN  Para mí ha sido parte de una experiencia sumamente gratificante y significativa en nuestro proceso de formación académica como enfermeras en el campo comunitario, la cual fue realizada en la colonia Miguel de la Madrid, Culiacán Sinaloa, me ha dejado un gran aprendizaje, a la vez e reforzado un conjunto de valores tales como: solidaridad, participación, respeto, responsabilidad, compromiso, que sin duda; han dado lugar a nuestro crecimiento y desarrollo como profesionales de licenciadas en enfermería. Considero que nuestros conocimientos, capacidades, habilidades, destrezas y actitudes se han puesto en acción, de tal modo que ha permitido una aspecto distinto del quehacer profesional y, llegado el momento de nuestro desempeño como profesionales, nos permitirá una comprensión más amplia sobre algunas cuestiones fundamentales que todo profesional debe abordar. Es así que reconocemos la posibilidad de diseñar, ejecutar y evaluar modelos de intervención en promoción de la salud para determinar problemas sociales y de salud en dicha comunidad.
  113. 113. EQUIPO # 8 INTEGRANTES: MARISA RAMOS LANDEROS. SUSAN ESPINOZA FÉLIX. MANZANAS # 8 Y 28
  114. 114. CROQUIS MANZANA # 8
  115. 115. CROQUIS MANZANA # 28
  116. 116. PLAN DE CHARLA  Hábitos alimenticios  Introducción  Los hábitos alimenticios, están condicionados por diversos factores como la cultura y la familia, así como la selección, preparación y consumo de los alimentos. Impactan de forma considerable la salud  Los niños pasan mucho tiempo viendo televisión, al día ven aproximadamente 61 comerciales, la mayoría de los productos que anuncian son golosinas, refrescos, pizzas, hamburguesas, frituras, etc.  En México hay 52 millones de personas con sobrepeso y obesidad, esto se debe a la falta de educación en alimentación para llevar una dieta saludable y una alimentación adecuada y equilibrada evitando consumir productos con alto grado de grasas, azúcar y sal.  Si de pequeños les enseñamos a comer nutritivamente, cuando lleguen a la edad adulta seguirán con esos hábitos alimenticios saludables.  Antes se creía que un niño obeso era sinónimo de salud, pero ya se ha comprobado que es totalmente falso, la OMS da el dato que más de 42 millones de niños menores de cinco años de edad tiene sobrepeso.  Los hábitos alimenticios se transmiten de padres a hijos y están influidos por factores como el lugar geográfico, el clima, la vegetación, la disponibilidad de la región, costumbres y experiencias, pero también tienen que ver la capacidad de adquisición, la forma de selección y preparación de los alimentos y la manera de consumirlos (horarios, compañía).  Los alimentos son lo único que proporciona energía y diversos nutrimentos necesarios para crecer sanos, fuertes y poder realizar las actividades diarias. Ninguna persona logra sobrevivir sin alimento y la falta de alguno de los nutrimentos ocasiona problemas graves en la salud.  Sin embargo, no se trata de comer por comer, con el único fin de saciar el hambre, sino de obtener por medio de los alimentos, los nutrimentos necesarios para poder realizar todas nuestras funciones según la actividad física se desarrolle, el sexo, la edad y estado de salud.
  117. 117.  Consumir pocos o demasiados alimentos y de forma desbalanceada, tiene consecuencias que pueden ser muy graves: por un lado si faltan algunos nutrimentos en el organismo, hay desnutrición, que es muy grave y frecuente en niños de todos los ámbitos sociales, y por otro si se comen cantidades excesivas se puede desarrollar obesidad.  La alimentación debe ser: completa, incluyendo en los tres alimentos principales del día: desayuno, comida y cena, alimentos de los tres grupos:  -Cereales y tubérculos que proporcionan la energía para poder realizar las actividades físicas, mentales, intelectuales y sociales diarias.  -Leguminosas y alimentos de origen animal que brindan proteínas para poder.  -Frutas y verduras, que contienen vitaminas y minerales para conservar la salud.  -Agua, para ayudar a que todos los procesos del cuerpo se realicen en la forma correcta.  Los buenos hábitos alimenticios deben ser:  * Equilibrada, cada comida debe contener en igual cantidad alimentos de los tres grupos.  * Higiénica, para prevenir enfermedades infecciosas se debe cuidar mucho la calidad, frescura y forma de preparación de los alimentos.  * Suficiente, esto con relación a cubrir las necesidades de nutrimentos, más que a comer mucho. Cada persona tiene capacidad diferente para comer y no se debe imponer.  *Variada. Es importante que los niños aprendan a comer de todo y si hay algo que no les gusta tratar de no darlo y buscar un alimento sustituto de los nutrimentos que contiene.  Inactividad física: sedentarismo  El problema del sobrepeso y la obesidad se han convertido en el principal problema de salud pública en México, pues representa un factor de riesgo determinante para desarrollar enfermedades crónicas no transmisibles como Diabetes Mellitus y males cardiovasculares, ambas primeras causas de muerte.  Al menos un 60% de la población mundial no realiza la actividad física necesaria para obtener beneficios para la salud. Esto se debe en parte a la insuficiente participación en la actividad física durante el tiempo de ocio y a un aumento de los comportamientos sedentarios durante las actividades laborales y domésticas. El aumento del uso de los medios de transporte "pasivos" también ha reducido la actividad física.  El sedentarismo es la falta de actividad física regular, definida como: “menos de 30 minutos diarios de ejercicio regular y menos de 3 días a la semana”. La conducta sedentaria es propia de la manera de vivir, consumir y trabajar en las sociedades avanzadas. Sin embargo, la inactividad física no es simplemente el resultado del modo de vida elegido por una persona: la falta de acceso a espacios abiertos seguros, a instalaciones deportivas y a terrenos de juegos escolares; así como los escasos conocimientos sobre los beneficios de la actividad física y la insuficiencia de presupuestos para promover la actividad física y educar al ciudadano puede hacer difícil, si no imposible, empezar a moverse.  La obesidad es una enfermedad caracterizada por un aumento excesivo de la grasa corporal. Se considera una enfermedad crónica entre cuyas causas se incluyen: factores genéticos, enfermedades endocrinológicas, estilo de vida, dieta, etc. La herencia es un factor importante y se ha visto que los hijos de padres obesos tienen un riesgo diez veces superior a sufrir la enfermedad. En la sociedad occidental se han descrito la gran influencia del estilo de vida, así como la dieta inadecuada (exceso consumo de calorías) y el sedentarismo (falta de actividad física) como los principales factores implicados en la aparición de obesidad.  El grado de obesidad se puede medir de diferentes formas. Una de ellas, la más utilizada, es la determinación del índice de masa corporal (IMC). Este valor se calcula dividiendo el peso corporal (en kilogramos) por el cuadrado de la altura (en metros). Se consideran valores normales entre 18'5 y 24'9; sobrepeso: entre 25 y 29'9; obesidad: entre 30 y 39'9 y más de 40 es sinónimo de obesidad mórbida.
