Дружковка, школа № 6

1.  Творчество учеников поэтической строкой
 Творчество учителя – поиск истины

2. Время постоянно ставит перед нами новые вопросы, требует
незамедлительного решения проблем, и сегодняшний учитель является
ежедневным генератором новой мысли. Поиск нестандартных решений,
умение творчески подойти к каждому виду деятельности на уроке отличает
современного учителя.
Достаточно ли сейчас только глубоких знаний по своему предмету и
великолепного владения методикой? Конечно же, нет. В век
информационных технологий учитель языка и литературы должен умело
ориентироваться в медиапространстве. Предвижу ироничную улыбку: вот-
вот этот самый Интернет окончательно и отобрал у наших детей книгу. Да,
к сожалению, в известной мере, это так. Поэтому одной из своих задач я
считаю «возвращение» ценности книги в жизнь ребят, пытаюсь убедить их
в том, что книга и Интернета не альтернатива друг другу, а разумное
дополнения. И подтверждением тому являются рекламные ролики,
созданные учениками, презентующие программные произведения
предваряющие чтение. Стоит ли говорить о том, что Интернет открывает
для каждого из нас необъятные просторы? В условиях провинциального
городка при отсутствии библиотек с серьезным фондом, разнообразных
выставок, учреждений, способствующих расширению кругозора, Интернет
просто необходим, а использование информационных технологий на уроке
помогает учителю решить не только ряд насущных проблем, но и помогает
учителю сделать урок ярким, насущным, самобытным.
В течение ряда лет я работаю над методической проблемой
«Активизация мыслительной деятельности учащихся путем реализации их
творческого потенциала». Почему выбрала эту проблему и столь долго не
расстаюсь с ней? Наверное, потому, что невозможно исчерпать мысль и
творчество. Они неразрывны. И именно это единство позволяет
сформировать творческого интеллектуала. Разумеется, воспитать такую
личность сложно. Не все гладко в моей деятельности.

3. Но если я разожгу хотя бы малую искорку творчества, смогу
пробудить интерес пусть даже к самой минимальной деятельности, то буду
счастлива оттого, что мои ученики все-таки на какое-то мгновение
ощутили себя творцами.
Что создают ребята? Во-первых, это компьютерные презентации
творчества писателей или языковых тем. Такая форма работы обогащает
учеников как интеллектуально, так и творчески. Ребята умело
ориентируются в потоке информации, открывая для себя новые сайты,
отбирая главное. Дети учатся творчески преподносить найденные факты,
совершенствуя собственное эстетическое восприятие явлений
действительности, тем самым воздействуя на одноклассников. Нужно
заметить, что такой вид работы формирует навыки публичного
выступления, вовлекая в работу как робких, так и безразличных к
предмету.
Особый интерес вызывает у ребят проектная деятельность. А
началось все с того, что дети, работая в группах на итоговых уроках языка
и литературы, создавали свои «шедевры»: викторины, фотоколлажи,
писали сочинения-миниатюры в стихах и прозе, подкрепляли
иллюстративным материалам из Интернета, собственной компьютерной
графикой. Так возникла идея создания проекта «Весна». Одной из целей
проекта было совершенствование навыков развития и культуры речи.
Ребята сами выбрали месяц весны, о котором хотели бы рассказать. Одни
из них самостоятельно объединились в группы или пары, другие «ушли в
отруба», желая индивидуально реализовать свой собственный творческий
потенциал без воздействия из вне.
Уровень конечного продукта, безусловно, оказался разным. И это
ребята увидели сами. Кто выложился полностью, кто подошел формально,
а юные мирмикологи не удержались от желания напомнить о своем
увлечении. Так шестиклассники впервые встретились с проектной
технологией на уроках русского языка.

4. АПРЕЛЬ
Эссе «Апрель» автор Палкина Алина
Из тьмы медленно прорастает
стебелек. Он так волнуется перед
выходом на свет. Ведь он первый изо всех
и впервые здесь. Подтаявший снег всей
тяжелой влажностью навалился на
землю. Трудно пробраться сквозь него.
Солнце ощутимо подогревает
заледеневшую массу, но тает она так
медленно.
Он знает, что обречен быть
первым. Неизвестность впереди пугает,
но и манит со страшной силой. Вот луч солнца, который после холодной
тьмы кажется обжигающим. Но вперед, только вперед! Вокруг сугробы.
Он один. Солнце прикрывает косматое облако. Срываются снежинки. Он
один среди белого безмолвия, один во всей вселенной. Но ведь он
подснежник!
Шаги... Десять, три, два, один. Люк закрылся. Все осталось позади:
детство, юность, родные лица. Что впереди? Звездные россыпи или
черная бездна, радость открытия или пустота. Смерть? О ней думалось
меньше всего. «Вперед, только вперед!» - сказал он себе. Внизу вспыхнуло
пламя, толчок. Все бешено понеслось, закружилось в каком-то диком
танце. «Поехали!» - вырвалось из самой глубины сердца. Все сомнения
вдруг исчезли. Он был первым. Ему удалось осуществить извечную мечту
человечества. А где-то там далеко вся Земля сто восемь минут, затаив
дыхание, ждала его возвращения.
Таял снег. Купались в лужах воробьи и голуби. Шел апрель
шестьдесят первого.

