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Panorama de la Educación 2014 - España

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España es uno de los países de la OCDE que han conseguido un aumento más relevante en el nivel educativo de su población

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Panorama de la Educación 2014 - España

  1. 1. 1 Panorama de la Educación 2014 Presentación - conferencia de prensa para España (9 de septiembre de 2014)
  2. 2. España es uno de los países de la OCDE que han conseguido un aumento más relevante en el nivel educativo de su población 2
  3. 3. El séptimo mayor diferencial entre las generaciones de jóvenes y adultos con estudios superiores* Porcentaje de adultos de 25-34 años y 55-64 años con nivel de educación terciaria y diferencial entre ambos grupos 70 60 50 40 30 20 10 0 -10 70 60 50 40 30 20 10 0 - 10 Israel Estados Unidos Alemania Brasil Estonia Austria Federación Rusa Finlandia Chile Turquía Italia Dinamarca México Suiza Nueva Zelanda Canadá República Eslovaca Islandia Australia Grecia Suecia Media UE21 Media OCDE Noruega Hungría Países Bajos República Checa Reino Unido Letonia Portugal Bélgica Eslovenia España Francia Luxemburgo Irlanda Japón Polonia Corea Diferencial entre los adultos de 25-34 y 55-64 años con nivel de educación terciaria, en p.p. (eje derecho) Población entre 25 y 34 años con nivel de educación terciaria, en % (eje izquierdo) Población entre 55 y 64 años con nivel de educación terciaria, en % (eje izquierdo) % Puntos porcentuales (*) Formación Profesional de Grado Superior, Diplomatura, Licenciatura, Grado, Máster o Doctorado. Chart A1.3 Spanish
  4. 4. El porcentaje de personas con estudios superiores en España se sitúa en la media de la OCDE Porcentaje de adultos con educación terciaria en los años 2000 y 2012 0 10 20 30 40 50 60 China Sudáfrica Indonesia Brasil Turquía Italia Chile México Portugal República Eslovaca República Checa Colombia Austria Hungría Polonia Eslovenia Grecia Alemania Letonia Media UE21 Francia España Media OCDE Países Bajos Dinamarca Islandia Bélgica Suecia Suiza Estonia Noruega Luxemburgo Finlandia Irlanda Nueva Zelanda Reino Unido Australia Corea Estados Unidos Israel Japón Canadá Federación Rusa % 2000 2012 Chart A1.1 Spanish
  5. 5. La tasa de graduación en educación secundaria superior* está por encima del 90% Tasas de graduación en educación secundaria superior, (2012) 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 Eslovenia Islandia Alemania Países Bajos Hungría Reino Unido Irlanda Japón España Finlandia Dinamarca Corea Noruega Canadá Israel República Eslovaca Media UE21 Nueva Zelanda Polonia Chile Italia Media OCDE República Checa Estados Unidos Suecia China Grecia Luxemburgo Austria Turquía México Total < 25 años ≧25 años % Chart A2.1 Spanish (*) Bachillerato y Ciclos Formativos de Grado Medio (FP)
  6. 6. Pero sólo el 60% de los estudiantes acaban en el tiempo previsto Porcentaje de finalización con éxito de la educación secundaria superior (N: duración típica del programa) 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 Corea Japón Irlanda República Eslovaca Israel Estados Unidos Grecia Hungría Estonia Polonia Eslovenia Canadá Suecia Turquía Media OCDE Austria Bélgica (Fl.) Finlandia Nueva Zelanda Reino Unido Italia Chile México Países Bajos España Dinamarca Francia Noruega Islandia Luxemburgo Finalizado en % N años Finalizado en N+2 años Chart A2.4 Spanish
  7. 7. Asimismo, la edad de finalización de los estudios universitarios es superior a la media de la OCDE Edad media de los graduados por primera vez en un programa de educación terciaria tipo A* y distribución por edad (2012) 38 36 34 32 30 28 26 24 22 20 Islandia Brasil Suecia Israel Finlandia Chile Dinamarca Noruega República Checa España Nueva Zelanda Austria Letonia Media OCDE Australia Hungría Portugal Italia Eslovenia Media UE21 Suiza República Eslovaca Polonia Turquía Grecia Estonia Canadá Irlanda Corea Alemania Luxemburgo México Países Bajos Indonesia Reino Unido Bélgica Edad media de graduación en un programa universitario por primera vez El 20% de los graduados son menores de... El 80% Edad de los graduados son menores de... Chart A3.1 Spanish (*) Formación Profesional de Grado Superior, Diplomatura, Licenciatura o Grado.