  118. 118. EVIDENCIAS
  119. 119. EQUIPO # 9 INTEGRANTES: ROSALVA LANDEROS LEÓN LIZBETH ALEJANDRA SALGADO LEÓN MANZANAS # 9 Y 27
  120. 120. CROQUIS Croquis de toda la colonia Miguel de la Madrid
  121. 121. CROQUIS
  122. 122. MANZANA # 9
  123. 123. MANZANA # 27
  124. 124. ELABORACIÓN DE CUADROS Y GRAFICAS  Las siguientes representaciones graficas se basan en las encuestas realizadas por alumnos de segundo año de enfermería modalidad Blended Learning; se basan en gráficos donde los resultados son la totalidad de encuestas registradas en las manzanas de la colonia Miguel de la Madrid. El total fueron 102 encuestas donde las 14 binas estuvieron en diferentes manzanas recabando la información necesaria de las familias para llenar el formulario de la práctica de enfermería comunitaria.  Dicho formulario se dividió en número de cuadros donde a cada equipo le toco dos. El equipo 9 que está compuesto por mi compañera Rosalba Landeros León y Lizbeth Alejandra Salgado León, toco el cuadro 2 y 10 que corresponde el tipo de familia e ingresos por salario mínimo.
  125. 125. GRAFICO CUADRO 2: FORMULARIO DE LA PRÁCTICA DE ENFERMERÍA COMUNITARIA  Fuente directa: Formulario cuadro 2  Nombre: Tipo de familia  La siguiente grafica corresponde al cuadro de tipo de familia donde se recabo la información de cada equipo para sacar el total de cada tipo de familia que corresponde el tipo de familia nuclear, censal y extensa. Tipo de familia # equipo Nuclear Censal Extensa 1 5 0 1 2 8 1 3 6 3 0 4 6 1 1 5 2 1 3 6 7 1 1 7 6 2 2 8 7 1 0 9 8 2 0 10 1 2 3 11 5 0 2 12 4 13 4 1 2 14 2 4 Total 71 19 15 0 10 Tipo de familia NUCLEAR CENSAL EXTENSA
  126. 126. GRAFICO CUADRO 10: FORMULARIO DE LA PRÁCTICA DE ENFERMERÍA COMUNITARIA  Fuente directa: Formulario cuadro 10  Nombre: Ingreso por salario mínimo  La siguiente grafica corresponde al cuadro de ingreso por salario mínimo donde se recabo la información de cada equipo para sacar el total de cada tipo de familia que corresponde de salario mínimo >1, de 1 a 2, de 3 a 4, de 5 a más. (S/M $ 63) INGRESOS POR SALARIO MINIMO # equi po menor de 1 de 1 A 2 3 A 4 5 A MAS 1 0 6 0 0 2 1 0 1 7 3 0 3 1 5 4 1 2 4 3 5 1 4 3 1 6 5 5 1 0 7 2 7 3 2 8 0 5 3 2 9 1 3 1 5 10 2 6 0 0 11 3 4 1 0 12 4 13 4 4 1 0 14 4 Total 24 53 19 25 0 1 2 3 4 5 6 7 8 (s/m $63) Ingresos por salario mínimo Menor de 1 De 1 a 2 3 a 4 5 a más
  127. 127. EVIDENCIAS
  128. 128. EVIDENCIAS
  129. 129. ANÁLISIS  Las siguientes representaciones graficas se basan en las encuestas realizadas por alumnos de segundo año de enfermería modalidad Blended Learning; se basan en gráficos donde los resultados son la totalidad de encuestas registradas en las manzanas de la colonia Miguel de la Madrid. El total fueron 102 encuestas donde las 14 binas estuvieron en diferentes manzanas recabando la información necesaria de las familias para llenar el formulario de la práctica de enfermería comunitaria.  Dicho formulario se dividió en número de cuadros donde a cada equipo le toco dos. El equipo 9 que está compuesto por mi compañera Rosalba Landeros León y Lizbeth Alejandra Salgado León, toco el cuadro 2 y 10 que corresponde el tipo de familia e ingresos por salario mínimo.  Como se observa hay diversos tipos de familia en la colonia Miguel de la Madrid; en conclusión se observó que el tipo de familia que predomina mas es la nuclear con 71 familias que la conforman padres e hijos, le sigue la familia censal con 19 donde pueden vivir abuelos o nietos y por último la familia extensa que abarca los sobrinos, yernos, nueras, etc.  Por ser una colonia donde existe poca información de la natalidad, hay familias donde las hijas menores de edad están embarazas, familias donde falta algún miembro por abandono, etc.  Podemos observar que hay muchas variaciones en el ingreso por salario mínimo, ya que la colonia Miguel de la Madrid hay mucha diversidad de familias con diferente crecimiento profesional, se observa que ingreso de salario menor de uno hay 24 familias que son de bajos recursos económicos, la de mayor número de familias existentes en la colonia es de ingreso de 1 a 2 donde viven al día, le sigue de 3 a 4 donde la mayoría son familias nucleares al igual donde hay ingresos de salario a más de 5 que la componen familias extensas.