5. Рисунок 1 – Результативность проектной деятельности. Проект «Весна»

6. Рисунок 2 – Творческие детские презентации к проекту «Весна»

7. Какие же еще образовательные задачи помогает решать Интернет.
Помогает качественно приготовиться к урокам, как учителю, так и
ученику. Для подавляющего большинства моих учеников сайт «Gramota»
стал настольным.
В течение ряда лет учащиеся нашей школы были постоянными
участниками Интернет-олимпиады в Одессе. Так в 2013-2014 учебном году
две мои ученицы стали победителями заочного тура и были приглашены
на финальный, где одна из них заняла второе место в Украине.
Несколько лет подряд Владимир Кличко проводил Интернет-конкурс
«Страна успеха». Побывать в этом лагере можно только один раз. Моя
ученица Гонтарева Марина победила конкурсе-отборе дважды. Во второй
раз она завоевала право быть волонтером в «Стране успеха». Не оставлен
был без внимания и литературный конкурс «Вічни образи», проведенный
журналом «Зарубіжна література в школах України». Иллюстрированное
авторское стихотворение, отправленное на конкурс, оказалось одним из
лучших.
Сайт «Pedsovet» тоже оказался для нас счастливым. Здесь мы с моей
ученицей Палкиной Алиной стали победителями конкурсов. Алина
победила в Международном литературном конкурсе «Сказка в
Новогоднюю ночь», мне удалось победить в конкурсе для учителей
«Серебряный луч». Наши работы были напечатаны в итоговых сборниках
конкурсов.
Представляю вам работу «Новогодняя ночь» Палкиной Алины,
победителя конкурса «Сказка в Новогоднюю ночь».

8. НОВОГОДНЯЯ НОЧЬ
В очень сильные
морозы,
Смахивая с щечек
слезы,
Шла малютка по
земле
И мечтала о тепле.
Бил в лицо бедняжке
снег.
Где же ей найти
ночлег?
А в руках зажато
что-то,
Видимо, несет кого-
то.
Завернула в свой
платочек
Серый маленький
комочек,
Накрепко к себе
прижала,
Чтоб ему теплее
стало.
А котенок в шарик
сжался,
Крепко к девочке
прижался,
Тихо, мирно
засопел,
Как хозяйка, день не
ел.
Все сильнее
холодает,
На лице снежинки
тают.
Загораются огни,
Так к теплу манят
они.
Возле теплого
камина
Вьется запах
мандаринов.
Собирается семья,
Здесь родные и
друзья.
В масках все, в
костюмах разных.
Новый год – веселый
праздник…
Бьет в лицо снежок
так колко,
А в окне сверкает
елка.
Одинокая малышка
Смотрит в окна,
словно мышка,
О семье своей
мечтает
И тихонечко зевает.
Сжав котенка
посильнее,
Ощущая, что
слабеет,
Быстро за угол
зашла,
Место потеплей
нашла,
Села, подогнув
коленки,
Представляя суп и
гренки.
Чувствуя, как ветер
дует,
Буря снежная
бушует,
К стенке спинкою
прильнула
И, закрыв глаза,
уснула.
Увидала дивный
сон:
Словно слышит
чудный звон.
Видит сани и
оленей,
А возница на
коленях
В длинном красном
одеянье
На ходу запрыгнул в
сани.
Рядом с нею стали
сани.
Кучер с добрыми
глазами
Шубу теплую
достал
И девчонке вдруг
подал.
Взял за руку нежно-
нежно,
В сани усадил
неспешно.
Сделал оборот
рукой-
Сани понеслись
стрелой.
И малышка рот
открыла,
От восторга вмиг
застыла,
Все на свете
позабыла,
Лишь котенка вновь
прикрыла
И к себе сильней

