Unidad de aprendizaje lengua

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Unidad de aprendizaje lengua

  1. 1. UNIDAD DEAPRENDIZAJE LOS ADJETIVOS CRISTINA CAVERO ÁLVAREZ
  2. 2. CRISTINA CAVERO ÍNDICECONTEXTUALIZACIÓN ----------------------------------------------------------- 3 2SITUACIÓN PROBLEMA ----------------------------------------------------------- 3DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES ----------------------------------------------- 4 -7PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD ------------------------------------------------- 7TIPOS DE EVALUACIÓN ----------------------------------------------------- 8 – 9DESCRIPTORES COMPETENCIALES --------------------------------- 10 - 11
  3. 3. CRISTINA CAVERO UNIDAD DE APRENDIZAJECURSO: SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA: 4º CURSO.CONTENIDO: “LOS ADJETIVOS CALIFICATIVOS”OBJETIVOS: 3 - Conocer una de las clases de palabras del lenguaje. - Seleccionar el adjetivo concreto a cada contexto. - Aprender a describir objetos. - Conseguir descripciones completas y adecuadas. - Introducir los adjetivos de un modo dinámico y atractivo. - Desarrollar habilidades lingüísticas en sus producciones. - Introducir la comparación en sus descripciones. - Nombrar los grados de los adjetivos.SITUACIÓN PROBLEMA:A partir de este momento, durante esta semana, vamos a empezarnuestro primer trabajo. Nos han contratado como críticos artísticos ynuestra función será describir objetos, obras pictóricas y fotografías.Como en todos los trabajos, si no somos competentes y trabajamos conahínco prescindirán de nuestros servicios, pero por el contrario sitrabajamos correctamente recibiremos a fin de contrato, fin de semana,nuestra primera remuneración.Para empezar a trabajar necesitamos nuestros carnets de profesionalescon los que día a día “ficharemos” cuando lleguemos al colegio. Porfaltas al trabajo, nuestro jefe rescindirá vuestro contrato, por ello esnecesario ser responsables y acudir puntualmente al colegio para queen futuras campañas vuelvan a contar con nosotros.
  4. 4. CRISTINA CAVERO ACTIVIDADESACTIVIDAD 1: CANCIONESGRUPO: Se dispondrá el grupo-clase en grupos aleatorios de 5 comomáximo.TEMPORALIZACIÓN: 40 minutos aproximadamente. 4MATERIALES: Mp3, Cd, reproductor de música, ordenador…DESCRIPCIÓN:Previamente se habrán elegido los equipos. Ambos tendrán la plenalibertad de elegir la canción que deseen y en el idioma que quieransiempre y cuando conozcan el mismo para poder analizarla. Se trata debuscar canciones cuya letra tenga numerosos adjetivos.Una vez elegida, traerán al aula la canción en soporte CD y en papel paraque todos sus compañeros puedan seguir la letra. Todos los gruposexpondrán su canción y al final de la exposición elegiremos aquella quetenga más adjetivos, la cual utilizaremos para otra actividad.ACTIVIDAD 2: COMPLETA LOS ESPACIOSGRUPO: Todo el grupo-clase dispuesto normalmente en sus pupitres.TEMPORALIZACIÓN: 15 minutos.MATERIALES: Canción escrita con espacios en blanco para cadaalumno.DESCRIPCIÓN:Se entregará a cada uno de los alumnos la letra de la canciónseleccionada con palabras eliminadas. El profesor pondrá el Cd en elreproductor y los alumnos con la mayor precisión posible iráncompletando las palabras que faltan.
  5. 5. CRISTINA CAVEROACTIVIDAD 3: PINTORES CONTEMPORÁNEOSGRUPO: El grupo- clase se dividirá en 4 grupos.TEMPORALIZACIÓN: 50-60 minutos.MATERIAL: Fotografías de los cuadros, ordenadores, enciclopedias…DESCRIPCIÓN: 5A cada uno de los grupos, el profesor le entregará una imagen de uncuadro famoso contemporáneo, como podrían ser los siguientes deMunch, Andy Warhol, Van Gogh y Leonardo.Una vez repartidas, los grupos podrán valerse de todos los recursosposibles para, en 15 minutos, preparar una exposición llena de detallestal y como si se tratará de auténticos críticos de arte.Para ello, nos desplazaremos al aula de informática y aquel que lonecesite podrá hacer uso de la biblioteca.
  6. 6. CRISTINA CAVEROUna vez finalizado el tiempo, cada grupo dispondrá de 10 minutos parahacer ver su “soltura” con el cuadro y su pintor. Toda la clase al final decada exposición irá evaluando levantando un papel verde, si les gustó, oun papel rojo en el caso contrario.ACTIVIDAD 4: LOS GRADOS DEL ADJETIVOGRUPO: Por parejas. 6TEMPORALIZACIÓN: 15 minutos.MATERIAL: Aula de audiovisuales, ordenador para cada dos. O en casocontrario en el aula con la pizarra digital.DESCRIPCIÓN:Toda la clase se desplazará al aula de audiovisuales. Por parejascompartirán ordenador y realizarán la siguiente actividad.http://recursos.crfptic.es/recursos/lengua/lengua_gd/lengua_gd_c/index.htmlSe trata de un juego on-line, que explica de un modo sencillo los gradosdel adjetivo (positivo, comparativo y superlativo) y después propone unaserie de actividades para poner en práctica lo aprendido.ACTIVIDAD 5: TABÚGRUPO: Individual.TEMPORALIZACIÓN: 50 minutos.MATERIAL: Cronómetro, palabras escritas en papeles pequeños.DESCRIPCIÓN:El profesor llevará diferentes objetos escritos en “papelitos” dobladosque uno a uno irán escogiendo. Se trata de que, al principio, la clasetrate de describir el objeto sólo con adjetivos, si no es adivinado seayudarán de una descripción. El que lo adivina pasa a elegir palabra y atratar de explicarla a sus compañeros. Aquel que consiga hacerlo en elmenos tiempo posible será el ganador.