  130. 130. PLAN DE CHARLATema Objetivos Actividades didácticas Tiempos Responsables Evaluación La importancia de beber agua  Proporcionar información clara y precisa de lo que es cáncer de mama  Promover la autoexploración y la consulta a su medico  Proporcionales folletos, trípticos sobre la importancia de la detección a tiempo de cáncer de mama  Mostrar seguridad y conocimiento del tema  Lograr que toda mujer se tome conciencia de la importancia de estarse checando  Recibir con amabilidad a cada vecino que se acerca a informarse sobre el agua  Dar una charla de que un mantenimiento diario del agua que consumimos puede ser un papel clave en la prevención de enfermedades. Por ejemplo, beber 8 vasos de agua al día, en caso de no tomar frutas y otros alimentos acuosos, puede reducir el riesgo de cáncer de colon en un 45 % y el de vejiga en un 50% y El agua puede también ser beneficiosa en la prevención y cura de muchos tipos de enfermedades y dolencias que afectan a muchos sistemas del ser humano.  Existe un balance normal de agua cuando la ingestión es igual a la excreción: Balance positivo: cuando se retiene agua y aparece el edema Balance negativo: Cuando se elimina mayor cantidad de agua se presenta la deshidratación Exponer los riesgos.  Exponer los síntomas que se pueden presentar  Explicarla jarra de buen beber  Explicar las recomendaciones  Explicación de un rotafolio.  Power Point .  De 10 a 15 min.  10 min 3 min 2 min. 2 min 4 min. 3 min  Rosalva Landeros León  Salgado León Lizbeth Alejandra  Brindarle la información mas clara  Mostrar mucha seguridad y tener conocimientos del tema  Contestarles todas sus dudas que tengan.  Hacer un resumen de las encuestas
  131. 131. CONCLUSIÓN  La experiencia que queda en la práctica comunitaria realizada en la colonia Miguel de la Madrid, es de mucho aprendizaje tanto escolar como personal al observar como en diferentes puntos de la ciudad va variando el estilo de vida de las personas de mayor preparación o menor preparación. En la colonia se observa todo tipo de familias; familias trabajadoras que día a día se van esforzando para llevar el sustento a su hogar.  A la colonia le hace falta pavimentación, familias que necesitan continuar con estudios, fomentar un programa de descacharrización.  Realizar las practicas nos sirvió de experiencia para conocer todo tipo de problemas que se van enfrentando las personas día a día ya que uno de esos problemas es el de la falta de fomento a la salud personal ya que pocas familias tienen la forma de acudir a una institución médica.  Como punto final esta práctica comunitaria sirvió para crecer tanto profesionalmente como personalmente ya que quedan experiencias que nos servirán para ser mejor personas y saber en qué podemos mejoras para aplicarlas en nuestra vida diaria.
  132. 132. EQUIPO # 10 INTEGRANTES: DIEGO MORALES LÓPEZ. IRIS ROCHA MIRANDA MANZANAS # 4 Y 26
  133. 133. CROQUIS MANZANA # 4
  134. 134. CROQUIS MANZANA # 26
  135. 135. GRAFICA  Se realizó un formulario en la colonia miguel de la Madrid, en el cual consto de 120 aplicaciones aproximadamente.  Con el objetivo de saber en qué estado se encuentran las familias y conocer sus necesidades, a mí me toco analizar la nutrición: 0 100 200 300 400 500 600 700 [VALOR]438 233 226 119 615 613 270 405 244 426 237 NUTRICIÓN CUÁNTAS VECES A LA SEMANA CONSUMEN LOS SIGUIENTES ALIMENTOS.
  136. 136. CUADROS  Como podemos analizar en la gráfica existen alimentos que tienen más demanda, debido al preferimos de alimentación de cada familia y de los recursos económicos con los que cuenten, ya que comentan que existen alimentos que son muy caros y que si los compran pueden descuidar otros recursos que necesiten pagar.  También se muestra un numeroso porcentaje en lo que consta en de la alimentos chatarra y refresco, las personas mencionan que es solo un antojo y que su frecuencia puede variar, dependiendo al clima y al dinero disponible que tengan. Nutrición cuántas veces a la semana consumen los siguientes alimentos. Leche: 489 Queso: 438 Carnes y viseras: 233 Pollo: 226 Pescado: 119 Huevos: 615 Verduras: 613 Cereales: 270 Legumbres: 405 Aguas de Fruta: 244 Refrescos: 426 Alimentos Chatarras: 237
  137. 137. EVIDENCIAS
  138. 138. EVIDENCIAS
  139. 139. PLAN DE CHARLA MANEJO DE EMOCIONES  INTRODUCCIÓN  Conocer las emociones y lograr reconocerlas con sus diversos efectos en nosotros mismos y en los demás es una habilidad indispensable para la vida cotidiana. Todos los días se experimentan emociones: ira, miedo, felicidad, amor, sorpresa, disgusto, tristeza, vergüenza, culpa, celos, apatía y envidia, entre otras; valiosos avisos que, bien reconocidos e interpretados, pueden guiarnos para favorecer nuestro crecimiento.  En ocasiones es difícil identificar si se experimenta una emoción, pues no se reconoce, y al no reconocerla resulta complicado su manejo y puede derivar en conductas que llegan a afectar en lo físico, lo emocional y lo social. Cuando manejamos las emociones logramos una conexión más clara con aquello que las origina, identificamos nuestras fortalezas y habilidades, lo que permite hacer frente a los retos y a las dificultades de la vida.
  140. 140.  SUBTEMAS:  DEFINICIÓN DE MANEJO DE EMOCIONES  MANEJO DE NUESTRAS EMOCIONES  ESTRATEGIAS PARA EL CONTROL DE EMOCIONES  DIRIGIDO A:  A GRUPO ETARIO DE PRIMER NIVEL  OBJETIVOS.  Orientar e informar sobre la importancia del manejo de emociones.  Dar a conocer las estrategias para un mejor manejo de emociones.  Invitar y motivar a los asistentes a llevar a cabo un plan para un mejor nivel de vida.   ESTRATEGIAS:  Estimular a los asistentes a la charla por medio de preguntas y apoyos visuales.  Captar la atención del público por medio de ayudas didácticas que les facilite la interpretación del tema expuesto.  Demostrar a cada uno de los asistentes mediante un trato cordial la importancia del tema con el fin de concientizar sobre la importancia de la temática para su vida cotidiana.  AYUDA EDUCATIVAS:  Folletos.  Periódico mural
  141. 141.  EJECUCIÓN.  Buenos días, nosotros somos estudiantes de III semestre de la facultad de Enfermería de la Universidad Autónoma de Sinaloa modalidad Blended Learning.  El tema a tratar el día de hoy manejo de emociones.  PREGUNTAS INICILALES.  ¿Qué es para usted las emociones?  ¿Por qué considera usted importante el manejo de emociones?  ¿Cuáles métodos considera para un mejor manejo de emociones?  PREGUNTA INTERMEDIA  ¿Cómo podría vivir con esto si le llegara a suceder?
