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Ruta,

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Ruta,

  1. 1. Estaciones del tren curricularConceptualizacion del curriculoCurriculo es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas ,metodologias, y procesos que contribuyen a la formacion integral y
  2. 2. a la construccion de la identidad cultural nacional, regional y local,incluyendo tambien los recursos humanos, academicos y fisicospara poner en practica las politicas y llevar a cabo el proyectoeducativo institucional Primera estacion: conceptualizacion del curriculo Fuentes del curriculo Estacion sociologica Estacion psicologica
  3. 3. Estacion pedagogica Etacion epistemologica Estacion Elementos del curriculo
  4. 4. EstacionObjetivosEstacion Contenido Estacion Metodologia Estacion Evaluacion Estacion Niveles de concrecion Estacion Institucional
  5. 5. estacion Plan de estudios EstacionPlan de area EstacionPlan de clase Estacion Reguladores del curriculo Estacion LEY 115 Estacion DCTO 1860En esta ocasión haremos un viaje muy enriquecedor que contara con diferentes tipos deestaciones que enriqueceran nuestro proceso de aprendizaje, este tren hara diferentes paradas envariedad de estaciones, inicialmente en esta primera estacion se dara la bienvenida a lospasajeros de este tren con destino a la apropiacion al concepto de curriculo, para iniciar señorespasajeros ustedes deben tener claro el concepto de curriculo y los retos que deben asumir alabordar este tren, el curriculum es el conjunto de criterios, planes de estudio , programas,metodologias y procesos que contribuyen a la formacion integral y a la construccion de laidentidad cultural nacional, regional y local, incluyendo tambien los recursos humanos,
  6. 6. academicos y fisicos para poner en practica las politicas y llevar a cabo el proyecto educativoinstitucional, proxima estacion FUENTES DEL CURRICULO , estacion cercana a la sociologia,psicologia, pedagogia y epistemologia, cada una de estas se concibe como fuente y lo ayudara aorientarse en las diferentes ramas curriculares y las bases que aporta al curriculo, la siguienteestacion es la fuente sociologica refiere a las demandas sociales y culturales acerca del sistemaeducativo,segidamente esta la fuente psicologica se relaciona con los procesos de desarrollo y deaprendizaje de los estudiantes, a su vez la fuente pedagogica recoge toda la fundamentacionteorica existente como la experiencia educativa adquirida en la practica docente y para cerrar elprimer ciclo de este recorrido esta la estacion fuente epistemologica la cual se basa en losconocimientos cientificos que integran las correspondientes areas o materias curriculares.Durante el siguiente ciclo usted podra darse el lujo de observar un maravilloso recorridoapreciando un hermoso paisaje conformado por los elementos del curriculo, en la proximaestacion usted estara cerca a los objetivos del curriculo, entendidos como la definicion de lo quequeremos conseguir, el “ para que” de la accion educativa, señores pasajeros esten atentosporque la siguiente estacion es muy importante porque en ella estan los contenidos los cuales sonel conjunto de conocimientos teoricos que pretendemos que sean adquiridos por el alumnado deun determinado proceso formativo, la proxima parada sera en la estacion metodologia, la cualhabla de los princincipios metodologicos ,los metodos, estrategias y tecnicas didacticas, lasactividades y experiencias de aprendizaje y los recursos y materiales didacticos que se emplearan ,junto a estos cuatro componentes de la metodologia podemos decir que define el como enseñar ,es decir que contituye aquel elemento que especifica las actividades y experiencias masadecuadas sirvan adecuadamente, es el desarrollo de competencias y capacidades quepretendemos desarrollar en los estudiantes , la siguiente estacion es la evaluacion la cual leproporcionara informacion suficiente acerca de que se deben evaluar tanto los resultados comolos procesos y se debe evaluar tanto el aprendizaje como la enseñanza y deben tenerse en cuentatanto lo formativo y sumativ, aquí podemos hablar de la evaluacion de competencias cognitiva,procedimental y actitudinal, la