  8. 8. Sin embargo, el aumento del nivel educativo de la población no se está traduciendo en un aumento de su comprensión lectora… 8
  9. 9. Los españoles con estudios superiores tienen una comprensión lectora inferior a la media Puntuación en comprensión lectora según el nivel educativo (2012) 320 300 280 260 240 220 200 Japón Países Bajos Finlandia Suecia Australia República Checa Flandes (Bélgica) Noruega Estados Unidos Media Polonia Austria Inglaterra/Irlanda del norte (Reino Unido) República Eslovaca Francia Alemania Dinamarca Irlanda Corea Canadá Estonia España Italia Federación Rusa Con nivel de educación secundaria obligatoria o inferior Con nivel de educación secundaria superior Con nivel de educación terciaria Chart A1.4 Spanish Puntos
  10. 10. Y sólo una pequeña parte tienen un nivel de comprensión lectora elevado Porcentaje de adultos con niveles máximos de competencia en comprensión lectora, según nivel educativo (2012) 40 35 30 25 20 15 10 5 0 Japón Finlandia Países Bajos Suecia Australia Noruega Flandes (Bélgica) Inglaterra/Irlanda del norte (Reino Unido) Estados Unidos República Checa Media Polonia Canadá Austria Alemania Irlanda Francia Dinamarca Estonia República Eslovaca Corea Federación Rusa España Italia Con nivel de educación secundaria obligatoria o inferior Con nivel de educación secundaria superior Con % nivel de educación terciaria Chart A1.5 Spanish
  11. 11. Además, el aumento de capacidades intergeneracional es muy limitado en relación al aumento del nivel educativo general Porcentaje de jóvenes (25-34 años) y adultos (55-64 años) con nivel alto de comprensión lectora (Nivel 4 o 5) en la Encuesta de Competencias de Adultos (2012) 40 35 30 25 20 15 10 5 0 Finlandia Japón Países Bajos Suecia Flandes (Bélgica) Noruega Australia Canadá Media Inglaterra/Irlanda del norte (Reino Unido) Dinamarca Estonia Alemania Estados Unidos República Checa Polonia Corea Francia Austria Irlanda Federación Rusa República Eslovaca España Italia % 25-34 años 55-64-años Chart A1.6 Spanish
  12. 12. …al tiempo que los beneficios en términos de empleo y de renta siguen siendo comparativamente escasos 12
  13. 13. Tener estudios superiores supone un beneficio en términos de empleo, pero la tasa de empleo se mantiene relativamente baja Tasa de empleo de la población adulta (25-64 años) según su nivel educativo (2012) 100 90 80 70 60 50 40 30 20 Islandia Noruega Suiza Suecia Alemania Países Bajos Austria Dinamarca Letonia Brasil Eslovenia Israel Luxembourgo Polonia Bélgica Australia Francia Finlandia Chile Reino Unido Nueva Zelanda República Checa Media OCDE Media UE21 Federación Rusa Estonia Portugal Canadá México Estados Unidos República Eslovaca Irlanda Japón Hungría Italia España Corea Turquía Grecia % Educación inferior a secundaria superior Educación secundaria superior y postsecundaria no terciaria Educación Terciaria Chart A5.1 Spanish
  14. 14. 20 15 10 5 0 Noruega Austria Alemania República Checa Suiza Federación Rusa Australia Corea Brasil Islandia Países Bajos Japón Luxemburgo Bélgica Reino Unido Finlandia Hungría Suecia Nueva Zelanda Israel Chile México Estados Unidos Dinamarca Polonia Canadá Media OCDE Francia Media UE21 Eslovenia República Eslovaca Estonia Letonia Italia Irlanda Turquía Portugal España Grecia 2012 2005 2010 % Y la tasa de paro entre las personas con estudios superiores está entre las más altas de los países OCDE Tasa de paro de los adultos (25-64 años) por nivel educativo (2005, 2010 and 2012) Educación terciaria
