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USO DEL CÓMIC EN MATEMÁTICAS: COOPERACIÓN Y ANSIEDAD MATEMÁTICA

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Presentación para la jornada de centros innovadores en Valencia el próximo 7 de marzo

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USO DEL CÓMIC EN MATEMÁTICAS: COOPERACIÓN Y ANSIEDAD MATEMÁTICA

  1. 1. USO DEL CÓMIC EN EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS COOPERACIÓN Y REDUCCIÓN DE LA ANSIEDAD MATEMÁTICA @maths4everthink maths4everything@gmail.com www.maths4everything.com Pedro A. Martínez mt-maricarmen@iesmaciaabela.com MªCarmen Asensio
  2. 2. EL PROYECTO: EMOCIONAR CON MATEMÁTICAS
  3. 3. EMOCIONAR CON MATEMÁTICAS • Iniciar un proceso de cambio y mejora • Enseñar y promover el trabajo cooperativo • Potenciar la creatividad e imaginación • Ayudar al desarrollo de la autonomía ALGUNOS DE LOS OBJETIVOS
  4. 4. EMOCIONAR CON MATEMÁTICAS • Atenuar la "ansiedad matemática“ • Reducir el anumerismo • Reforzar la autoestima • Promover respeto, igualdad y diálogo. • Investigar la eficiencia de nuevas metodologías ALGUNOS DE LOS OBJETIVOS
  5. 5. METODOLOGÍA
  6. 6. METODOLOGÍA • Cooperativa • Gamificada • Activa Olvidamos la clase magistral para zambullirnos en una metodología: Hace uso constante del: • Aprendizaje basado en problemas (ABP) • Aprendizaje por descubrimiento
  7. 7. METODOLOGÍA • Cada integrante asume un rol (que es evaluado) CAPITÁN/A TESORERO/A MAESTRO/A MODERADOR/A CRONISTA GUÍA • Se fomenta el diálogo, el intercambio de ideas y el concepto de unidad COOPERATIVIDAD (Grupos de 4-5 estudiantes)
  8. 8. METODOLOGÍA • El alumnado vive una aventura de rol • Obtiene puntos de experiencia y sabiduría • Compra de cartas (con ventajas) GAMIFICACIÓN
  9. 9. METODOLOGÍA • El alumnado marca su ritmo de aprendizaje • Comparte, opina y actúa constantemente ACTIVA
  10. 10. MATHLAND
  11. 11. MATHLAND Mathland surge como fruto de una afición por la ilustración, el manga y las matemáticas ¿CÓMO SURGE? Es una historia donde los personajes son personificaciones de elementos y conceptos matemáticos.
  12. 12. MATHLAND ¿CÓMO SURGE? Es un manga cuyo hilo argumental recorre todo el contenido matemático de 1º-2º de ESO y algunos contenidos de cursos superiores. Se ideó para facilitar el paso a la abstracción, motivar y captar la atención del alumnado. Descarga gratis algunos capítulos en la web: www.maths4everything.com
  13. 13. MATHLAND ¿CÓMO SURGE? Las primeras experiencias fueron llevadas a cabo dentro del bloque que (tradicionalmente) implica más dificultad. ÁLGEBRA Y ECUACIONES PENSAMIENTO ABSTRACTO TEMA QUE MÁS INSEGURIDAD GENERA
  14. 14. MOTIVACIÓN RESPETA SU RITMO DE APRENDIZAJE PERMITE TRABAJO COOPERATIVO TRABAJA EMOCIONES ANSIEDAD MATEMÁTICA MATHLAND ASPECTOS POSITIVOS
  15. 15. MATHLAND ¿QUÉ SE HA CONSEGUIDO? Un cómic no se lee, se explora ” “ POTENCIAR: LECTURA MATEMÁTICAS COOPERACIÓN AUTOESTIMA APRENDER SIGNIFICATIVAMENTE: ÁLGEBRA RESOLUCIÓN DE ECUACIONES USO DE LAS ECUACIONES
  16. 16. TERTULIAS DIALÓGICAS
  17. 17. Por otro lado, el cómic nos ayuda también a fomentar la realización de tertulias dialógicas. Actividad que también forma parte de EMOCIONAR CON MATEMÁTICAS TERTULIAS DIALÓGICAS 3. Transversal
  18. 18. TERTULIAS DIALÓGICAS 8. Maejora las relaciones
  19. 19. MATHLAND ¿Y QUÉ OPINAN ELLOS/AS? “La lección me ha parecido muy interesante y entretenida ya que ha estado muy bien aprender y conocer un poco sobre el lenguaje algebraico. El trabajo en equipo ha sido muy bueno porque todos lo hacíamos al mismo tiempo y nos ayudábamos si teníamos alguna duda. El cómic nos ha gustado mucho porque está muy bien hecho y creo que es una manera divertida y entretenida de aprender álgebra. Ya tengo ganas de ver la siguiente parte del cómic.”
  20. 20. MATHLAND ¿Y QUÉ OPINAN ELLOS/AS? “Me ha parecido muy interesante ya que hemos aprendido a resolver y ver para qué sirven las ecuaciones. También hemos aprendido a trabajar en equipo. Y creo que gracias al cómic y las actividades lo he entendido mejor . Utilizar el libro habría sido mucho más aburrido. Lo que más me ha gustado ha sido el cómic y trabajar con mis compañeros.
  21. 21. El cómic es una herramienta didáctica muy útil para la enseñanza de las matemáticas y las tertulias dialógicas. Utilizar y experimentar con nuevas herramientas puede llevarnos a descubrir una nueva vía para llegar a nuestro alumnado. Haz uso de tus habilidades y hobbies para entrar en su mundo y hacerles apreciar la materia. Disfrutarás con tu trabajo Disfrutarán aprendiendo. Haz que todos y todas quieran una entrada para cada una de tus sesiones. CONCLUSIONES
  22. 22. @maths4everthink maths4everything@gmail.com www.maths4everything.com Pedro A. Martínez mt-maricarmen@iesmaciaabela.com MªCarmen Asensio

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