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Definición de aprendizaje y enseñanza omayra perez

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PENSA - Diplomado internacional en Diseño Curricular por competencias.

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Definición de aprendizaje y enseñanza omayra perez

  1. 1. TEMA: una definición de aprendizaje, una de enseñanza en concordancia con la de aprendizaje y establece relaciones entre las teorías de aprendizaje vistas y propuestas pedagógicas. Por Omayra Pérez
  2. 2. Definir aprendizaje no es una tarea fácil. Podemos hacer una lista de las distintas definiciones de aprendizaje más conocidas, y en base a dichas definiciones dar forma a una con la que estemos cómodos, pues las dominamos y es parte de nuestro acto educativo.
  3. 3. Contenido de la Presentación 1- Repaso de las teorías de aprendizaje existentes. 2. Nuevo enfoque: Conectivismo. 3. Definición de aprendizaje. 4. Definición de enseñanza.
  4. 4. 1. Teorías de aprendizaje conocidas En la actualidad, existen dos grandes teorías de aprendizaje, aceptadas a nivel mundial: el conductismo y cognitivismo
  5. 5. Existen dos grandes momentos 1. Entre los años 20 y 50 – El máximo apogeo del conductismo se da entre estos años Época de transición, donde se desarrolla la metáfora aprendizaje como adquisición de conocimiento. 2. Entre los años 70 y la actualidad – Se comienza a dar forma al cognitivismo. 1. Teorías de aprendizaje conocidas
  6. 6. 1. Teorías de aprendizaje conocidas
  7. 7. En cuanto al conductismo, ideas y aspectos principales en los mapas conceptuales a continuación 1. Teorías de aprendizaje conocidas
  8. 8. 1. Teorías de aprendizaje conocidas
  9. 9. 1. Teorías de aprendizaje conocidas
  10. 10. Teorías de aprendizaje conocidas En el campo de la enseñanza de la Ciencia vemos esta teoría en los siguientes aspectos del acto educativo (aclaro a grandes rasgos): - La mente del alumno esta preparada para recibir el conocimiento. El alumno aprende si quiere y tiene la disposición para aprender. - El conocimiento es absoluto y verdadero. - El conocimiento a adquirir es un conjunto de contenidos aceptados. - El docente enseña lo que aprendió, tal como lo aprendió. - Etc.
  11. 11. Teorías de aprendizaje conocidas
  12. 12. Teorías de aprendizaje conocidas
  13. 13. - Una de las premisas más potentes dentro del constructivismo para la Enseñanza de las Ciencias, es la siguiente, centrada en el aprendizaje por descubrimiento: El alumno aprende Ciencia es haciendo Ciencia, y que su enseñanza debe basarse en experiencias que le permiten investigar y reconstruir los principales descubrimientos científicos. 1. Teorías de aprendizaje conocidas
  14. 14. 1. Teorías de aprendizaje conocidas
  15. 15. 2. Nuevo enfoque de aprendizaje: el conectivismo ¿Por qué hablo de nuevo enfoque? Sin deseo de polemizar, simplemente, trato de utilizar lo que he aprendido, y de lo que no me puedo desprender de la noche a la mañana, veo la incursión de las nuevas tecnología en el aprendizaje como la herramienta que faltaba al cognitivismo. Pues, dentro de esta teoría se habla desde sus inicios de la construcción de conocimiento, de la necesidad de hacer más real y creíble el aprendizaje (contextualizar), de la importancia de la interacción social (Vigotski), donde el alumno discute y expresa sus ideas con sus pares y con el docente, etc. Y estos aspectos pueden ser potenciados a su máximo nivel con las herramientas de la Web 2.0
  16. 16. 2. Nuevo enfoque de aprendizaje: el conectivismo ¿Qué hace la tecnología en el mundo de la educación? Hacer posible que teorías como el cognitivismo se desarrollen a su máximo esplendor. La Web 2.0, desde mi perspectiva llevaría al máximo el cognitivismo. Eso no quiere decir, que no estemos ante la necesidad de un nuevo paradigma una nueva teoría y que no venga en el futuro.
  17. 17. 2. Nuevo enfoque de aprendizaje: el conectivismo Al leer sobre el conectivismo, no dejo de estar de acuerdo con algunas de las características que lo definen y que desde mi perspectiva promueven al máximo la interacción, el intercambio cultural a distintos niveles académico, social, económica, etc. Y estas carácterísticas son los siguientes:
