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Investigar el-concepto-de-varios-autores-sobre-evaluación

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CONCEPTOS DE EVALUACION

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Investigar el-concepto-de-varios-autores-sobre-evaluación

  1. 1. FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACION, HUMANAS Y TECNOLOGIAS. PSICOLOGIA EDUCATIVA SEXTO SEMESTRE ESTUDIANTE: IVÁN MARCELO MUÑOZ RIOFRÍO. DOCENTE: MG PATRICIO TOBAR TEMA: UNIDAD UNO INVESTIGAR EL CONCEPTO DE VARIOS AUTORES SOBRE EVALUACIÓN
  2. 2.  B. Maccario Evaluación es el acto que consiste en emitir un juicio de valor, a partir de un conjunto de informaciones sobre la evolución o los resultados de un alumno, con el fin de tomar una decisión  Gimeno Sacristn, 1992 Evaluar hace referencia a cualquier proceso por medio del cual una o varias características de un alumno, de un grupo de estudiantes, de un ambiente educativo, de objetivos educativos, de materiales, profesores, programas, etc., reciben la atención del que evalúa, se analizan y se valoran sus características y condiciones en función de unos criterios o puntos de referencia, para emitir un juicio que sea relevante para la educación.  Pila Telea La evaluación es una operación sistemática, integrada en la actividad educativa con el objetivo de conseguir su mejoramiento continuo, mediante el conocimiento lo mas exacto posible del alumno en todos los aspectos de su personalidad, aportando una información ajustada sobre el proceso mismo y sobre todos los factores personales y ambientales que en esta inciden. Sea la en que medida el proceso educativo logra sus objetivos fundamentales y confronta los fijados con los realmente alcanzados  P. D. Laforucade "La etapa del proceso educativo que tiene como finalidad comprobar, de manera sistemática, en que medida se han logrado los objetivos propuestos con antelación. Entendiendo a la educación como un proceso sistemático, destinado a lograr cambios duraderos y positivos en la conducta de los sujetos, integrados a la misma, en base a objetivos definidos en forma concreta, precisa, social e individualmente aceptables."
  3. 3.  Stenhouse (1984) La evaluación es el medio menos indicado para mostrar el poder del profesor ante el alumno y el medio menos apropiado para controlar las conductas de los alumnos. Hacerlo es síntoma de debilidad y de cobardía, mostrándose fuerte con el débil, además de que pervierte y distorsiona el significado de la evaluación.  Shmieder,1966; Stocker, 1964; Titone, 1966 La evaluación deberá servir entonces, para reorientar y planificar la práctica educativa. Conocer lo que ocurre en el aula a partir de los procesos pedagógicos empleados y su incidencia en el aprendizaje del alumno, reorientando cuantas veces fuere necesario los procesos durante su desarrollo, es una de las funciones más importantes de la evaluación.  Hoffman, 1999 “Dar una nota es evaluar, hacer una prueba es evaluar, el registro de las notas se denomina evaluación. Al mismo tiempo varios significados son atribuidos al término: análisis de desempeño, valoración de resultados, medida de capacidad, apreciación del “todo” del alumno” Una vez, redactados las diferentes definiciones del concepto de evaluación según varios autores, os dejo, mi definición sobre la evaluación: La evaluación, es un proceso continuo, que valora todos los aspectos del proceso de aprendizaje de un alumno, y con ella te permite ver, si los objetivos propuestos son los adecuados, o si es necesario, cambiar la metodología, los contenidos... para que esto mejore.  Iván Muñoz 2015 La evaluación debe ser un proceso consecutivo por medio del cual se puedan saber todos los avances que el estudiante presente. Además evaluar es la manera más fácil de saber si el trabajo que se está desarrollando está dando resultados por esta razón evaluar no debe ser un día o una sola vez , sino más bien a diario , y si no da resultados es porque el método que se usa no es el correcto o el adecuado para el estudiante al que se le está dirigiendo dicho aprendizaje.