  142. 142.  DESARROLLO  DEFINICIÓN DE MANEJO DE EMOCIONES  El manejo de emociones empieza con la capacidad de reconocer los sentimientos y pensamientos propios, teniendo la sensibilidad y la empatía para identificar los ajenos y de esa manera dirigirlos y expresarlos sanamente.  El manejo de emociones es la capacidad humana de sentir, entender, controlar y modificar estados emocionales en uno mismo y en los demás. La inteligencia emocional no es ahogar las emociones, sino dirigirlas y equilibrarlas. Jorge Raúl Olguín  La capacidad de reconocer nuestros propios sentimientos y los ajenos, de motivarnos y de manejar adecuadamente nuestras emociones, en nosotros mismos y en nuestras relaciones para manejar los sentimientos de tal manera que puedan ser expresados adecuadamente y con afectividad, permitiendo la sana convivencia y el conocimiento de uno mismo. Daniel Goleman.  Tanto la inteligencia emocional como el gobierno de emociones recaen en la habilidad para comprender y dirigir a los hombres y mujeres, muchachos y muchachas, y actuar sabiamente en las relaciones humanas. Edward Thorndike.  Según, las autoras Martin y Boeck, existen cinco elementos fundamentales de la inteligencia emocional:  1. Recocer las propias emociones.  2. Saber manejar las propias emociones  3. Utilizar el potencial existente esto es aprender a motivarse, a no desfallecer en las tareas que se imponga, a ser tenaz y constante y disfrutar de lo que está haciendo.  4. Saber ponerse en lugar de los demás, reaprender a tener empatía, ponerse en el lugar de otro.  5. Crear relaciones sociales o sea saber trabajar y participar en ambientes con otras personas.  Las emociones, pueden ser beneficiosas o perjudiciales para nuestro cuerpo y nuestro cerebro, y es en su hemisferio izquierdo, donde están las emociones.
  143. 143.  MANEJO DE NUESTRAS EMOCIONES  El manejo de las emociones, comienza conociéndolas, aprendiendo a vivir con ellas, y reconocer cuándo son beneficiosas y cuándo pueden hacer daño.  El manejo de ellas consiste en controlarlas cuando se siente que se están desbocando. Buscar la manera de aprender a razonar y pensar en los momentos que se siente que se quiere reaccionar a situaciones emotivamente.  Debemos tener en mente que luego de haber reaccionado de modo emotivo es difícil echar marcha atrás porque el daño ya puede haberse convertido en un peligro para las personas, sus allegados a la sociedad. Empero, también pueden ser beneficiosas todas las personas tenemos emociones. Ello es innato. Es aceptado científicamente, que las emociones básicas son: la felicidad, la tristeza, la indignación, el temor, el rechazo.  Esas emociones pueden reconocerse de inmediato, en las caras de las personas que la están viviendo por ejemplo, la indignación, hace cambiar la cara de la persona indignada, todos sus músculos están tensos y las cejas aparecen enarcadas, se suda copiosamente (dígame eso a mí). El rechazo, otro ejemplo, produce una expresión de asco es necesario reconocer estas expresiones para saber cómo lidiar con la gente con la que se debe negociar o convivir.  Lo malo, es que cuando actuamos emotivamente, es decir, dejarse llevar por el primer impulso, puede conducir a cometer errores que posteriormente se lamentarán.  Así que el secreto es poder reconocer cuando se debe actuar guiado por las emociones y cuando se deben controlar.  Según, las autoras Martin y Boeck, existen cinco elementos fundamentales de la inteligencia emocional:  1. recocer las propias emociones.  2. saber manejar las propias emociones  3. utilizar el potencial existente esto es aprender a motivarse, a no desfallecer en las tareas que se imponga, a ser tenaz y constante y disfrutar de lo que está haciendo.  4. saber ponerse en lugar de los demás, reaprender a tener empatía, ponerse en el lugar de otro.  5. crear relaciones sociales. o sea saber trabajar y participar en ambientes con otras personas.  Las emociones, pueden ser beneficiosas o perjudiciales para nuestro cuerpo y nuestro cerebro, y es en su hemisferio izquierdo, donde están las emociones.
  144. 144.  ESTRATEGIAS PARA EL CONTROL DE LAS EMOCIONES:  a) La respiración:  La respiración es esencial para la vida. Una respiración correcta es un antídoto contra el estrés. Los ejercicios de respiración han demostrado ser útiles en la reducción de la ansiedad, la depresión, la irritabilidad, la tensión muscular y la fatiga. La respiración nos proporciona una mejor oxigenación optimizando la vida, cuanto más oxigenado tengamos el cerebro, seremos más claros, más lúcidos y más eficaces.  b) La relajación:  La relajación es tan importante como la respiración, ambas están interrelacionadas a tal punto que una modifica la otra. Cuando nuestro cuerpo está en tensión, envía señales al cerebro de que no estamos tranquilos y se genera un círculo promotor de ansiedad. Para mantener la regulación emocional es importante mantener también un cuerpo relajado y tonificado. La relajación física resulta esencial para combatir estados emocionales relacionados con la ansiedad, el estrés, el miedo, el manejo de la rabia y la depresión, entre otros.  c) La visualización:  El propósito de la visualización es reprogramar las actitudes mentales de la persona y así capacitarlo para efectuar cambios positivos en su mente, emoción y conducta.  d) La meditación:  La meditación es un estado de sosiego que permite observar los propios pensamientos y actitudes. Es beneficiosa tanto física como mentalmente, y estimula la agudeza mental.  e) El control del pensamiento o terapia cognitiva:  En las situaciones normales de la vida diaria, entre los sucesos y la emoción existe un diálogo interior. En la mayoría de los casos la emoción procede de la interpretación del suceso y no del propio suceso, y esta interpretación está mediada por los pensamientos que se tengan al respecto. En ocasiones, se tienen pensamientos deformados o distorsionados de la realidad que hacen estallar y/o exacerbar emociones negativas, es lo que se denomina distorsiones cognitivas o pensamientos automáticos.   PREGUNTAS FINALES:  ¿Por creé usted que afecte el manejo de emociones en su vida diaria?  ¿Ha pensado como llevar una mejor condición de vida?