  15. 15. Pero aquellas personas con nivel de ESO o inferior tienen incluso un mayor riesgo de estar desempleados Tasa de paro de los adultos (25-64 años) por nivel educativo (2005, 2010 and 2012) 50 40 30 20 10 0 Corea México Brasil Noruega Chile Australia Luxemburgo Nueva Zelanda Países Bajos Islandia Austria Nivel de educación secundaria obligatoria o inferior Suiza Turquía Dinamarca Israel Reino Unido Canadá Finlandia Bélgica Federación Rusa Italia Suecia Alemania Media OCDE Francia Eslovenia Estados Unidos Portugal Media UE21 Polonia Estonia Hungría Letonia Irlanda Grecia República Checa España República Eslovaca 2012 2005 2010 % Chart A5.2 - BS Spanish
  16. 16. Al igual que aquellas con nivel de educación secundaria superior Tasa de paro de los adultos (25-64 años) por nivel educativo (2005, 2010 and 2012) 25 20 15 10 5 0 Noruega Corea Suiza Austria Australia México Islandia Luxemburgo Países Bajos Brasil Japón Nueva Zelanda Nivel de educación secundaria superior Alemania Reino Unido República Checa Suecia Federación Rusa Dinamarca Chile Canadá Bélgica Finlandia Israel Italia Media OCDE Eslovenia Francia Turquía Estados Unidos Polonia Media UE21 Hungría Estonia República Eslovaca Portugal Irlanda Letonia España Grecia 2012 2005 2010 % Chart A5.2 - US Spanish
  17. 17. La ventaja salarial de tener estudios universitarios es considerable, aunque es baja en comparación con otros países Ingresos relativos de los trabajadores, según el nivel educativo y sexo (2012) Educación secundaria superior = 100 240 220 200 180 160 140 120 100 Hungría Grecia Eslovenia Turquía Irlanda República Checa Austria Polonia Estados Unidos Francia República Eslovaca Alemania Media UE21 Luxemburgo Media OCDE Portugal Israel Finlandia Canadá Italia Suiza Países Bajos Reino Unido España Corea Australia Japón Suecia Dinamarca Hombres Mujeres Bélgica Estonia Noruega Nueva Zelanda Nivel de educación terciaria tipo A y programas de investigación avanzada Índice Chart A6.1 - T Spanish
  18. 18. Ingresos relativos de los trabajadores, según el nivel educativo y sexo (2012) Educación secundaria superior = 100 0 -10 -20 -30 -40 -50 -60 Los adultos con nivel de ESO o inferior ganan un 22% menos que aquellos con nivel de secundaria superior Bélgica Finlandia Estonia Francia Alemania Canadá Polonia Australia Países Bajos Suecia Grecia Hungría Media UE21 Suiza Irlanda España Eslovenia Dinamarca Nueva Zelanda Noruega Media OCDE Italia Corea República Checa Japón Austria Luxemburgo República Eslovaca Reino Unido Portugal Turquía Hombres Mujeres Israel Chile Estados Unidos Brasil Nivel de educación secundaria obligatoria o inferior Chart A6.1 - B Spanish Índice
  19. 19. Como consecuencia, el valor actual neto tanto para el individuo como para el sector público está por debajo de la media OCDE Costes y beneficios públicos para un hombre con educación terciaria (2010) 500 000 450 000 400 000 350 000 300 000 250 000 200 000 150 000 100 000 50 000 0 Turquía Dinamarca España Estonia Suecia Nueva Zelanda Grecia Corea Japón Canadá República Eslovaca Polonia Noruega Israel República Checa Francia Australia Finlandia Media OCDE Portugal Media UE21 Austria Reino Unido Países Bajos Italia Bélgica Eslovenia Alemania Estados Unidos Hungría Irlanda En equivalente a dólares americanos Retorno privado neto Retorno público neto Chart A7.1 Spanish
  20. 20. Además, tanto los beneficios sociales de la educación como las capacidades de la población adulta son menos patentes que en otros países 20
  21. 21. A mayor nivel educativo, mayor proporción de personas que dicen gozar de buena salud Proporción de adultos que declaran tener buena salud, por nivel educativo (2012) 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 Corea Estonia Japón España Media Países Bajos Francia Finlandia Noruega Dinamarca Inglaterra/Irlanda del norte (Reino Unido) Australia Austria Italia Suecia Flandes (Bélgica) República Eslovaca Alemania Polonia Canadá Estados Unidos Irlanda República Checa % Con nivel de educación secundaria obligatoria o inferior Con nivel de educación secundaria superior Con nivel de educación terciaria Chart A8.2 - HA Spanish