  4. 4. Se debe tener en claro cuando el método o técnica no es la adecuada, es decir una autoevaluación es importante. La evaluación no es solo poner una nota o clasificar entre el niño es bueno o es malo, más bien es decir el método no es el adecuado debemos cambiarlo, buscar la manera para llegar a todos los niños ya que cada uno es un mundo, tiene una diferente manera de captar aprender y mirar. EVALUACIÓN DE LA UNIDADES EDUCATIVAS DEL ECUADOR
  5. 5. QUE EL ARTÍCULO 25 DE LA LEY ORGÁNICA, EL ARTÍCULO 22 DE LA LOEI, EL REGLAMENTO GENERAL A LA LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL, requiere contar con procedimientos claros para la recepción del examen de gracia contemplado en el artículo 214 del Reglamento General a la LOEI; Que con el memorando No. MINEDUC-SASRE-2013-00404-MEM, el señor Subsecretario de Apoyo, Seguimiento y Regulación de la Educación remite el informe técnico de sustento relacionado con el EXAMEN DE GRACIA y recomienda se expida la normativa correspondiente a aplicarse en todas las instituciones educativas públicas, fiscomisionales y particulares del país; y, Que es deber de esta Cartera de Estado garantizar los principios de eficacia y eficiencia de las acciones técnicas, administrativas y pedagógicas en los diferentes niveles de gestión y modalidades PRIMERA.- En caso de que un estudiante no pueda rendir el examen de gracia en el tiempo establecido en el artículo 214 del Reglamento General a la LOEI, por causas ajenas a su voluntad como: “calamidad doméstica”, entendida como tal el fallecimiento, accidente o enfermedad grave de sus padres o siniestros que afecten gravemente la propiedad o los bienes de sus padres o representantes legales; “enfermedad grave del estudiante”, en este caso la autoridad institucional, previo a la presentación de los documentos justificativos por parte del padre o representante legal, solicitará al Director Distrital correspondiente la autorización para la determinación de una nueva fecha en la que rinda el examen de gracia. La autoridad institucional debe ceñirse al procedimiento establecido en el presente Acuerdo Ministerial para fijar la nota correspondiente y registrarla en el sistema informático de gestión educativa del Ministerio de Educación. SEGUNDA.- Si por cambio de domicilio de sus padres o representante legal (casos de movilidad), el estudiante hubiese pedido el pase o transferencia a otro establecimiento educativo encontrándose pendiente la rendición del examen de gracia, este examen deberá llevarse a cabo en la nueva institución educativa, en los términos y plazos establecidos en el presente Acuerdo. La calificación obtenida en el examen de gracia deberá ser notificada por la autoridad del establecimiento en el que rindió el examen a la autoridad del establecimiento educativo de donde proviene el estudiante, quien deberá disponer se registre la calificación y la promoción en el sistema informático de gestión educativa. En caso de reprobar el examen de gracia, el o la estudiante será reubicado en el grado o curso inmediato anterior en la nueva institución en la que está asistiendo y, de igual manera, la autoridad de la institución educativa notificará para el registro correspondiente.
  6. 6. TERCERA.- Conforme a lo que se establece en el artículo 192 del Reglamento General a la Ley Orgánica de Educación Intercultural, Los estudiantes en el nivel de Educación Inicial y de primer grado de EGB no repetirán el nivel por ningún motivo. Cuando un estudiante del subnivel de Preparatoria. Lengua y Literatura, Matemáticas, Ciencias Naturales, Sociales y una lección de escritura fueron las asignaturas en las que, entre el lunes y ayer, el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval) inició el proceso de evaluación a algunos estudiantes de cuarto y décimo de básica, para establecer su nivel de aprendizaje. En las unidades educativas del Ecuador el Ministerio mantiene el siguiente cronograma
  7. 7. Es decir se toma las evaluaciones como un puntaje obtenido en cada quimestre se divide al año lectivo en 2 quimestres y un examen final calificado sobre 10 Además de pendiendo de los maestros realizan evaluaciones cada cierto tiempo de los conocimientos impartidos. Pero todo se califica sobre 10 También se toma en cuenta trabajos en grupo, desempeño escolar individual, deberes. Un ejemplo aunque de una unidad educativa Particular se presenta a continuación, en la cual se contempla tanto los datos cuantitativos y cualitativos.