9. прижала,
В ушко раз
поцеловала.
Бородач к ней
повернулся
И немного
улыбнулся.
К дому сани
подкатили.
Там мороз и снег
царили.
На снежок она
ступила,
«Где мы?»-коротко
спросила.
Бородач ответ не
дал,
А на дом лишь
указал.
Сделал оборот
рукой
И умчался вновь
стрелой.
На крыльцо она
взошла,
К тонкой двери
подошла.
Постучала очень
робко,
Щелкнули замки
негромко.
Дверь пред нею
отворилась,
На пороге
появилась
Ее мать. За ней
отец.
Прошептали:
«Наконец»…
Вот сбылась мечта
девчонки,
Греет у огня
ручонки
И счастливо щурит
глазки.
Сколько здесь тепла
и ласки…
Снится дивный сон
девчонке,
А над ней мороз так
звонко
Веткой мерзлою
трещит,
Снег колючий
порошит.
Стынет в уголке
ребенок,
Согревает лишь
котенок.
Угол снегом замело,
Но, а ей уже тепло.
Только вдруг над
головой
Голос ласковый
такой:
«Что здесь делаешь,
малышка?
Ну вставай скорей,
глупышка!»
Кто-то девочку
берет,
В теплый дом к себе
несет,
Глаз она не
отрывает,
Но котенка
прижимает.
Вот несут прихожей
длинной
Прямо к жаркому
камину.
Чаем сладким
напоили,
Теплым пологом
укрыли.
«Закрывай, родная,
глазки.
Ты для нас дитя из
сказки.
В удивительную
ночь
Вдруг послал
Господь нам дочь».
Утром девочка
проснулась,
Сон с ресничек
отряхнула,
Платье новое надела
И вокруг все
оглядела.
В светлом зале,
словно в сказке,
Дед Мороз, олень,
салазки…
Аромат сосны так
тонок,
А у ног сидит
котенок.
На окне синеют
шторы,
На стекле горят
узоры:
Ей с аллеи Снежных
роз
Улыбнулся Дед
Мороз.

10. ХОЛМЫ МОЕГО ДЕТСТВА
Работа-победитель в конкурсе для учителей «Серебряный луч»
Они кольцом окружают наш маленький городок, опуская его в
своеобразную чашу. Зимой они особенно красивы на закате,
подожженные огнем уходящего солнца; весной невозможно оторвать
взгляд от сине-лилово и бело-желто-розового буйства цветов; летом не
устоять перед их степным ароматом и земляничными полянами, а осенью
завораживают взгляд яркой желтизной и багрянцем на фоне ярко-синего
неба. В детстве они казались мне огромными.
А потом, когда я не раз увидела настоящие горы, стали совсем
маленькими. Но красота их нисколько не померкла. У них особое степное
очарованье с частыми оврагами и небольшими полосами леса. Вот такие
они. Мои холмы. Холмы моего детства. Сколько раз я уезжала от них и
возвращалась к ним вновь. Неумолимо бегут годы, а память почему- то
цепко держит все связанное с ними.
Тропинка узкой лентой вьется вдоль реки. Июльский зной разморил
ивы и прибрежные травы. Лениво течет река, белыми цветами застыли
на воде чайки. Воздух наполнен густым ароматом степных цветов. Небо
словно выцвело от зноя. Хочется уйти подальше от городской суеты в
знакомые с раннего детства места. Я перехожу реку по шаткому
подвесному мосту, зависшему низко над водой. Вот и знакомый луг с кое-
где разбросанными по нему березами. Тропинка резко поднимается на
холмы. А вот и огромный овраг. Сюда маленькой я приходила с дедом «в
гости к эхо». Стоя на краю оврага, я кричала: «Здравствуй! Эхо, я к тебе
опять пришла!» и слышала в ответ: «Шла, шла».
Потом я ложилась на спину и долго смотрела на облака, плывущие
по небу. Однажды, сидя на краю оврага, я в первый раз увидела зайца.
Здесь впервые встретилась со степной гадюкой, которая хотела меня
испугать. Свернувшись в кольцо, она зашипела, а потом вдруг резко
исчезла в траве.