  22. 22. La apreciación subjetiva del nivel de salud es mejor cuanto mayor es el nivel de comprensión lectora Proporción de adultos que declaran gozar de buena salud, según el nivel de comprensión lectora (2012) % Nivel 1 o inferior Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4 o 5 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 Corea Estonia Japón España Media Países Bajos Francia Finlandia Noruega Dinamarca Inglaterra/Irlanda del norte (Reino Unido) Australia Austria Italia Suecia Flandes (Bélgica) República Eslovaca Alemania Polonia Canadá Estados Unidos Irlanda República Checa Chart A8.2 - HS Spanish
  23. 23. Las personas con nivel educativo más elevado son más proclives a participar en actividades de voluntariado Proporción de adultos que indican haber realizado acciones de voluntariado al menos una vez al mes, según su nivel educativo (2012) 40 30 20 10 0 Japón Estonia Corea Polonia República Checa República Eslovaca España Italia Suecia Media Inglaterra/Irlanda del norte (Reino Unido) Irlanda Australia Flandes (Bélgica) Finlandia Dinamarca Alemania Austria Canadá Países Bajos Noruega Estados Unidos % Con nivel de educación secundaria obligatoria o inferior Con nivel de educación secundaria superior Con nivel de educación terciaria Chart A8.3 - VA Spanish
  24. 24. Las personas con mayor nivel de comprensión lectora son más propensas a realizar actividades de voluntariado Proporción de adultos que indican que han realizado acciones de voluntariado por lo menos una vez al mes, por nivel de capacidad lectora (2012) % Nivel 1 o inferior Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4 o 5 40 30 20 10 0 Japón Estonia Corea Polonia República Checa República Eslovaca España Italia Suecia Media Inglaterra/Irlanda del norte (Reino Unido) Irlanda Australia Flandes (Bélgica) Finlandia Dinamarca Alemania Austria Canadá Países Bajos Noruega Estados Unidos Chart A8.3 - VS Spanish
  25. 25. Las personas con mayor nivel educativo son más proclives a pensar que su opinión puede influir en el gobierno de su país Proporción de adultos que declaran piensan que su opinión puede influir en el gobierno de su país, según el nivel educativo (2012) 80 70 60 50 40 30 20 10 0 República Checa Italia España Estonia Alemania Japón República Eslovaca Irlanda Canadá Corea Inglaterra/Irlanda del norte (Reino Unido) Austria Media Flandes (Bélgica) Australia Estados Unidos Países Bajos Suecia Dinamarca Finlandia Noruega % Con nivel de educación secundaria obligatoria o inferior Con nivel de educación secundaria superior Con nivel de educación terciaria Chart A8.5 - GA Spanish
  26. 26. Las personas con un nivel de comprensión lectora más alto son más proclives a pensar que su opinión puede influir en el gobierno Proporción de adultos que declaran creer que su opinión puede influir sobre el gobierno, según su nivel de comprensión lectora (2012) 80 70 60 50 40 30 20 10 0 República Checa Italia España Estonia Alemania Japón República Eslovaca Irlanda Canadá Corea Inglaterra/Irlanda del norte (Reino Unido) Austria Media Flandes (Bélgica) Australia Estados Unidos Países Bajos Suecia Dinamarca Finlandia Noruega % Nivel 1 o inferior Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4 o 5 Chart A8.5 - GS Spanish
  27. 27. Las personas con un mayor nivel educativo son más proclives a confiar en los demás Proporción de adultos que declaran confiar en los demás, según el nivel educativo (2012) 70 60 50 40 30 20 10 0 República Eslovaca Estonia Italia República Checa Francia Corea Alemania Japón Irlanda Polonia Inglaterra/Irlanda del norte (Reino Unido) Media Flandes (Bélgica) Canadá España Austria Estados Unidos Australia Finlandia Países Bajos Suecia Noruega Dinamarca % Con nivel de educación secundaria obligatoria o inferior Con nivel de educación secundaria superior Con nivel de educación terciaria Chart A8.4 - TA Spanish