  8. 8. TIPOS DE EVALUACIÓN a) DIAGNÓSTICA.- Se realiza al inicio de un período, bloque o año, no tiene nota b) FORMATIVA.- Se realiza durante el proceso, aportes, tiene nota c) SUMATIVA.- Se realiza al final de un bloque, unidad, periodo o año, es totalizadora, tiene nota 2. PROCEDIMIENTO PARA LA APROXIMACIÓN DE CIFRAS a) Las calificaciones constarán de un número entero y una fracción decimal (décimo). EJEMPLO: 8,1; EJEMPLO: 8,5. b) Las calificaciones que tengan centesimos de cinco (5) o más de cinco, se aproximarán a la cifra decimal inmediata superior. EJEMPLO: 7,66 se aproxima a 7,7; EJEMPLO: 6,97 se aproxima a 7,0 c) Las calificaciones que tengan centesimos menores de cinco f 51. se aproximarán manteniendo la cifra de los décimos. EJEMPLO: 7,62 se convierte en 7,6 EJEMPLO: 5,81 se convierte en 5,8 d) Las cantidades que tengan únicamente décimos quedan exactamente como están. EJEMPLO: 7,3 = 7,3; EJEMPLO: 7,8 = 7,8 3. PROMOCIÓN DE ESTUDIANTES A. EN EDUCACIÓN INICIAL a) En el nivel de Educación Inicial, se emitirá un informe cualitativo final que describa el desarrollo integral del estudiante alcanzado durante ese período. b) En este nivel de Educación Inicial, los estudiantes serán promovidos automáticamente al grado siguiente, sólo se les otorgará un CERTIFICADO DE ASISTENCIA. B. EN EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA a) En el subnivel de Preparatoria (primer grado de educación general básica), se emitirá un informe cualitativo final que describa el desarrollo integral del estudiante alcanzado durante ese período. En este subnivel de preparatoria, los estudiantes serán promovidos automáticamente al grado siguiente. b) En los subniveles de Básica Elemental y Básica Media (segundo a séptimo grados de educación básica), para la promoción al siguiente grado, se requiere una calificación promedio de siete sobre diez (7/10) en cada una de las siguientes asignaturas: Matemática, Lengua y Literatura, Ciencias Naturales y Estudios Sociales; tomando en consideración que en el segundo y tercer grados de EGB, se imparte la asignatura de Entorno Natural y Social. En caso de que un
  9. 9. estudiante, no obtenga la nota de siete sobre diez (7/10), en cada una de las asignaturas básicas, tendrá que rendir el correspondiente examen supletorio o remedial. Lograr un promedio general de siete sobre diez (7/10), en el resto de asignaturas. (Educación Estética, Educación Física, Lengua Extranjera y Optativa), En caso de que un estudiante, no obtenga la nota de siete sobre diez (7/10), en el promedio general de las áreas complementarias, tendrá que rendir el correspondiente examen supletorio o remedial, única c) En ei subnivel de Básica Superior (Octavo a décimo grado de educación básica), para la promoción al siguiente año o curso, se requiere una calificación promedio de siete sobre diez (7/10), en cada una de las asignaturas del currículo nacional igualmente en las asignaturas adicionales que cada establecimiento defina en su PEI; pero, sólo para la promoción dentro del establecimiento; sin embargo, no lo serán si el estudiante continúa sus estudios en otra institución educativa. 4. PROCEDIMIENTO PARA ASIGNAR NOTAS EN EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA Y BACHILLERATO A. ¿CÓMO OBTENER UNA NOTA PARCIAL EN CADA ASIGNATURA? • Cada nota parcial corresponde a un bloque curricular o unidades de trabajo en los módulos formativos y es el promedio de cinco evaluaciones: cuatro formativas y una sumativa. • Las evaluaciones formativas comprenden cuatro elementos y cada uno es calificado sobre 10. V Promedio de trabajos académicos independientes (tareas) S
