El gomet

668 views

Published on

Published in: Travel, Technology
0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
668
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
20
Actions
Shares
0
Downloads
9
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

El gomet

  1. 1. EL GOMET de PERE PUJOLÀS Núria Miguel Llordés
  2. 2. COMPETÈNCIES i OBJECTIUS: <ul><li>Competència 8 SOCIAL I CIUTADANA  ja que aquesta </li></ul><ul><li>dinàmica propicia l’adquisició d’habilitats per viure en societat i </li></ul><ul><li>exercir la ciutadania democràtica. </li></ul><ul><li>OBJECTIUS: </li></ul><ul><li>APRENDRE A CONVIURE  reconèixer i sentir la diversitat social, cultural i d’orientació afectiva com un fet enriquidor de la convivència, mostrant respecte pels costums i maneres de viure de cultures diferents a la pròpia. </li></ul><ul><li>APRENDRE A SER CIUTADANS I CIUTADANES EN UN MÓN GLOBAL  1.) identificar, analitzar i rebutjar les situacions d’injustícia i discriminació, per raó de gènere, origen o creences. 2.) desenvolupar la capacitat d’escolta i d’exposició argumentada de les pròpies opinions i respecte per les dels altres. </li></ul>
  3. 3. CONTINGUTS: <ul><li>Formes i colors. </li></ul><ul><li>El respecte per als companys i companyes de classe. </li></ul><ul><li>Participació i gust pe les dinàmiques. </li></ul><ul><li>Respecte al torn de paraules i a les idees dels altres. </li></ul>
  4. 4. DISPOSICIÓ INICIAL: <ul><li>Abans de començar l’activitat, el docent amb l’ajuda de l’alumnat </li></ul><ul><li>prepara la classe per a dur a terme l’activitat. La preparació </li></ul><ul><li>d’aquesta consisteix en apartar els pupitres i les cadires i deixar </li></ul><ul><li>un bon espai al mig de l’aula per poder moure’s bé. </li></ul><ul><li>U cop l’aula estigui preparada, l’alumnat sortirà de la classe i... </li></ul>
  5. 5. DESCRIPCIÓ: <ul><li>... El docent anirà cridant un a un per a enganxar els gomets. </li></ul><ul><li>Aquests se’l taparan i un cop tots el tinguin aniran voltant per </li></ul><ul><li>l’aula sense fer soroll ni parlar. L’objectiu del joc és que l’alumnat </li></ul><ul><li>haurà de sabir de quin color i forma porten el gomet i ficar-se al </li></ul><ul><li>grup amb els que tenen el mateix gomet que ell/ella. Hi haurà </li></ul><ul><li>un/a alumne/a que no es pugui ajuntar amb cap grup, (aquest </li></ul><ul><li>alumne hauria de ser un dels líders del grup classe). Després de </li></ul><ul><li>la pràctica, entre tots resoldre’m les següents preguntes: </li></ul><ul><li>Com s’ha sentit? </li></ul><ul><li>Quina reacció ha tingut aquest nen/a? </li></ul><ul><li>Com han reaccionat els altres companys? </li></ul>
  6. 6. MATERIALS: <ul><li>Un espai ample per moure’s. </li></ul><ul><li>Música per a relaxar a l’alumnat. </li></ul><ul><li>Gomets de totes formes, mides i colors. </li></ul>
  7. 7. POSADA EN COMÚ: <ul><li>Un cop finalitzada l’activitat i veient com a funcionat el joc, hem fet la </li></ul><ul><li>posada en comú tot contestant les preguntes formulades al principi: </li></ul><ul><li>Com t’has sentit? </li></ul><ul><li>Quina reacció ha tingut aquest nen/aquesta nena? </li></ul><ul><li>Com han reaccionat els altres companys? </li></ul><ul><li>El nen que li ha tocat està sol, s’ha sentit molt malament i molt </li></ul><ul><li>marginat, fins i tot ha dit, ara entenc com se sent X... Cosa que </li></ul><ul><li>m’ha omplert, perquè vol dir que han entès el joc l’objectiu </li></ul><ul><li>principal l’he aconseguit. </li></ul>
  8. 8. <ul><li>A més a més els he ficat en la situació que jo amb una altra </li></ul><ul><li>classe, vaig fer el mateix joc, i que una persona al veure que un </li></ul><ul><li>companys es quedava sol, li va dir, X corre, vine amb nosaltres! </li></ul><ul><li>Per què vosaltres no ho heu pensat? O si ho heu pensat, </li></ul><ul><li>per què no ho heu dit i heu deixat el company sol? </li></ul><ul><li>Aquestes preguntes han obert un “debat” a l’aula molt interessant. </li></ul><ul><li>Uns deien que no els hi havia passat pel cap, d’altres que sí però que </li></ul><ul><li>no s’atrevien a dir-ho i un, pot ser el més sincer de tot, ha dit, “no cal </li></ul><ul><li>que ens comparis amb altres classes Núria, nosaltres som així i punt. </li></ul><ul><li>No em crec que ningú de nosaltres se li ha passat això pel cap, però </li></ul><ul><li>això no voldrà dir que som males persones no? Perquè jo, ara que ho </li></ul><ul><li>has dit tu, doncs sí que ho he pensat, però no m’ha sortit de mi sol.“ </li></ul>POSADA EN COMÚ:

×