siguiente estacion es un nuevo ciclo en esta apropiacion conceptualmuy general del curriculo y es la estacion de los niveles de concrecion curricular, el primero deellos es el institucional que es normativo y es elaborado por las autoridades reflejando lasintenciones educativas del sistema, el segundo son los planes de estudio que son un documentonormatuivo que articula a largo plazo el conjunto de actuaciones del equipo docente y estarelacionado con areas, asignaturas y proyectos, el tercer nivel es el plan de area y el cuarto es elplan de clase y por ultimo para ir finalizando este enriquecedor y maravilloso viaje esta la ulimaestacion llamada reguladores del curriculo y el primero de ellos es la ley general de educacion (ley115 de 1994) que señala las normas generales para regular el servicio publico de la educacion, elsegundo es el decreto 1860 de 1994, el cual presenta las normas reglamentarias que se aplican alservicio publicode la educacion formal en cuanto a los aspectos pedagogicos , seguidamente estael decreto 1290 de 2009 que habla de la promocion de los estudiantes de basica y media, tambienhablamos de los lineamientos los cuales hablan de las orientaciones teoricas brindadas por elMEN y finalmente los estandares que son un criterio claro y publico que permite juzgar si unestudiante cumple con las espectativas,. Queridos señores pasajeros esperamos que este viajehaya llenado sus espectativas y que le haya sido de utilidad par su proceso de formacion, ojala se
  7. 7. lleve la satisfaccion de haber aprendido lo que queria saber al inicio de este recorrido, loesperamos en una proxima oportunidad y oala se haya podido orientar correctamenteCurriculo explicito::Está dado por los diseños curriculares y por las concepciones particulares de currículuma quese haga referncia, marca principalmente habilidades cognitivas, información delas diferentesmaterias, para cada nivel en general. Tiene como características:Se encuentra centrado en la escuela, responde a las necesidades de educación delalumno, padres,escuela, sector productivo, etc.Está conectado con los recursos del medio ambiente, los grupos sociales, las políticas educativas,las familias, el empleo, etc.Es consensuado, debe estar delimitado, estudiado, marcado y detallado, almismo tiempo, debe estaren constante evaluación.Está relacionado con las experiencias de los alumnos, deben tomarse en cuenta para la formación delos alumnos y del currículo las experiencias previas de losalumnos.Responde a la ideología de la clase política dominante y de un tipo de gobiernoespecífico queadapta la educación a su sistema político.Currículum oculto:Según Santos Guerra, se define como el conjunto de normas, costumbres,creencias,lenguajes y símbolos que se manifiestan en la estructura y el funcionamiento deunainstitución.Se refiere principalmente a los procesos dentro del aula, las técnicas grupales,lasrelaciones profesores-alumnos y los valores morales de profesores, escuelas y alumnos.Losaprendizajes que se derivan de él, se realizan de manera osmótica, sin que seexpliciten formalmenteni la intención ni el mecanismo o procedimiento cognitivo deapropiación de significado.Tiene comocaracterísticas:Es subrepticio, influye de manera no manifiesta.Es omnipresente. Actúa en todos los momentos y lugares.Es omnímodo. Reviste múltiples formas de influencia.Es reiterativo. Como por ejemplo las actividades rutinarias del centro escolar.Es inevaluable. No se repara en los efectos que produce, no se evalúa elaprendizaje que provoca, nilas repercusiones que tiene.Tiene por lo tanto una poderosa eficacia.Emile Durkheim (sociología yeducación) habla de la función sociológica de laeducación, que tiene como papel entre otraspermitir una reproducción social, es decir conocimientos que no están dados de manera explícitapero que son aprendidos y quetienen el fin de socializar al alumno y permitir su adaptación a lasociedad.JohnEggleston lo denomina currículum dado y le atribuye un fin social.Currículo nulo: Es aquel conjunto de contenidos aprendizajes y habilidades que no están presenteso lo están de manera insuficiente, es aquello que la escuela no enseña

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