  7. 7. CRISTINA CAVEROACTIVIDAD 6: CONTRARIOSGRUPO: Divididos en grupos de 4 ó 5 integrantes.TEMPORALIZACIÓN: 40 minutos.MATERIALES: Adjetivos contrarios (ej.: guapo-feo) escritos en papeles,cronómetro.DESCRIPCIÓN: 7El profesor previamente esconderá los adjetivos por toda la clase o porun perímetro determinado, como por ejemplo clases contiguas que novayan a estar ocupadas para hacerlo algo más entretenido.Los alumnos se agruparán y cuando el profesor empiece a cronometrarempezará la búsqueda de los adjetivos. Se dejará un máximo de 20minutos para intentar conseguir el máximo posible de ellos. Cuando elprofesor anuncie el final de tiempo, todos los alumnos volverán al aula eintentarán en 10 minutos juntar los adjetivos correspondientes según sucontrario. En el caso de no tener la “pareja” podrán negociar con susotros compañeros, siempre y cuando lleguen a un acuerdo.Cuando finalice el tiempo, cada grupo saldrá a explicar aquello queencontraron, y entre todos valorarán si son correctos o no. SEMANA ARTÍSTICA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNESSITUACIÓN ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 5 ACTIVIDAD 6PROBLEMAACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 4 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 5 EXAMEN Y FINAL DE CONTRATO
  8. 8. CRISTINA CAVERO EVALUACIÓNDespués del trabajo efectuado, cada alumno tendrá que respondersinceramente con un aspa aquellos aspectos con los que se identifique. EVALUACIÓN TRABAJO INDIVIDUAL INDICADORES SIEMPRE A VECES NUNCA Escucho con 8 atención. Expreso las ideas de forma ordenada. Trabajo con motivación. Comparto información con los demás. Dedico tiempo fuera del aula a sus trabajos. Aplico mis conocimientos en las actividades propuestas. EVALUACIÓN TRABAJO GRUPALINDICADORES Colabora en los Trae documentación para Se implica en Tiene una actitud Me gusta trabajos. completar las las tareas. positiva en el trabajar con actividades. grupo. él/ella.ALUMNO 1ALUMNO 2ALUMNO 3ALUMNO 4ALUMNO 5
  9. 9. CRISTINA CAVEROEn aquellas actividades que se realizan en equipo, los miembros delmismo, tendrán que autoevaluarse y evaluar a sus compañeros. De estemodo el profesor, no sólo podrá guiarse por su observación si no por eltrabajo real existente en el equipo, ya que muchas veces se pierdeinformación atendiendo otras necesidades. EXAMENA modo de repaso se propone a continuación un ejercicio práctico con el 9cual evaluaremos los conocimientos aprendidos. PLATERO Y YO 1. Lee atentamente y señala los adjetivos.Platero es pequeño, peludo, suave; tan blando por fuera, que se diría todo dealgodón, que no lleva huesos. Sólo los espejos de azabache de sus ojos sonduros cual dos escarabajos de cristal negro.Lo dejo suelto y se va al prado, y acaricia tibiamente con su hocico, rozándolasapenas, las florecillas rosas, celestes y gualdas... Lo llamo dulcemente:"¿Platero?", y viene a mí con un trotecillo alegre que parece que se ríe, en nosé qué cascabeleo ideal...Come cuanto le doy. Le gustan las naranjas mandarinas, las uvas moscateles,todas de ámbar; los higos morados, con su cristalina gotita de miel...Es tierno y mimoso igual que un niño, que una niña...; pero fuerte y seco pordentro, como de piedra... Cuando paseo sobre él, los domingos, por las últimascallejas del pueblo, los hombres del campo, vestidos de limpio y despaciosos,se quedan mirándolo. 2. Escribe dos frases diferentes donde utilices al menos tres de estos adjetivos: Agradable, interesante, antiguo, pequeño, inteligente.
  10. 10. CRISTINA CAVERO DESCRIPTORES COMPETENCIALESCOMPETENCIA LINGÜÍSTICA  Escucha las opiniones de sus compañeros y expresa las propias.  Comprende y realiza correctamente las tareas. 10  Incorpora los nuevos conocimientos a la hora de trabajar.  Comprende textos y es capaz de determinar los diferentes tipos de palabras que hay en el mismo.COMPETENCIA MATEMÁTICA  Enumera correctamente.  Sigue una progresión adecuada a la hora de describir.COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON ELMUNDO FÍSICO  Es consciente de los recursos existentes a su alrededor y se vale de ellos.  Interactúa con el mundo físico para conseguir sus objetivos.TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL  Busca y contrasta información.  Utiliza las nuevas tecnologías como medio de interacción con el medio.  Conoce las posibilidades digitales que existen y su uso.COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA  Coopera en un ambiente de trabajo con otras personas a su alrededor.
  11. 11. CRISTINA CAVERO  Participa exponiendo ideas, puntos de vista o sugerencias.  Se interesa por los demás y tiene en cuenta sus opiniones.  Participa activamente en diferentes grupos.COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA 11  Valora la calidad e importancia de ciertas obras.  Investiga y se interesa por conocer más sobre el autor o la época de la obra que se le presenta.  Comprende e interpreta el porqué de esa obra.COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER  Continúa sus aprendizajes en contextos ajenos al centro educativo.  En su tiempo libre dedica parte a seguir con su formación.  Trata de ampliar los contenidos del temario.AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL  Se pone metas y las consigue.  Trata de mejorar su trabajo.

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