11. Солнце склоняется к западу, но зной не уменьшается. Я спрыгиваю
на дно оврага, иду по руслу высохшего ручья. Надо мной склоняются
деревья. Их раскидистые кроны пропускают сквозь себя потоки
солнечного света так, что их можно коснуться. Я трогаю их, но они
текут сквозь пальцы, и иду дальше. И вот передо мной небольшой каньон.
По его каменным отвесным стенам, поросшим мхом, струятся ручейки,
скатываясь вниз. Я стою на оторвавшемся от стены отшлифованном
водой камне. Подставляю ладони под воду и пью ее, холодную, чуть
солоноватую. Сухое дерево, сломанное недавней бурей, упало в каньон. По
нему выбираюсь наверх. И вот, утомленная путешествием,
прислонившись к могучему дубу, я сажусь на траву. Впереди бесконечной
грядой застыли холмы. Ветер серебристыми волнами перегоняет ковыль.
Старые холмы… Они помнят звон казацких сабель, топот копыт
вражеских лошадей. Здесь когда-то стоял сторожевой казачий курень. В
этих местах много веков назад бился с половцами легендарный князь
Игорь. Я закрываю глаза: ночная степь. Тишина, яркие звезды высыпали на
темном небе. Полная луна освещает курень, около которого пасутся кони.
Казаки не спят. Днем и ночью охраняют они границы от набегов врагов.
Увидят продвижение кочевников вдоль границ Дикого поля – подожгут
сено и хворост – вспыхнет костер до небес. Неспокойно у казаков – вот и
горит каждую ночь костер. Внезапно набежавший ветер нагоняет тучи,
тьма поглощает степь. И блеснули во мраке ночи сабли, заржали кони.
Крик, стон. Это прорвались враги. Нужно предупредить сторожевые
посты – зажечь огонь
Молодой казак поджигает костер, но татарская стрела оказалась
быстрее воина. Ветер рвет факел из его рук, хочет погасить пламя. И
тогда, пронзенный стрелой, он собирает последние силы, поджигает на
себе одежду и живым факелом падает на хворост. Вспыхивает огонь. Не
уйдут враги далеко. В степи их встретят казаки и не дадут топтать
родную землю…

12. Я открываю глаза. Надо мной дуб. В траве стрекочут кузнечики,
шурша, пробегают шустрые ящерицы. Вечереет. Пора домой. Скоро в
городе зажгутся первые огоньки. Я спускаюсь к реке и возвращаюсь
знакомой дорогой. Позади остаются холмы. Холмы моего детства.
С тех пор прошло немало лет. Сколько раз я приходила сюда
полюбоваться голубыми оврагами и лиловыми от первоцветов полянами,
застывала пораженная красотой облаков цветущего терновника, вдыхала
аромат земляники и любовалась алыми бусинами шиповника на желтом
фоне леса. А сколько раз любимые места детства лечили меня от
душевной боли и давали мне силу и веру в то, что все в этой жизни
преодолимо.
Сюда мы ходили с мужем, потом привели сына. И он тоже, бегал «
в гости к эхо». Этой весной мы пришли сюда с моим 8-Б, в котором всего
три мальчишки, зато пятнадцать девчонок. Они не знали этого места
раньше. Коллективный дух исследователей охватил их с особой
страстью. Перепуганные сороки, поднявшие немыслимый треск, вскоре
растерянно замолчали, а все деревья, лежащие на дне оврагов, были
тщательно вытерты.
А потом начался весенний дождь. Туча долго висела над нами, но
конец апреля был по-летнему жарким и сухим, тучи не раз зависали над
городом, но не более того.
За самонадеянность мы были беспощадно наказаны. Ливень был
коротким и жестким. Укрывались, чем смогли. Почти не промокли. Зато
вниз спускались по глинистым тропинкам. Сколько было эмоций! Но все
закончилось удачно. У подвесного моста кто-то из ребят сказал:
«Замрите! Сейчас перейдем через мост, и такого там не будет!»
А несколько дней назад мой взрослый сын пришел домой с другом и сказал:
«А знаешь, где мы были с Никитой? Ходили на холмы в Заячий лес. Как в
детство сходили».

13. В своей деятельности я использую материалы различных сайтов, они
оказывают неоценимую помощь при подготовке к урокам и предметным
олимпиадам. Этим во многом и объясняется успешное выступление моих
учащихся на олимпиадах различных уровней.
В течение двух лет мои ребята принимают активное участие в
Международной онлайн-олимпиаде сайта «Foxford», за что школой и мной
были получены благодарственные письма за высокий уровень подготовки
учащихся по итогам 3-х сезонов.
Данный сайт дал мне возможность освоить 72-часовой курс лекций
по подготовке старшеклассников к выпускному экзамену по русскому
языку, стать участником онлайн-семинаров «ГлобалЛаб» по направлению
проектные технологии.
Очень важная и нужная информацию для работы над моей
методической проблемой была получена при участии в цикле вебинаров,
проведенных СПб.АДПО. Данный цикл содержал неоценимую
информацию не только для уроков, но и для подготовки к конкурсам и
олимпиадам различных уровней.
Являясь участником областной творческой группы по
методическому сопровождению преподавания русского языка, вместе с
коллегами я работаю над созданием Интернет-сборника для уроков
русского языка. Мои страницы в нем посвящены деепричастию.
Вроде бы сделано немало. Но впереди новый день…