  145. 145. CONCLUSIÓN  Hemos llegado a creer que una persona “es inteligente” si tiene títulos académicos o una gran capacidad en alguna disciplina escolástica (matemáticas, ciencias, vocabulario). Pero los hospitales psiquiátricos están atiborrados de pacientes con esas credenciales. El verdadero barómetro de la inteligencia es una vida feliz y efectiva, vivida cada día, y cada momento de cada día.  Por ello se requiere del desarrollo y fortalecimiento de ciertas habilidades que les permitan adaptarse a situaciones dinámicas de la vida, aprender a relacionarse con sus familiares y amigos, adaptarse a las normas, reconocer la autoridad, contar con iniciativa, ser creativo, aceptar críticas, controlar impulsos y reconocer emociones tanto suyas como ajenas, aprender a comunicarse de forma efectiva y adquirir un esquema de valores.   REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:  http://violetaytiernariodeltiempo.bligoo.com/content/view/466879/MANEJO- DE-NUESTRAS-EMOCIONES.html#.VIOzp9KG-uk  http://psicologaenlared.blogspot.mx/2011/06/estrategias-para-el-control-y- manejo-de.html  http://tallerdecompetenciasdidacticas.blogspot.mx/2013/02/manejo-de- emociones-definiciones-y-citas.html
  146. 146. EQUIPO # 11 INTEGRANTES: MIRTHA KARINA SHINAGAWA GARCÍA. LILIANA NOHEMÍ LÓPEZ URIARTE. MANZANAS # 15 Y 25
  147. 147. MATERIAL DE CONSTRUCCIÓN CUADRO NO. 6 FUENTE DIRECTA: FORMULARIO DE LA PRÁCTICA DE ENFERMERÍA COMUNITARIA PAREDES LADRILLO BLOCK MADERA LAMINA OTROS 5 1 0 0 0 8 2 0 0 0 7 2 0 0 0 8 0 0 0 0 6 0 0 0 0 9 0 0 0 0 3 8 0 0 0 8 0 0 0 0 10 0 0 0 0 6 0 0 0 0 7 0 0 0 0 7 0 0 0 0 7 2 0 0 0 3 1 0 0 0 94 16 0 0 0
  148. 148. PISOS CEMENTO LADRILLO TIERRA OTROS 2 0 0 4 8 0 1 0 9 0 0 0 8 0 0 0 4 0 0 2 7 0 0 2 9 0 0 2 8 0 0 0 10 0 0 5 6 0 0 6 4 0 0 3 7 0 0 0 9 0 3 3 2 0 0 2 93 0 4 29
  149. 149. TECHOS TEJA CONCRETO ASBESTO LAM. DE CARTON OTROS 0 6 0 0 0 1 8 0 1 0 0 9 0 0 0 0 8 0 0 0 0 6 0 0 0 6 9 0 0 0 0 11 0 0 0 0 8 0 0 0 0 10 0 0 0 0 6 0 0 0 0 7 0 0 0 0 7 0 0 0 0 9 0 0 0 0 4 0 0 0 7 108 0 1 0
  150. 150. CONCENTRADO Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN.  La información analizada del formulario de la práctica de enfermería comunitaria fue la del Material de Construcción la cual es la siguiente:  De un total de 28 manzanas, se encuestaron a 110 familias de las cuales los datos concentrados son los siguientes:
  151. 151. REALIZANDO EL FORMULARIO…
  152. 152. HACIENDO EL RECORRIDO…
  153. 153. REALIZANDO EL CONCENTRADO DE LOS FORMULARIOS..
  154. 154. LACTANCIA MATERNA CUADRO NO. 12 FUENTE DIRECTA: FORMULARIO DE LA PRÁCTICA DE ENFERMERÍA COMUNITARIA IV. CARACTERÍSTICAS SOCIO-ECONÓMICAS No . LACTANCIA MATERNA 1 0 2 0 3 0 4 1 5 0 6 0 7 0 8 1 9 0 10 2 11 1 12 0 13 0 14 0 0 1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 LACTANCIA MATERNA LACTANCIA MATERNA
  155. 155. LACTANCIA MATERNA  En la colonia Miguel de la Madrid en las encuestas realizadas por los estudiantes de la Lic. De Enfermería de la modalidad Blended Learning, en la comunidad se encuentra la mayoría de las familias con hijos grandes o que ya no son lactantes, por lo tanto obtuvimos un resultado de que en 5 familias encuestadas hay lactantes maternos. IV. CARACTERÍSTICAS SOCIO- ECONÓMICAS No. LACTANCIA MATERNA 1 0 2 0 3 0 4 1 5 0 6 0 7 0 8 1 9 0 10 2 11 1 12 0 13 0 14 0
  156. 156. HACIENDO EL RECORRIDO COMUNITARIO
  157. 157. REALIZANDO EL FORMULARIO…
  158. 158. REALIZANDO CONCENTRADO DE EL FORMULARIO…
  159. 159. PLAN DE CHARLA  INTRODUCCIÓN  El adulto mayor requiere de un cuidado transdiciplinario efectivo, que incluya no sólo la recuperación sino también y, muy destacadamente, la promoción de su salud, el crecimiento individual y familiar. Es en este contexto general donde la profesional de enfermería debe entregar su contribución específica complementando a la ciencia del curar. Los adultos mayores tienen una mayor prevalencia de enfermedades crónicas no transmisibles (hipertensión arterial, diabetes, reumatismo, entre otras).  Objetivo general  Prestar atención integral al adulto mayor, para contribuir a mejorar la calidad de vida mediante la aplicación de estrategias de educación.   OBJETIVOS ESPECÍFICOS  Contribuir a disminuir los factores de riesgo en el adulto mayor atreves de la identificación precoz y el tratamiento oportuno y la promoción de estíos de vida saludable.  Promover estilos de vida saludables.  Características psicológicas al adulto mayor.  Se expondrá el tema al adulto mayor, para darle información para mejorar su estilo de vida.  Material didáctico  Rotafolio  Lugar: Col. Miguel de la Madrid  Fecha: 26 de Enero del 2015  Población dirigida: adulto mayor
  160. 160.  DESARROLLO Y CONTENIDO  ¿QUÉ SIGNIFICA ENVEJECER?  El envejecimiento corresponde a una etapa de la vida del individuo en la cual se pierde progresivamente la capacidad de adaptación y la aptitud de reaccionar adecuadamente a los cambios.  Este deterioro se debe a la disminución del potencial de reserva que se produce naturalmente en La calidad del envejecimiento dependerá, en gran medida, de cómo hayamos vivido.  Con el envejecimiento la capacidad de reserva y adaptación a la exigencia se va perdiendo. El adulto mayor puede respirar normalmente y caminar sin problemas, es capaz de estudiar con calma, pero al aumentar las exigencias no le es posible rendir como él quisiera.  Aparece disnea (sensación de ahogo) al subir escaleras o si intenta correr; es incapaz de memorizar un tema con tanta facilidad como lo hacía antes.  Existen aspectos negativos y aspectos positivos del envejecer. Los aspectos negativos son muy conocidos: las enfermedades, la autoimagen negativa, la pérdida de relaciones sociales, la disminución de los ingresos, la cercanía de la muerte. En cambio, suele hacerse menos hincapié en los aspectos positivos: la acumulación de experiencia y sabiduría, la conservación de la capacidad funcional a pesar de las enfermedades, el tiempo libre que permite hacer lo que se desea.