  28. 28. Las personas con mayor nivel de comprensión lectora son más proclives a confiar en los demás Proporción de adultos que declaran confiar en los demás, según su nivel de capacidad lectora (2012) 70 60 50 40 30 20 10 0 República Eslovaca Estonia Italia República Checa Francia Corea Alemania Japón Irlanda Polonia Inglaterra/Irlanda del norte (Reino Unido) Media Flandes (Bélgica) Canadá España Austria Estados Unidos Australia Finlandia Países Bajos Suecia Noruega Dinamarca % Nivel 1 o inferior Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4 o 5 Chart A8.4 - TS Spanish
  29. 29. A España le está costando mantener su nivel de gasto educativo debido a la crisis y al creciente número de estudiantes 29
  30. 30. Entre 2008 y 2011, España mantuvo su nivel de gasto público en educación Impacto de la crisis económica en el gasto público en educación (2011) 130 125 120 115 110 105 100 95 90 85 80 Reino Unido República Checa Nueva Zelanda Dinamarca República Eslovaca Brasil Finlandia Australia Irlanda Países Bajos Japón Suiza Alemania Eslovenia Chile Canadá Portugal México Corea Media OCDE Austria España Media UE21 Noruega Bélgica Francia Suecia Israel Islandia Estados Unidos Federación Rusa Polonia Estonia Italia Hungría Índice de cambio (2008=100) Cambio en el gasto público en instituciones educativas Cambio en el producto interior bruto Cambio en el gasto en instituciones educativas como porcentaje del PIB Chart B2.3 - T Spanish
  31. 31. El gasto por estudiante cayó tanto en primaria y secundaria… Cambio en gasto de instituciones educativas por estudiante y por nivel educativo (2008, 2011) 140 130 120 110 100 90 80 Brasil Chile República Eslovaca Corea Polonia República Checa Canadá Australia Israel Alemania Suiza Portugal México Reino Unido Finlandia Suecia Media UE21 Media OCDE Países Bajos Austria Japón Noruega Estados Unidos Irlanda Bélgica Eslovenia Francia Federación Rusa España Estonia Islandia Dinamarca Italia Hungría Índice de cambio (2008=100) Cambio en el gasto Cambio en el número de estudiantes (en equivalentes a tiempo completo) Cambio en el gasto por estudiante Educación primaria, secundaria obligatoria y superior Chart B1.6 - PS Spanish
  32. 32. …como en la educación terciaria Evolución del gasto por estudiante en las instituciones educativas, por nivel educativo (2008, 2011) 150 140 130 120 110 100 90 80 Estonia República Eslovaca Chile Hungría Corea República Checa Finlandia Eslovenia Dinamarca Federación Rusa Israel Japón Reino Unido Italia Polonia Media OCDE Media UE21 Países Bajos Suiza Francia Suecia Alemania Australia Brasil España Noruega México Bélgica Portugal Austria Estados Unidos Irlanda Islandia Índice de cambio (2008=100) Cambio en el gasto Cambio en el número de estudiantes (en equivalentes a tiempo completo) Cambio en el gasto por estudiante Educación terciaria Chart B1.6 - T Spanish
  33. 33. El gasto total permanece por debajo de la media de la OCDE, en parte debido al escaso gasto privado Gasto en instituciones educativas como porcentaje del PIB, según su procedencia es de fuentes públicas o privadas (2011) 5.5 5.0 4.5 4.0 3.5 3.0 2.5 2.0 1.5 1.0 0.5 0.0 Nueva Zelanda Argentina Islandia Reino Unido Irlanda Dinamarca Bélgica Israel Colombia Corea Gasto público Gasto privado Australia Finlandia Suiza Países Bajos Canadá México Francia Suecia Eslovenia Estados Unidos Chile Portugal Austria Media UE21 Polonia Estonia Luxemburgo España Alemania Italia Letonia Japón República Checa República Eslovaca Federación Rusa Noruega Brasil Hungría % del PIB Educación primaria, secundaria obligatoria y superior Media de la OCDE (gasto total) Chart B2.2 - PS Spanish
