EXPECTATIVAS DE APRENDIZAJE RAMO DE LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN. PROFESOR  RAÚLO OTTO POHL ROMO
Comprensión y análisis de textos <ul><li>. Para lo cual será necesario leer diferentes tipos de textos, expositivos, infor...
Reconocimiento de ideas principales y secundarias. <ul><li>Al reconocer los alumnos las ideas principales podrán entender ...
Reconocer y utilizar la riqueza comunicativa que aporta el texto expositivo. <ul><li>La función principal del texto exposi...
Creación de textos periodísticos que se ciñan a la estructura del texto informativo. <ul><li>Las estructuras habituales de...
Uso de estructuras informativas que aporten orden y coherencia y cohesión al texto. <ul><li>Los alumnos aprenden a reconoc...
Manejo de LEAD y Pirámide Invertida <ul><li>LEAD es el primer párrafo de un texto informativo, y es una unidad sincrética ...
Producción de textos con una ortografía adecuada, y con un correcto uso de conectores. <ul><li>Los conectores aportan cohe...
Expresar con propiedad ideas y conceptos en un texto. <ul><li>Después de haber pasado por todas las etapas previas los alu...
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E X P E C T A T I V A S D E A P R E N D I Z A J E Modulo 3, Otto Pohl

  1. 1. EXPECTATIVAS DE APRENDIZAJE RAMO DE LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN. PROFESOR RAÚLO OTTO POHL ROMO
  2. 2. Comprensión y análisis de textos <ul><li>. Para lo cual será necesario leer diferentes tipos de textos, expositivos, informativos y afines, de manera tal que se puedan identificar los elementos que aportan coherencia y cohesión a los textos. </li></ul>
  3. 3. Reconocimiento de ideas principales y secundarias. <ul><li>Al reconocer los alumnos las ideas principales podrán entender el sentido y la dirección que tiene el texto, podrán llegar a entender de qué se trata el texto. </li></ul><ul><li>Uno de los problemas que presentan los alumnos es terminar de leer sin saber qué leyeron. </li></ul><ul><li>Con ejercicios se busca que se entienda a la primera leída. </li></ul>
  4. 4. Reconocer y utilizar la riqueza comunicativa que aporta el texto expositivo. <ul><li>La función principal del texto expositivo es transmitir un contenido desde un emisor privilegiado a uno que no conoce la información, por lo mismo se valora la claridad, precisión y concisión del mensaje. </li></ul><ul><li>Estos elementos serán útiles en el curso de toda la educación media y en muchos ramos. </li></ul>
  5. 5. Creación de textos periodísticos que se ciñan a la estructura del texto informativo. <ul><li>Las estructuras habituales de los textos periodísticos tales como la Pirámide Invertida y el LEAD son formas muy básicas y útiles de organizar en forma ordenada y fácil de digerir volúmenes de información. </li></ul><ul><li>La información se ordena privilegiando la respuesta a preguntas fundamentales, y de esta forma se categoriza la información. </li></ul>
  6. 6. Uso de estructuras informativas que aporten orden y coherencia y cohesión al texto. <ul><li>Los alumnos aprenden a reconocer el valor de los diferentes elementos dentro del texto y los ordenan. </li></ul><ul><li>Para este fin se pueden desarrollar ejercicios de Plan de Redacción de la PSU, que aplicados a textos expositivos y periodísticos les aportarán ese orden. </li></ul>
  7. 7. Manejo de LEAD y Pirámide Invertida <ul><li>LEAD es el primer párrafo de un texto informativo, y es una unidad sincrética que busca responder a las 5W, qué, quién, cuándo, dónde y por qué. En no más de 5 o 6 líneas. </li></ul><ul><li>Al desarrollar los alumnos la creación de este tipo de párrafos ellos se verán obligados a condensar mucha información en forma ordenada y entendible. </li></ul>
  8. 8. Producción de textos con una ortografía adecuada, y con un correcto uso de conectores. <ul><li>Los conectores aportan cohesión al texto, al enlazar dos conjuntos de palabras y estructurar un párrafo armónico y de fácil comprensión. </li></ul><ul><li>Se trabaja en base a ejercicios de formato PSU, y enseñando las funciones que cumplen en el texto. </li></ul>
  9. 9. Expresar con propiedad ideas y conceptos en un texto. <ul><li>Después de haber pasado por todas las etapas previas los alumnos deberían estar en condiciones de poder escribir un texto expositivo o informativo, coherente y bien estructurado. </li></ul><ul><li>Deberían presentarlo frente a sus compañeros, en la forma de una noticia de radio o televisión, o armar un noticiero. </li></ul>

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