  10. 10. Promedio de actividades individuales en clase v' Promedio de actividades grupales en clase / Promedio de lecciones • LA EVALUACIÓN SUMATIVA es escrita y busca evaluar los aprendizajes alcanzados en una unidad o bloque curricular y es calificada sobre 10. • Para obtener la nota parcial se suman las calificaciones de las cinco evaluaciones y se divide para 5. EJEMPLO: ASIGNATURA; Matemática B. ¿CÓMO OBTENER EL PROMEDIO QUIMESTRAL? La calificación del período quimestral de cada una de las asignaturas tendrá los siguientes componentes: • El promedio de 3 notas parciales, que corresponderá al 80% de la nota total del quimestre. • Un examen quimestral que corresponderá al 20% de la nota total del quimestre.
  11. 11. a) PORCENTAJE DEL 80% DEL PROMEDIO DE LAS TRES NOTAS PARCIALES • Recordar que cada nota parcial está obtenida sobre 10. • De las 3 notas parciales se saca el promedio; para ello, se suma las mismas y se divide para 3. • Este promedio debe representar el 80% de la nota quimestral. Para obtener este porcentaje, se multiplica el promedio por 0,8 C. ;CÓM O OBTENER EL PROMEDIO ANUAL DE APRENDIZAJE? a) Para obtener la nota anual del aprendizaje se suman las notas de cada quimestre y se divide para dos. b) Para que un estudiante sea promovido a un año o curso inmediato superior, la calificación mínima requerida, es de siete sobre diez (7/10).
  12. 12. B. EVALUACION DEL COMPORTAMIENTO (Ar t 222. Reg. LOEI) • Cumple un objetivo forma ti vo motivacional. Está a cargo del docente de aula o tutor. Debe ser cualitativa y no afectar a la promoción del estudiante Debe incluirse en los informes parciales, quimestrales y anuales. Se debe realizar en forma literal y descriptiva. Se debe realizar a partir de indicadores referidos a valores éticos y de convivencia social: "La evaluación del comportamiento de los estudiantes debe ser cualitativa, no afectar la promoción de los estudiantes..." (Art. 222 Reg.-LOEI); sin embargo, hay
  13. 13. que destacar que el desarrollo de valores es importante para la formación integral del ser humano; por lo tanto, hay que trabajarlos y afianzarlos constantemente, para formar el tipo de ciudadano ecuatoriano que deseamos. Por ejemplo: "Un buen profesional no sólo debe tener conocimientos; sino también debe ser: puntual, ordenado, honesto, respetuoso, responsable, sensible con el medio ambiente, etc. Todo esto hace que sea competente y se desempeñe con eficiencia durante su vida ".
  14. 14. Bibliografía Dirección de Apoyo, Seguimiento y Regulación de la Educación - Coordinación de Educación - Zona 7: disponible en: file:///C:/Users/PC7/Downloads/115747826- INSTRUCTIVO-EVALUACION-ACTUAL-2012.pdf Web grafía: http://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2014/08/Cronograma-de- clases-Ciclo-Sierra.pdf file:///C:/Users/PC7/Downloads/acuerdo-224-12.pdf http://educacion.gob.ec/ http://www.tomasmoro.ec/portal/boletines/cronograma_escolar_2014-2015_- _ciclo_sierra.pdf http://www.ecomundo.edu.ec/files/4413/6882/6833/INSTRUCTIVO_DEL_PROCES O_DE_EVALUACIN_DE_LOS_APRENDIZAJES.pdf

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