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ALUMNADO CON NECESIDADES
ESPECÍFICAS DE APOYO
EDUCATIVO (ANEAE) EN
ANDALUCÍA
Instrucciones
de 22 Junio de 2015
Una present...
NEAE
(tipos)
NEE (antes DIS, con necesidades educativas especiales): trastornos graves
del desarrollo, discapacidad visual...
CONCEPTOS
EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA: Proceso de recogida de información
y actuaciones interdisciplinar (del profesor, del...
MODALIDADES DE ESCOLARIZACIÓN
•MODALIDAD A: grupo ordinario a tiempo
completo.
• MODALIDAD B: grupo ordinario con
apoyos e...
MODALIDAD B
❖ Acoger a máximo 3 alumnos/as con NEE por aula.
❖ Hay que dar claves de intervención al resto de los compañer...
MODALIDAD C
(PREFERENTE
PARA ALUMNOS CON TEA)
❖ Ratio máxima 5 alumnos/as.
❖ Responsable del aula: maestro/a de PT,
tutor/...
MODALIDAD
Alumnado TEA en el Chaves
Nogales tanto en A, B como en C.
2 Aulas de Apoyo (B), con apoyo
dentro y fuera del au...
RESPUESTA EDUCATIVA NEAE:
MEDIDAS ORDINARIAS: Todo el
profesorado, colabora Orientación, dirigidas a
todo el alumnado, no ...
MEDIDAS ESPECÍFICAS
Requieren Evaluación Psicopedagógica (de EOE o de DO, Informe o
Dictamen), ser aplicadas por recursos ...
Tras la evaluación psicopedagógica, si se estima necesario,
se aplicarán las Medidas Educativas Específicas:
● ADAPTACIONE...
MEDIDA DESTINADO A CUÁNDO RESPONSABLE
PROGRAMA ESPECÍFICO:
Actuaciones planificadas para desarrollar
procesos implicados e...
ADAPTACIÓN DE ACCESO DESTINADO A: CUÁNDO: RESPONSABLES
Modificación en los elementos para el acceso a la
información, a la...
MEDIDAS ORDINARIAS DESTINADO A: CUÁNDO: RESPONSABLES
ADECUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN:
- Metodologías didácticas favorecedora...
Presentación realizada por el
Departamento de Orientación del IES
Chaves Nogales de Sevilla
en Septiembre de 2017.
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Alumnado con Necesidades de Apoyo Educativo en Andalucía

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Una presentación de la orientadora Rosa Santos para el profesorado del IES Chaves Nogales de Sevilla a partir de las Instrucciones de 22 de junio de 2015 en Andalucía.

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Alumnado con Necesidades de Apoyo Educativo en Andalucía

  1. 1. ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO (ANEAE) EN ANDALUCÍA Instrucciones de 22 Junio de 2015 Una presentación de la orientadora Rosa Santos para el profesorado del IES Chaves Nogales de Sevilla. Septiembre de 2017.