  161. 161.  CONSERVACIÓN DE LA CAPACIDAD FÍSICA  La actividad física es útil para mantener el estado normal de los músculos y articulaciones; prevenir la pérdida de calcio en los huesos (osteoporosis); aumentar la capacidad de los sistemas respiratorio y cardiovascular; evitar el daño de las arterias y mejorar la coagulación sanguínea. Además, es muy importante para lograr una actitud emocional positiva de confianza en sí mismo.  El ejercicio físico debe ser exigente, pero sin caer en lo excesivo, y debe ayudar a mantener rangos articulares y posturas fisiológicas. Se puede recomendar la natación, - aunque sólo sea jugar en el agua -, el baile, las caminatas. Este ejercicio debe durar por lo menos 30 minutos seguidos y practicarse por lo menos tres veces a la semana, si es bien tolerado. Realizarlo por períodos menores generalmente es insuficiente para la mantención de las capacidades funcionales, pero siempre es preferible hacer poco ejercicio a no hacer ninguno. Para la caminata debe considerarse el uso de ropa adecuada, acorde con la temperatura ambiente, un calzado cómodo... Y un buen amigo para ir conversando.  Para mantener la postura correcta y la flexibilidad de las articulaciones se recomienda realizar movimientos de estiramiento de brazos y piernas, girar y extender el cuello, mover el tronco a derecha y a izquierda.
  162. 162. EVIDENCIAS
  163. 163. CONCLUSIÓN  Mirtha Karina..  Considero que es importante nosotros como estudiantes de enfermería, realizar las practicas de comunidad, ya que nos damos cuenta de las necesidades de salud que enfrentan las personas, el objetivo es ayudar a solucionar las problemáticas ya sea por medio de platicas de salud, gestionar servicios, por ejemplo realizando campañas de descacharrización.  Liliana..  El trabajo comunitario es complejo, porque en él intervienen la cultura de cada persona (individuo, familia, comunidad).  Considero que la enfermería comunitaria constituye el mayor potencial, para extender los servicios de salud a las poblaciones más necesitadas, por ello, el interés de las facultades de enfermería de formar a sus estudiantes en escenarios reales, de tal suerte que las experiencias se convierten en competencias.
  164. 164. EQUIPO # 12 INTEGRANTES EMMA CONSUELO ARMENTA LINDORO. MARTHA ORALIA BOJÓRQUEZ GERARDO. MANZANAS # 12 Y 24
  165. 165. CROQUIS MANZANA # 12
  166. 166. CROQUIS MANZANA # 14
  167. 167. CUADROS Y GRÁFICAS
  168. 168. CUADROS Y GRÁFICAS
  169. 169. ANÁLISIS DE GRÁFICAS  Los alumnos de la Universidad Autónoma de Sinaloa, de la Escuela Superior de Enfermería, modalidad Blended Learning, Culiacán, realizamos las prácticas comunitarias en la Colonia Miguel de la Madrid donde aplicamos encuestas a los habitantes de dicha colonia, las cuales contenían datos sobre las características socioeconómicas, poblacional, demográficas y de salud. Posteriormente se concentro la información y se realizo un análisis sobre los Servicios Públicos que cuenta la colonia y nos arrojo como resultado que todas las viviendas cuentan con los servicios de energía eléctrica y agua potable, las cuales son vitales para la salud. En cuanto condiciones de la energía eléctrica referente a iluminación las personas nos comentaros que por las noches hay poca iluminación en las calles debido a que las lámparas están en malas condiciones unas no están y otras los focos están quebrados, por lo que es peligroso transitar por las noches debido a que existe mucha delincuencia en la colonia. También se observó de toda la colonia cuenta con agua potable, pero nos percatamos que la gente riega la calle, debido al polvo que existe por lo cual están desperdiciando el agua la cual es vital cuidarla ya que en algunos meses como en junio a septiembre la recortan debido a la escases que existe de la misma.
  170. 170.  En lo que respecta a los menores de un año ablactación: Se observó que a las personas que entrevistamos casi no hay niños menores de un año, los pocos que encontramos comentan comer frutas, verduras, carnes, huevos, caldos, jugos entre otras, los cuales son adecuado de acuerdo a su edad, lo cual si están bien alimentados.   Cabe mencionar que como futuros enfermeros, podemos aportar a la colonia información adecuada para llevar un plan de cómo mejorar el riesgo de accidentes por la falta de luz pública, y mejorar el plan alimenticio que tienen los habitantes de la colonia mención.
