PENSA - Diplomado internacional en Diseño Curricular por competencias.

1. TEMA: una definición de aprendizaje, una de enseñanza
en concordancia con la de aprendizaje y establece
relaciones entre las teorías de aprendizaje vistas y
propuestas pedagógicas.
Por Omayra Pérez

2. Definir aprendizaje no es una tarea fácil. Podemos hacer una
lista de las distintas definiciones de aprendizaje más conocidas,
y en base a dichas definiciones dar forma a una con la que
estemos cómodos, pues las dominamos y es parte de nuestro
acto educativo.

3. Contenido de la Presentación
1- Repaso de las teorías de aprendizaje existentes.
2. Nuevo enfoque: Conectivismo.
3. Definición de aprendizaje.
4. Definición de enseñanza.

4. 1. Teorías de aprendizaje conocidas
En la actualidad, existen dos grandes teorías de aprendizaje,
aceptadas a nivel mundial: el conductismo y cognitivismo

5. Existen dos grandes momentos
1. Entre los años 20 y 50 – El máximo apogeo del conductismo
se da entre estos años
Época de transición, donde se desarrolla la metáfora
aprendizaje como adquisición de conocimiento.
2. Entre los años 70 y la actualidad – Se comienza a dar forma
al cognitivismo.
1. Teorías de aprendizaje conocidas

6. 1. Teorías de aprendizaje conocidas

7. En cuanto al conductismo, ideas y aspectos principales en
los mapas conceptuales a continuación
1. Teorías de aprendizaje conocidas

8. 1. Teorías de aprendizaje conocidas

9. 1. Teorías de aprendizaje conocidas

10. Teorías de aprendizaje conocidas
En el campo de la enseñanza de la Ciencia vemos esta
teoría en los siguientes aspectos del acto educativo (aclaro
a grandes rasgos):
- La mente del alumno esta preparada para recibir el
conocimiento. El alumno aprende si quiere y tiene la
disposición para aprender.
- El conocimiento es absoluto y verdadero.
- El conocimiento a adquirir es un conjunto de contenidos
aceptados.
- El docente enseña lo que aprendió, tal como lo
aprendió.
- Etc.

11. Teorías de aprendizaje conocidas

12. Teorías de aprendizaje conocidas

13. - Una de las premisas más potentes dentro del
constructivismo para la Enseñanza de las Ciencias, es la
siguiente, centrada en el aprendizaje por
descubrimiento:
El alumno aprende Ciencia es haciendo Ciencia, y que su
enseñanza debe basarse en experiencias que le
permiten investigar y reconstruir los principales
descubrimientos científicos.
1. Teorías de aprendizaje conocidas

14. 1. Teorías de aprendizaje conocidas

15. 2. Nuevo enfoque de aprendizaje: el conectivismo
¿Por qué hablo de nuevo enfoque?
Sin deseo de polemizar, simplemente, trato de utilizar lo que he
aprendido, y de lo que no me puedo desprender de la noche a la
mañana, veo la incursión de las nuevas tecnología en el aprendizaje
como la herramienta que faltaba al cognitivismo. Pues, dentro de
esta teoría se habla desde sus inicios de la construcción de
conocimiento, de la necesidad de hacer más real y creíble el
aprendizaje (contextualizar), de la importancia de la interacción
social (Vigotski), donde el alumno discute y expresa sus ideas con
sus pares y con el docente, etc. Y estos aspectos pueden ser
potenciados a su máximo nivel con las herramientas de la Web 2.0

16. 2. Nuevo enfoque de aprendizaje: el conectivismo
¿Qué hace la tecnología en el mundo de la educación? Hacer
posible que teorías como el cognitivismo se desarrollen a su
máximo esplendor. La Web 2.0, desde mi perspectiva llevaría al
máximo el cognitivismo. Eso no quiere decir, que no estemos ante
la necesidad de un nuevo paradigma una nueva teoría y que no
venga en el futuro.