  2. 2. NEAE (tipos) NEE (antes DIS, con necesidades educativas especiales): trastornos graves del desarrollo, discapacidad visual, discapacidad intelectual, discapacidad auditiva, trastornos de la comunicación, discapacidad física o trastornos del Espectro Autista, trastornos graves de conducta, TDAH, otros trastornos mentales o enfermedades raras y crónicas. DIA (con dificultades de aprendizaje): Dificultad específica de aprendizaje (dislexia, disgrafia, disortografia o discalculia), dificultad de aprendizaje por retraso en el lenguaje, dificultad de aprendizaje por capacidad intelectual límite o dificultades derivadas del TDAH. COM (antes DES, que precisa acciones de carácter compensatorio). AACC (alumnado con altas capacidades intelectuales): Sobredotación intelectual, talento simple ó talento complejo
  3. 3. CONCEPTOS EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA: Proceso de recogida de información y actuaciones interdisciplinar (del profesor, del nivel de competencia, de Salud, pruebas, observación, de la familia…)con objeto de delimitar sus necesidades educativas y fundamentar la toma de decisiones para una respuesta educativa. Lo puede hacer el DO y el EOE. No es un juicio clínico, aunque se pueden tener en cuenta otro tipo de informes. INFORME EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICO: documento escrito que recoge los resultados del proceso de evaluación y las propuestas de respuesta educativa y orientaciones de atención educativa. Lo puede hacer el DO y el EOE. DICTAMEN: informe basado en la evaluación psicopedagógica, sólo para los alumnos NEE que requieran ATENCIÓN ESPECÍFICA, para determinar la modalidad de escolarización (A, B, C, D) y los recursos necesarios. Sólo lo puede hacer el EOE. TODOS LOS ALUMNOS CON DICTAMEN TIENEN INFORME, PERO NO TODOS LOS QUE TIENEN INFORME TIENEN DICTAMEN
  4. 4. MODALIDADES DE ESCOLARIZACIÓN •MODALIDAD A: grupo ordinario a tiempo completo. • MODALIDAD B: grupo ordinario con apoyos en períodos variables (aula de apoyo a la integración). • MODALIDAD C: aula de educación especial en centro ordinario (puede ser preferente para alumnos con TEA). • MODALIDAD D: centro específico de educación
  5. 5. MODALIDAD B ❖ Acoger a máximo 3 alumnos/as con NEE por aula. ❖ Hay que dar claves de intervención al resto de los compañeros/as. ❖ Se necesita de profesionales especializados para atender a los alumnos/as en pequeño grupo o apoyando dentro de las aulas ordinarias). ❖ En la medida de las posibilidades, recibirá apoyo en el aula (del monitor/a del centro, del maestro/a de apoyo a ciclo,…). ❖ Los apoyos de especialistas (AL y/o PT) deberían organizarse priorizando a los alumnos/as con NEE. ❖ Responsable del aula: tutor/a.
  6. 6. MODALIDAD C (PREFERENTE PARA ALUMNOS CON TEA) ❖ Ratio máxima 5 alumnos/as. ❖ Responsable del aula: maestro/a de PT, tutor/a de los alumnos/as. ❖ Apoyo del monitor/a del centro ❖ Implica que el Aula de referencia es la Específica, pero los alumnos/as son del centro y tienen derecho a integrarse en las Aulas ordinarias, en los recreos y en las actividades generales del centro.
  7. 7. MODALIDAD Alumnado TEA en el Chaves Nogales tanto en A, B como en C. 2 Aulas de Apoyo (B), con apoyo dentro y fuera del aula y con diferentes niveles.
  8. 8. RESPUESTA EDUCATIVA NEAE: MEDIDAS ORDINARIAS: Todo el profesorado, colabora Orientación, dirigidas a todo el alumnado, no sólo NEAE. MEDIDAS ESPECÍFICAS: Además interviene profesorado especialista (Orientación), dirigidas a alumnado NEAE (NEE, COM, DIA, AACC)
  9. 9. MEDIDAS ESPECÍFICAS Requieren Evaluación Psicopedagógica (de EOE o de DO, Informe o Dictamen), ser aplicadas por recursos personales específicos y ser registradas en Censo en Séneca de NEAE. Pueden ir dirigidas a los diferentes tipos de NEAE. NEE (ANTES DIS) DIA COM (ANTES DES) AACC