  34. 34. El gasto total permanece por debajo de la media de la OCDE, en parte debido al escaso gasto privado Gasto en instituciones educativas como porcentaje del PIB, por nivel educativo y fuente de los recursos (2011) 3 2.5 2 1.5 1 0.5 0 Finlandia Dinamarca Noruega Canadá Suecia Estonia Austria Gasto público Gasto privado Suiza Bélgica Países Bajos Francia Media UE21 Argentina Irlanda República Checa Eslovenia Alemania Islandia España Polonia Nueva Zelanda Letonia Portugal Hungría Estados Unidos Brasil Israel México Reino Unido Federación Rusa Colombia República Eslovaca Chile Italia Corea Australia Japón % del PIB Educación terciaria Media de la OCDE (gasto total) Chart B2.2 - T Spanish
  35. 35. El gasto privado está en en la media de la UE21 pero es inferior a la de muchos otros países Proporción del gasto privado en instituciones educativas (2011) 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 Chile Corea Reino Unido Japón Estados Unidos Colombia Australia Israel Canadá Letonia Federación Rusa Nueva Zelanda Italia México Portugal Media OCDE Indonesia Países Bajos Polonia República Eslovaca Argentina España Media UE21 Estonia Irlanda Francia República Checa Alemania Eslovenia Austria Suecia Bélgica Islandia Dinamarca Finlandia Noruega Turquía Suiza Luxemburgo % Educación primaria, secundaria, media superior y superior no universitaria Educación terciaria Chart B3.1 Spanish
  36. 36. La parte del gasto privado a nivel universitario no ha cambiado mucho desde el año 2000 Proporción del gasto privado en instituciones educativas terciarias (2000, 2008 y 2011) 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 Chile Corea Reino Unido Japón Estados Unidos Australia Israel Canadá Federación Rusa Italia México Portugal Media OCDE Países Bajos Polonia República Eslovaca España Media UE21 Estonia Irlanda Francia República Checa Alemania Eslovenia Austria Suecia Bélgica Islandia Dinamarca Finlandia Noruega % 2011 2008 2000 Chart B3.3 - T Spanish
  37. 37. Pero debido a las largas trayectorias académicas, el gasto acumulado por alumno a nivel terciario está por encima de la media Chart B1.4 Spanish Gasto acumulativo por estudiante a lo largo de la duración media de los estudios de educación terciaria (2011) 120 000 100 000 80 000 60 000 40 000 20 000 0 Dinamarca Suecia Países Bajos Finlandia Suiza Estados Unidos Austria Japón Alemania Media UE21 Francia España Irlanda Bélgica Cada segmento de la barra representa el gasto anual por estudiante. El número de segmentos representa la media de años que un estudiante pasa en educación terciaria. Italia República Checa Reino Unido Islandia Israel Nueva Zelanda Polonia Estonia Corea Eslovenia República Eslovaca Hungría México Turquía En equivalente a dólares estadounidenses convertidos mediante PPA Media OCDE
  38. 38. Los salarios de los profesores en España son relativamente elevados; el coste salarial representa una gran parte del gasto total en educación 38
  39. 39. España está entre los siete países donde el salario relativo de los profesores es más alto en comparación con los salarios de otros trabajadores con similar nivel de estudios Ratio de los salarios de los profesores de educación secundaria inferior y los ingresos anuales de trabajadores a tiempo completo de 25 a 64 años con educación terciaria (2012 o último año disponible) 1.50 1.25 1.00 0.75 0.50 0.25 0.00 Corea España Luxemburgo Portugal Turquía Nueva Zelanda Canadá Finlandia Alemania Inglaterra Australia Grecia Dinamarca Media OCDE Bélgica (Fl.) Francia Media UE21 Israel Estonia Polonia Escocia Suecia Bélgica (Fr.) Países Bajos Irlanda Eslovenia Chile Noruega Estados Unidos Italia Austria República Checa Hungría República… Ratio Chart D3.1 Spanish