17. 2. Nuevo enfoque de aprendizaje: el conectivismo
Al leer sobre el conectivismo, no dejo de estar de
acuerdo con algunas de las características que lo
definen y que desde mi perspectiva promueven al
máximo la interacción, el intercambio cultural a
distintos niveles académico, social, económica, etc.
Y estas carácterísticas son los siguientes:

18. • El aprendizaje es un proceso de conectar nodos o fuentes de
información especializados.
• La capacidad de saber más es más crítica que aquello que se sabe en un
momento dado.
• La alimentación y mantenimiento de las conexiones es necesaria para
facilitar el aprendizaje continuo.
• La habilidad de ver conexiones entre áreas, ideas y conceptos es una
habilidad clave.
• La actualización (conocimiento preciso y actual) es la intención de todas
las actividades conectivistas de aprendizaje.
• La toma de decisiones es, en sí misma, un proceso de aprendizaje. El
acto de escoger qué aprender y el significado de la información que se
recibe, es visto a través del lente de una realidad cambiante. Una
decisión correcta hoy, puede estar equivocada mañana debido a
alteraciones en el entorno informativo que afecta la decisión.
2. Nuevo enfoque de aprendizaje: el conectivismo

19. 3. Definición de aprendizaje
Parto diciendo que definir aprendizaje no es una tarea fácil. Es un término
complejo, pues, representa una carácterística innata del ser humano. Y que el
ser humano es complejo, se ve afectado por muchos aspectos de su entorno y
que por lo tanto esta constantemente aprendiendo a usar lo que tiene y a
construir lo que le falta para sobrevivir. De partida, existen tantas formas de
aprender, como Seres Humanos hay, por ello la web 2.0 (Web 3.0), viene a
cambiar paradigmas. Y abre paso a una posible nueva teoría de aprendizaje
bien fundamentada. En consecuencia aprendizaje para un individuo puede
proyectarse a distintos niveles dependiendo de la necesidad o intereses que se
tenga. Por ello, definir aprendizaje involucra conceptos como buscar, razonar,
comparar, interpretar, interrelacionar, conectar, valorar, cambiar, ser
pertinente, construir, etc. Pero, el uso de estos terminos requiere una mente
abierta, no temer a lo nuevo y desconocido, aceptar la incertidumbre, ser
estratega, estar en posición de aprendizaje, etc. Pues, muchas veces no
aprendemos (no construimos, no buscamos, no interpretamos, no cambiamos,
etc.), pues, no aceptamos que aprendemos constantemente. El aprendizaje
implica un crecimiento individual y social del Ser Humano, que potenciará sus
posibilidades de crecer, conocer y comprende con una inteligencia colectiva.

20. 4. Definición de enseñanza
Enseñanza y aprendizaje, desde mi perspectiva están íntimamente
relacionados, pero, por ello, no dejan de tener sus particulares innatas que
entablan diferencias. El que enseña debe tomar en cuenta la complejidad del
ser humano y como se ve afectado por su entorno. Lo que implica, que es
necesario plantear situaciones de enseñanza que lleven al inidivudo a
aprender constantemente. Hay que tener en cuenta que el conocimiento tiene
fecha de caducidad. En el planteamiento del proceso de enseñanza el uso de
herramientas como la Web 2.0 lleva al docente a replantearse sus funciones en
el aula, como hacer su trabajo, buscar y determinar que saberes hacer son
indispensable en su día a día para potenciar el proceso de aprendizaje, etc. Se
hace necesario día con día plantear situaciones de aprendizaje que promuevan
el aprendizaje de acciones como buscar, razonar, comparar, interpretar,
interrelacionar, conectar, valorar, cambiar, ser pertinente, construir, etc.
Desarrollar con éxito del proceso de enseñanza requiere de un docente
humilde y abierto a los cambios constantes, que no se asuste ante la
incertidumbre. Pues, lo que se hoy, ya para mañana no va a funciona. Tanto el
que enseña, como el que aprende, en la actualidad, deberán aceptar que están
inmersos en la sociedad de lo inesperado, donde compartir, buscar, saber
hacer, etc., es cada día más fundamental.

21. Refencias:
1. Siemens, G. (2004). Conectivismo: un teoría de aprendizaje
para la era digital
2. Quintana, Juan. Teorías de aprendizaje. Si desea verla
completa y con animación ir a la siguiente dirección
http://www.authorstream.com/junqui69/
3. Quintana, Juan. Teorías de aprendizaje. Si desea verla
completa y con animación ir a la siguiente dirección
http://www.authorstream.com/junqui69/
4. Zapata-Ros, Miguel. (2012). Teorías y modelos sobre el
aprendizaje en entornos conectados y ubicuos.