  171. 171. RECORRIDO CROQUIS
  172. 172. APLICACIÓN DE ENCUESTAS
  173. 173. CONCENTRADO DE ENCUESTAS
  174. 174. APLICACIÓN GUÍA VALORACIÓN
  175. 175. ELABORACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO
  176. 176. EXPOSICIÓN NECESIDADES AFECTADAS
  177. 177. PRESENTACIÓN DE NECESIDAD AFECTADA
  178. 178. PLAN DE CHARLA  Plan de Charla  Tema:  Sedentarismo  Subtemas:  Concepto  Factores de riesgo  Síntomas  Complicaciones  Prevención  Sugerencias  Fecha y Hora:  15 minutos  Objetivo:  Que los habitantes de la colonia miguel de la Madrid, aprendan e identifiquen las ventajas que proporciona el hacer ejercicio físico y las desventajas que ocasiona el no realizar movimiento o actividades físicas.  Estrategias:  Estimular a las familias de la colonia antes mencionada para darles a conocer lo importante que es realizar ejercicio físico o actividades físicas para su bienestar y así evitar enfermedades que afecten a la salud. Tales como peso, obesidad, diabetes, presión alta, infartos, etc.  Ayudas Educativas  Rotafolio
  179. 179. INTRODUCCIÓN  Buenos días, nosotros somos estudiantes del III semestre de la Escuela Superior de Enfermería de la Universidad Autónoma de Sinaloa., modalidad Blended Learning.  El estilo de vida sedentaria constituye un factor de riesgo para la salud, ya que con esta se favorece la aparición de enfermedades como las cardiovasculares, osteoporosis, hipertensión arterial, obesidad, estrés, entre otras. Si bien es cierto en edad adulta resulta aún más dañino, pues es el periodo de la vida de las personas, donde se producen mayor cantidad de morbilidad y mortalidad evitable por enfermedades crónicas.  Se requiere pues de estrategias en los distintos programas de atención, buscar alternativas para mantener adecuado los niveles de salud.  Preguntas iniciales:  ¿Qué es el Sedentarismo?  ¿Por qué es importante conocer las consecuencias del sedentarismo?  Pregunta intermedia:  ¿Cuáles son los síntomas?  ¿Cómo enseñaría las familias a realizar ejercicio, tiempo, frecuencia?
  180. 180. DESARROLLO  Sedentarismo:  Su significado: quieto, inactivo, poco movimiento, la no realización de actividad física durante menos de 15 minutos y menos de tres veces por semana durante el último trimestre.  Factores de riesgo:  La poca información sobre las consecuencias de la actividad física, la tecnología labora, la falta de inactividad física o falta de ejercicio, desinterés sobre las pláticas preventivas constituyen un riesgo que se puede prevenir con la educación a la salud.  Síntomas:  Uno de los síntomas del sedentarismo es la sensación de fatiga continua, dolor generalizado, apatía, trastorno del sueño y metabólicos, no se preocupe por su bienestar y salud.   Complicaciones:  Algunas de las complicaciones más frecuentes serían las enfermedades cardiacas e incluso se ha establecido una relación directa entre el estilo de vida sedentario y la mortalidad cardiovascular. Una persona sedentaria tiene más riesgo de sufrir arterioesclerosis, hipertensión y enfermedades respiratorias.  Prevención:  El sedentarismo solo se combate con actividad física y como hemos repetido en numerosas ocasiones, la clave está en modificar los hábitos sedentarios de vida y ocio y transformarlos de forma que se incremente nuestro nivel de actividad física y deporte. En el caso de los adultos sedentarios que llevan mucho tiempo sin hacer ningún tipo de ejercicio es conveniente que consulten a su médico, tan peligroso es para la salud no hacer nada de deporte como, en esta situación, lanzarse a un ejercicio exhaustivo y desmedido de forma aislada.  Sugerencias:  Estiramiento para adquirir flexibilidad, que el ejercicio será continúo e intermitente, ejercicio contra resistencia para adquirir fuerza.  La intensidad leve: mayor de cuarenta años. Moderada: de cuarenta a sesenta y cinco. Vigorosa: menor de setenta en relación con la capacidad.  La frecuencia deberá ser diaria para la actividad moderada intermitente, tres o más veces por semana para la actividad vigorosa continua.   Bibliografías:  www.slideshare.com.net  www.monografias.com 
  181. 181. CONCLUSIÓN  En lo que respecta a las prácticas de la colonia Miguel de la Madrid quiero destacar que la asesoría de ambas maestras fueron excelentes, sus fundamentos, su sabiduría que nos transmitieron fueron, creo muy aprovechables ya que todas nuestras dudas fueron aclaradas en tiempo y forma sin ningún percance, todo lo aprendido en estas prácticas fueron de gran ayuda para nuestra labor como futuras licenciadas en enfermería.  También quiero agregar que nuestra experiencia adquirida en dicha colonia la podremos y la aplicaremos en nuestra vida diaria, ya que se nos asesoró como llegar de una manera directa a las familiar y así poder abordarlas y aplicarles la guía de valoración, guía de observación a toda la colonia.  Solamente queda reconocer nuestra empatía, amistad a nuestras asesoras.