  18. 18. • El aprendizaje es un proceso de conectar nodos o fuentes de información especializados. • La capacidad de saber más es más crítica que aquello que se sabe en un momento dado. • La alimentación y mantenimiento de las conexiones es necesaria para facilitar el aprendizaje continuo. • La habilidad de ver conexiones entre áreas, ideas y conceptos es una habilidad clave. • La actualización (conocimiento preciso y actual) es la intención de todas las actividades conectivistas de aprendizaje. • La toma de decisiones es, en sí misma, un proceso de aprendizaje. El acto de escoger qué aprender y el significado de la información que se recibe, es visto a través del lente de una realidad cambiante. Una decisión correcta hoy, puede estar equivocada mañana debido a alteraciones en el entorno informativo que afecta la decisión. 2. Nuevo enfoque de aprendizaje: el conectivismo
  19. 19. 3. Definición de aprendizaje Parto diciendo que definir aprendizaje no es una tarea fácil. Es un término complejo, pues, representa una carácterística innata del ser humano. Y que el ser humano es complejo, se ve afectado por muchos aspectos de su entorno y que por lo tanto esta constantemente aprendiendo a usar lo que tiene y a construir lo que le falta para sobrevivir. De partida, existen tantas formas de aprender, como Seres Humanos hay, por ello la web 2.0 (Web 3.0), viene a cambiar paradigmas. Y abre paso a una posible nueva teoría de aprendizaje bien fundamentada. En consecuencia aprendizaje para un individuo puede proyectarse a distintos niveles dependiendo de la necesidad o intereses que se tenga. Por ello, definir aprendizaje involucra conceptos como buscar, razonar, comparar, interpretar, interrelacionar, conectar, valorar, cambiar, ser pertinente, construir, etc. Pero, el uso de estos terminos requiere una mente abierta, no temer a lo nuevo y desconocido, aceptar la incertidumbre, ser estratega, estar en posición de aprendizaje, etc. Pues, muchas veces no aprendemos (no construimos, no buscamos, no interpretamos, no cambiamos, etc.), pues, no aceptamos que aprendemos constantemente. El aprendizaje implica un crecimiento individual y social del Ser Humano, que potenciará sus posibilidades de crecer, conocer y comprende con una inteligencia colectiva.
  20. 20. 4. Definición de enseñanza Enseñanza y aprendizaje, desde mi perspectiva están íntimamente relacionados, pero, por ello, no dejan de tener sus particulares innatas que entablan diferencias. El que enseña debe tomar en cuenta la complejidad del ser humano y como se ve afectado por su entorno. Lo que implica, que es necesario plantear situaciones de enseñanza que lleven al inidivudo a aprender constantemente. Hay que tener en cuenta que el conocimiento tiene fecha de caducidad. En el planteamiento del proceso de enseñanza el uso de herramientas como la Web 2.0 lleva al docente a replantearse sus funciones en el aula, como hacer su trabajo, buscar y determinar que saberes hacer son indispensable en su día a día para potenciar el proceso de aprendizaje, etc. Se hace necesario día con día plantear situaciones de aprendizaje que promuevan el aprendizaje de acciones como buscar, razonar, comparar, interpretar, interrelacionar, conectar, valorar, cambiar, ser pertinente, construir, etc. Desarrollar con éxito del proceso de enseñanza requiere de un docente humilde y abierto a los cambios constantes, que no se asuste ante la incertidumbre. Pues, lo que se hoy, ya para mañana no va a funciona. Tanto el que enseña, como el que aprende, en la actualidad, deberán aceptar que están inmersos en la sociedad de lo inesperado, donde compartir, buscar, saber hacer, etc., es cada día más fundamental.
  21. 21. Refencias: 1. Siemens, G. (2004). Conectivismo: un teoría de aprendizaje para la era digital 2. Quintana, Juan. Teorías de aprendizaje. Si desea verla completa y con animación ir a la siguiente dirección http://www.authorstream.com/junqui69/ 3. Quintana, Juan. Teorías de aprendizaje. Si desea verla completa y con animación ir a la siguiente dirección http://www.authorstream.com/junqui69/ 4. Zapata-Ros, Miguel. (2012). Teorías y modelos sobre el aprendizaje en entornos conectados y ubicuos.

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