Webcolleges Geneeskunde AMC/UvA: blijft de collegezaal leeg?

3,173 views

Published on

Beschrijving van de impact van de invoering van webcolleges bij de faculteit Geneeskunde bij AMC/UvA: blijft de collegezaal leeg?

Bevat een evaluatie van studenten (N=133) over hoe zij de videocolleges gebruiken tijdens het vak 1.3 bij de Faculteit der Geneeskunde, AMC-UvA

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
3,173
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
8
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • Nynke/ Sijstermans
  • Webcolleges Geneeskunde AMC/UvA: blijft de collegezaal leeg?

    1. 1. DIGITALE VIDEOCOLLEGES blijft de collegezaal leeg? Roel Sijstermans Nynke Bos - ICT & ONDERWIJS – O&S
    2. 2. Videocolleges - Weblectures
    3. 3. Waarom videocolleges? <ul><li>Flexibiliteit van onderwijs: </li></ul><ul><ul><li>Tijd & plaats onafhankelijk </li></ul></ul><ul><ul><li>Variatie in leerstijlen </li></ul></ul><ul><ul><li>Variatie in leermiddelen </li></ul></ul><ul><li>Kwaliteit van kennisoverdracht </li></ul><ul><li>Herbruikbaar </li></ul><ul><li>(inter)nationale uitwisseling [Educast & Opencast] </li></ul><ul><li>Studenten zijn positief… </li></ul>Filius R. De huiskamer als cursuslokaal. Flexibel leren met weblectures. Develop nr 4 (2008)
    4. 4. Evaluatie GNK blok 1.3 (maart 2009) <ul><li>N=133 </li></ul><ul><li>83% maakt (zeer) vaak gebruik van de video’s </li></ul><ul><li>61% bekijkt selectief moeilijke onderwerpen terug </li></ul><ul><li>98% vindt het een nuttige aanvulling </li></ul><ul><li>12% skipt soms een college: </li></ul><ul><ul><li>5% skipt colleges vroeg in de ochtend </li></ul></ul><ul><ul><li>4% skipt colleges die niet interessant zijn </li></ul></ul><ul><ul><li>3% skipt willekeurig colleges </li></ul></ul>N.B. Colleges met patiënten zijn niet beschikbaar gesteld
    5. 5. Citaten van studenten <ul><li>‘ Door mijn medische achtergrond kan ik soms niet aanwezig zijn bij college, op deze manier heb ik er toch nog wat aan. Dus het is zeker handig.’ </li></ul><ul><li>‘ Sinds de videocolleges op Blackboard staan ben ik regelmatig niet naar college gegaan. Niet uit laksigheid want ik ging wel naar het AMC. Maar dan beneden in de bieb de hoorcolleges volgen. Dit omdat ik grote moeite met concentreren heb. Wanneer er met mij honderden andere mensen in een grote zaal zitten ben ik erg snel afgeleid. Ook al doe ik nog zo mijn best .’ </li></ul><ul><li>‘ Videocolleges zijn echt een extra toevoeging, lastige onderwerpen kan je nu op je eigen tempo goed mee schrijven. Ik denk dat het absoluut geen invloed heeft op het wel of niet naar de colleges komen’ </li></ul><ul><li>‘ Ik kan mij voorstellen dat jullie een lagere opkomst bij de colleges vrezen maar uiteindelijk lijkt mij het eindresultaat het belangrijkst, het afleveren van een goede arts. Ik ben er zeker van dat als een student de uitleg herhaaldelijk kan beluisteren deze per definitie beter blijft hangen, ergo gedocumenteerde video colleges zijn goed voor de kwaliteit van het onderwijs.’ </li></ul><ul><li>‘ Sorry, ik gebruik de videocolleges niet. Vind het prettiger om in de collegezaal live te luisteren.’ </li></ul><ul><li>‘ Heel leerzaam, VOORAL de functie waarmee je ze twee keer zo snel kan bekijken. Ik kan het goed volgen, en het scheelt heel veel tijd, maar is veel leerzamer dan alleen de powerpoints doornemen.’ </li></ul>
    6. 6. Maar er zijn ook nadelen… <ul><li>Kosten (hardware & ondersteuning) </li></ul><ul><li>Interactie & sturing beperkt [Laurillard, 2002] </li></ul><ul><li>Privacy docent </li></ul><ul><li>Minder studenten op college </li></ul>
    7. 7. Meer onderzoek <ul><li>Studenten die videocolleges volgen scoren significant hogere cijfers in vergelijking met studenten die traditionele colleges volgen. [Day, 2006] </li></ul><ul><li>Meerderheid van de studenten is van mening dat videocolleges een positieve invloed hebben op hun leerresultaten. [Veeramani & Bradly, 2008] </li></ul><ul><li>15% van de studenten volgen minder colleges omdat deze achteraf online beschikbaar zijn. [Filius, 2008] </li></ul><ul><li>Studenten blijven wel naar colleges komen, omdat ze behoefte hebben aan sociale contacten. [van Eijl, 2007] </li></ul>
    8. 8. Conclusies <ul><li>Videocolleges als aanvulling niet vervanging. </li></ul><ul><li>Studenten gebruiken videocolleges vnl. als leermiddel voor het tentamen. </li></ul><ul><li>Effectiviteit van videocolleges is mede afhankelijk van de doelstelling van het college. </li></ul><ul><li>Technische ondersteuning moet centraal zijn georganiseerd (docentontlastend). </li></ul><ul><li>Opnamekwaliteit is van belang. De (vragen uit de) zaal moeten te horen zijn. </li></ul>
    9. 9. Toekomst <ul><li>Content breed verspreid en daardoor goedkoper </li></ul><ul><li>Docent & student kunnen opnamen voorzien van commentaar en deze uitwisselen </li></ul><ul><li>Persoonlijk contact wordt niet minder, maar juist belangrijker </li></ul><ul><li>Onderwijsinstellingen onderscheiden zich meer door de begeleiding die ze bieden i.p.v. de content </li></ul> Geautomatiseerd camerasysteem CZ-1 (sept. ‘09)
    10. 10. Vragen? Meer informatie: [email_address]
    11. 12. Hoe werkt het? Oplossing 1: Automatisch (Mediasite) Mediasite
    12. 13. Mediasite <ul><li>Voordelen: </li></ul><ul><li>Direct online </li></ul><ul><li>Automatische diaovergangen </li></ul><ul><li>Nadeel: </li></ul><ul><li>Hoge kosten </li></ul><ul><ul><li>Aanschaf: €22.000,- </li></ul></ul><ul><ul><li>Huur: €50,- per college </li></ul></ul>
    13. 14. Hoe werkt het? <ul><li>Oplossing 2: Handmatig (MS Producer) </li></ul>Microsoft Producer
    14. 15. Microsoft Producer <ul><li>Voordeel: </li></ul><ul><li>Lage kosten </li></ul><ul><li>Nadeel: </li></ul><ul><li>Arbeidsintensief </li></ul>

    ×