  182. 182. EQUIPO # 13 INTEGRANTES: BEATRIZ LÓPEZ RODRIGUEZ. PAULINA ESMERALDA VEGA LÓPEZ. MANZANAS # 13 Y 25
  183. 183. CROQUIS MANZANA # 13 Casa # 2478 Casa # 2468 Dos plantas Casa # 2452 Casa (abandonada) Baldío Casa # 2402B Abarrote y casa Casa abandonada Casa (en construcción) Taller Casa # 2439 Casa (abandonada) Casa # 2411 Baldío Casa (abandonada) Opatas M i n a T a y o t h i r t a Pimas S i n a l o a N S E O
  184. 184. CROQUIS MANZANA # 25 BALDÍO CASA # 2752 CASA CASA (INICIO) CASA # 2736 BALDÍO CASA # 2746 CASA CASA CASA CASA (ABAN DONA DA) CASA CASA BALDÍO CASA HUICHOLES LA CANDONES C E R R O D E L A S B U F A S M I N A L A P A R I S I M A G R A N D EN O E S # DE PAREJA: 13 MANZANA: 25
  185. 185. CUADROS Y GRAFICAS ESTADO CIVIL Soltero (a) 5 9 1 12 6 9 12 10 9 10 6 20 10 0 Casado (a) 10 9 5 8 4 4 4 8 5 10 8 1 12 2 Divorciado (a) 0 0 2 1 1 0 3 1 1 1 2 1 1 0 Viudo (a) 0 2 3 2 0 0 1 0 3 1 1 0 0 1 Unión libre 2 1 1 1 2 4 4 6 1 4 4 2 1 1 Estado civil Soltero (a) 119 Casado (a) 90 Divorciado (a) 14 Viudo (a) 14 Unión libre 34 0 20 40 60 80 100 120 140 Estado civil Estado civil
  186. 186. CUADROS Y GRAFICAS VIVIENDA TENENCIA Propia 5 9 7 7 4 7 5 7 7 5 5 2 1 3 Rentada 1 0 2 1 1 0 3 0 1 2 0 3 4 1 Prestada 0 0 0 0 1 0 0 1 1 1 2 1 6 0 Otros 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 1 0 0 Vivienda tenencia Propia 74 Rentada 19 Prestada 13 Otros 3 0 10 20 30 40 50 60 70 80 Propia Rentada Prestada Otros Vivienda tenencia Vivienda tenencia
  187. 187. ANÁLISIS ESTADO CIVIL El estado civil es la situación de las personas físicas determinada por sus relaciones familiares, provenientes del matrimonio o del parentesco, que establece criterios derechos y deberes. En esta comunidad sobresalieron las personas solteras, las cuales son las personas que se aplican y designan a aquellos individuos que no están casados. Si bien no se puede hablar de una edad hasta la cual se es soltero, ya que la misma es realmente variable y mucho más hoy día que la gente a pesar de no unirse en matrimonio primero deciden formar igual sus familias, es recurrente que hasta la edad de 30 una persona permanezca soltera. En tanto, el estado civil de la soltería se perderá instantáneamente al dar el sí en el registro civil. Encontramos que hay una baja cantidad empatada con el estado de viudos (a) y divorciado (a). La persona viuda se aplica a la persona cuyo conyugue a fallecido y que no ha vuelto a casarse. Y los divorciados es el proceso que tiene como intención dar término a una unión conyugal.
  188. 188. VIVIEMDA Y TENENCIA En la situación de vivienda tenencia es uno de los aspectos a considerarse dentro del concepto de vivienda adecuada. La vivienda debe de procurar seguridad no solo en sus estructuras, sino también en su tenencia, de tal forma que se minimice el riesgo de un desalojo. Comúnmente la propiedad se considera como la forma de tenencia más segura, puesto que si el dueño de la vivienda en ella, es menos probable que pierda su casa, aunque también se considera el arrendamiento como una forma de tenencia segura. La vivienda en alquiler o en renta es una forma de acceso a la vivienda que soluciona las necesidades cuando se trata de una vivienda adecuada y cuenta con seguridad en la tenencia, a través de un contrato de arrendamiento. Aquí en la colonia encontramos que la mayoría de las personas tienen casa propia y la menor en otras formas alquilamiento.
  189. 189. PLAN DE CHARLA HIGIENE DENTAL INTRODUCCIÓN Cuidado dental en adulto La caries dental y las enfermedades de la encía son causadas por la placa, una combinación pegajosa de bacterias y alimentos. La placa comienza a acumularse en los dientes al cabo de 20 minutos después de comer. Si los dientes no se limpian bien cada día, la placa llevará a la formación de caries dental. Con el tiempo, la placa se endurece hasta formar sarro.
  190. 190. DESARROLLO:  La placa y el sarro conducen a que se presenten muchos problemas:  Caries dental: agujeros que dañan la estructura de los dientes.  Gingivitis: inflamación, hinchazón y sangrado de las encías.  Periodontitis: destrucción de los ligamentos y el hueso que soportan los dientes, a menudo llevando a la pérdida de éste.  Mal aliento (halitosis)  Abscesos, dolor e incapacidad para usar los dientes  Una variedad de problemas de salud por fuera de la boca, desde partos prematuros hasta enfermedad cardíaca
  191. 191.  Los dientes sanos están limpios y no tienen caries. Las encías sanas son rosadas y firmes. Para mantener los dientes y encías sanos, siga estos pasos:  Cepíllese los dientes al menos dos veces al día, preferiblemente después de cada comida y en el momento de ir a la cama.  Use seda dental al menos una vez al día. Si la usa una vez al día, lo mejor es a la hora de acostarse.  Acuda al odontólogo para un examen y limpieza de rutina. Muchos odontólogos recomiendan hacerse una limpieza dental profesional cada 6 meses.  Mantenga las prótesis dentales, retenedoras y otros aparatos limpios. Esto incluye cepillado regular al igual que enjuague con una solución limpiadora.  Técnica del correcto cepillado dental.  Coloque las cerdas sobre la encía con un ángulo de 45 grados. Las cerdas deben estar en contacto con la superficie dental y la encía.1  Cepille suavemente la superficie dental externa de dos o tres dientes con un movimiento de barrido de adelante hacia atrás. Mueva el cepillo al próximo grupo de dos o tres dientes y repita la operación.  Mantenga un ángulo de 45 grados con las cerdas en contacto con la superficie dental y la encía. Cepille suavemente usando un movimiento de barrido y al mismo tiempo realice un movimiento de adelante hacia atrás sobre toda la superficie interna.
  192. 192.  Incline el cepillo verticalmente detrás de los dientes frontales. Haga varios movimientos de arriba hacia abajo usando la parte delantera del cepillo.  Ponga el cepillo sobre la superficie masticadora y haga un movimiento suave de adelante hacia atrás. No olvide cepillar también su lengua de adelante hacia atrás para eliminar las bacterias causantes del mal aliento.  2 minutos es la cantidad que se necesita para que poder pasarlo por la cara interna, la externa, los molares y la lengua.  El cambio de cepillo dental debe hacerse cada dos o tres meses, dependiendo del estado del cepillo.  Qué cepillo debe usar y cómo cepillarse bien los dientes. Pregunte si un cepillo de dientes eléctrico es apropiado para usted. Se ha demostrado que dichos cepillos limpian los dientes mejor que los manuales.  Cómo utilizar apropiadamente la seda dental, ya que el uso inadecuado o demasiado vigoroso de ésta puede causar lesión en las encías.  Si deben usar aparatos o herramientas especiales, como irrigación con agua. Esto puede algunas veces ayudar a complementar, mas no reemplazar, el cepillado y el uso de la seda dental.

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