  10. 10. Tras la evaluación psicopedagógica, si se estima necesario, se aplicarán las Medidas Educativas Específicas: ● ADAPTACIONES CURRICULARES NO SIGNIFICATIVAS: ACNS ● ADAPTACIONES CURRICULARES SIGNIFICATIVAS: ACS ● PROGRAMAS ESPECÍFICOS: P.E. ● ADAPTACIONES DE ACCESO. ● ADAPTACIONES CURRICULARES PARA ALTAS CAPACIDADES: (ACAI) ● No son incompatibles con Medidas Ordinarias: Adecuaciones programación, grupos flexibles, refuerzos,... ● Ver con más detalle las medidas en: MEDIDAS EDUCATIVAS SOBRE LAS QUE HAY QUE DECIDIR EN EVALUACIONES
  11. 11. MEDIDA DESTINADO A CUÁNDO RESPONSABLE PROGRAMA ESPECÍFICO: Actuaciones planificadas para desarrollar procesos implicados en el aprendizaje (percepción, atención, memoria, lenguaje, habilidades sociales, gestión de las emociones, autocontrol, autoestima, autonomía, habilidades adaptativas…) COMPETENCIAS ALUMNADO NEAE (NEE,DIA, DES, AACC) ANTES 1ª SESIÓN DE EVALUACIÓN, PREVIA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA PARA UN CURSO ACADÉMICO O MENOS PT/AL con colaboración del equipo docente y asesoramiento DO. Registro en Séneca. Orientadora. ADAPTACIÓN CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA ALUMNADO NEAE (NEE,DIA, COM, AACC) + DESFASE DE HASTA DOS CURSOS ANTES 1ª SESIÓN DE EVALUACIÓN, PREVIA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA PARA UN CURSO ACADÉMICO El tutor con la colaboración del equipo educativo y del DO. Futuro registro en Séneca. Actualmente Documento propio del Centro.(Plantilla de Orientación a cumplimentar por el equipo educativo) ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA ALUMNADO NEE (DIS) + DESFASE MÁS DE DOS CURSOS ANTES 1ª SESIÓN DE EVALUACIÓN, PREVIA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA PARA UN CURSO ACADÉMICO Elabora el PT con la colaboración del profesor y asesoramiento DO. Aplica el profesor/a con la colaboración del profesor/a PT y asesoramiento DO
  12. 12. ADAPTACIÓN DE ACCESO DESTINADO A: CUÁNDO: RESPONSABLES Modificación en los elementos para el acceso a la información, a la comunicación y a la participación. Precisa incorporación de recursos específicos (monitores…) DIFERENCIAR DE AJUSTES EN LA PROGRAMACIÓN ALUMNADO NEE por discapacidad física, sensorial o motora. Mientras se mantenga la necesidad. Todo el profesorado con el asesoramiento del DO y personal de atención educativa complementaria.
  13. 13. MEDIDAS ORDINARIAS DESTINADO A: CUÁNDO: RESPONSABLES ADECUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN: - Metodologías didácticas favorecedoras de la Inclusión (papel activo del alumnado) - Organización espacios y tiempos: ubicación cercana, material accesible, interacción y ayuda entre iguales, tiempos: flexibilidad, más tiempo, tareas de profundización. - Diversificación de los procedimientos e instrumentos de evaluación: - Uso de métodos de evaluación alternativos a los exámenes (portafolios, registros anecdóticos, diarios de clase, listas de control, escalas de estimación…) - Adaptaciones en las pruebas escritas: de formato (con ordenador, separar preguntas, seleccionar aspectos relevantes del contenido para el examen, prueba oral o entrevista, lectura de preguntas por parte del profesorado, supervisión del examen antes de entregar…) - Adaptaciones de tiempo TODO EL ALUMNADO. ESPECIALMENT E A LOS NEAE. FINAL DE OCTUBRE, PARA LA PROGRAMACIÓN. A LO LARGO DE TODO EL CURSO, PARA DESARROLLO DE LA MISMA Todo el profesorado con el asesoramiento del DO. PROGRAMA PERSONALIZADO DE PENDIENTES (PRANA) PROGRAMA PERSONALIZADO DE REPETIDORES GRUPOS FLEXIBLES COMPROMISOS EDUCATIVOS
  14. 14. Presentación realizada por el Departamento de Orientación del IES Chaves Nogales de Sevilla en Septiembre de 2017.

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