  40. 40. Aunque los salarios de los profesores de ESO son elevados al comienzo de la carrera, no aumentan demasiado a lo largo de la misma Chart D3.2 Spanish Salarios de los profesores de educación secundaria obligatoria, en diferentes momentos de su carrera (2012). Salario anual reglamentario, en instituciones públicas, en equivalente a dólares estadounidenses convertidos mediante PPA 90 000 80 000 70 000 60 000 50 000 40 000 30 000 20 000 10 000 0 Alemania Suiza Dinamarca España Países Bajos Australia Canadá Estados Unidos Irlanda Finlandia Noruega Austria Bélgica (Fl.) Bélgica (Fr.) Suecia Media UE21 Media OCDE Italia Francia Nueva Zelanda Portugal Corea Inglaterra Escocia Japón Eslovenia Turquía Islandia México Israel Grecia Chile República Checa Polonia Estonia Hungría República Eslovaca Brasil Indonesia Salario inicial y formación mínima Salario después de 15 años de experiencia y formación mínima Salario y formación máximos En dólares estadounidenses convertidos mediante PPA El salario máximo de un profesor de ESO, de media, de 57.400 dólares, superior a la media de la OCDE (53.700 dólares)
  41. 41. Entre 2005 y 2012, los salarios de los profesores crecieron en términos reales en la mitad de los países OCDE Cambio en el salario de los profesores de educación secundaria obligatoria (2000, 2005, 2012) Índice de cambio entre 2000 y 2012 (2005 = 100, precios constantes), para profesores con 15 años de experiencia y formación mínima 140 130 120 110 100 90 80 70 60 50 Estonia Polonia Israel Dinamarca Irlanda Luxemburgo Noruega México Nueva Zelanda Australia Eslovenia Suecia Bélgica (Fr.) República Checa Austria Bélgica (Fl.) Suiza Media OCDE Finlandia Estados Unidos Islandia Italia Corea Francia España Inglaterra Escocia Japón Portugal Grecia Hungría 2012 2000 Índice de cambio Chart D3.3 Spanish
  42. 42. Alrededor del 80% del gasto corriente se destina al pago del personal educativo Distribución del gasto corriente de las instituciones educativas en educación primaria, secundaria y postsecundaria no terciaria (2011) 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% México Argentina Portugal Colombia Bélgica Turquía Japón Luxemburgo Israel Suiza Reino Unido Países Bajos España Irlanda Italia Alemania Estados Unidos Francia Noruega Media OCDE Eslovenia Canadá Brasil Australia Austria Islandia Letonia Media UE21 Indonesia Hungría Corea Dinamarca Suecia República Eslovaca Finlandia República Checa Compensación de todo el personal Otro gasto corriente % de gasto corriente Chart B6.1 Spanish
  43. 43. El coste salarial por alumno varía notablemente entre los países y depende del salario, el tamaño de la clase y las horas de enseñanza Contribución de varios factores al coste salarial del profesorado por estudiante en educación secundaria superior de segunda etapa, en dólares estadounidenses (2012) 4 000 3 000 2 000 1 000 0 -1 000 -2 000 -3 000 -4 000 Bélgica (Fl.) Alemania Austria España Portugal Australia Noruega Canadá Francia Irlanda Países Bajos Estados Unidos Corea Italia Finlandia Inglaterra Eslovenia Israel Polonia República Checa1 Turquía Chart B7.4 Spanish Hungría Chile República Eslovaca Estonia Dólares americanos Contribución del salario del profesorado Contribución de las horas de enseñanza Contribución de las horas lectivas Contribución del tamaño estimado de la clase diferencia con la media de la OCDE El coste salarial por alumno en Educación Secundaria superior en España es 1.515 dólares superior a la media de la OCDE
  44. 44. Más información sobre EAG (Panorama de la Educación) en: www.oecd.org/edu/eag Correo electrónico: Dirk.VanDamme@OECD.org Twitter: @VanDammeEDU

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